現(xiàn)在所有的校長(zhǎng)堅(jiān)持一個(gè)信條就是，自己學(xué)校不出任何事故就萬(wàn)事大吉。老師們體罰學(xué)生，現(xiàn)在是很容易被家長(zhǎng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)投訴。那么等待領(lǐng)導(dǎo)的就是一頓批評(píng)、檢討和整改。所以校長(zhǎng)們會(huì)說(shuō)：寧愿孩子成績(jī)平平，老師也不要去批評(píng)打罵學(xué)生”。

這和我們校長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)如出一轍。

說(shuō)白了還是體罰學(xué)生的問(wèn)題?，F(xiàn)在家長(zhǎng)和老師們的矛盾集中在以下兩個(gè)方面。

首先家長(zhǎng)覺(jué)得老師們把自己的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了家長(zhǎng)的頭上。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子上學(xué)了，那么孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該老師負(fù)責(zé)?？墒抢蠋焸儏s天天發(fā)各種命令，要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)給孩子補(bǔ)習(xí)。有的家長(zhǎng)從心里不認(rèn)可老師這樣做，發(fā)出埋怨。這到底是老師在教孩子，還是家長(zhǎng)在教孩子。

我可以理解家長(zhǎng)們的這種想法，不是所有的家長(zhǎng)都有時(shí)間和能力勝任輔導(dǎo)孩子的功課。所以因?yàn)楹⒆拥妮o導(dǎo)問(wèn)題，家長(zhǎng)也對(duì)老師不滿(mǎn)意。

我想給大家解釋下。現(xiàn)在是老師和家長(zhǎng)共同教育孩子，教育學(xué)生已經(jīng)不是老師一個(gè)人的任務(wù)了。你不要舉例子說(shuō)自己小時(shí)后上學(xué)的種種，時(shí)代早就不一樣了。

有的家長(zhǎng)拿過(guò)孩子一年級(jí)的試題，發(fā)現(xiàn)自己作為一個(gè)大人都會(huì)考慮半天，你叫一個(gè)孩子如何能夠輕松的學(xué)會(huì)。

現(xiàn)在還是九年義務(wù)教育，不允許留級(jí)。過(guò)去你跟不上課，人家老師就讓你留級(jí)。留一級(jí)不行，還叫你再次留級(jí)，一年級(jí)讀三四年的孩子都有。

現(xiàn)在呢，好不好都要升級(jí)。題型的難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過(guò)去。現(xiàn)在學(xué)校還屬于素質(zhì)教育，各種活動(dòng)特別多，孩子在學(xué)校上文化課每天就一兩節(jié)，你確定你的孩子是天才，能夠在學(xué)校完全學(xué)會(huì)嗎？

學(xué)不會(huì)，也放學(xué)了，明天去了又有新的教學(xué)任務(wù)，老師必須進(jìn)行。你說(shuō)不把這任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)嫁給誰(shuí)！

其次就是管教學(xué)生問(wèn)題。

現(xiàn)在每家的孩子都是金貴的，都是家長(zhǎng)的心肝寶貝。家里有家長(zhǎng)寵著。國(guó)家還有《義務(wù)教育法》《未成年保護(hù)法》等等法律為孩子們保駕護(hù)航。所以現(xiàn)在的小孩子們真心很難教育。

在學(xué)校屢屢挑釁學(xué)校的規(guī)章制度，挑釁老師的忍耐力。有的老師奔著負(fù)責(zé)的態(tài)度，叫犯錯(cuò)的孩子罰站，打手心，這些行為，如果時(shí)光倒退，家長(zhǎng)是拍手稱(chēng)贊的，遇到了負(fù)責(zé)任的好老師了，嚴(yán)師出高徒。

現(xiàn)在這觀念不行了。這叫體罰學(xué)生，是違反師風(fēng)師德的行為，只要被投訴，學(xué)校和老師都會(huì)受到上級(jí)的通報(bào)批評(píng)。

哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)愿意接受通報(bào)批評(píng)呢，所以校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)說(shuō)，寧要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差，也不愿意老師去批評(píng)打罵學(xué)生。

