小孩子不能跟其他小朋友一起玩，確實是很讓家長擔心的。所謂三歲看小、七歲看老，爸爸媽媽在孩子的敏感期，客觀理性地看待孩子的天性，對娃的人際關系和社會適應能力的培養(yǎng)正當時。

就像《媽媽是超人》中的一個情境——音樂課上，第一個女孩開朗大方地進行了家庭自我介紹。賈靜雯的女兒咘咘卻害怕上臺，媽媽再三鼓勵，孩子也不愿去唱新學的自我介紹歌。

在這種時候，家長通常會因為孩子不主動、不大方、不合群而感覺到焦慮甚至丟人。但賈靜雯沒有強求，在第四次嘗試時放棄了自我介紹歌，選了一首咘咘非常熟悉的歌，將孩子輕輕摟在懷里唱了起來。而咘咘也終于開口和媽媽一起唱了起來。

對此，賈靜雯說:"咘咘不是一個外向求表現(xiàn)的孩子，她是觀察型的孩子，需要鼓勵，在沒有準備好的時候，她就不愿意去做，我不能強迫她，那樣會破壞她的好奇心和動力。"

客觀看待每個孩子的先天氣質

賈靜雯說的觀察型寶寶（害羞型），就是性格敏感細膩、對外界的環(huán)境變化感覺敏銳、觀察細致，也許在家里嘰嘰喳喳，但在外面對陌生人很警惕，行動卻比較謹慎，不愿意做沒有準備好的事情，也不善于表達自己的需求。

因此，對于觀察型的孩子，自然不會主動的去和陌生的小朋友玩。我們當然都希望，自己家的孩子熱情大方、人情練達。但并不是所有的孩子都需要成為社交達人。一個喜歡低調行事的孩子，在他覺得熟悉、安全和溫暖的環(huán)境中，也會逐漸打開，交到好友。而且一個熱情型寶貝的媽媽，可能在皮小子雞飛狗跳地闖禍時，很羨慕觀察型孩子的方法得當與聰慧乖巧呢。

每個孩子都是不一樣的天使，有自己的個性，每種個性也有自身的優(yōu)缺點。孩子們在成長過程中，個性也會不斷地變化與發(fā)展。需要我們家長掌握基本的規(guī)律，并推動孩子們的成長。

比如，兒科專家和心理學家通過對近千名嬰兒做出跟蹤調查，從睡眠、飲食、運動能力、對陌生人或事物的反應力、適應能力、情緒的積極與消極等諸多方面做出評估，發(fā)現(xiàn)寶寶性格大致可以分為害羞型、溫和型、熱情型、探索型（分別對應傳統(tǒng)性格類型的抑郁質、粘液質、多血質、膽汁質）。感興趣的家長，可以去具體了解一下。

用適合的方法進行引導孩子

所以，對于觀察型的孩子，家長一定不要太咄咄逼人，給孩子貼上膽小、不合群、甚至沒出息的標簽，那樣會加重孩子的畏難心理，造成孩子的不自信。相反，父母應該與她一起觀察她周圍的事，而不是強迫她進入環(huán)境。這樣文靜乖巧的孩子，也會有很多人喜愛和羨慕呢！

我們舉幾個生活中，“觀察型寶寶”經常遇見的例子：

1、當孩子開始到樓下曬太陽、學會走路，去游樂場……與其他孩子開始有各玩各的社交，一開始可能會出現(xiàn)“我的孩子，都不跟別的小朋友一起玩，去游樂場也只是粘著家長，在旁邊看這別的孩子玩。

”其實，孩子只是出于陌生的環(huán)境感到很不適，在進行觀察和判斷，當他確認自己掌握了，覺得自身安全了，就會參與其中了。這需要爸爸媽媽多帶他到這樣的環(huán)境，用更多的接納，去耐心的陪伴，孩子也會逐步的適應和放開自己。

2、當孩子開始上幼兒園，和小朋友有了越來越多的互動。有的家長會憂慮：“我家孩子，不跟別的小朋友拉手，別的小朋友拉他的手，他就推或者躲。”其實，孩子可能是不習慣和陌生人肢體接觸，或者對自己身體的界限有清晰的認識。當別人沒有被允許就觸碰他的時候，他會覺得不高興，他只是在維護自己，而非表達不友好。

