你好，感謝邀請(qǐng)，很高興回答你的問(wèn)題。

我是一名幼兒園教師，孩子在幼兒園上課坐不住有多方面的原因。

第一、對(duì)于3-6歲學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)自控能力和專(zhuān)注力是有限的。

根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，3-4歲的孩子上課專(zhuān)注時(shí)間在15分鐘左右，4-5歲的孩子在20分鐘左右，5-6歲在25～30分鐘左右。如果你的孩子才3歲，你卻要他安靜的坐20～30分鐘，這本身已經(jīng)違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，所以幼兒園的一日生活安排也是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)置的。

第二、再就是教師在上課時(shí)缺少童趣，不能引起孩子的興趣。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要求老師具有親和力，這樣會(huì)拉進(jìn)師幼間的距離，孩子會(huì)主動(dòng)親近你，喜歡你，如果孩子特別喜歡老師，她也就會(huì)喜歡老師上課，上課也就會(huì)專(zhuān)注一些。

還有就是老師在教學(xué)活動(dòng)中是否游戲化教學(xué)，是否讓孩子積極參與活動(dòng)。對(duì)于學(xué)齡前兒童他們需要通過(guò)具體形象思維，親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，而不能只做一個(gè)聽(tīng)眾，那樣肯定做不了幾分鐘。

第三，可以觀察孩子平時(shí)在做其他事情的時(shí)候是否專(zhuān)注，睡眠質(zhì)量好不好，如果做任何事情都不能專(zhuān)注的話，有可能是身體缺少某種微量元素，建議去醫(yī)院做一個(gè)檢查。

那么對(duì)于專(zhuān)注力不好的孩子我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？我有幾點(diǎn)小建議：

1、可以每天給孩子講故事，陪孩子大聲閱讀古詩(shī)、兒歌，有利于培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力和語(yǔ)言能力。

2、陪孩子玩益智游戲，比如拼圖，找相同圖片，找另一半，看看什么不見(jiàn)了等等，讓孩子在游戲中慢慢提升專(zhuān)注力。

3、陪孩子下棋，從三子棋到五子棋，再到跳棋象棋圍棋，下棋不僅可以培養(yǎng)幼兒專(zhuān)注力更能培養(yǎng)孩子的思維能力。

4、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在專(zhuān)注于某一件事情的時(shí)候，不要去打擾他，給他足夠的時(shí)間，以免影響他的專(zhuān)注力培養(yǎng)。

以上是我的回答，希望對(duì)你有所幫助。

我是@陳老師聊育兒讓我們一起關(guān)注幼兒成長(zhǎng)。

其實(shí)很多老師都會(huì)跟家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園坐不住的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，久明老師給出了可操作的建議：

原因分析：3歲以下的小孩，主要靠動(dòng)作記憶和形象記憶，所以只有鮮明、生動(dòng)、直觀的形象才容易引起孩子的注意。而且在運(yùn)動(dòng)中更容易吸收，這就是為什么孩子在看電視、看繪本的時(shí)候能坐住，而課堂上卻坐不住的原因。

要想讓孩子專(zhuān)注聽(tīng)課要必須遵循以下步驟：

首先老師要把每節(jié)課拆分成幾個(gè)具體的小目標(biāo)，用簡(jiǎn)單的指令讓孩子聽(tīng)懂。然后用生動(dòng)的語(yǔ)言和直觀形象的道具來(lái)迅速勾起孩子的好奇心。一旦勾起孩子的好奇心，孩子就會(huì)產(chǎn)生探索的欲望，也就是孩子會(huì)嘗試參與。只要孩子參與，必須讓孩子小試成功，這一點(diǎn)是最關(guān)鍵的。只有孩子稍微跳跳腳就能夠得著的難度，孩子才有成就感，才會(huì)愿意持續(xù)鉆研。所以，孩子不聽(tīng)課的絕大數(shù)原因都是難度過(guò)大，讓孩子喪失了興趣。 最后當(dāng)孩子小試成功后，馬上給予及時(shí)的語(yǔ)言鼓勵(lì)。

記住：想讓3歲的小孩子在課堂上集中精力，以上是唯一的辦法，其他什么給孩子講道理、立規(guī)矩都是徒勞。更不要聽(tīng)信什么讓家長(zhǎng)回家訓(xùn)練小孩，那純屬扯淡，任何家長(zhǎng)都不可能在背后遙控孩子在課堂的表現(xiàn)。

如果老師的上課模式不能遵循上述步驟去調(diào)動(dòng)孩子的積極性、喚不起孩子的熱情，那最起碼要做到老師喜歡這個(gè)孩子、讓孩子也特別喜歡她，這個(gè)原理就是：“愛(ài)屋及烏”，孩子會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡她說(shuō)的話、聽(tīng)她的話，進(jìn)而會(huì)愛(ài)上老師所講的課程。

久明老師說(shuō)：孩子對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是之一，而對(duì)于家長(zhǎng)是唯一，所以在學(xué)齡前盡量不要逼著孩子去適應(yīng)幼兒園，而是盡可能給孩子尋找和創(chuàng)造適合他的環(huán)境，盡可能在早期階段，讓他的天性得到釋放。

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從老師那兒找找原因吧。

如果我是幼兒園的老師，我想讓一個(gè)孩子能夠跟得住我的思路走，我就一定會(huì)細(xì)心觀察這個(gè)孩子有什么習(xí)慣和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)起他的積極性，逐步改變。

可是幼兒園的老師說(shuō)也沒(méi)有好的辦法，這是什么意思？孩子是你自己的，你去想辦法嗎？我只負(fù)責(zé)講課，孩子只負(fù)責(zé)認(rèn)真聽(tīng)嗎？這好像是大學(xué)階段的授課方式。

