我為有你這樣一位同道感到羞恥和遺憾！
如果你真是一名精神科醫(yī)生，怎么會提出一個如此小兒科的問題？
你難到不知道精神病也是完全可以治愈的麼？
一個被治愈的精神病人，享有和我們其它任何一個人同等的權(quán)利，包括工作的權(quán)利！
你難道沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)過《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》麼？
你的問題已經(jīng)涉嫌泄露病人隱私和歧視精神病人。
不僅沒有職業(yè)道德，你還涉嫌違法你知道麼？！
希望你就此收斂！
最后做為同行給個你友情提示：
如果因?yàn)槟愕乃鏊鶠椋òㄟ@次在“今日頭條”影響這麼大的媒體上所提的這個如此愚蠢的問題）而誘發(fā)該老師病情復(fù)發(fā)，你要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任！（病人發(fā)病期間肇事肇禍?zhǔn)遣回?fù)法律責(zé)任的）
有精神的老師，真的那么可怕嗎？如果現(xiàn)在有問題，他也不可能站在講臺上。我們應(yīng)該多給些鼓勵，信心。要不，事后我們真的后悔來不及。
記得我初中女班主任老師，個子不高，小鳥依人型的。瓜子臉白皮膚。人蠻可愛，善良。經(jīng)常帶我們唱歌。有時唱著唱著把自己唱哭。一周講一篇世界名著小說。對有生活問題的同學(xué)關(guān)懷備至，反對拖堂。曾對數(shù)學(xué)老師當(dāng)堂說也不在乎這幾分鐘，讓孩子多活動活動。
這么好的老師，卻遭來了一場滅絕人性打擊。
不知是那個人告到學(xué)校，說老師曾經(jīng)有個精神史。當(dāng)天，老師不允許教課，老師被分配打鈴。新接任的老師居然對我們說，以后誰也不準(zhǔn)接觸那個班主任。后果自負(fù)。當(dāng)時感到讬異，好端端一個老師，怎么會這么對待。即使有病，那也是過去。
從此，老師被孤立起來了，人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著她，生怕被無端打到了。每次看到老師孤單獨(dú)影，落莫無助的眼神，我心碎欲裂。每次喊一聲老師好，她都低頭慌張點(diǎn)頭。但每一次看到老師，她有多么想和我近距離交流。
就在這年的暑假，我們可愛又可憐的老師投河自盡。再也找不到我親愛的老師說聲老師好。如果一個已經(jīng)正常的老師，為什么不能被別人理解關(guān)懷呢，他們真的那么可恨嗎？為什么要往別人剛好的傷疤上再下痛手呢？
我想，你既然已醫(yī)治好了別人，別人已正常上課，往事就不要提了。給別人一個機(jī)會，別人也會對你孩子更加關(guān)懷的。
這個確實(shí)讓我愣了一下。
不過我覺著應(yīng)該先問你一個問題：
他是你的患者，你把他治好了嗎？
你問的這個問題似乎感覺你對自己的病人很懷疑，那你懷疑過自己沒呢？
當(dāng)然，這是一種很特殊的病，可能很難完全治愈，但是你最起碼可以評估出他目前是否能夠勝任這個工作。看到你的這個問題，看來在你的評估下，他是不穩(wěn)定的。
那么，只要一絲的不穩(wěn)定，可能造成對學(xué)生的損害，首先要做的應(yīng)該是保證孩子的安全。
但是，老師也是人，他曾經(jīng)有過，并不代表現(xiàn)在會有，能夠用你的專業(yè)幫助他也許會更好。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子的班主任有存在復(fù)發(fā)的跡象，或者仍然存在足以影響她授課的殘留癥狀，你可以跟她談一談，建議她進(jìn)一步治療。如果她現(xiàn)在完全正常，那么作為精神科醫(yī)生你在擔(dān)心什么？你應(yīng)該擔(dān)心什么？
其實(shí)我很懷疑你真的是一名精神科醫(yī)生，因?yàn)樵谒械木窨漆t(yī)生看來，精神病這個詞是具有一定歧視色彩，名詞沒有錯，但社會上人們對“精神病”這三個字的認(rèn)知存在普遍的偏差。所以精神科醫(yī)生一般不用這個詞來形容自己的病人，我們一般都是直接叫患者的名字，或者稱其為患者。
