全息角度培養(yǎng)孩子的閱讀能力！

1.讀內(nèi)容。歷史，文學(xué)，詩(shī)歌，經(jīng)典名著…這部分內(nèi)容適合做讀書筆記(詞語(yǔ)，成語(yǔ)，名句美篇)，進(jìn)行精讀，久而久之，孩子寫日記可以旁征博引，信手拈來。

2.讀視野。傳記，哲思類。從不同國(guó)家作者進(jìn)行篩選，吸收不同事物發(fā)展和思考思維。這是潛移默化的習(xí)慣。尤其是傳記類，其發(fā)揮大效用是在人生抉擇期。

3.讀創(chuàng)新。美學(xué)，設(shè)計(jì)，建筑，創(chuàng)意，園林，環(huán)保，戲曲，文化，自然，生物，科技…這部分滋養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，適合正版和紙質(zhì)書，從質(zhì)感和印刷上都能領(lǐng)悟。與視覺聽覺觸覺嗅覺…感官有關(guān)的適合素材實(shí)踐感受。

4.讀興趣。動(dòng)漫，繪畫，語(yǔ)言，手工，編程…從實(shí)踐開發(fā)角度去購(gòu)買書籍促進(jìn)動(dòng)手能力。

5.讀工具。工具類書籍有的是為某部分問題存在去解決而成為典藏，需要懂得如何使用。比如新華字典，朗文英文字典等等。每一種工具書都要學(xué)會(huì)充分獨(dú)立地使用。

6.讀技能。為提升某一技能的書。比如烹飪，溝通，親子，企管，閱讀技巧，語(yǔ)言啟蒙。這一類書籍適合以思維導(dǎo)圖繪制進(jìn)行讀書筆記收藏，并把技能實(shí)踐應(yīng)用起來。這類書一定要?jiǎng)邮謱?shí)踐。

7.讀閱讀法。順讀法，逆讀法，中間讀法，辯證讀法。通過前序，后記，書籍框架從創(chuàng)作者角度思考書籍的寫法與作者希望傳給讀者的思想。小說抽讀可增強(qiáng)推理能力，看后面的內(nèi)容思考前面導(dǎo)致結(jié)果的原因。平行閱讀法，同時(shí)讀不同的類型的書，隨時(shí)開始隨時(shí)結(jié)束，使大腦更換不同頻道。

8.讀主題。某一個(gè)陌生領(lǐng)域的主題，想要了解，最大范疇地讀一個(gè)主題的作者，領(lǐng)域，造詣，社會(huì)影響等等。

9.讀思考。把每一本書記上知識(shí)標(biāo)簽方便復(fù)習(xí)
，記筆記，寫讀后感，做總結(jié)。讀者角度，編輯角度，出版角度，作者角度，歷史角度，社會(huì)影響力角度，多角度分析書的成果體現(xiàn)。

10.讀出版社。不同類型的書有出版社的側(cè)重。精彩的書其實(shí)都集中在幾個(gè)出版社手里。

11.讀作者。作者屬于靈魂認(rèn)同的部分，人準(zhǔn)，思想就準(zhǔn)。讀錯(cuò)了人，浪費(fèi)時(shí)間精力。少讀編著類，讀原創(chuàng)讀原味書籍。

12.讀形式。自購(gòu)紙質(zhì)書適合典藏類，方便畫重點(diǎn)，可常讀類書籍。電子版便宜，攜帶方便，筆記也方便，缺乏一定手感。圖書館不能亂畫，要手寫筆記，限定限時(shí)可增強(qiáng)讀書效率。

13.參與讀書會(huì)。同一本書，不同讀書視角，定時(shí)思想碰撞。

引導(dǎo)孩子深度閱讀，可以嘗試著從以下幾方面著手。

首先，讓孩子認(rèn)真閱讀前言和評(píng)述類文章。以讀名著為例，所有優(yōu)秀的名著，前言寫得都不錯(cuò)。閱讀前言，可以對(duì)作品中的內(nèi)容、主題、人物特征、寫作特色等都有一個(gè)大致的了解。為名著寫前言的人認(rèn)識(shí)水平通常都比較高，相較于我們家長(zhǎng)和孩子要高出很多。如果可能，最好多讀幾本同名作品的前言，了解不同的人對(duì)于作品的評(píng)述。這樣可以在比較中對(duì)作品有更全面的把握。

