大家覺(jué)得學(xué)生減負(fù)是好事 尤其是一二年級(jí)不布置家庭作業(yè) 作為家長(zhǎng)怎么你能接受嗎
李令朝
2019年元月3日
結(jié)合數(shù)千年來(lái)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)必要，而且必須要。這是教育科學(xué)決定的真理。不是形而上學(xué)。
教育教什么育什么？
教育在家庭啟蒙教育的根基上，拓展、提高、升華知識(shí)技能，形成因人而異的思想理念、行為方式、方法習(xí)慣、道德三觀、一直價(jià)值觀人生風(fēng)格品質(zhì)。但每個(gè)人必須具有的共性：通過(guò)學(xué)習(xí)作為人要有良心，做得到感恩，擔(dān)得起責(zé)任。這是人生為人處世三原則。
人生必須擁有的氣質(zhì)：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)；無(wú)需要提醒的自覺(jué)；約束為前提的自由；為別人著想的善良！這是中國(guó)傳統(tǒng)人生四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
人生在生產(chǎn)生活實(shí)踐中，必須具有:積極進(jìn)取、上進(jìn)不止的思想理念;為民服務(wù)、奉獻(xiàn)不止的道德覺(jué)悟;遵紀(jì)守法、嚴(yán)范不止的紀(jì)律風(fēng)格;遵規(guī)守矩、努力不止的工作保守;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮斗不止的團(tuán)隊(duì)精神。所有這些是青年人,人生行為涵養(yǎng)的五個(gè)素養(yǎng)，簡(jiǎn)稱行為五素養(yǎng)。
結(jié)合傳統(tǒng)的育人目的、標(biāo)準(zhǔn)和黨的教育方針，在學(xué)生家庭的家德、社會(huì)公德孕育下，結(jié)合學(xué)生必須養(yǎng)成素養(yǎng)來(lái)談。
中華文化從無(wú)無(wú)文字記載地口授生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)歷史，到倉(cāng)吉造字后有文字記載的生活經(jīng)驗(yàn)歷史。有過(guò)萬(wàn)年的歷史。這些經(jīng)驗(yàn)不是人們從實(shí)踐生活中直接獲得的，由于人的壽命就只有三萬(wàn)多天，七八十年。不可能經(jīng)過(guò)生產(chǎn)生活實(shí)踐一一總結(jié)。都要從先輩們地口授傳授，產(chǎn)生形成教育。在運(yùn)用了近萬(wàn)年人們總結(jié)出的，教育的嚴(yán)謹(jǐn)性量力性相結(jié)合的教育原則，言傳心授，以身示教的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。但都要留一定的家庭作業(yè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。提高知識(shí)技能，盡可能多的積累知識(shí)技能。實(shí)現(xiàn)博學(xué)強(qiáng)能。
是故，才出現(xiàn)了好多經(jīng)典范例：鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股都是激勵(lì)后人進(jìn)取的搞笑例證。進(jìn)化了幾萬(wàn)年的現(xiàn)代人難道不懂得布置一定的家庭作業(yè)是十分必要的，而且必須家長(zhǎng)逐一落實(shí)的。還要在解釋嗎？
在教育中有的孩子發(fā)育快，思維敏捷，悟性高，學(xué)習(xí)理解掌握快；有的孩子發(fā)育緩慢，思維遲鈍。牛吃玉米，吃得是顆粒，拉得亦是顆粒。沒(méi)消化理解不透，行為愚鈍緩慢。也就是學(xué)生理解掌握知識(shí)技能速度，不同的學(xué)生不同而且天壤之別。相對(duì)滯后的，你不能失去公平，自私的讓快的停下來(lái)等你，遲鈍的就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，利用釘子精神，擠時(shí)間它總是有的，要知道自己的斤兩，像龜兔賽跑的兔子，利用休息時(shí)間，去鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股，去把別人喝咖啡的時(shí)間利用到學(xué)習(xí)上，自然就把學(xué)習(xí)趕上去。出現(xiàn)了后來(lái)者居上，后起之秀。
當(dāng)然，社會(huì)就是有上中下左中右的。有的家長(zhǎng)在學(xué)校里看到別人家的孩子知識(shí)技能掌握得好，就在社會(huì)上搭小灶，盡可來(lái)掌握更多地知識(shí)技能，熟習(xí)提高知識(shí)技能地作用能力。對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，也無(wú)可厚非。可有的家長(zhǎng)，見(jiàn)到自己的孩子不如別人學(xué)習(xí)不如別人家的孩子，就花空心思，不解決自己孩子的問(wèn)題，總想方設(shè)法地降低別人孩子地學(xué)習(xí)，就做起“好事來(lái)。”
