數(shù)學(xué)y思維s訓(xùn)練j法 親身經(jīng)歷，親眼目睹
這種現(xiàn)象時(shí)而出現(xiàn)，未來(lái)的高中家長(zhǎng)都應(yīng)該了解這一現(xiàn)象，引以為戒。
1 初中知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)間充足。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，除了函數(shù)部分之外，多數(shù)知識(shí)都是基本概念、基本方法，沒(méi)有太復(fù)雜的內(nèi)容。教師的教學(xué)時(shí)間非常充足。通過(guò)教師優(yōu)秀的課堂教學(xué)和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求，聽(tīng)話的學(xué)生會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)及方法掌握的很好。
2 高中知識(shí)相對(duì)較難，教學(xué)時(shí)間緊張。
高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度加深，課程內(nèi)容變化復(fù)雜，課容量增大。教師的教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)時(shí)間比較緊張。學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，理解消化所學(xué)知識(shí)，成了天大的難題。有的學(xué)生〃吃多沒(méi)嚼爛〃，慢慢成了糊涂蛋。
3 學(xué)習(xí)方法不適合學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的需要。
初中學(xué)習(xí)靠的是教師的威嚴(yán)，教師的奉獻(xiàn)，強(qiáng)制性地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切聽(tīng)從老師，一切服從老師。老師的教學(xué)思維基本上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽(tīng)課、做題都帶有被動(dòng)性的行為。所以學(xué)生的思維方式方法很不適合學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的需要。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方法，積極思維，主動(dòng)求索，深刻理解所學(xué)知識(shí)，熟練掌握思維過(guò)程和方法。因此，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須確立一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。否則，補(bǔ)不勝補(bǔ)，越來(lái)越糊涂。
4 與學(xué)生思維能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效率有關(guān)。
初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師起決定因素。如果老師不注重思維能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，偏離教學(xué)核心，那么學(xué)生以后的學(xué)習(xí)阻力越來(lái)越大，越來(lái)越困難。因此，到了高中，學(xué)習(xí)阻力大，效率就很低，逐漸吃了不消化，變得越來(lái)越糊涂。
5 與學(xué)生自己的主觀努力程度有關(guān)。
由于初中養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高中仍然是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有向初中老師那樣嚴(yán)厲看管和督促，主觀不努力，大腦懶惰，形成了極差的思維品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)一塌糊涂，絕對(duì)與主觀努力程度有關(guān)。