其次，在閱讀中遇到典故和疑問，一定要深究細(xì)挖，無論文史，還是自然科學(xué)，還是小說、戲劇，都需要弄清楚前因后果、前后聯(lián)系，這樣才能讓所學(xué)的知識(shí)形成體系，讓知識(shí)融會(huì)貫通。

第三，讀過一本書之后，可以寫寫讀書筆記或觀后感、書評(píng)。把自己讀后的感悟?qū)懴聛恚仁菍?duì)全書的一個(gè)回顧，又可以深化自己的認(rèn)識(shí)，還可以提高自己的書面表達(dá)能力。

第四，反復(fù)閱讀多次，在反復(fù)咀嚼中把書中的精華化為自己頭腦中的一部分。毛主席就有反復(fù)閱讀一本書的習(xí)慣，不但如此，他還時(shí)不時(shí)在書上做批注。古代讀書人有這樣習(xí)慣的很多。大家讀讀匯評(píng)本的《三國(guó)演義》，看看多位飽學(xué)之士如何讀書，就明白自己該怎樣讀書了。反復(fù)閱讀，屢次做評(píng)，對(duì)自己是不斷提高認(rèn)識(shí)水平的最佳方式。

以上是我總結(jié)的幾點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀的著眼點(diǎn)，希望對(duì)您有所幫助。

本人是頭條萌新小寶寶，熱切期望您的鼓勵(lì)。加個(gè)關(guān)注吧！

什么是深度閱讀

我們先來看下什么是深度閱讀。首先深度閱讀不是一字一眼的閱讀，這種讀法是摳字眼，很容易疲乏，也會(huì)喪失閱讀的趣味性。孟子曾說過“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，說的就是我們不能拘泥于文字，而是要領(lǐng)悟文章傳達(dá)出來的意趣。

深度閱讀是看完一本書后能知其然，也能知其所以然。

如何引導(dǎo)孩子深度閱讀

1、讀之前先了解作者的背景或者生平。每個(gè)作家的成長(zhǎng)背景，性格特點(diǎn)，價(jià)值觀等都不同，這些肯定會(huì)在他的書中體現(xiàn)出來。了解了作者的生平后，能更好的理解書中的觀點(diǎn)或者說倡導(dǎo)的價(jià)值觀。

2、先進(jìn)行內(nèi)容猜想，在看書。在看書之前，先讓孩子看目錄，讓他根據(jù)目錄想一下這本書可能講的是什么，然后在閱讀。這種方式會(huì)加深閱讀的印象，并且因?yàn)樽约簩?duì)書的理解和作者存在偏差，會(huì)更容易抓住整本書的大意和傳遞的價(jià)值觀。

3、帶著目的閱讀。帶著目的閱讀，就能聚焦我們想要了解的問題點(diǎn)，找到解決方案。漫無目的的閱讀，是消遣式的閱讀，閱讀完后常常會(huì)是心中有無限感慨，但是僅僅限于感慨，沒有自己的思考。

4、閱讀之后讓孩子給爸爸媽媽講書。復(fù)述可以檢驗(yàn)孩子是否理解了書中的觀點(diǎn)或掌握了書中的知識(shí)點(diǎn)。有可能在跟爸爸媽媽講解的過程中，突然又會(huì)有新的領(lǐng)悟，或者發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)其實(shí)沒有理解透，也能加深孩子的印象。這樣就不會(huì)看一本忘一本。

5、教孩子批判性閱讀。批判性閱讀是不斷的提問，存疑，然后尋找論點(diǎn)論據(jù)，驗(yàn)證作者的主題、論點(diǎn)、論據(jù)是否邏輯正確。批判性閱讀，能跳出作者的思維圈，以更高的角度來看作者的行文邏輯和表達(dá)的各種觀點(diǎn)，以免被作者“牽著鼻子走”。