盡管現(xiàn)在從上到下都禁止老師體罰學(xué)生，還是有個(gè)別老師管不住自己高高舉起的教鞭。

前面我也提到，現(xiàn)在實(shí)行的是九年義務(wù)，不許留級(jí)?？墒呛芏嗪⒆訉W(xué)習(xí)起來(lái)很費(fèi)勁，并且學(xué)習(xí)的態(tài)度還很不好。我們還實(shí)行大循環(huán)，沒(méi)有特殊情況，一教就是六年。

老師當(dāng)然希望自己的學(xué)生從低年級(jí)就形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒羌议L(zhǎng)和孩子是各種的不配合。氣得老師七竅生煙，于是在不理智的情況下，就會(huì)出現(xiàn)了體罰學(xué)生的情況。

不過(guò)很多家長(zhǎng)都是理智的，只要沒(méi)有打得很厲害，老師管教孩子也支持?？墒强傆胁毁澇傻?、于是就會(huì)投訴老師。

在和家長(zhǎng)的較量中，老師們完敗。于是現(xiàn)在老師們已經(jīng)學(xué)聰明了。

現(xiàn)在絕大部分老師不會(huì)再去體罰學(xué)生了。因?yàn)槔蠋熢诤图议L(zhǎng)的對(duì)抗中，屢屢挫敗。吸取了教訓(xùn)。你只管認(rèn)真地教書(shū)，至于學(xué)生們是否學(xué)習(xí)，那就不是你該管的事情了。老師們也越來(lái)越佛系。

檢查作業(yè)時(shí)，在三年級(jí)里是五個(gè)沒(méi)有完成作業(yè)。老師微笑著說(shuō)：回家一定要把作業(yè)補(bǔ)上，記得按時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生一看不完成作業(yè)都沒(méi)事?，F(xiàn)在六年級(jí)了不寫(xiě)作業(yè)的居然占到1/3了。老師咋管，咋教？哄著小祖宗就是了。

在懲戒權(quán)沒(méi)有明確規(guī)定老師的哪些行為是懲戒，哪些行為是體罰前，我看老師們還是放下自己高高舉起的教鞭吧！因?yàn)椴还茉趺凑f(shuō)打罵學(xué)生都是不合理的。新時(shí)代的老師也要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的思想水平，道德水平以及自己的業(yè)務(wù)水平。改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力地成為一個(gè)叫學(xué)生和家長(zhǎng)都感到滿(mǎn)意的老師吧！

所以開(kāi)會(huì)時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)出這樣的話(huà)，他也很無(wú)奈，我們做老師的也很無(wú)奈。這到底是哪里出了錯(cuò)。無(wú)所不能的網(wǎng)友們，你說(shuō)說(shuō)這到底是怎么了？這是教育的進(jìn)步還是教育的倒退呢？你支持老師有懲戒權(quán)嗎？請(qǐng)友友們留言分享自己的觀點(diǎn)。

問(wèn)題出的好！話(huà)里有話(huà)，這里有個(gè)底線碰不得，踩上了誰(shuí)也救不了。問(wèn)題的解決方案在哪里呢？在學(xué)校呢？在家庭呢？在孩子身上呢？可以說(shuō)這是值得深思的問(wèn)題。社會(huì)的文明是每個(gè)人的文明的總和勾建的。從上層到下層哪一個(gè)不干凈都是就不是好的生存環(huán)境。這里是說(shuō)每個(gè)人責(zé)任和生命的意義。假如人人都能意思到這一點(diǎn)就好了。人有個(gè)奇怪的地方，就是自衛(wèi)的本能，為了自衛(wèi)養(yǎng)出了挑對(duì)方毛病的習(xí)慣，更可怕的是有的成為了性格，有句話(huà)叫江山易改本性難移，這是多么可怕的事情。這樣的人一但得理哪管一點(diǎn)小理就可怕及了。這是客觀存在的事實(shí)。如果遇到惡人怎么辦呢？現(xiàn)在有不少用人的弱點(diǎn)綁架人的人。因此思考問(wèn)題還是從問(wèn)題出現(xiàn)的根上找答案為好。這個(gè)根在哪里呢？其實(shí)人心里都明白的。???

