關鍵是教育管理部門，家長為什么越位？最終高考、就業與學習成績是什么關系，孩子、家長、老師、學校誰不清楚？。 教育部門的減負是減的誰的負？實際是減的老師、學校、教育部門的負，增加了家庭、學生經濟和時間的負擔。

中國教育最大的不幸是：沒有把學生的學習和身心健康同時重視，沒有把學校的唯一目標就是以學生為中心，全面提升學生德智體美，為社會、為家庭培養合格的人才。

我認為最理想的中國式的教育必須是：認真負責的老師、通情達理的家長、勤勉努力的學生三位一體，缺一不可的各司其責的位置。只有這樣才有利于振興教育的發展。

其一，尊師重教，不能忽視教師的重要性。

傳道解惑是教師的神圣職責。三尺講臺是體現教師的忠誠黨的教育事業的職業生涯，如何彈精竭慮、嘔心竭勵去培育好后一代是教師的職業道德的體現。那么，作為教師就要認真負責，因材適教，辛勤耕耘，精心捕導學生，這就是一個教師應具備的職業的基本道德。需要教師的職業道德得到發揮和升華，是與家長的理解支持是分不開的。如果一些家長不尊敬重老師，動不動就找老師的茬，隨意干撓校園秩序，甚至指責老師，破壞了良好的教育環境，忽視了老師的重要性，還談什么你的孩子的教育和成長。

其二，一個不負任的老師是教育的悲哀

我認為一個不負責任的老師是教育悲哀。任何單位、團隊都難免有不敬業之人，教育也不例外，個別教師的職業道德不健康，不愛崗教業的敗類是存在的，這些不務正業、不安心于教育的個類，確實影響了教師這個群體的形象。確實有待整頓完善優化教育環境。一個思想不健康，不敬業愛尚的教師，談何育人子孫，談何振興教育。

其三，孩子的教育必須接受家庭、學校雙重教育

孩子畢竟年齡小，在當今社會的環境里，青少年很容易被社會不良風氣侵染，加上孩子嬌生慣養，自控、自治能力差，這就需要家庭、學校共同營造一個良好的教育環境，讓孩子得到雙管齊下的教育肯定是好事。所以說，不管是家長還是老師，都應該把培養孩子的學習習慣放到第一位，不能靠某一方的努力，需要的是老師、家長、學生三方面都密切配合，才是完善的措施。

總的來說，老師認真負責，家長通情達理，學生勤勉努力才是最為理想的方法，只有這樣教育沒有理由不成功。

說的有一定道理。

這三者的關系是：老師讓位，導致家長越位，家長的越位，導致孩子錯位。

在教育界，一些教師為提升本班的學生成績，不是在教學上下功夫，而是打起了家長的主意，給學生留大量的作業，讓家長督促孩子去完成，本來對孩子的教學或教育功能屬于教師，這樣一來，教師就把它轉嫁到了家長頭上，曁形成了教師讓位，家長越位。

家長的功能應該是照顧孩子的生活起居，關心孩子心理上的健康，不應該承擔本屬于教師的教學或教育功能。家長越位的結果是，由于在輔導孩子作業上缺乏耐心，導致孩子產生“你越讓我學，我就偏不學”的逆反心理，在家長對孩子恨鐵不成鋼的心理壓力下，使孩子失去了學習興趣，沒有了學習動力， 以致破罐破摔，原本屬于學習功能的學生不學了，曁學生錯了位。

要糾正這種現象，必須從糾正教師的行為入手，曁從學校的內部管理入手。很可惜，一些地方在提拔學校干部時，不是從第一線有能力的教師中提拔，而是從其它行業或跟教育沾點邊又不真懂教育的人中提拔，致使這種現象沒有得到根本扭轉。