6、幫助孩子進(jìn)行主題閱讀。主題閱讀就是找到一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，列一個(gè)該領(lǐng)域的書單，集中精力只看該領(lǐng)域的書。主題閱讀有兩個(gè)很大的好處，一是可以全面了解該主題，形成該主題的知識(shí)網(wǎng)；二是不同的作者有不同的認(rèn)知，這種差異性的碰撞，能帶給我們思考，形成自己的認(rèn)知。比如以明朝歷史為主題，首先找到關(guān)于明朝歷史比較權(quán)威的書，然后把所有這些書的目錄列出來，然后把目錄歸類。講同一個(gè)話題的章節(jié)可以一起看，比如講明朝大臣徐階，就看所有的書中對(duì)于徐階的講解，不用拘泥于一次看完同一本書。看完這些書后，就會(huì)對(duì)徐階的所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)詳細(xì)的了解，他的政治主張、他做過哪些事情，對(duì)明朝的歷史有什么影響等。

深度閱讀收獲會(huì)很大，也會(huì)耗費(fèi)體力腦力，爸爸媽媽要把它跟消遣式閱讀交叉起來，以免孩子產(chǎn)生閱讀恐懼感。

深度閱讀既事關(guān)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升，也是我們語(yǔ)文老師所關(guān)注的問題。學(xué)生不會(huì)深度閱讀，即使語(yǔ)文素養(yǎng)提升也很有限。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一.讀書過程中要學(xué)會(huì)從文本的內(nèi)容,主題，人物形象，寫作特色，語(yǔ)言等各個(gè)方面進(jìn)行歸納，思考，提出問題，寫出自己獨(dú)特的見解，要學(xué)會(huì)自己給自己提問題。最好把自己的見解寫成片段，形成文章。例如讀完《平凡的世界》這本書關(guān)于人物形象可以提出這樣的問題：孫少平和孫少安兩個(gè)人物形象有什么相同之處和不同之處？關(guān)于愛情這方面可以提出這樣的問題：你覺得孫少安因?yàn)榧彝ヘ毨Ъ吧矸輪栴}，那樣對(duì)待田潤(rùn)葉對(duì)嗎？要是你，你該怎么做？請(qǐng)說出你的理由。讀了這本書之后，你覺得誰(shuí)對(duì)你的影響或觸動(dòng)最大？請(qǐng)說出你的理由。當(dāng)然還可以提出許多的問題。

二.讀書要做批注。對(duì)于自己有感觸的地方，有疑問的地方，覺得寫的好的地方，要做批注。

三、若是學(xué)生，讀一本書要寫摘抄。

四、文章的精華之處要背下來。

五、在讀書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)比較與鑒賞。例如對(duì)不同書中的人物進(jìn)行鑒賞與比較。舉個(gè)例子，《射雕英雄傳》中的郭靖郭大俠和《神雕俠侶》中的楊過性格氣質(zhì)有什么不同？在比較中深入思考，在深入思考中提升素養(yǎng)。

當(dāng)然這都得假以時(shí)日，素養(yǎng)才能提升。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，終將達(dá)到目的。

現(xiàn)在越來越多的人意識(shí)到了閱讀的重要性，你還能有引導(dǎo)孩子深度閱讀的意識(shí)，很是難得。對(duì)于此，我有如下看法：

一、對(duì)于孩子，首要的是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣

深度閱讀對(duì)于孩子的能力要求比較高，可見家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，這是好事。

但是我覺得對(duì)于孩子，首先要注重的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

我們培養(yǎng)孩子閱讀，不僅是因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文難度加大，良好的閱讀能力可以提高成績(jī)，還是因?yàn)橄Ｍ⒆幽軌蚪K身閱讀，終身學(xué)習(xí)。

當(dāng)將來孩子走出校門之后，沒有家長(zhǎng)老師的督促，還能夠自覺地看書學(xué)習(xí)，這是一定要孩子真心喜歡閱讀、有閱讀習(xí)慣才能做到的。

