教師在職工資和退休金是兩個不同概念，后者與前者是有計算上的正相關，但不會等額。
論教師工資待遇，關鍵要看是公辦教師，還是非公辦教師，這就像警察與輔警的差別。公辦教師領的是國家“俸祿”，財政全額撥款，旱澇保收。由于各地經濟水平不同，講具體月入數無多大意義，但不管在何地（如深圳也好，五線城市也罷），公辦教師待遇在當地（強調在當地生活，在當地比較）可達中等或偏上水平，退休金往往是當地國企的2、3倍?，F在講工資是個混亂概念，除工資外按政策必有其它補貼，如班主任補貼、課時補貼、鄉村教師專項補貼（不少省市人均月超1千元）、績效等。只講工資不講補貼的，是在耍欺騙。公辦教師職業特點：工作穩定+當地中等或偏上待遇+職稱晉升+寒暑假+較高退休金+……。如果你是公辦教師，覺得月入數少，日子難過，則當地更多的人日子更難過，還有試問當地非公辦教師怎過活？經歷這次疫情，更知公辦教師在編身份是一種無形資產。
論教師工作辛苦，教師工作確實辛苦，但社會很多工作比教師更辛苦，只是辛苦形式不同。教師入職特點是先難后易，年輕時需當班主，又要適應教學，備好課、上好課等，確實辛苦。但當中壯年時大多不當班主（評副高理論上共需當8年班主，中學配比4、5個教師只需1個當班主），課又講得滾瓜爛熟，只要不做行政工作，不必坐班（多數學?？迫问遣挥米嗟模?，只是上課和做教學日常工作及參與些學校輪值而以，時間很靈活，工作較清閑，甚至有的人會感到自己通常處于半退休狀態（小學教師工作量較大，可能除外）。
公辦教師對老百姓來說是一種普通職業，比上不足、比下有余。公辦教師無需將職業自我抬高到天上去，也無需自貶到塵埃里；無需自大，也無需自卑，更無需矯情；且教且珍惜，難忍可辭職！少了某一人，大有后來人！