這時候，就需要家長關注對孩子的人際交往和社會適應的培養(yǎng)，孩子可能不太懂如何用自己的方式去發(fā)起社交，如何和其他小朋友日常交流，他需要更多的觀察機會，需要你和幼兒園老師的幫助。

對此，教育部制定的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，就標準清晰，可操作性強，家校同時適用，以“愿意與人交往”為例，不同年齡段的孩子，發(fā)展程度不同：

3、更多的焦慮，可能出現(xiàn)在幼兒園中班和大班，孩子主見越來越大，出現(xiàn)了人際關系的沖突時。很多家長會憂慮：“我家孩子不愿意和其他小朋友分享玩具/玩具被其他小朋友搶了/打架了……”對此，要和班級老師、其他的家長和小朋友進行更多的交流：

總之，每個孩子都是獨一無二的煙火。不跟其他小朋友玩，只是一個暫時的階段：

可以通過尋求老師和班級“熱情型”寶寶多多溝通，在團體互動性游戲中，增加“觀察型”寶寶的參與度；

可以通過閱讀繪本、故事，和孩子一起談一談什么樣的行為受歡迎；

可以通過肯定他主動的嘗試加入同伴游戲的行為，分享玩具、圖書的舉動，即時肯定，讓孩子感到高興和滿足；

可以通過對于爭搶玩具、打架等不友好行為的探討，比如“如果你是那個小朋友，你有什么感受？”來讓孩子學會換位思考。

……

在每天的育兒路上，我們都會有太多的感想、困惑和驕傲。希望有緣一路同行，歡迎點贊與關注我@會心育兒成長 ——左手自由右手萌娃的80后講師，北大碩士，開啟會心育兒之旅。

每個孩子的性格都是不一樣的，在交往方面的能力也是不同的。

我們要相信自己的孩子，每個孩子都渴望擁有自己的同伴，只是他可能不知道怎么去交朋友，這時候需要我們家長給孩子提供一定的幫助。

我的孩子非常喜歡結交朋友，回想她的成長過程，我覺得有幾下幾點建議可以供您參考：

一、從小就要多帶孩子出去和其他小朋友玩。

從孩子嬰兒時期開始，我就經常帶孩子在小區(qū)里和其他小朋友一起玩耍。就算小的時候孩子不會說話，但是也會有肢體上的互動，互動的過程中，孩子們自然會收獲屬于他們的那份快樂。

就算是孩子長大了，不愛和其他小朋友主動交朋友也沒關系。他總會遇到一些性格活潑開朗、喜歡交朋友的孩子，和那些孩子在一起的時候，他肯定會受到影響，慢慢被他們感染，愿意和他們交朋友。所以，建議您的孩子可以多和一些活潑開朗、喜歡主動交朋友的孩子一起玩耍。

家長也可以約其他爸爸媽媽帶著孩子們一起出外游玩。相信這樣的次數(shù)多了，孩子會慢慢變得開朗起來，喜歡和小朋友一起玩的。

二、主動讓位給孩子，把一些與陌生人溝通的事交給孩子來做，提高他們的自信心和膽量。

我的女兒在成長過程中，我經常會把她推在前面。比如：去公園里玩游樂設施，我會讓她自己去買票，自己去和叔叔阿姨溝通。大一些以后，買東西我會讓她自己去付款，后來有了自己的零花錢，她經常自己去還價，叔叔阿姨見她可愛，有時就會少收一兩塊錢。

通過這樣的方式，孩子的膽量得到了鍛煉，敢于和陌生人去溝通和交流，因為在溝通和交流的過程中，她感覺非常愉悅，慢慢孩子就會愿意與人溝通。

我的孩子非常喜歡與人溝通，無論是婆婆爺爺、還是叔叔阿姨、小朋友，她都是主動去溝通的那個人。

第三、家長要營造一個溫馨、有安全感的家庭氛圍，尊重孩子，順其自然，不要逼迫他們去交朋友。

成長在一個溫馨、有安全感的家庭，會讓一個孩子不害怕與人溝通，他們知道并相信與別人溝通是安全的，所以他們愿意敞開心靈。所以，我們家長一定要為孩子們營造一個溫暖而有愛的家，讓孩子們覺得非常安全，擁有一個健康的心靈。