這是對(duì)的，無(wú)論如何不能打罵學(xué)生。現(xiàn)在不是以前了。

首先，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)打罵孩子的認(rèn)識(shí)不同了。教師打罵學(xué)生，無(wú)非是給學(xué)生強(qiáng)刺激，這種刺激也是為了孩子改過(guò)，但是，由于學(xué)生的想法不同了，打罵就起不到應(yīng)有的作用了。比如，三十年前，我大罵過(guò)的一個(gè)學(xué)生（大學(xué)生），十年后，帶著他的孩子來(lái)看我，跟他的孩子說(shuō)，我是他的貴人，但是，要是現(xiàn)在，你罵過(guò)的學(xué)生，有可能就是你的仇人，有一個(gè)老教授跟我說(shuō)，不教了，不教了，教的越多，仇人越多。

其次，不符合現(xiàn)代教育理念。有的時(shí)候?qū)捜荽_實(shí)有利于學(xué)生成長(zhǎng)（特別是對(duì)于小學(xué)生，大學(xué)生除外）。我覺(jué)得有一句話(huà)也適合這里，是，兒孫自有兒孫福。

最后，補(bǔ)充一下，誰(shuí)打罵人都不對(duì)。

我覺(jué)得這位校長(zhǎng)表達(dá)的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種無(wú)奈，僅說(shuō)說(shuō)而已，看似消極但真正走上工作崗位后，他絕不會(huì)去消極地工作消極地管理，一定會(huì)盡到一位校長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。

我也是一名教師，從教二十多年，當(dāng)過(guò)十六年班主任，也當(dāng)過(guò)五年農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)在雖然不在教育一線，但依然心系一線。

當(dāng)班主任和校長(zhǎng)期間，我體罰過(guò)學(xué)生也打過(guò)學(xué)生（當(dāng)然，打人是不對(duì)的，有時(shí)也是不得已而為之），但是我敢負(fù)責(zé)任地說(shuō)，絕無(wú)私心。我始終堅(jiān)持一點(diǎn)，我絕不會(huì)對(duì)任何一個(gè)學(xué)生講刻薄的話(huà)諷刺挖苦學(xué)生，我認(rèn)為諷刺挖苦的傷遠(yuǎn)遠(yuǎn)深于挨兩巴掌的傷。也有不明事理的家長(zhǎng)聽(tīng)了孩子的一面之詞后找到學(xué)校理論的，經(jīng)過(guò)耐心的溝通交流后都會(huì)很好的化解。但是極個(gè)別不通情理的也有之，遇到這種情況，作為校長(zhǎng)必須挺身而出，寧可委屈自己也要為老師說(shuō)話(huà)，動(dòng)用各種關(guān)系盡可能把事態(tài)化小化無(wú)。否則，如果事態(tài)擴(kuò)大，就會(huì)影響老師個(gè)人聲譽(yù)和學(xué)校聲譽(yù)，影響到全校教師工作的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)一個(gè)學(xué)校的老師都消極工作時(shí)，這個(gè)學(xué)校何談成績(jī)，何談發(fā)展，最終受害的會(huì)是誰(shuí)？

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的人生觀將影響孩子的一生。只有好的家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育完美結(jié)合，才是對(duì)孩子最好的教育，所以說(shuō)教育任重而道遠(yuǎn)，需要多方面共同努力。

回到常某毆師案。個(gè)人覺(jué)得該老師被打后并沒(méi)有報(bào)案，而是選擇了息事寧人，最終發(fā)酵還是因?yàn)榇蛉艘曨l的廣泛傳播，給社會(huì)造成了極壞影響。常某以一已之力挑戰(zhàn)了人類(lèi)的道德底線、倫理道德和社會(huì)的公序良俗，受到法律的制裁是罪有應(yīng)得。他的家人應(yīng)該好好反思，高姿態(tài)地向全社會(huì)做出道歉，告誡所有人，類(lèi)似事件不要重演，中華民族的傳統(tǒng)美德不能丟失！