所以深度閱讀雖好，但是一定要擺在閱讀習(xí)慣和興趣之后 ，家長(zhǎng)不要過于焦慮。

二、精心選擇孩子的課外讀物，內(nèi)容要優(yōu)質(zhì)，范圍要廣泛，讀完之后讓孩子說說大概內(nèi)容和感想

閱讀能力的培養(yǎng)不是朝夕之功，必須要靠長(zhǎng)久的積累。

現(xiàn)在的讀物質(zhì)量良莠不齊，家長(zhǎng)一定要精心選擇，讓孩子從小閱讀優(yōu)質(zhì)的讀物。

同時(shí)注重閱讀的范圍要廣一些，不要局限在故事類的。

剛開始激發(fā)孩子興趣時(shí)可以讓他多讀一些故事類的書，慢慢地就要引入非虛構(gòu)類書籍，因?yàn)榉翘摌?gòu)類書籍可以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)認(rèn)知能力。

當(dāng)孩子讀完一本書后，及時(shí)和孩子交流一下，讓孩子說說大致內(nèi)容有什么？他有什么感想？

三、小學(xué)高年級(jí)再培養(yǎng)深度閱讀比較合適

不知道你家的孩子多大了？深度閱讀需要比較高階的思維，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)再培養(yǎng)比較合適。

我建議可以從三方面入手：

一是教會(huì)孩子做筆記，根據(jù)書籍內(nèi)容的不同，可以讓孩子通過思維導(dǎo)圖整理下書的框架脈絡(luò)、讓孩子把書里的好詞好句摘抄下來。

二是寫感想。最好的學(xué)習(xí)方法就是輸出。高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)初步具備抽象思維能力，可以讓孩子寫出書里的幾個(gè)要點(diǎn)，或是他讀完之后的感受。

三是借助閱讀軟件。現(xiàn)在有很多閱讀方面的軟件，上面有問題，可以配合著答題。

我是謝農(nóng)，心理學(xué)碩士，熱愛閱讀，關(guān)注讀書、寫作與育兒，與你一起終身成長(zhǎng)，歡迎關(guān)注。

如何引導(dǎo)孩子深度閱讀呢？

• 首先，在確保讀物的質(zhì)量的前提下，要盡量以孩子的興趣為主。作為孩子而言，想把高質(zhì)量的名著讀物讀下去，沒有興趣支持是很困難的。為什么三國(guó)演義那么受歡迎，因?yàn)槌錾墓适潞腿宋锼茉斓龋屪x者很容易體會(huì)到讀它的樂趣。選擇適當(dāng)?shù)淖x物，更有利于引導(dǎo)孩子了解故事背后，更深層次的內(nèi)容。比如說故事背景，典故，歷史事件原型，作者描寫所要表達(dá)的情感等等。
• 這也就是我們要說的第二點(diǎn)，對(duì)喜歡的作品，引導(dǎo)孩子去了解背后的知識(shí)，也就是上述的內(nèi)容。在了解了這些前因后果，歷史真實(shí)故事之后，更能加深孩子對(duì)這些文學(xué)知識(shí)的印象。也可以通過反復(fù)閱讀的方式，讓孩子體會(huì)到該作品的精華所在，正所謂“書讀百遍，其義自見”。
• 最后呢，家長(zhǎng)最好和孩子做適當(dāng)?shù)慕涣鳎尯⒆影炎约鹤x到的東西表達(dá)出來，一起討論。或者帶著他看看其他學(xué)者對(duì)于作品的分析。這樣更能促進(jìn)孩子的在這方面的興趣，讓孩子逐漸喜歡上研究高質(zhì)量的作品。

以上就是我對(duì)這個(gè)問題的看法，希望對(duì)您有所幫助！覺得有道理的朋友，不妨點(diǎn)贊關(guān)注支持一下~

最有效的方式就是陪讀。

我兒子今年九歲，認(rèn)識(shí)的字很多，知道并自己會(huì)講的故事也很多，而且還有一定的思維和自己的一定見解，甚至還能聯(lián)系到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這和我的平時(shí)教育，尤其是陪伴孩子有莫大的關(guān)系。