另外，家長一定要尊重孩子，就算孩子一時還是不想和其他小朋友一起玩，也不要逼迫他們。

我們可以經常帶孩子出去玩，讓他們和小朋友們在一起就好了，給他們一些時間慢慢去學會交朋友。

家長們千萬不要在孩子面前說他們不愛交朋友之類的話，這樣的話說多了，就會給孩子貼上一個不愛交朋友的標簽，讓他們更加不愿意改變。

給孩子一個溫暖而有愛的家，尊重孩子，順其自然，幫助孩子，信任孩子，有空多帶孩子出去和其他小朋友一起玩，相信您的孩子會慢慢交上好朋友。

這是一個典型的孩子的社會交往能力的問題。一個四歲的孩子，正常的情況下，他跟小朋友融入進去，一起玩耍，一起游戲，這是沒有問題的。而自己的孩子四歲了，不能跟其他小朋友一起玩兒，也融不進去怎么辦？

首先家長不用太著急，目前我確實發(fā)現(xiàn)有一部分的這樣的孩子存在的社會交往能力的問題。先觀察一下自己的孩子，他的主動意識是不是很強，他在與人交往的過程中，是否看人，他的大腦的協(xié)調性是否很好，如果這些很好，。那么就是孩子進入到團體當中的方法和機會的問題，也就是活動比較少。在交往的過程當中，可能更多的是集中在家庭當中，孩子接觸社會性的孩子和其他小朋友的這個機會少。那如果孩子從個性發(fā)展上，比如說就是比較內向型的，不喜歡動的，從他的這眼神上又不太愛看別人，同時又可能是剖腹產情況比較敏感的孩子，他不愿意去體現(xiàn)自我，這樣的孩子該怎么辦呢？其實我們常常說社會交往，社會交往能力特別強的一部分孩子可能是他的性格比較開朗，外向型的占的比例比較大一些。

如果孩子是一個乖巧的，內向型的，又不愛主動說話和交往的孩子，那做家長的應該怎么辦呢？在家庭當中去把家庭的氛圍活躍一下，我們都知道性格來源于遺傳，一定是家庭成員當中有爸爸或者是媽媽比較內向，不愛交流，不愛交往。現(xiàn)在要知道家長的角色，除了是自己還是孩子的父母，那么家長希望孩子盡早的融入到集體當中去，需要做的就是先改變一下自己，在家庭當中把家庭的氛圍搞得活躍一些。并且家長要做出積極主動的愿意與其他人或者愿意與其他的家庭去融入的感覺，讓孩子慢慢的感受就好。第二，如果孩子他的目光比較呆滯，并且在互動過程中不怎么看人，協(xié)調性又比較差，我們親愛的家長一定要去檢查一下孩子是否有感覺統(tǒng)合方面的問題。如果有，在六歲之前盡早的給孩子進行系統(tǒng)的科學的感覺統(tǒng)合訓練，盡早的去幫助孩子。第三，關于孩子進入集體當中，他的方法和策略，也就是他的心理承受和心理的狀態(tài)不太好的話，那我們怎么辦？

在幼兒園里要請老師幫忙，由老師帶領著他慢慢的融入，引導他融入進去。在家庭當中，家長要在周六日的時間多陪伴孩子，在小區(qū)里面玩兒的時候，要帶著他一起融入群體，如果孩子在旁邊看，家長要積極主動就好，讓他慢慢的去看，去感受。當然，家長一定要在這個階段減少孩子獨自呆在家里面的時間，比如說讓他獨自做他感興趣的，就拼車模型，拼玩具等，其他的都不看是不太好的。家長一定要讓孩子的活動多樣化一些，讓孩子慢慢的走出他性格上的內向。當然不是要改變孩子的性格，是走出他性格的內向，讓他的敏感度的慢慢降低。同時慢慢學會如何與他人交往，當然也建議你去聽一下Maria家庭教育里面有關于社會交往的一些相關的課程。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為咨詢師

?我家娃1歲半前在生人面前話少，不愿跟其他小朋友玩，現(xiàn)在不到3歲，嘴皮子很溜，活脫脫一個百靈鳥，小區(qū)的家長見了都夸性格好，能言善辯。我們只是適當做了引導，如果他天生就是這個性格，我也能接受。

因為，有的人天生是不需要朋友的。研究型的人才，大多不善言談。比如，愛因斯坦、達芬奇、愛迪生和牛頓等這些人，看上去有些內向、孤僻，沒有什么朋友，并且，他們也不熱衷于交往朋友。

