孩子也知道，在中國家長打孩子是天經地義，孩子也知道，打他是因為他有錯，孩子也知道，打是為他好。打孩子，是中國式教育的一部分。
精選回答（10）
北方爸爸蒼勁直接，一般抬手就是一大耳光
70后，80后，部分90后，都很多人曾經被父母打過，尤其是70后和80-85年階段的人。我的小學同學，男同學幾乎人人吃過父母的功夫教育，武器有手掌、筷子、藤條、雞毛撣、竹掃把枝條、算盤、洗衣板、皮帶、木棍、竹棍......
小時候頑皮，換來一頓藤條燜豬肉是非常常見的家法伺候，一般來說，孩子們也都早就做好心理準備，在闖下禍端之后已經知道在所難逃，有的甚至闖禍后自己主動投案，手拿武器跪下領受刑罰。
中國各地的教訓孩子，應該都有一點不同，南方孩子犯了事兒，初級一點的是用手指骨節敲額頭，重一點就得上掃把枝條，所謂掃把枝條就是那種掃大街的竹掃把折下來的紙條，抽在身上一道紅印，痛入心扉但卻不傷及筋骨，乃武林第一殺器。
北方的爸爸比較蒼勁直接，一般在第一時間抬手就是一大耳巴子，武器都顯得多余，那都是娘們才用的東西。氣急了，跪在洗衣板上，一頓皮帶大餐，才夠解氣。
我一個隔壁領居，因為打游戲，被他爸綁在樹上抽皮帶，非常慘烈。
但是，這幫孩子們，卻奇跡般的沒有變態也沒有心理障礙、更沒有自殺和離家出走，他們愛他們的父親，他們長大后，非常正常，而且多半都很慈善祥和。
這是什么原因。我總結有以下幾點。
1、家庭專制文化的大環境，那時的孩子們感受不到家長的暴力傷害。
80年代初期到90年代這一段時間，中國家庭的文化環境，以專制為主，一切家長說了算，孩子們基本沒有自主權，沒有自主人格，更別提有反抗家長的權利，一般孩子犯了事，家長有權利武力解決。孩子認為是既定政策，一般也不敢反抗。
2、家長教育方式三把板斧，孩子們早已適應和麻木。
那時候的家長教育，基本上三把板斧，第一好好學習、乖乖聽話，第二不聽話，一頓批評。或者找老師解決。第三，出格了，一頓打沒商量。對孩子來說，這是個規則，是個生態，是個默認的出廠設置。早已適應和麻木。并不感到不舒服。
3、那個年代孩子的自由度高，心理釋放方式廣泛。
現在的孩子，基本上自己出去玩的機會不太多，去哪都得家長陪著怕出事，不是在家一般都在學校，沒有到處野的可能。那時候都是飛天蜈蚣，挨完打，一轉眼出門野半天，繼續闖禍繼續搖，這都是釋放心理壓力，大多數家長都是上班去了，沒啥時間管著孩子，那時候也沒有人販子，孩子都在外面野。打完繼續野，是慣常模式。
4、那個年代家長不表達愛，沒有表達愛，所以不會有反差。
那個年代的家長，絕不會像現在的父母一樣肉麻，抱著孩子我愛你，寶寶啊寶貝啊，他們心里是這樣，但表面方式上不這樣，都是板著臉、說著差不多的話術，所以孩子一開始就沒有感受到濃濃的愛，那么打他，當然就沒有反差，不會感覺從天上掉落到地下的落差，自然不會當回事。
5、其實真正傷害孩子的是家長的態度，而不是手法。
那個年代的家長打孩子，下手都有分寸，不會真的打多重，其實打一下也是給孩子一個臺階和教訓，等于軍隊訓練時罰做俯臥撐跑步，士兵不會真的怪教官，只會當成一個訓練模式。因為家長不會真的很不尊重他們，打完還是叫他趕緊洗手吃排骨紅燒肉。
但現在的家長傷害孩子，是用語言暴力，用心理暴力和壓抑，這樣孩子的心理傷害程度其實比以前的孩子要厲害。更加因為現在的信息時代，孩子所認知的思想觀念價值觀非常復雜，他的思想和內心受各種東西的影響，就很容易出問題，所以自殺增多，戾氣很重。
唐三藏之所以要去取西經，就是要化解人世間的戾氣。可惜，人世間的戾氣，往往產生于對自己最親的人，因為父母過于控制和期望孩子，用愛他們的名義去傷害他們，而不自知。這就是現在孩子們的悲哀。
我們不能說以前有很多暴力反而是幸福的，但是我們要清楚，真正的暴力，往往不是打了幾下手心，而是從人格上對他進行冷漠和壓抑，從情感上對他進行綁架和強制，孩子來這個世界上，并不是他們自己要來的，而是我們父母帶他來的，來了，就要好好對他們，別把他們逼急了，去跳樓。
小時候，
雞毛撣子，木頭棍子，鞋底子……
挨了無數這些上古神器！
一犯錯誤，俺滴額娘逮著啥扔啥！
追我跟追兔子似的??
