西方社會號稱民主社會。各種觀點看法層出不窮有些甚至有一定擁?。快樂教育是之一，讓人開心，在開心中學習，啟迪思維本是好事但過了，極端就反智了，影響學習，影響一思維，不可取。但好似現在不是美國主流。眾所周知西方資本主義發展那么多年他立國制度思想經濟都比較成熟。大學同樣也是絞絞者許多杰出科學家，專家諾貝爾獎者都無出其右。各國社會制度不同教育制度不同如素質教育應試教育。毛主席時代是素質教育"培養千千萬萬無產階級革命事業接班人德智體三方面發展以德為主。現在應試教育一考定終心。在與外朋友交流時他們應為基礎教育中國是可以，但大學還是西方高一籌。無論教育制度方法管理校園中國還是有很大差距。至于反智教育卻是西方對華戰略，讓年輕人娛樂至死。推崇追娛樂明星出大量游戲片等。這不展開有目共賭。

大家好！我來說一下！

我的看法是，不要去和其他國家比較！更不要向西方國家學習！美國的什么快樂教育，和純粹是天堂教育！大家想想美國有幾個科學家和科技“人才”！美國的一大部分的“人才”都不是美國人！其實美國人根本沒有能力！靠的是用錢買“人才”。在這次疫情當中死了十萬人了！還沒有停止！難道這種快樂教育還值得去學習嗎？我看一些人的腦袋完全是被門夾壞了！

中國??只要提髙教育方法！讓所有人都學到更多的知識！要重用“人才”！更不能流失一個“人才”！把中國??的文化教育發展到所有的國家！再把中國??的企業發展到所有的國家！只有這樣才能讓中國??越來越強大富起來！要讓美國“刮目相看”！

???謝謝?！

國情與國家制度的差別，適合美國人的教育方式不一定在中國適用，符合本國國情的教育方式是根本的教育方式，中國五千年的文明史，仁義禮智信，溫良恭儉讓的教育方式我相信會照亮全球的。

謝邀！

注意到本問題下面已經有了近60個（其中不乏非常專業的）答復了，正好剛讀到“顧衡好書榜”的《為什么大學教育變質了？》一文，談得非常好，那就借用其中部分內容來回應這個問題吧。

我給你帶來的是美國海戰學院的國家安全事務教授托馬斯·尼科爾斯的《專家之死——反智主義的盛行及其影響》。在這本書中，尼科爾斯討論了這么個問題，就是在今天的美國，普通民眾對專家普遍抱有一種憎恨的態度。他們該死，他們是錯的，就因為他們是專家。

尼科爾斯在書中說，“美國這個國家，現在沉浸在對無知的崇拜之中。無知并不是問題，但是以無知為榮、以無知洋洋自得，甚至以把無知當作美德，這才是真正的問題。”

面對民眾的這種洋洋自得，專家們普遍采取了退縮的態度。

今天，患者在指揮醫生開藥。“大夫，給我打幾個吊瓶吧”，醫生說“好好好”。雖然醫生心里知道，感冒，抗生素不僅毫無用處，而且濫用抗生素會有很大的隱患。

今天，家長在指導老師怎么教育孩子。“老師，你沒聽說過皮格馬利翁效應嗎？我們家壯壯說2×3＝8，你也得夸他真聰明，一天至少三次，聽見沒？！”老師說，“聽見了聽見了，壯壯媽您放心。壯壯寫等于8，那我就夸他8次。”……

那么，是不是資訊發達了，教育普及了，現在普羅大眾都變聰明了，所以專家死了呢？正相反，皮尤調查顯示，就公共政治話題而言，相比于50年前，美國人反而更無知了。

竟然有50％的美國人認為黛安娜王妃是死于一場陰謀；1/10的美國人以為美國政府每年都拿出預算的一大半去援助外國了（真實比例只有0.75％）。俄國吞并克里米亞后，在街頭上攔著美國人問他們啥態度，主張武力干涉的，讓他們在地圖上指出烏克蘭在哪兒，平均偏差達到2880公里，比北京到阿富汗喀布爾的距離還遠。

美國人民是怎么在無知中膨脹，又在膨脹中變得更加無知的呢？尼科爾斯給出的第一個答案是：大學教育。

尼科爾斯說，以前能上大學的，要么來自精英階層，也就是父母是精英；要么自己是精英，也就是雖然出身底層，但智力上出類拔萃，憑本事擠進了大學門檻。但是現在，美國高等教育成了個買賣。阿貓阿狗的，只要掏得起學費就都能上大學。沒錢的呢？沒錢政府還給辦助學貸款。