應(yīng)該“……批評(píng)打罵這樣的學(xué)生＂嗎？“對(duì)這種觀念有啥看法”？

就不該批評(píng)打罵，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生“智”上的差異，在課下對(duì)成績(jī)差的學(xué)生采取行之有效的熱心、耐心輔導(dǎo)，教學(xué)有方，方無(wú)定法。一味責(zé)怪批評(píng)，甚至打罵，是教師的無(wú)知，有失教師職責(zé)，違背教師規(guī)范。使不得！

聽(tīng)一個(gè)校長(zhǎng)說(shuō)"寧愿孩子成績(jī)平平，老師也不要去批評(píng)打罵學(xué)生"。

盡管這位校長(zhǎng)有自己的苦衷，但我仍覺(jué)得他的這種說(shuō)法欠妥當(dāng)。

這位校長(zhǎng)的話(huà)讓人覺(jué)得，好像學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與批評(píng)打罵成正相關(guān)似的。意思是，成績(jī)平平，老師不要去批評(píng)打罵。如果允許批評(píng)打罵，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就上去了？

誠(chéng)然，還有一層意思是怕引火上身。一些家長(zhǎng)因?qū)W生某些問(wèn)題不能正確對(duì)待，或?qū)蠋?、學(xué)校追究有些過(guò)頭兒，甚至危及老師、校長(zhǎng)人身安全。致使老師、校長(zhǎng)成了高危職業(yè)。一不小心就有受處分丟工作的危險(xiǎn)。甚至受到人身攻擊。確實(shí)讓人心有余悸。但校長(zhǎng)說(shuō)出這些兒話(huà)來(lái)仍然是有些兒不夠妥當(dāng)?shù)摹?/p>

首先，校長(zhǎng)不能把批評(píng)和打罵混為一談。不論校長(zhǎng)還是老師，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，而批評(píng)也是關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種方式。打罵就不一樣了，打罵是對(duì)學(xué)生身心的一種比較嚴(yán)重的傷害。不讓打罵學(xué)生是一百個(gè)對(duì)。不讓批評(píng)學(xué)生就有點(diǎn)兒不妥當(dāng)了。難道讓學(xué)生放任自流，成好成歹由他去？這是老師和校長(zhǎng)該做的事嗎？不能因?yàn)閭€(gè)別人吃飯噎死了，讓所有的人都不吃飯。部分家長(zhǎng)的過(guò)分、不當(dāng)行為，不能把賬算到所有家長(zhǎng)和孩子頭上。

學(xué)生成績(jī)平平不讓打罵是對(duì)的。想讓學(xué)生成績(jī)好更不能打罵學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師在任何時(shí)候任何情況下，打罵學(xué)生都是錯(cuò)誤的。即使是為了提高學(xué)生成績(jī)也不行。

成績(jī)平平的教育終將被淘汰。校長(zhǎng)應(yīng)該端正思想，按照黨和人民對(duì)教職員工的要求，努力做好本職工作。不斷探索科學(xué)的教育管理方法。腳踏實(shí)地地工作。既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，又要徹底禁絕打罵學(xué)生的壞毛病。做一個(gè)黨和人民滿(mǎn)意、家長(zhǎng)歡迎的好校長(zhǎng)，好老師。

至于部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，不斷找碴讓老師過(guò)不去的壞毛病。一方面會(huì)遭到社會(huì)輿論的譴責(zé)。倘若他對(duì)老師或領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施人身攻擊觸犯了法律，自有公檢法部門(mén)將其繩之以法。另一方面，學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)其危害。挺起腰桿和這種不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)。而不是像一部分沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，官本位思想嚴(yán)重的領(lǐng)導(dǎo)那樣，有點(diǎn)兒什么事把責(zé)任都往老師頭上推。一點(diǎn)小事兒就把老師懲罰得灰溜溜的。這樣不但會(huì)助長(zhǎng)無(wú)理取鬧，小理大鬧的歪風(fēng)滋長(zhǎng)，也會(huì)使老師抬不起頭，直不起腰。想向老師要合格的教育質(zhì)量，恐怕會(huì)有不少難度。