都說醫(yī)生起碼要有愛心，那么精神科醫(yī)生就是一個需要大愛的職業(yè)，在精神科，醫(yī)生們一直遵循的規(guī)則是偶爾去治療，常常去慰問，總是在關(guān)心。每一個精神障礙患者，都是一個“苦命人”，因?yàn)樽陨砭窦膊。芏嗳嗣撾x了原本的生活軌跡，每一個能重新回到工作崗位上的人，都付出了巨大的代價，而且正在承受相當(dāng)?shù)膲毫Α?img src="https://p1.toutiaoimg.com/large/tos-cn-i-0022/79866634fa74407fbd72d67e0751d174" web_uri="tos-cn-i-0022/79866634fa74407fbd72d67e0751d174" img_width="1200" img_height="801" fold="0" onerror="javascript:errorimg.call(this);" >
曾經(jīng)我的一名非常出色的患者，雙一流大學(xué)研究生畢業(yè)，被破格招入部隊(duì)，在軍訓(xùn)期間發(fā)病被退軍，回到家后經(jīng)過了長時間的治療，她自己也克服了很多的困難，最終完全的緩解了所有精神癥狀，還考入了事業(yè)單位，去年來找我說自己又考入了教育系統(tǒng)的人才引進(jìn)計(jì)劃，成為了一名小學(xué)教師，我也替她高興，因?yàn)楫?dāng)老師是她多年的心愿。
我的絕大部分出院的患者都成為了我的好朋友，很多人經(jīng)常和我通過電話或者微信交流一些在治療上，或者生活上遇到的麻煩，我也很樂意給她們一些專業(yè)的建議，因?yàn)樗齻兊呐Γ谖疫@個親歷者看來，真的很值得尊重。我們的社會也需要給她們足夠的康復(fù)空間，而不是懷疑和提防。
精神障礙并不是所有都表現(xiàn)為遷延不愈，事實(shí)上如果治療及時，療效滿意，大部分患者是完全可以緩解精神癥狀的。就比如上面說的那名出色的患者，就是一名精神分裂癥患者，但她康復(fù)后的社會適應(yīng)，比很多同齡人都要好，多次依靠自己努力考入事業(yè)單位。
其實(shí)就像這個問題一樣，我們的社會對于精神障礙患者的康復(fù)，是欠缺很多東西的。比如如何幫助患者回歸社會，回歸家庭。長時間的住院治療，對于自身精神疾病的恥辱感，都影響了患者回歸社會，回歸家庭的進(jìn)程。這個時候如果社區(qū)能夠幫助患者，給患者提供回歸的機(jī)會，比如簡單工作的機(jī)會，那么我相信患者一定能夠更好的回歸社會。
其實(shí)在精神醫(yī)學(xué)相對發(fā)達(dá)的美國，就存在這種類似的康復(fù)工作，社區(qū)會創(chuàng)造這種工作機(jī)會，讓患者感受到自己融入了這個社會，就不會逐漸的脫離社會了。
另外，整個社會對于精神障礙患者的包容度也有待提高，確實(shí)有一些患者的精神癥狀帶來了一些危險，但我不同意污名化整個患者群體，畢竟還有很多社會適應(yīng)相對好的患者，起碼不能一概而論。精神障礙患者需要的是理解，是關(guān)愛，是社會更大的包容，畢竟這個群體太大了，而且是我們社會不可分割的一部分。
如果我發(fā)現(xiàn)我孩子的班主任有精神病史，我想我會在不告訴任何人的情況下，給我的孩子調(diào)班或者轉(zhuǎn)學(xué)。
雖然我知道學(xué)校會把好關(guān)，一定是在她已經(jīng)完全病愈的情況下，才會讓她走上工作崗位的。但是我還是會不放心，所以我不會讓孩子在這樣的老師手底下學(xué)習(xí)。
我媽媽原來上班的學(xué)校，就有一位女老師得過精神病，我記得她姓夏。我聽我媽說，夏老師犯病的癥狀是是會突然大笑。我媽說她第一次被送進(jìn)精神病院就是因?yàn)樵趯W(xué)校正在開大會的時候，她忽然就開始哈哈大笑起來。我媽說一開始看她笑，大家也都跟著她笑，但是笑了一會兒以后大家都開始害怕了！因?yàn)樗呀?jīng)笑的嘴唇發(fā)紫渾身抽搐了，但是還在發(fā)出哈哈哈的笑聲。聽說她被送到精神病院以后，醫(yī)生馬上給她打了一針鎮(zhèn)靜劑，要不然她真的可能會大笑而死。
她住了一個多月醫(yī)院就出院了，但是學(xué)校沒同意她回來上班。而是讓她在家修養(yǎng)了一年多同意她回學(xué)校上班了。
學(xué)校沒敢讓她擔(dān)任班主任，而是讓她教體育。那時候的體育課還不被重視，體育老師都是兼職的。最主要的是體育課幾乎總被班主任老師占用了，所以有的時候她一個星期也上不了一節(jié)課
可是有一天她卻因?yàn)楸灰粋€學(xué)生頂撞而發(fā)了火，以至于做出了讓校領(lǐng)導(dǎo)感覺后怕的舉動。
那時候一到冬天體育課都會改到在室內(nèi)上，所以體育課也就變成了自習(xí)課。
她那天的體育課沒有被占用，所以她就領(lǐng)著孩子們在室內(nèi)上自習(xí)。她警告學(xué)生都老老實(shí)實(shí)的寫作業(yè)，不許說話打鬧。可是有兩個男同學(xué)卻一點(diǎn)都不老實(shí)，一直在說笑打鬧，她就想讓其中一個男孩子出去站一會兒去。結(jié)果那個孩子根本就不聽她的，坐在坐位上不肯出去不說，還問了她一句：你算老幾啊？憑什么讓我出去？