按說，如果只是擴招，別的都不變，那倒也問題不大。但是，當美國大學教育成了一樁買賣之后，大學的宗旨就不再是培養學生的批判性思維和復雜的推理能力，而是跟別的買賣一樣——讓客戶滿意。那么，怎么才能讓學生們滿意呢？帶獨立衛浴的宿舍、琳瑯滿目的食堂、花樣百出的課外活動和更重要的——越來越低的學業要求。

因為學生成了上帝，所以如果老師給個Ｃ甚至Ｄ，那就是你老師的水平問題。更糟糕的是，為了增加“客戶滿意度”，學校還普遍采取了讓學生給老師打分的制度。如果老師對學生嚴厲，那還有命在？！所以，那些助教、沒拿到終身教職的教授，都跟三孫子似的。學生們寫評語的口氣簡直就像是在KTV里挑陪酒小姐的客人，“該減減肥了”“怎么襯衫老是皺巴巴的？”老師們也只能忍氣吞聲。

先談到這兒，將在回復《美國TOP30之后的大學都很差，為什么那么多人在吹美國院校呢？（ https://www.wukong.com/answer/6926503008759447815/ ）》中接著談……點到為止吧。

最后，順便打個小廣告，《美國生活經濟學》新鮮出爐，也談到了這個問題，謝謝關注！

你對這個問題有什么更好的意見嗎？歡迎在下方留言討論！

美國人反智，這個詞用得好，但跟快樂教育沒什么關系。誰說快樂教育就一定會反智？無論哪一種教育，只要好好的辦，就一定會出成績，但最起碼必須教給孩子正確的人生觀和價值觀，我想快樂教育無非也是教給孩子好的東西吧，無論是快樂教育也好還是素質教育和應試教育，只要教給孩子好的東西，最好都會殊途同歸，但美國甚至西方就例外。

美國甚至整個西方國家都在吃老本，就是他們現在的物質和精神財富，都是他們幾百年來祖先留下來的。作為70后的我，以前也挺羨慕外國人打一個月的工就能到第三世界國家玩一年的，那是聽別人說和看電影的，不過，當時是事實，因為當時我們還很窮，有錢有科技人家的中氣就足。而且幾十年來，我們也只是看到人家好的東西，說也是說好的，從來不說人家壞的東西，確實也看著身邊的人走向他們的夢幻國度。只是我們想不到，幾十年時間，一個疫情，讓我們看清了整個西方世界的虛偽。

在我的世界里，沒有所謂的快樂教育，想讀好書，想考到好學校找到好工作，就必須努力讀書，而讀書從來都不會有快樂，除非你真的以讀書為樂。作為老師，不要以為你對學生好，你有水平就一定能教出好學生，不是的，想學生讀好書，無論哪個層次，都必須嚴格，甚至逼他們讀書。

很多國人都在抨擊什么輔導班培訓班的，他們說得沒錯，我們的培訓班輔導班是如火如荼的，但他們忽略了一點，西方在這方面做得更絕，西方國家這方面更厲害，別人更明白要孩子有出色，一定要在學習方面下手，前提是，你必須選擇正確，而不是隨大流，盲目花幾十萬輔導出200分高考，盲目相信超級民校，不按照自己孩子水平去選擇，這些都是導致失敗的主要原因。

快樂教育就是騙錢的行當，就是說不管孩子有沒有掌握知識，只要他們開心，愛怎樣怎樣，千萬不能逼。誰說應試教育不好，本身應試教育不代表光考試，應試教育當中是有各種的品德教育的，只是接受程度不同，有學得很好也有學得很差的。通過考試，一部分人到了上游，過不了的就甘心從事低等一點的工作，社會就應該這樣運作，有意見的人的孩子都是學渣，那肯定有意見了，試問如果一個重要的崗位不經考試由不合格的人來從事，導致大災難，責任誰來負？

人家美國不都是快樂教育的，所有學校入學都必須考試的，過不了關一樣進不去。只是幾百年來西方國家的人民優越感太強，已經失去了最基本的是非觀，任何一種思想過了度，都會迷失，他們現在就是這樣，自由民主談得太多，就會陷入無政府狀態，無視一切危機作死。他們眼里再沒有正確的是非觀，是最基本的是非觀都沒有。

他們這結果對我們是有影響的，但這影響是好的，以前我們有點自悲，因為別人優越感太強，但一個疫情讓我們看清楚了，我們走的路其實一直都是對的，只是能夠再改善一下就能達到完美，而他們，已經進入了極端，稍為不慎就會積重難返。

中國幾千年的歷史就是中國教育史，

中國已經把教育玩兒透了，

中國素質教育就是中國文化教育，

很清晰很明了，

還討論什么快樂教育沒有意義[捂臉]