其實，每個孩子有每個孩子天生的性格因素在，我們可以適當引導比如：

1. 多鼓勵孩子和其他小朋友交往，若不愿參加活動或不愿與人交往，嘗試跟孩子一起，讓他親身體會到參與其中的快樂，培養(yǎng)其自信，寶貝跟媽媽一起參與安全感就有了。漸漸地，就會愿意參與活動及與氣體小朋友有接觸了；

?2. 教孩子社交禮儀，禮貌用語，多鍛煉與他人交流機會，比如教孩子怎樣問路，當孩子能夠很好地使用禮貌用語的時候，通常會得到對方良好的回饋，這會增強孩子交往的信心；

3. 家里來了客人，讓孩子試著去接待，特別是與ta年齡相仿小朋友，也可鍛煉孩子獨自去同學或親戚家做客，與對方的接觸都得ta來應酬，鍛煉其接人待物；

4?. 可以根據(jù)孩子年齡，有意識地讓孩子購買小件商品，在交易中，可接觸到各種各樣的人，有利于豐富交際和加深對人的了解，從而提高交際能力；

?5. 一定要尊重孩子的朋友，跟孩子平等對話，這樣孩子在朋友面前會更自信，才能更好的與朋友和睦相處；

?孩子有正確、積極的人際交往行為時，大人及時給予正向反饋：比如表揚或親一親，抱一抱會更好，才會讓孩子明白什么行為是對的，持續(xù)、不斷給予正向反饋，時間久了孩子就習慣于交際了。

每個家庭和孩子的情況不一樣，以上公各位家長參考，希望能幫到你和孩子。

我叫伽月，有溫度，有態(tài)度的職場寶媽，持續(xù)輸出關于職場、家庭教育和育兒的觀點。關注我，一起職場精進、科學育兒，營造幸福家庭。

同伴交往的確是孩子成長過程中比較重要的一方面

寶寶也是受到家庭環(huán)境、依戀關系影響的，比如父母本身社會關系比較單純，孩子也可能會受到影響，不擅長與他人交往等等，這個需要反省自身。這些因素都有可能影響寶寶的人際交往類型以及性格特征。和成人一樣，寶寶性格也有內向的，也有外向的，還有的是水波不驚的。并不是所有人都可以做到和很多人成為朋友，何況孩子在幼兒園里是有一個朋友的。

在幼兒階段只依戀于一個伙伴是常見的，在《芭學園》當中，有一個小姑娘天天會在教室外坐著等另一個小朋友來，即使其他小朋友去教室里參加活動。老師完全尊重他們的選擇并且陪小女孩一起等。

寶寶真正的不合群，要看他是不是去故意破壞別人的成果，拒絕與他人交往，攻擊性較強，這是向外的。向內的，寶寶自己是否受到他人的集體攻擊，寶寶自身是否因為人際關系苦惱，如果沒有，還是那個原則，不要去過多干預，非要把一個內向的孩子培養(yǎng)成外向的孩子，孩子反而會覺得特別累。

在幼兒園當中，伙伴的選擇是多樣的，已經給她提供了多樣的選擇，但是孩子只選擇了其中一個，并不是不合群的問題。

建議可以詢問老師，孩子是否會出現(xiàn)以上的問題，還是單純的喜歡自己玩

通常來說，4歲大的孩子已經有了自己的主觀意識和基本的交際能力，但也不排除一部分性格內向的孩子沒辦法和別的小朋友正常交往，之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要是和孩子從小的生活方式還有自身的性格有著密切的關系。

我們都知道，孩子的性格很大程度上取決于父母對孩子的教育方式，有些父母從小就很注重孩子的性格養(yǎng)成，經常會帶孩子參加一些集體活動，或者是帶孩子去游樂場和別的小朋友一起玩耍，這樣時間久了孩子自然就能很好的適應集體生活，也能有效的提升孩子的交際能力，在與陌生的小朋友相處時也能很快融入他們的圈子。

但與此同時，有一部分家長由于生活和工作的原因，忽視了孩子的教育，在孩子小的時候沒有給他們提供足夠的鍛煉機會，這就導致孩子稍大一些的時候性格還十分內向，與陌生人接觸時會感到害羞，甚至有一定的自閉心理。