學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要制定必要的措施，對(duì)這種危害教育的現(xiàn)象加以治理。遇到問(wèn)題要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為老師撐腰。為老師開(kāi)創(chuàng)一個(gè)寬松的教育環(huán)境，才能使老師丟掉顧慮，全心全意搞教學(xué)，辦出人民滿(mǎn)意的教育。

看了這個(gè)標(biāo)題，如果校長(zhǎng)真是這么說(shuō)的，我認(rèn)為校長(zhǎng)是一個(gè)不合格的領(lǐng)導(dǎo)。老師的本職工作是教書(shū)育人，教書(shū)是傳授知識(shí)技能的一個(gè)過(guò)程，育人是教書(shū)過(guò)程中的效果體現(xiàn)。老師不但要教好書(shū)，更重要的要育好人。

在教育教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利，這是?教師法?第七條規(guī)定的。老師批評(píng)學(xué)生，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正的一個(gè)過(guò)程，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

至于老師打罵學(xué)生行為，應(yīng)該嚴(yán)格按照?教師法?的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。老師作為高級(jí)知識(shí)分子，知法、懂法，不要體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)于班上有個(gè)別學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)行為，老師可以合理使用懲戒權(quán)，這是教育教學(xué)過(guò)程中的一種有效手段。

對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，并不是打罵，打罵不能解決學(xué)生思想上的問(wèn)題，稍有不慎就會(huì)變成體罰或者變相體罰學(xué)生行為。校長(zhǎng)說(shuō)不要去打罵學(xué)生，我認(rèn)為這種說(shuō)法有一定的道理。

對(duì)于學(xué)生的管理，老師要按照教師職業(yè)道德規(guī)范去執(zhí)行，不要去做違背師德師風(fēng)建設(shè)的事。要用自己的良心來(lái)教書(shū)。

聽(tīng)起來(lái)，貌似這位校長(zhǎng)有逃避推卸教育孩子責(zé)任的嫌疑，但對(duì)于一名一線老師來(lái)說(shuō)我能理解這位校長(zhǎng)說(shuō)這句話(huà)的苦衷！

在當(dāng)下，隨便在百度上點(diǎn)一下，看看“校鬧事件”能搜索到多少條？而這一件件，一樁樁事件就發(fā)生在學(xué)校，發(fā)生在我們身邊。

不排除，在教師隊(duì)伍當(dāng)中也有一些教育方法不當(dāng)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，甚至是師德敗壞的人存在，但絕大多數(shù)老師還是捧著一顆良心在教書(shū)育人。

都說(shuō)，現(xiàn)在的孩子難管、難教，不管不行，管也不行，不說(shuō)不行，說(shuō)也不行。受一點(diǎn)批評(píng)就離校出走，或和老師對(duì)峙對(duì)抗，發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)事情，媒體追蹤，家長(zhǎng)追究，上級(jí)問(wèn)責(zé)。只要是所謂教師管學(xué)生不當(dāng)?shù)氖拢蜁?huì)被家長(zhǎng)投訴，被媒體曝光，對(duì)不對(duì)都是教師的不對(duì)，要么去道歉，要么受處分。

原因很簡(jiǎn)單，教師有人管，有職業(yè)道德規(guī)范，而學(xué)生、家長(zhǎng)沒(méi)人管，也沒(méi)人敢管，也不受什么道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。不少教師被迫辭職，教師招聘遭到冷遇，很多優(yōu)秀校長(zhǎng)，優(yōu)秀教師抑郁。

在這樣的教育生態(tài)中，我完全能夠理解這位校長(zhǎng)說(shuō)這句話(huà)的苦衷。

作為老師，應(yīng)該對(duì)孩子的教育和學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，該履行的職責(zé)必須履行到位，該盡的責(zé)任必須要盡到，該盡的心也應(yīng)當(dāng)盡到。對(duì)于那些行為習(xí)慣不好，自律觀念不強(qiáng)，不好好學(xué)習(xí)的孩子，最好采取正面激勵(lì)的教育策略。

當(dāng)然，都說(shuō)教育不能沒(méi)有懲罰，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的。但真正在實(shí)施教育的過(guò)程中，一定要根據(jù)家長(zhǎng)孩子的實(shí)際，來(lái)選擇合適，合理，合情，合法的教育方式，力爭(zhēng)能夠促成家校合力，這樣的教育才最有效。