不知道為什么那孩子的這句話頓時激怒了她，她忽然就暴怒起來。聽那個班的學(xué)生說，她幾下就把那孩子扒的只剩下一條褲衩了，然后她就把那孩子推到外面去了。
好在那孩子膽子小，沒有馬上跑回家，只是站在外面大哭起來。那孩子的哭聲很大，馬上就讓對面一排教室里學(xué)生注意到他了，那些孩子看到他只穿一條褲衩站在外面，頓時就都沸騰了。教室里馬上亂成一鍋粥。對面教室的老師看見了，趕緊拿著自己的大衣跑了出去。
那個老師跑過來趕緊用大衣把那孩子包上了，這個老師一跑出來，他們班的學(xué)生也都跑出來看熱鬧了。
當(dāng)時這件事兒在我們學(xué)校轟動特別大，然后夏老師是精神病的事情馬上就在同學(xué)中傳開了。
后來學(xué)校就把她安排到校辦工廠去工作了，等到學(xué)校的校辦工廠黃了以后，就讓她病退回家了。我記得她病退的時候提了一個條件，那就是讓她女兒接她的班，然后她女兒真的就成了一名老師。
好在那個被她扒光衣服的學(xué)生家長挺好說話的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會的人去他家看望了那個孩子，我媽說好像是賠償了五百塊錢。八十年代的五百塊錢也算不少了，差不多是一個人一年的工資。
所以說，有精神疾病的人真的不適合和孩子們打交道。我真的不想讓得過精神病的老師教我孩子，不出事還好，出了事就是大事！
如此說來，你是位精神病醫(yī)生吧！既然你是專業(yè)醫(yī)生，應(yīng)該更加了解精神病啊，干嘛還問網(wǎng)友？？據(jù)我所知老師精神病不會遺傳給或者傳染給學(xué)生的！
我也是家長，我換位想了一下，如果那樣我也會很擔(dān)心，甚至懷疑他的能力，不僅是學(xué)科教學(xué)，甚至是懷疑他的正向的教育能力。
這個“心結(jié)”，不是死扣。
你可以本著對孩子們負(fù)責(zé)的態(tài)度，做一些事情。首先，對于他的病情，你是最了解的。他的病情的治愈過程和康復(fù)狀態(tài)，你都可以跟蹤到一些，做個大致評估(我想，他可能是那種可以治愈且復(fù)發(fā)性小的病種)。做完這一步，你應(yīng)該對他的健康心里有數(shù)了。
不過，還需要做一步。應(yīng)用你的醫(yī)學(xué)理論，比如：生氣時這類病人有什么舉止，遇到一些特殊事件，他們會有什么反常行為……總之，你想一些最能判斷他們病情的事例。想這些干什么呢？假裝關(guān)心孩子的學(xué)校生活，問孩子，老師和他們相處時的言行。多問一些，就有答案了。你就釋然了。
還有就是，問問學(xué)校里你認(rèn)識的老師，側(cè)面了解一下。我覺得，應(yīng)該是沒有問題的，現(xiàn)在的家長都很“厲害”，早就幫你檢驗(yàn)過了，應(yīng)該不是病愈后的第一年教學(xué)吧。
如果你還是心里有檻，也無可厚非，找個什么正當(dāng)點(diǎn)的理由，調(diào)班吧。
聽說，前世100次回眸修得一個粉絲，謝謝繼續(xù)關(guān)注！
發(fā)現(xiàn)自己的孩子的班主任是我曾經(jīng)的一位精神病患者，怎么辦？虧你還是醫(yī)生，精神病治愈者就是正常人。
精神疾病把它分為輕性精神疾病和重性精神疾病，不管是輕性精神疾病，還是重性精神疾病，只要早診斷、早治療且方法比較得當(dāng)，而且患者也比較配合，也就是依從性比較高，是可以臨床治愈的。
那只是曾經(jīng)，人家肯定已經(jīng)恢復(fù)健康可以勝任這份工作了。你作為一個醫(yī)生，應(yīng)該保護(hù)患者的隱私，不要戴著有色眼鏡看人，不要散布別人過去的隱患，這才是真正的醫(yī)者仁心[靈光一閃]
不知道還好，知道了確實(shí)是個事，雖然你是精神病科醫(yī)生但必能確保病人人人都能治愈，即使治愈也不能確保不會復(fù)發(fā)！如果自己偷偷給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，有可能感覺對其他孩子有些不負(fù)責(zé)任。但如果向?qū)W校反映這個問題有可能直接把這位老師的飯碗給砸沒了。你是醫(yī)生應(yīng)該很清楚這位患者是否已經(jīng)痊愈了，你需要根據(jù)孩子的描述去跟進(jìn)這位患者的康復(fù)情況，也算盡了你的職責(zé)，如果孩子說老師經(jīng)常做一些令人費(fèi)解的事，說明還沒完全康復(fù)，這需要你和學(xué)校反映真實(shí)情況的。如果恢復(fù)很好，沒什么異常行為，還是不要去做毀壞一個人一生的事，這也驗(yàn)證你的治療效果。