于是我成了這條街跑的最快的崽！??
家里牙膏牙刷臉盆毛巾都不用買，
運動會上得的！??
最讓人高興的是特么一年開兩回！??
跑不贏我媽就得受皮肉之苦！
痛并快樂著的童年，
能有啥陰影和創傷？????
我們80后一代的，誰說沒有被父母揍過，那就真就是奇葩了。小時候，不聽話就打，都不跟你廢話，皮帶，晾衣架，雞毛撣都是日常操作，動不動還罰跪，那時候只要做錯了事情那內心都慌的一批，就知道回家要挨揍了。但是到了現在，確實還真沒什么心理陰影。為什么？
首先要區分，打和虐待不一樣。為什么會被打？因為做錯了事！打你才會記住！講一遍不聽是吧那就動手，下次再也不會犯了。這是中國傳統教育的一種方式，雖然粗暴但是簡單有效。比起那些苦口婆心的勸導，打，效果最好。我們大都會記住，下次再也不會犯相同的錯誤了。我們也知道長輩都是為我們好。有事沒事的揍你，那叫虐待。因為你都不知道自己哪里做錯了，平白無故的被揍，時間一長肯定會有心理疾病。
而且，我挨打的時間段是在小學期間，小學畢業之后，幾乎就沒有再動手打過。因為我們已經可以區分好壞了，有自己分辨能力了。經過幾年的棍棒教育，什么事該做什么事不該做心里都清楚了。這個時候，在對孩子打那就是會造成逆反心理。越大越跟你對著干，只能跟你談心。
所以，我們長大之后，都還挺感激父母當年對我們的管教，很少有孩子說記恨當年父母打自己。成沒成才另說，至少讓我們成人了。
心理學家就是跳大神的變種，最會做的就是危言聳聽。
說什么打孩子會有心理創傷，那么沒挨過打的孩子有什么創傷？
生活不是一帆風順，挨過打的孩子早早就有了經歷坎坷的過程，沒挨過打的孩子突遇坎坷容易走極端，把自己封閉在一路順風的心里。更可怕。
吃虧要趁早，從小被打罵，長大了心理承受能力強，從小嬌生慣養 出門被瞪一下可能就猝死
很有意思的問題！談談我從小到大被父親打的經歷！現在想想還挺懷念那段時光歲月！是不是我賤皮子啊？
我父親打我的“兇器”——棍棒、皮帶、鉗子夾手指！鐵鍬、斧子，然后用牙齒咬我。經常的事！打完哭一場！該吃吃、該玩玩！啥事都不算事！那個年代幾乎家家如此！應該是父母們的“專利”。也沒聽說誰誰被父母打了，尋死覓活的事情！誰在乎呢？
每當我被父親打的時候！雖然疼的亂叫喚！心里面恨得咬牙切齒！“哼！老逼頭，等我長大了咱們算賬！”每一次有一百多種報復的想法！可是時間長了就忘了，等到父親真的老了的時候！心里面萌生了憐憫之心，唉！算了，白發蒼蒼的樣子，有點心疼啊！
父親在我家養老的時候！我故意問他:爸爸！為什么我小時候總是打我？現在還打嗎？父親看了看我:你總是惹事！不聽話！不打你留著你啊！現在我老了打不動了。有一次不知道怎么惹到父親了？坐在炕頭罵我一頓！我站在那里一個勁笑！老頭罵人的樣子也挺可愛呢！
唉！現在的孩子們啊！嬌生慣養，過度的溺愛！使孩子們的心理承受能力，弱不禁風！一點挫折委屈都受不了，動不動離家出走，跳樓、跳河。不珍惜自己寶貴的生命！
有人問:
關于中國的孩子普遍被父母打過，為什么成年后沒有出現大規模的心理創傷？不是沒有，怨恨父母的人也很多，只是很多人沒有表現出來，把怨恨深深埋藏在心底！對父母只是保持著不冷不熱，不遠不近的態度和距離！畢竟是生養自己的父母！每個人心里都有一桿秤！都懂得孝與不孝的道理！有些人可能做的比較仁慈！有些人可能做的不好、或者有失人性和不道德！只是那一代人心理素質好一些，承受能力強，被父母打罵是常事！何必大驚小怪啊？