總結(jié)：完全能夠理解這位校長(zhǎng)說(shuō)這句話(huà)的苦衷。教育言論的背后，一定存在著教育的根源。我們不要盲目指責(zé)，或盲目附和。從客觀實(shí)際出發(fā)，用理性來(lái)判斷，做到不偏不倚客觀中庸即可。

我覺(jué)得校長(zhǎng)說(shuō)的是大實(shí)話(huà)?，F(xiàn)在的孩子打死不能管，只能放棄。因?yàn)橹灰芰?，就可能丟掉飯碗，嚴(yán)重地可能還要進(jìn)醫(yī)院。

去年，齊齊哈爾一位張副校長(zhǎng)，在下課時(shí)維持課間秩序，制止一位同學(xué)在走廊里大聲喧嘩。這位同學(xué)不僅不服管教，還敢直接頂撞校長(zhǎng)。

情急中，張校長(zhǎng)怒喝道：“校長(zhǎng)不當(dāng)了，也不慣你?！?/p>

這件事情被曝光到網(wǎng)上，引起了一番激烈的爭(zhēng)論。

最后，張副校長(zhǎng)黨內(nèi)嚴(yán)重警告，撤職調(diào)離；該校正校長(zhǎng)黨內(nèi)警告；教育局分管副局長(zhǎng)誡勉談話(huà)。

如此嚴(yán)重的處理，讓不少老師心有戚戚。

最近幾年，越來(lái)越多的老師因?yàn)楣芙虒W(xué)生發(fā)生沖突，而受到嚴(yán)厲的處罰。

河北邯鄲的徐老師對(duì)遲到的學(xué)生進(jìn)行處罰。此舉引起了家長(zhǎng)強(qiáng)烈不滿(mǎn)，跑到學(xué)校指責(zé)和質(zhì)問(wèn)。學(xué)校迫于壓力，把徐老師予以開(kāi)除，并且學(xué)校做出公開(kāi)道歉。

永州市零陵的姜老師班上有個(gè)學(xué)生只考了三分，老師本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)該生進(jìn)行了教育。結(jié)果家長(zhǎng)聽(tīng)聞此事，找到學(xué)校，對(duì)姜老師拳腳相向，直接把姜老師打進(jìn)了醫(yī)院。

……唉:-(

現(xiàn)在學(xué)生有了尚方寶劍，越來(lái)越猖狂。

老師心有戚戚，誰(shuí)還愿意去管教？誰(shuí)還敢去管教？那管教不了只能放棄，只能讓孩子的成績(jī)平平淡淡唄。

聽(tīng)一個(gè)校長(zhǎng)說(shuō)“寧愿孩子成績(jī)平平，老師也不要去批評(píng)打罵學(xué)生 ，對(duì)這種觀點(diǎn)你怎么看？

這句話(huà)首先要肯定這是一位好校長(zhǎng)，是對(duì)全體老師很負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)。在目前情況下，老師對(duì)學(xué)生是批評(píng)不得，懲法不得，甚至對(duì)一些上課不聽(tīng)講的學(xué)生，老師讓?xiě)驼径冀畜w罰，老師管孩子隨時(shí)都有被處分的危險(xiǎn)。校長(zhǎng)關(guān)心老師，說(shuō)出了這樣的話(huà)。說(shuō)出這樣的話(huà)，校長(zhǎng)實(shí)屬無(wú)奈，不然又能怎么樣呢？校長(zhǎng)不愿意睜眼看到老師們受處理，這是不得己而為之。

至于說(shuō)寧愿讓學(xué)生成績(jī)平平，哪個(gè)校長(zhǎng)不愿意學(xué)生成績(jī)好呢，學(xué)生的成績(jī)好與差，實(shí)際上決定校長(zhǎng)的工作成績(jī)，學(xué)校的一切工作，都是為了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)什么也不是。我認(rèn)為這些道理，校長(zhǎng)們不會(huì)不懂。

目前情況下，校長(zhǎng)有這種觀點(diǎn)，我沒(méi)有什么好說(shuō)的，只是兩個(gè)字，理解！