在日常生活中，我們要鼓勵孩子多走動，多和別的小朋友玩耍，不要整天待在電視機旁或者是手機不離手，這樣不僅容易傷害眼睛，造成害羞和膽怯的心理，也沒辦法養(yǎng)成良好的行為習慣。

要經常和孩子交流，詢問孩子今天都遇到了什么有趣的事情。孩子通常都有很強烈的表達欲望，特別是和爸爸媽媽在一起的時候，他們經常會東拉西扯的說個不停，作為家長要多支持、多鼓勵孩子這種行為習慣，做孩子最忠實的聆聽者。

久而久之，孩子在于同齡人的交往中也就能克服自身的內向和害羞，從而很好的融入新的集體。

多帶她出去走走，鍛煉孩子社交能力，

四歲的孩子正常情況來說是可以和小朋友玩到一起的，小朋友都有他們的世界和話語，很容易就玩到一起了。當然，孩子這個年齡段不會和別人打交道也是有的，家長不用太過著急。針對像這樣年齡較小的孩子，家長可以適當?shù)貛椭c小朋友打交道。我這里簡單的介紹幾個方法：

第一，邀請別的孩子到自己家里玩。

在孩子不同年齡，家長的具體做法是有所區(qū)別的。比如，孩子一兩歲，通常適合邀請一個小朋友，年齡小的孩子，和一個小朋友玩比和多個小朋友一起玩要容易。孩子三四歲的話，就可以同時邀請幾個小朋友一起來玩。同時，如果父母能安排一些適合多個小朋友的活動，效果就會更好，譬如畫畫、過家家等。

在這樣的游戲里，每個小朋友都會有一個角色，有利于他們融入。此外，家長提供給孩子的玩具的種類和數(shù)量要恰當，玩具的數(shù)量不要太多，也不能太少。因為玩具的數(shù)量會影響孩子互動的方式。玩具太多，孩子們就會各自去玩自己最感興趣的玩具；玩具數(shù)量太少，那就會引起孩子之間爭搶，不能產生合作。

第二，在孩子進行社交活動時，家長適當?shù)貐⑴c到孩子的游戲中。

家長可以做“介紹人”，引領孩子進入互動，如果孩子比較內向，或者不知道自己該怎么開始交往，父母可以幫助搭橋。比如，兩個小朋友在玩醫(yī)生和病人的游戲時，媽媽可以教一個沒加入進去的孩子：“你愿意做一個新病人嗎？”然后跟扮醫(yī)生的孩子說：“你今天很忙啊，又來了一個新病人。問問他哪里不舒服？”這樣，就把這個孩子介紹到活動里了。

第三，家長也可以做“推動者”，幫孩子維持互動。

有的孩子不太會表達自己，或者話不是很多，不能和小伙伴你來我往，把對話進行下去，那就需要父母參與其中，鼓勵其他孩子和這個圈外者對話或游戲。比如，幾個孩子在一起談論自己喜歡的電影。一個小朋友說：“昨天爸爸帶我去看《玩具總動員》了。”這個時候孩子爸爸就可以接上話茬說：“真巧，我們昨天也去看了。兒子，你不是最喜歡其中的一段嗎？你講給他們聽吧。我覺得大家也一定會喜歡的。”這樣就給孩子創(chuàng)造了一個加入談話的機會。

當然，孩子與同伴交往能力也有一個發(fā)展過程，太小的孩子就是愛自己玩自己的，家長也沒必要太過于著急。只要能根據(jù)孩子的生長特點去培養(yǎng)孩子的社交能力，孩子的表現(xiàn)一定不會讓你失望的。

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可以，慢慢來吧！

孩子性格不同，所以和小朋友交流以及玩耍餓的方式都有所不同。建議家長私多給孩子讀讀繪本，讓孩子知道朋友的重要性，然后讓孩子敢于表達自己的想法，特別是在大眾面前敢于說話。另外最直接有效的方法是家長開始可以帶著自己孩子和其他小朋友融入進去，由家長組織和小朋友一起玩，家長作為游戲成員，慢慢的玩一會孩子融入進去家長外慢慢撤出來。之后一定要告訴孩子和其他小朋友一起玩并不難，要敢于主動加入，敢于把自己的玩具借給他們，這樣可以很快融入進去了