孔圣人弟子三千，賢人72，按照當前這個優秀比例，孔圣人要被校長和教育部門批評的！?甚至會被辭退！！！

當前教育，無非就是教育行政化，老師成績考核化，學生成績排位化

一，教育行政化。從幼兒園到大學，老師的心理目標不是如何教學，而是如何當官，一個所謂的年級組長都成了官，就差全校老師都是官了！！！

二，老師成績考核化。學校考核老師的標準，就是所帶班級成績，老師要當官，怎么弄，私下的那些，我就不說了，面子上的就是所帶班級的成績，只要成績考核好，經濟也隨之而來了，就這樣，逼的老師只能去用各種辦法去提高成績，家長就是最直接的工具了。

三，學生成績排位化。這是很多年都說不讓排名了，可是看看實際，哪次考試不排名？而且，因為排名，學生自然而然出現了三個層次，成績差一些的，總是在一起，如此悲哀！

根本上解決，讓校長像普通老師一樣去給學生上課！！！有幾個校長現在上課呢？恐怕副校長都沒了吧！！！教育者竟然不去教書育人，這是教育者嗎？還可以稱之為老師？

有種說法稱，教育最大的不幸是家長越位、老師讓位、學生錯位。我覺得還是很有道理的。

教育怎么走，這個應該是教育主管部門的事，這個是很好理解的。但是，現在家長對教育指手劃腳，社會輿論對教育主管部門的壓力很大，為了平息輿論教育主管部門不得不向家長妥協。家長說孩子的作業量太多，要減負，教育主管部門就發文要減少作業，給孩子減負；家長反映放學時間太早，沒有辦法接孩子，教育主管部門就要求學校提供課后延學服務……。當作業量減少了，孩子在家玩，成績下降了，家長又不干了，又反映作業量太少；學校提供課后延學服務，家長又反映費用太高了等等。

現在老師與學生是什么關系？現在變成了服務與被服務的關系，學生花了錢，老師提供服務，學生變成了“上帝”，老師變成了“服務員”。

這種身份的變化，學生不怕老師，變成了老師怕學生了。

這種身份的變化，以前老師應該管學生的，現在變得不敢管了。

這種身份的變化，學生站起來了，老師跪下了。

總之，現在教育中出現的問題，家長越位、老師讓位、學生錯位是最主要的原因。

當今最被人們接受的一條怪誕邏輯便是：越是"好”的學校，學生的作業量就會越多！直到把學生逼到無睡眠時間為止！完全沒有人考慮未成年人的身心健康問題！似乎佈置超量作業的多少也成了一名教師是否優秀的指標了！這就是如今被廣大家長們所認可的荒唐的邏輯！到底什么錯位了呢？其實是當今的教育理念發生了根本的錯位！