孩子上一年級(jí)的時(shí)候每天要練習(xí)兩篇字（鋼筆字帖），這個(gè)習(xí)慣一直持續(xù)到現(xiàn)在。每天我也給他講故事，主要以童話故事為主。到了三年級(jí)也就是上學(xué)期開始，畢竟字也認(rèn)識(shí)的多了，有了基本的閱讀能力，我就讓他每天給我講故事。我上學(xué)期給買了一本《中國(guó)歷史故事書》，每天讓讓他自己默讀一遍（這個(gè)期間不認(rèn)識(shí)的字要圈出來，然后我來教他并做講解），然后一字一句讀給我聽，讀完之后再給我講大概意思，最后給我講述他的“讀后感”。就這樣“陪讀”了一個(gè)學(xué)期，孩子各方面的進(jìn)步很大，這學(xué)期開始要進(jìn)一步培養(yǎng)他的寫作能力。還是上學(xué)期那本書《中國(guó)歷史故事》每天默讀一遍，然后再給我講，最后再寫一遍“讀后感”，疫情開始到現(xiàn)在已經(jīng)讀寫了十余篇了，無論從孩子對(duì)故事的理解程度還是自己寫作的深度都有了很大的提高。

所以，對(duì)于孩子來講，無論你想引導(dǎo)他提高哪方面的能力，一定要學(xué)會(huì)陪同，然后一步步的放手，最后真正形成了習(xí)慣的時(shí)候方可放手。

“缺少深度閱讀能力，讀多少書都是無用功。”對(duì)于這句話，不知從何說起。我認(rèn)為，開卷有益，只要讀孩子就會(huì)受益，至于受益多少，取決于孩子的閱歷和理解能力。

什么是深度閱讀能力？它和多讀沒有關(guān)系嗎？我倒覺得，它和多讀有直接關(guān)系。讀得多了，理解能力就會(huì)不斷提高。深度閱讀不知道具體的標(biāo)準(zhǔn)是什么，但它決不是什么天外之物，一定是多讀的產(chǎn)物。要不“書讀百遍，其義自見”就是騙人，老師就是騙子。

.再者，所謂的深度閱讀能力不知道是什么能力，如果是指深入理解課文的能力，它一定是潛移默化、日積月累形成的。并非有一個(gè)深度閱讀能力放在那兒，我們拿來用了，我們馬上就有了深度閱讀的能力了。

閱讀的最高境界是和作者心靈相通。也就是作者心里想的什么，他為什么寫這篇文章，想達(dá)到什么目的，寄托怎樣的情懷，用一個(gè)術(shù)語(yǔ)說就是文章的中心思想。這些我們都搞明白了，可以說我們基本上和作者心靈相通了。至于是相識(shí)，相知，還是相愛，完全取決于讀者的閱歷和理解能力。

同是讀《紅樓夢(mèng)》，有的人看到的是愛情的悲劇，有的人感嘆的是家族的興哀，王朝的變遷，甚至還有什么參禪悟道了，這是為什么？閱歷不同。"一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特"，就很好地詮釋了閱歷不同，深入理解能力不一樣，和作者心靈相通的深度也就不同。

如何提高深入閱讀能力呢？抓文章的中心思想，抓住了文章的中心思想這個(gè)牛鼻子，基本就摸著了作者的心，再結(jié)合作者寫作的時(shí)代背景，文章的中心思想就基本清晰了。

文章的中心思想有時(shí)候很明顯，或是文章的題目，或是重要的句子，總起句了，總結(jié)性的話了，都可能是文章的中心思想。有的文章的中心思想并不明顯，但它包含在文章的字里行間，需要我們把自己想象成作者本人，把心融入其中，去感受作者的一舉一動(dòng)，一言一行。當(dāng)我們有一種身臨其境的感覺時(shí)，大約也就明白作者的寫作目的了，即文章的中心思想。