你們說對嗎？
中國父母有些用打的方式作為孩子做錯事的懲戒方式，現在的父母很少采用了。即使采用中國孩子也很少因此在成年產生不良心理問題，個人認為原因如下幾點：
一、懲戒有度，孩子犯錯即使有打孩子的，也是“舉重若輕”，打屁股不打頭（敏感區域）。
二、懲戒有據，父母的懲罰是孩子犯了錯，并且是犯了嚴重的大錯，才會被打。其實孩子也想到了后果，對后果有心理預期。
三、父母的愛，生活中充滿了父母對孩子的愛，是最好的治愈良藥。
四、分工配合，父母在孩子教育過程中的分工配合，當孩子受到來自父親的懲戒，母親出面的不寵溺的安撫，事后對孩子進行問題的分析，以及父親的良苦用心，使得孩子能理解父母，真心認識自己的錯。
以上是我的一些個人看法，如有不當之處，敬請條友指正！
關鍵在于父母除了打罵之外的照顧以及情感建立、溝通如何。如果孩子在除了打罵之外感受不到父母的關愛，那容易積累成心理問題。但如果偶爾父母比較兇，但對孩子非常關愛，孩子在成長過程中還是能感受到父母對自己的感情，同時孩子自己也會進行自我心理疏導和調整，就不太容易積累出嚴重的心理問題。但可能還是會有一些輕微的問題，例如不太自信，容易有消極心態，不善于處理情感等等。
有一個流傳已久的小故事，說的是一個年輕人在臨刑前提出要求，要見自己的母親最后一面，行刑者準許，母親到達后，死囚犯要求再吃母親一口奶，當母親把奶嘴送到死囚犯嘴里時，死囚犯一口咬斷了母親的奶嘴，并說“我有今天，都是你不教造成的”。
心理創傷的形成
打孩子會給孩子造成心理創傷嗎？這個故事給后人留下了很多思考。正常的父母打孩子一般都是打疼不打傷，為什么要打，是違反了家規才打，為什么要打疼，因為打疼才長記性。但是打了孩子是不是侵犯人權，會不會留下心理創傷，甚至記恨父母都在撫養著的選擇之中。
心理創傷的形成。題主說“成年后沒出現大規模的心理創傷”，說明還有一些人有心理創傷，為何？第一，還沒有打好。以栽種一棵樹為例，人們在栽種的過程中總是要將樹苗捋直，或許捋直的過程樹苗也會有疼，捋而不直，樹苗疼過同樣沒有長好，就叫半途而廢。第二，家規不正，不能和民族的、國家的價值觀一致，即使用家規打殘孩子，也無法使孩子從眾從社會主流文化和價值觀。這兩種情況都會使從小時候的肉體創傷變成長大后的心理創傷。
人是教出來的，不是自由成長起來的
過高地估價孩子是部分心理大師的非心理規律理論。每一個人出生的時都是和其他動物無異的小動物，甚至不如其它動物很快都能形成自理的能力。或許這就是上天的有意安排，給出相對漫長的時間，循序善誘將小動物的自然人慢慢馴化成社會人。培養人不是簡單的成人形就可以了，而是要培養成從民族主流文化、從社會主流價值觀的人，只有這樣才能認同社會，獨立于社會。這里面有很多規矩要灌輸，是非觀念要建立，需要在一張白紙的孩子身上畫上該有的圖案。而孩子來到這個世界上一切的新鮮、一切的好奇都在他們的學習欲望之中。什么該學，什么不該學，孩子并不知道，因此鼓勵和限制必須貫穿始終。多次限制不了，用懲戒讓其長記心，已成為千百年來的經驗。相對于那些“觀眾說”“自由發展說”，并非孩子成長的規律。培養孩子的過程都遵循扶著走、牽著走、看著走和放開走的規律。
人的成長過程，管與放的結合