我了解這樣的實(shí)例是2009年發(fā)生的，一個(gè)初級(jí)中學(xué)管理較嚴(yán)范，畢業(yè)級(jí)三月底新課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)。為了使得學(xué)生與老師同步系統(tǒng)掌握知識(shí)技能，避免亂收費(fèi)，便于糾糾正學(xué)生知識(shí)技能地錯(cuò)誤。星期天年級(jí)備課組成員逛圖書(shū)大廈，發(fā)現(xiàn)一本隨章節(jié)系統(tǒng)訓(xùn)練的套題，正好一個(gè)教師的孩子在畢業(yè)班，就買了一套。回校后這個(gè)班的少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這套套題知曉后，告訴家長(zhǎng)會(huì)，經(jīng)家長(zhǎng)會(huì)了解研究，和學(xué)校協(xié)商要求購(gòu)買。為了避免亂收費(fèi)，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)會(huì)成員說(shuō)，套題家長(zhǎng)可以買，教師不沾手。家長(zhǎng)會(huì)就告知了畢業(yè)班的所有家長(zhǎng)，可以自行購(gòu)置。可就是家長(zhǎng)會(huì)通知出現(xiàn)了疏漏，有位家長(zhǎng)因換號(hào)沒(méi)有接到通知，她從其它渠道得知后，不了解詳情，自認(rèn)為學(xué)校巧立名目賺錢(qián)。就通報(bào)到媒體上。班主任得知后告訴他實(shí)際情況，說(shuō)那教輔是家長(zhǎng)自愿自由買的，你可以不買。可笑地她說(shuō)：我孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，想上地區(qū)重點(diǎn)高中。我必須買。第二天九點(diǎn)，媒體記者找到學(xué)校，在教師學(xué)生中了解，有家長(zhǎng)買教輔這事，也知道是家長(zhǎng)自愿買的，要學(xué)校拿出八千元息事。家長(zhǎng)會(huì)成員全體介入，撈到稻草的記者對(duì)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這事與你們無(wú)關(guān)，不理家長(zhǎng)會(huì)成員。繼續(xù)和學(xué)校校長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)然落，濫用職權(quán)以曝光相要挾，雖然學(xué)校沒(méi)錯(cuò)不怕事，到多一事不如少一事。弱勢(shì)的學(xué)校為了安寧，為了讓校長(zhǎng)主管副校長(zhǎng)排除干擾工作，后勤處主任出面協(xié)商后付給記著四千元，記著開(kāi)出了四千元新聞宣傳發(fā)票，才算結(jié)束。這時(shí)已經(jīng)是下午四點(diǎn)。記者有意干擾學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作長(zhǎng)達(dá)七個(gè)小時(shí)，教育弱勢(shì)啊！像這樣弱勢(shì)的學(xué)校受到記者、校鬧的家長(zhǎng)、為財(cái)胡鬧的公民或單位多了去了。弱勢(shì)教育能質(zhì)樸能淳樸嗎？
我個(gè)人認(rèn)為我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，免雜費(fèi)、課本費(fèi)，現(xiàn)在又減負(fù)。教育部可以再課本以外，編兩套和課本同步的教輔，一套各科都有，供學(xué)生在校鞏固知識(shí)技能使用；另一套，編有適量的提高知識(shí)技能訓(xùn)練題，后面在編有第二天本科目要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能的思想方法，學(xué)習(xí)方法，理解、同化、抽象、概括的方法導(dǎo)引。使得學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，起到導(dǎo)學(xué)的作用。在家長(zhǎng)地監(jiān)督指導(dǎo)下完成。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性、主動(dòng)性。學(xué)生自覺(jué)獲取知識(shí)技能。這不正是我們要的嘛。
為了避免在發(fā)生加重學(xué)生負(fù)擔(dān)現(xiàn)象，編教輔時(shí)，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，可分為基本練系，全部學(xué)生完成。提高練習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生完成。和拔高升華聯(lián)系，只需要品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成。這不正好，更科學(xué)嗎？
另外，我從當(dāng)教師進(jìn)行教育教學(xué)，到搞管理教育教學(xué)。現(xiàn)在研究教育教學(xué)。個(gè)人認(rèn)為，從新中國(guó)建立借鑒蘇俄教育，到現(xiàn)在推行現(xiàn)代教育，在中華國(guó)學(xué)孕育下的中國(guó)教育是十分成功的，七十年來(lái)祖國(guó)從農(nóng)業(yè)國(guó)家，發(fā)展成為富強(qiáng)民主的工業(yè)化國(guó)家。航天、納米技術(shù)、微軟發(fā)展、激光應(yīng)用、暗物質(zhì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用、量子技術(shù)應(yīng)用、高鐵的飛速發(fā)展等等，都說(shuō)明我國(guó)人才濟(jì)濟(jì)，一代接一代連續(xù)不斷。沒(méi)有發(fā)生人才斷層。再加上高速發(fā)展的現(xiàn)代科技很快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使得祖國(guó)現(xiàn)代化生產(chǎn)高速高效實(shí)現(xiàn)了令人難以想象的飛躍。這些祖國(guó)人民從未滿足。八國(guó)聯(lián)軍聞聽(tīng)喪膽。這不是鐵的事實(shí)證明么。所謂的雜音正是倍受西方自由主義世界毒害的少數(shù)人，替西方顛覆中國(guó)做反宣傳，祖國(guó)和人民要看清認(rèn)準(zhǔn)！為實(shí)現(xiàn)雙百中國(guó)夢(mèng)，努力追趕超越。