一點意義都沒有，形式主義害死人。

現(xiàn)在從幼兒園開始，小學(xué)生的作業(yè)就實行打卡拍視頻傳照片等，還需要做一些精美的手工作業(yè)等，有些作業(yè)，別說是孩子完成不了，連家長做起來就很為難。

對這些形式主義，教育部一方面應(yīng)當(dāng)禁止學(xué)校布置這類型的作業(yè)，抓好落實；另一方面對教育行業(yè)的不正之風(fēng)，應(yīng)當(dāng)下猛藥整頓，不能一陣風(fēng)，或者是蜻蜓點水的處罰，根本起不到震懾作用。

課間不讓學(xué)生出教室，不讓游戲，不讓跳繩，這是教師不負(fù)責(zé)任，怕?lián)?dāng)責(zé)任的體現(xiàn)。老師不應(yīng)該布置由小學(xué)生獨立完不成的作業(yè)！學(xué)校應(yīng)該按照教學(xué)大綱，適當(dāng)留些作業(yè)，注意貫徹雙減落實！應(yīng)該克服形式主義，加上對學(xué)生教育。

有意義呀！讓自己跟孩子重新上一遍學(xué)！

時代不同了。以前小學(xué)的作業(yè)，是實打?qū)嵉膶W(xué)生作業(yè)，主要是圍繞課本的作業(yè)。有條件的家庭，會有專業(yè)的老師輔導(dǎo)或者家長親自監(jiān)督、輔導(dǎo)，沒條件的家庭，完全就是學(xué)生自己的作業(yè)。現(xiàn)在國家實行“雙減”，目的就是將學(xué)生和家長從作業(yè)中解放出去，有利于多培養(yǎng)小孩的各方面興趣，適合孩子的綜合性培養(yǎng)。再說回形式化的家長作業(yè)，容易造成攀比心理，并無法體現(xiàn)學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

作為父母，要會解決孩子的問題，轉(zhuǎn)化矛盾，而不是給自己制造麻煩，增加煩惱。正確的引導(dǎo)大于說教。你自己都在抵觸、排斥的，如何能讓孩子從心底里欣然接受。從小培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他（她）去探索、熱愛學(xué)習(xí)本身，對生活、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限摸索的興趣，將被動變主動。父母正確的態(tài)度更重要。