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基礎(chǔ)教育最應(yīng)該“狠心”立規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣，比如“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”就是確保中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命走向勝利的基本規(guī)矩、全心全意為人民服務(wù)就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命走向勝利征途中養(yǎng)成的核心習(xí)慣。
生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)。生命個(gè)體該長什么樣、以何種方式實(shí)現(xiàn)代際輪替、適宜在哪些自然環(huán)境中生存.....這些都由自然生理基因遺傳決定。但是，作為高等一級的自然生命，動(dòng)物族群除了基本生理特征之外，適應(yīng)自然生存環(huán)境的能力都需要通過后天摸索習(xí)得，比如獅子+老虎+獵豹等食肉動(dòng)物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食動(dòng)物逃避敵害的能力。
人類，自然生命體系中最具智慧且的高等級哺乳動(dòng)物，自然生命體系之中唯有人類進(jìn)化出了成體系的抽象社會(huì)文明成果、唯有人類具備通過大規(guī)模同類分工協(xié)作改造自然物質(zhì)組合形態(tài)的本領(lǐng)、唯有人類通過馴化播種植物+馴服圈養(yǎng)動(dòng)物改善了自我食物供給結(jié)構(gòu)......同樣，除生理特征以外，人類社會(huì)后天形成的社會(huì)文明生活技能都不具備遺傳特質(zhì)、都只能通過后天模仿練習(xí)獲得。因此，人類在千萬年的進(jìn)化實(shí)踐歷程中形成了完整且獨(dú)特的引導(dǎo)&輔助子女長大成年的綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——教育。
教育，人類引導(dǎo)、輔助子女長大成年的綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)文明得以世代傳承的核心抓手，是每個(gè)人出生之后習(xí)得基本生存技能的根本保障，是紓困現(xiàn)代家庭解決生育“后顧之憂”的堅(jiān)強(qiáng)后盾。教育工作的核心目標(biāo)是承賢啟智、教育工作的根本任務(wù)是智力提升與授業(yè)解惑，其本質(zhì)就是借助人類社會(huì)業(yè)已成熟的處事規(guī)則約束孩子的成長心性、并賦予他們獨(dú)立自主適應(yīng)人類社會(huì)生活的綜合能力。那么，基礎(chǔ)教育階段最應(yīng)當(dāng)對孩子在哪些方面“狠心”呢？
一、和孩子訂立成長規(guī)矩
戰(zhàn)國·鄒·孟軻《孟子·離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。”
人類社會(huì)生活告訴我們：播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。出生之時(shí)不知道我是誰、不知道什么可以為自己提供營養(yǎng)補(bǔ)給、不知道誰是同伴&誰是敵人<—>成年之后會(huì)制作各種生產(chǎn)勞動(dòng)工具、懂種植糧食、能飼養(yǎng)動(dòng)物、會(huì)加工生活日用品&食品、善探索自然宇宙，人類嬰兒是自然生命體系中心性可塑性最強(qiáng)者。當(dāng)然，人類社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)與生活分工協(xié)作井然有序的根本便是形成了各種行為規(guī)范。因此，在引導(dǎo)孩子們適應(yīng)規(guī)則、被約束生活的第一站，基礎(chǔ)教育的第一步就是要和孩子訂立好成長規(guī)矩，引導(dǎo)孩子們適應(yīng)守規(guī)矩有益、破壞規(guī)矩被罰的被約束性成長。
1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有記者問其中一位："在您的一生中，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？"這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答："是在幼兒園。" 記者感到非常驚奇，又問道："為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？"諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答："在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些。"
俗話說：“三歲看大，七歲看老。”童年時(shí)期和孩子和孩子訂立成長規(guī)矩就如同為灌木修剪枝葉一樣，你訂立的標(biāo)準(zhǔn)越高、TA未來成才的高度就會(huì)越高，和軍紀(jì)就是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的根本保障一個(gè)道理。
二、養(yǎng)好孩子的成長習(xí)慣
《荀子·勸學(xué)》
積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