教育最大的不幸是：家長越位，老師讓位，學生錯位，你怎么看？

作為一個資深的一線教師，在講臺上站了近30年，也當了將近30年的班主任，以我的親身經歷和視覺，我認為題主看到了現象，沒有看到本質。

教育最大的不幸，本質是什么？

首先，是家長缺乏平常心，不能面對現實，有著深深的焦慮，望子成龍的心太過急切。

每個人都認為自己的孩子應該是最優秀的，不是龍就是鳳，在哪里都應該是排第一的。

其次，是教育產業化和私有化，帶來的種種惡果。

不良媒體和商家，為了利益，營銷自己的文化用品以及課程資料等等產品，過于夸張的廣告效益，硬是把一群不明真相的家長，推上了焦慮的風口浪尖。

比如，多少年前的一句廣告詞，“不要讓孩子輸在起跑線上"，激發了多少幼兒父母的焦慮？養活了多少培訓機構？

繪畫班，舞蹈班，鋼琴班，才藝特長班等等。如雨后春筍，應運而生，剝奪了多少人童年的快樂？

還有，一些人懷著不可告人的目的，大肆渲染和詆毀中國的教育，污蔑和丑化老師。

把中國的教育說得一無是處，推銷西方的快樂教育，其實是想做教育引流，將中國的孩子引到外國留學，從中牟取暴利，這可能是有些人的生財之道。

這與順應社會發展的中外學習交流，有著截然不同的目的性。

還有，中國的教育改革太過于形式主義，太過于盲目，有些不考慮中國國情，不切實際，不盡如人意的地方。

教材的編排何不斷刷新的考試難度，催生了教輔資料的泛濫成災。也增加了孩子沉重的學習負擔，更是計劃了，家長和老師，家長和學校的矛盾。

我認為以上種種，是導致題主所說的家長越位老師讓為學生錯位現象的本質原因。

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談到最大，應該不是這些！

所謂“家長越位、老師讓位、學生錯位”相信大家都能理解指的是什么，這里不作解釋，也沒必要解釋。

其實，教育最大的不幸，是教育專業性的被無視！

教育，是一門專業學科；教師，是一種專業技術崗位。而這最基本的客觀事實，基本處于被無視的狀態，所以才會有目前教育的窘狀。

現在絕大多數的人談教育，談的都是道德、責任、情感，對一門專業學科來說，這不是其本質。道德、責任、情感是任何從業者的基本操守，但絕對不是從業的研究方向。舉例來說，做汽車研發的人也要講道德、責任、情感，是否便是要將道德、責任、情感作為自己的研發方向呢？若如是，那所有行業便都成了一個行業了。

教育專業性的被無視，其產生原因來源于一個悖論：因為接受過教育便認為自己懂教育。

為什么說是個悖論呢？因為按照這樣的推理，那么坐過汽車的人便會開汽車，坐過飛機的人便會開飛機，看過電視的人便會制造電視……

請尊重教育的專業性，如果您想談論教育，最好先學好教育學。

我完全贊同這種說法!

這句話道出了中國教育的現狀。

學生在校不好好學習，搗亂紀律，影響其他學生學習，老師要管，個別學生家長就跑出來替熊孩子撐腰，不讓老師管，找老師的麻煩，甚至投訴老師，本來是想為各位家長負責，為學生的前途負責。結果弄得一身臊，受處分甚至因此丟了飯碗，換是誰，誰不會擔心？誰還敢再去管那些熊孩子？

記得以前的家長帶孩子去學校找老師注冊，一般都會交代老師:“我的孩子交給你了，你幫我管嚴一點，他若不聽話、不學好，該打你盡管打、盡管罵”，他們對老師非常放心、非常信任，因為他們知道除非學生不聽話,不好好學習或者違反學校紀律，否則老師不會無緣無故打罵學生。老師打罵自己的孩子是為了自己的孩子好，因為有些熊孩子確實是不打不罵不成才。

所以他們會放心地把自己的孩子教給老師管，一般不會去干涉老師管教自己的孩子，如果孩子在校犯了錯誤，受到老師的懲罰，他們不但見怪，而且還會支持配合老師管好自己的孩子。并且很多時候，越嚴厲的老師越能得到家長的肯定、理解和支持。即使在那樣的情況下，全國也很少出現過度體罰或者亂打亂罵學生的老師。

但現在確實完成反過來了，本來學校教育應該交給老師去完成的，家長卻要越位、處處干涉，不讓老師行使正常的懲戒權，生怕老師對他們的孩子懲罰太重，傷了他們的孩子，仿佛他們是把孩子交給老虎，不是交給老師，生怕老師把他們的孩子吃了似的!孩子不聽話違反紀律，只要老師對他們實施微不足道的體罰，甚至批評重一點，他們都要找老師的麻煩，甚至投訴老師。在這些家長的眼里，老師已經成為了他們的敵人，老師幫他們管孩子仿佛是為了泄私憤、謀私利，而不是希望他的孩子好。