所以，孩子的閱讀，一定要從課內(nèi)到課外，課內(nèi)學(xué)方法，學(xué)理論，課外做實(shí)踐。從讀一篇文章到讀一整本書，從量變到質(zhì)變。閱讀的量達(dá)到了，閱讀的興趣也會(huì)越來越濃，理解的也會(huì)越來越深入，深入理解的能力必然會(huì)得到升華。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，多讀不是無益，是獲益的唯一途徑。以書為伴，終生受益！

深入閱讀的能力就是考驗(yàn)一個(gè)人是否有獨(dú)立思考能力，當(dāng)一個(gè)人有獨(dú)立思考能力的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生個(gè)人價(jià)值和創(chuàng)造創(chuàng)意的價(jià)值。

但深入閱讀也不是絕對(duì)的一件事情，快速閱讀也有快速閱讀的好處。

快速閱讀就是可以讓一個(gè)人的專注力非常的高度集中，還需要很好的記憶力和圖像畫面感。

當(dāng)然這里我也不是排斥深入閱讀，也不排斥快速閱讀，這個(gè)要結(jié)合每個(gè)孩子的個(gè)人特點(diǎn)，相互的結(jié)合，讓孩子更全面和完善的發(fā)展。

1.孩子閱讀比較慢的時(shí)候，他有他自己的一個(gè)理解的時(shí)間和認(rèn)知的一個(gè)過程，在這個(gè)理解和認(rèn)知的過程當(dāng)中，孩子就會(huì)自動(dòng)的去進(jìn)入深入的思考問題，在思考的過程當(dāng)中，轉(zhuǎn)化出很多，除了文字以外的東西，也就是所謂的價(jià)值，

閱讀的價(jià)值就是首先要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，然后再進(jìn)行深入的思考，最后轉(zhuǎn)化出運(yùn)用在生活和學(xué)習(xí)中的能力。

2.因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)和時(shí)代都需要快速和大量的閱讀，孩子也需要具備快速閱讀的能力，在快速閱讀當(dāng)中，孩就會(huì)有更好的專注力，記憶力，觀察力等等。

3.不要急于孩子，偏向于異端，或是偏向于快速閱讀，或者是偏向于深度閱讀，這兩者相互的結(jié)合，才能夠讓孩子更加完善的在閱讀當(dāng)中，既可以做到深入思考，又可以快速的專注和激勵(lì)，迅速的轉(zhuǎn)化出書本上面的知識(shí)。

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歡迎關(guān)注@三字經(jīng)家庭教育 ，我是樂源，帶您了解家庭教育的矛盾和發(fā)生點(diǎn)，掌握家庭教育的規(guī)律，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知！

完全贊同。

我們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候，主要是目的性是什么，如果只是做個(gè)了解，瀏覽式的閱讀就可以了，無需知道文章的出處、寫作時(shí)間、什么情況下寫作等；如果是專業(yè)性的閱讀，就必須要深度閱讀，而不能淺嘗輒止，囫圇吞棗，而是要不斷品嘗文章中蘊(yùn)含的道理極其情感或者想要告訴我們的內(nèi)容重點(diǎn)是什么，及時(shí)有效的提煉出來對(duì)我們閱讀者有用的東西，才是有效的閱讀。

當(dāng)然對(duì)于學(xué)生來說，我們不能走馬觀花式的閱讀，也不能蜻蜓點(diǎn)水式，而是要仔細(xì)品嘗作者的字、詞、句、段落及其文章結(jié)構(gòu)等方面去考慮，才能做到真正地閱讀，才會(huì)對(duì)我們有益，不能為了應(yīng)付任務(wù)，拿個(gè)筆畫一畫，圈一圈，這些沒有多大作用。遇到好的地方要學(xué)會(huì)做批注，做到每讀一次都有新的收獲，就像我們讀名著一樣，每讀一次的感受和收獲也是不一樣的，不然讀多少書，都是白讀了。

我們既然要決定讀書，就要做一個(gè)上深度閱讀的讀書人。