積土成山、積水成淵、積善成德、駑馬十駕，功在不舍......其實(shí)，孩子才是自然生命體系中最大的駑馬群體，孩子出生之后練習(xí)控制自己的肢體行為實(shí)踐、武裝自己的大腦思維。現(xiàn)如今，人類社會(huì)文明知識(shí)已經(jīng)十分普及，而且它們對每個(gè)人的態(tài)度都一樣，只要你樂意與它們做朋友、它們就能為你所有。其實(shí)，這良好的童年成長習(xí)慣概括起來也就三勤——
1、勤閱讀
弗朗西斯·培根說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格；伏爾泰說：當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友。當(dāng)我們再一次讀這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢；高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯；莎士比亞說：書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)；列夫·托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙......因?yàn)椋瑫侨祟愓嬲闹腔壑袠小⑹侨祟惿鐣?huì)唯一取之不盡&用之不竭的智慧寶藏。
閱讀是個(gè)人與人類社會(huì)文明產(chǎn)生情感聯(lián)系的基礎(chǔ)，是個(gè)人內(nèi)心接受人類社會(huì)文明陽光照耀的窗戶。因?yàn)椋劬κ莻€(gè)人心靈的窗戶，60%以上的人類社會(huì)文明通過被閱讀進(jìn)駐到個(gè)人心靈深處，進(jìn)而成為影響個(gè)人行為抉擇的行動(dòng)指南。
2、勤思考
自然生命體系之中唯有人類進(jìn)化出了成體系的抽象社會(huì)文明成果，人類是自然生命體系中唯一具備抽象思維能力的社群性哺乳動(dòng)物，比如人類由山火溫暖，想到借助火來驅(qū)趕寒冷、由動(dòng)物害怕火，想到借助火來驅(qū)趕猛獸、由火燒過的食物更香，想到借助火來烹調(diào)食物......因?yàn)闀?huì)想象，人類根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，匯集、創(chuàng)造出了抽象社會(huì)文明成果。同樣，想象能力依然主導(dǎo)著人類成長進(jìn)步的的方向，比如廚師看見面粉便能想象到蛋糕、面包、饅頭、面條，農(nóng)民看見土地便能想象到谷物、蔬菜、水果，工人看見鐵礦石便能想象到鋼材、機(jī)械工具、鐵釘?shù)鹊取?/p>
3、勤實(shí)踐
砂石+水泥+鋼筋+門窗=人類住房、驅(qū)動(dòng)器+鋼鐵盒子+沙發(fā)座椅+四輪=汽車、知詩書+懂音律+曉禮儀+識(shí)科學(xué)+能創(chuàng)新=人才......人是人類社會(huì)消費(fèi)財(cái)富的初始締造者和最終使用者。人類之所以擁有改造自然物質(zhì)的能力，其根本原因就在于人類具備實(shí)踐創(chuàng)造能力，懂得通過打磨石塊使其能力方便自己使用、懂得用將棍子和藤條結(jié)合形成弓箭、懂得使用高溫將礦物的雜質(zhì)去除、懂得借助相對穩(wěn)定的工具【貨幣】促進(jìn)消費(fèi)物資交換。
“光說不練假把式，光練不說傻把式，又練又說真把式。”帶領(lǐng)孩子來到人類世界的人叫父母、父母的父母教祖父母、父母的兄弟姐妹叫叔叔&阿姨、什么時(shí)節(jié)應(yīng)該播種&什么時(shí)節(jié)應(yīng)該收割、應(yīng)該如何圈養(yǎng)動(dòng)物+烹調(diào)食物+與同伴分工協(xié)作......人類社會(huì)文明都一一作了規(guī)定。但是，如果只知道相關(guān)文字、而沒有具體生活實(shí)踐，那么一個(gè)人無論TM學(xué)了多少書本知識(shí)，TA依然不知道到如何適應(yīng)人類社會(huì)生活。因此，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
閱讀是個(gè)人獲得知識(shí)營養(yǎng)【食物】原料最快的方法，思考等于將食物原料加工成菜品，實(shí)踐才是真正將知識(shí)營養(yǎng)吃下去、消化吸收成為輔助自己成長的養(yǎng)料。找尋食物原料—>做菜—>食用是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，找尋到的食物原料越多，做成美味可口菜品的可能性越高；做成的菜品越美味可口，吃起來就越有胃口、最終吸收到的養(yǎng)料就越多、對自己的成長幫助就越大；個(gè)體生命長的越強(qiáng)壯，找尋食物原料的能力就越強(qiáng)......因此，一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)的好習(xí)慣就能篤定孩子的成長節(jié)奏、成長路徑和最終成長高度。
德國哲學(xué)家萊布尼茨說:“世上沒有兩片完全相同的樹葉。”同理，世界上亦不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人，個(gè)人成才=1%的天賦+99%的汗水，1%的天賦是酵母【天賦=理解能力+記憶能力+想象能力+創(chuàng)造能力+實(shí)踐轉(zhuǎn)換能力】。那么，人類個(gè)體自帶的天賦如何才能發(fā)揮出最好的成長效益，那就是童年基礎(chǔ)教育訂立的規(guī)矩、養(yǎng)成的習(xí)慣。