由于個別家長的愚蠢行為，造成很多老師由于因為害怕管學生被家長投訴、受處分甚至因此丟了飯碗，所以現在都紛紛讓位，不敢再管孩子，只要學生不出大的亂子，不出安全事故，學生學不學、表現好壞都跟他沒有任何關系，從而變得越來越佛系。

現在的很多學生的家長過分溺愛孩子，孩子要什么給什么，孩子犯了錯誤也不會受到批評和懲罰，造成他們從小自我中心、脾氣大、任性，在學校犯了錯誤受到老師批評，很多時候甚至比老師還兇，加上某些家長又會在背后替這些熊孩子撐腰，造成現在某些學生在學生更加囂張跋扈、肆無忌憚。有一部分學生小小年紀學校老師就已經管不了了。所以說學生錯位。

從以上分析就可以看出，目前整個社會教育生態出了問題，主要還是因為某些家長的思想觀念出了問題，導致家庭教育出現問題。從而導致目前學校教育出現“家長越位、教師讓位、學生錯位”的情況。

那么這個問題的解決之道是什么？

1、國家層面，必須通過立法，保護教師的人身安全和合法權益，通過法律手段將學校教育懲戒權還給老師。應該規定教師依法行使教育權和懲戒權時不受家長的威脅、投訴和干擾。家長不得找老師的麻煩，不得對教師進行投訴、威脅；教師沒有明顯過錯的，不得要求老師賠禮道歉、賠償等。

2、廣大家長應該提高覺悟，明白“嚴是愛，寵是害”的道理，嚴格要求自己的子女，自覺配合學校和老師管好子女，不要動不動就投訴老師。維護老師的威信，不在子女面前談論老師，講老師的壞話，帶頭尊敬老師，做子女的表率。

3、廣大新聞媒體、社會輿論應該多報道教師隊伍中存在的愛崗敬業、無私奉獻的優秀教師先進事跡典型，少報道一些有償補課、體罰學生、師德失范的個案，維護廣大教師的良好形象。帶頭在全社會營造尊師重教的良好氛圍。

4、廣大教師應該自覺加強師德修養，愛崗敬業、教書育人、無私奉獻、關愛學生，自覺抵制強制性補課、收受家長禮物、區別對待、體罰學生等師德失范行為，自覺維護廣大教師隊伍的良好形象，重新贏得整個社會對教師的信任和尊重。

只要做到以上幾點，就能重建良好的教育生態，促進中國教育事業健康發展。

我對這個問題談點看法，現在老師重視升學錄，家長望子成龍。學生知識面增廣，造成學生壓力特別大。

改革開放以前，完成作業在學校，當天交作業本，星期天布置家庭作業，也不多。現在是每個學生，學校完成作業，回家還有大把的作業要做。當然，是苦了孩子，苦了家長。由于知識面增廣，老師的工作量也增大了。

現在的小學生所學的知識，要當過去的初中生所學的知識。以前的大學知識也壓到高中階段來了。這是隨著一代人比一代人聰明，有智慧的前提下改革開放了教育。

知識往下壓，孩子的學習年限是一致的，在同等時間里，要多接受和完成學習任務。因此，老師忙起來了，為了孩子的前途，家長也忙起來了。老師教書就象播種秋收一樣的渴望。父母更望自己孩子有出息。

題主說，老師讓位，家長越位，學生錯位，這話對老師是不公平的。老師完成老師的任務。現在教師工作壓力大，為了完成教學任務必須布置家庭作業，讓孩子反復學習。孩子回家完成家庭作業時，父母輔導孩子學習，的目的是讓自已孩子學習成績好一點。關系到孩子前途。

有的家長不懂教學，好象在幫孩子做作業。讓孩孑獨立思考，獨立完成作業的機會太少，輔導得太過，使孩孑完成家庭作業時依賴家長，沒有家長的輔導，就無法獨立完成家庭作業。造成這個現象，不是老師讓位，是家長輔導中多半沒讓孩孑思考，回憶今天老師所講的內容。養成孩孑錯位。