幼兒園不是學(xué)校，我希望老師和家長(zhǎng)不要給孩子太重的學(xué)習(xí)壓力，如果有能聽(tīng)進(jìn)去的孩子，那么老師就去講，鼓勵(lì)他認(rèn)真聽(tīng)，如果是聽(tīng)不進(jìn)也坐不住的孩子，那就給他一個(gè)玩具玩，這一天的，只要他覺(jué)得開(kāi)心就行。

大家好，我是羽翼課堂創(chuàng)始人Benny。你的問(wèn)題里說(shuō)的比較簡(jiǎn)單，不清楚具體情況是怎樣的。把我觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)吧。

要看調(diào)皮的程度了。如果只是坐不住，還好，總有一定比例的孩子要調(diào)皮一點(diǎn)。在家多關(guān)注他，多陪他一點(diǎn)。老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，不可能把所有精力花在你孩子一人身上。但有些孩子天生要多花精力來(lái)養(yǎng)。這是父母的責(zé)任。平時(shí)可以陪她，引導(dǎo)他，陪他一起做一些他感興趣的安靜的活動(dòng)。彩泥，手工，繪畫(huà)，讀故事等等。然后戶外時(shí)多運(yùn)動(dòng)，消耗一些精力。慢慢會(huì)越來(lái)越好。而且這種孩子一般就是天生聰明，老師一般的活動(dòng)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足他了，他就要自己找樂(lè)子。這都是正常的。

還有一種情況，就是不僅自己調(diào)皮，還要搞破壞，做不安全的事。比如隨意把收拾好的材料推翻。不喜歡吃飯菜就故意倒桌上地上。午睡時(shí)不睡沒(méi)關(guān)系，但故意說(shuō)話怪叫下床亂跑。（這樣的話班上很多孩子都會(huì)被吵醒，老師很惱火的）自己隨意跑出教室，在操場(chǎng)上獨(dú)自玩（這個(gè)老師也很惱火，別人班上還有幾十個(gè)娃要帶，你說(shuō)是守大部分孩子還是去尋你孩子。不去尋出了事故又怎么辦？）這種不著邊際的自由，影響別人的行為，必須規(guī)范。家里面有這種情況，家長(zhǎng)要溫柔而堅(jiān)定的拒絕，不能因?yàn)楹⒆哟驖L哭鬧或自己不耐煩就妥協(xié)放棄。一再放棄自己的底線。孩子一次次試探成人底線，成功，會(huì)越來(lái)越自我。這種一般是聰明但是被慣壞了的。

最后就是如果真的和大眾孩子有明顯差距（完全坐不住，沒(méi)有目的的擺弄東西、走路攀爬不協(xié)調(diào)、語(yǔ)言發(fā)展不好，情緒不穩(wěn)定等等各種情況都有差距），可以去醫(yī)院看看。是否感統(tǒng)失調(diào)（這個(gè)現(xiàn)代城市兒童很常見(jiàn)，而且通過(guò)訓(xùn)練是可以干預(yù)治療的）或者多動(dòng)或者輕微自閉。不要避諱就醫(yī)。該治就治，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

如有其它問(wèn)題，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)“scyyhd”，會(huì)安排專(zhuān)人，第一時(shí)間回答您的疑問(wèn)~~

你好，感謝邀約，我當(dāng)過(guò)兩年幼師，也遇到過(guò)坐不住的孩子。

兒童的天性就是玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。所以要求老師的課程趣味性要多一些，畢竟幼兒園跟小學(xué)的教育方式是不一樣的。

像這樣的孩子需要特別關(guān)注一下。給與更多的鼓勵(lì)，引導(dǎo)，多發(fā)掘一下孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。

幼兒園并不會(huì)太強(qiáng)調(diào)上課必須坐著不動(dòng)吧。每個(gè)班都有老實(shí)的孩子也會(huì)有相對(duì)調(diào)皮的孩子，活潑愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，老師需要做的就是引導(dǎo)，老師講課講的吸引孩子，孩子們自然樂(lè)意聽(tīng)，只要不是不停的起來(lái)跑來(lái)跑去，都挺正常吧，孩子又不是木偶，能一直坐著不動(dòng)

大了再送。坐不住的小孩不受老師待見(jiàn)。

孩子上課坐不住可能是前庭平衡功能障礙引起的。

媽媽?xiě)言袝r(shí)如果活動(dòng)過(guò)少，孩子爬行過(guò)少，運(yùn)動(dòng)量不夠，都有可能導(dǎo)致孩子前庭平衡功能出現(xiàn)障礙。

孩子前庭平衡功能出現(xiàn)障礙以后，就會(huì)出現(xiàn)上課坐不住，不聽(tīng)指令，到處亂跑，專(zhuān)注力差等現(xiàn)象。

前庭平衡功能障礙有兩種，一種是遲鈍，一種是過(guò)于敏感。當(dāng)孩子玩旋轉(zhuǎn)游戲時(shí)，怎么轉(zhuǎn)都不暈，就是過(guò)于遲鈍。如果一轉(zhuǎn)就暈，就是過(guò)于敏感。

前庭平衡功能障礙可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)，例如爬山，走平衡，蕩秋千等等。

建議這位媽媽可以試試以上幾種方法。

沒(méi)玩夠所以坐不住啊！幼兒園上的太早了。??

我上課氣氛很活躍，并不需要他們坐的住，我能控制住那個(gè)度，良好的互動(dòng)，有利于我知道他掌握了多少。