美國反智嗎？今年的諾貝爾獎大部分被美國科學家獲得；美國的大學數量是全球之冠，世界排名靠前的大學也是美國高校居多；美國的中小學教育普遍實行小班化教學，這有利于老師面向全體學生，同時他們的分層次教學也搞得有聲有色；面向殘障兒童，美國有專門的教學機構；另外美國政府每年在教育科研上投入的金錢數量是其他所有國家都無法比擬的。這些事例都說明美國對教育的重視，對科研的重視，何來“反智”之說？

說到快樂教育，許多人也存在認知誤區，好像快樂教育就是娛樂教育，就是學著玩，玩著學，非也。任何時候，學習都是一項艱苦的腦力和體力勞動，只不過有人樂此不疲的原因在于獲得新知后的滿足。就像一個收獲稻谷后的老農，看著黃燦燦的小米，發自內心的愿意勞動一樣。因此，如果真能做到“以人為本，因材施教”的話，快樂教育是可以實現的，哪一個孩子不愿意成為更好的自己呢？體會到學習樂趣的孩子當然會累并快樂地學習啊。

題主說中國減負，素質教育是不是和美國的快樂教育異曲同工？是的，就是一回事。這是隨著社會發展而帶來的教育的必然。

中國學習美國教育學習得基本不差。美國的這套教育體制是1892年才研究建立起來的。根本目的是為了培養產業工人，高級一點的就是技術工程師。總之是為資本家服務的。

所以他們不管學生有沒有理想道德，更不管對社會人生有多少認知。學生畢業后能不能繼續學習，完全不再他們的考慮范疇之內。

所以整個課程體系設置，教學方法都是有問題的。而我們1912年就把這套不成熟的體系引進來了。

毛主席早看不上這套教育體制。他認為學校里培養出來的都是無用的人。所以才提出上山下鄉。當然這個路子也不對。

他老人家沒精力去思考這個問題，想改變，可是沒成功。我們今天再不去反省這套教育體制的問題，要一代一代的毀下去嗎？

學校是讓學生好學上進的，是讓學生對學問有興趣的。可是我們的學生呢？厭學厭到什么程度了？幾乎很難找到不厭學的學生。

中國如此，全世界都如此。只要學習美國教育體制的國家全部如此。難道還不值得我們反省嗎。

關于這個問題，網絡上的文章非常多。本人的幾個論點如下：

1、美國是一個階層高度固化的社會。對于中層及以上階層的教育，從來就沒有“快樂教育”一說。這些階層的家庭對教育非常重視，類似上各種興趣班、請家教、為了申請到好的高校各種提前準備等與中國別無二致；

2、美國對孩子個性的尊重是要強于中國的。中國的傳統文化是孝字當頭、長輩權威，這一點折射出的“形式”是對孩子在教育方面的強制力較強。但美國個性的尊重并不代表是放任，只是采取的方法上是通過溝通和其他更為“友善”的方式讓孩子接受家長的安排；

3、中國的減負和素質教育并不等于廣泛流傳的“快樂教育”，減負是想減掉沒必要或者無效的學習任務，素質教育是想提升孩子的思維能力、創新能力等。具體所采用的形式值得商榷和討論，但方向沒有錯。

至于當前階段所出現的認為美國“反智”，實際上其因素非常非常多，不便展開，同時與教育有關系但絕非主要因素。

國人總是朝美國看，我說，教育上我國比老美強。

詩詞大賽上，王恒屹小小五歲年紀能背誦詩詞五百余首，識字三千多，這是實實在在的人生收獲。一味逗他快樂能做到嗎？以年紀說話，過了這個村只怕沒下家店了！這些知識小恒屹將受用一輩子，作用不可估量。為了快樂絕不能達此成就。古人的三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，絕不是無稽之談，是真真正正幾千年智者的結晶啊！

現代社會，我以為，國人要自信自信更自信。短短幾十年，我國由一窮二白走到今天的繁榮富強，連美國都心驚肉跳，坐立不安，連環算計誣陷甩鍋，我們的一些人何以看不穿呢？不要中老美的一切圈套了，要相信自已。

老美是靠戰爭和掠奪起家的，掩蓋了旡數罪惡用光鮮一面示人，信口雌黃，恬不知恥。

我國教育有獨到之處，不要聽什么什么，美國能教育出多少頂尖人才？他靠網絡別國人才為其服務，中國的虧還吃得少么？欣慰的是，國人教育下一代還都是沿襲老祖宗的方法。當然，適當吸收一些別人的長處未嘗不可，但切記不要什么都是別人好！

一定要肯定自已，相信自已，早些年一些小年青的激進行為，現在證明是大錯特錯了吧？

中華民族是最優秀的，決不動搖！