別的地方不知道，沈陽地區老師壓力老大了！壓縮課堂內容，課后作業還要留給家長，還得花心思收禮，不能收手機紅包，得現金和卡，還不能被監控拍下，多大壓力！剩余時間全用來補課，忙的要死！當然，別問收入，現在老師都不指著工資活著了！

以前中小學教師心理壓力挺大的，但是近年來好多了。

幾年前，國家曾中小學心理健康課題組對遼寧省14個地市、168所中小學的2292名教師的抽樣檢測結果顯示，51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師心理健康屬于"輕度心理障礙"范疇；16.56%的教師心理健康屬于"中度心理障礙"范疇；2.49%的教師心理健康已達到"心理疾病"的范疇。

具體表現有：簡單粗暴，以罰代教。無故遷怒，諷刺挖苦。思想消極，工作倦怠。攀比逐利，熱衷"補課"。

心理學認為教師心理問題的形成主要有以下幾個方面原因：一是工作勞累，身心俱疲。中小學教師要面對教學、管理的雙重壓力。二是環境影響，壓力積累。三是人格缺陷，認知偏差。

盡管數字看起來不容樂觀，但是遼寧在中小學教師心理援助方面還是想了不少辦法的。

通過補足配齊教師隊伍，避免因為課時負擔過重給教師造成過重身心負擔。

為加強遼寧省中小學教師隊伍建設，保障中小學教師心理健康，2010年，我省統一了城鄉中小學編制標準，把高中、初中、小學階段基本編制核定標準由1：13、1：16和1：21統一提高到1：12.5、1：13.5和1：19，要求各地配足配齊教師，嚴禁有編不補。創造性地制訂了“待編安置”、工作滿兩年政府代償助學貸款和工作滿四年返還學費的優惠政策，公開招聘15315名高校畢業生充實到全省農村中小學教學第一線。

規范中小學辦學行為切實減輕教師學生負擔。

遼寧要求各級中小學校全面貫徹落實國家和省定的課程方案、課程計劃，堅決糾正任何違背教育規律、隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度的現象，嚴禁占用節假日和休息時間集體補課。要求規范考試科目,從嚴控制考試次數，堅決制止隨意組織學生參加各種統考、聯考或競賽、考級考試等現象。明確普通高中的班額標準為45人，最高班額要控制在50人以下，有條件的優質高中要逐步實施小班化教學。通過規范中小學辦學行為，避免中小學教師過度勞累或壓力過大而影響身心健康。

保障教師待遇。

目前我省已全面鋪開中小學教師職稱制度改革，將全省中小學副高級職稱結構比例控制標準提高8個百分點，開設中小學正高級職稱，2016年評審出87名正高級教師。在職稱評審中更加注重工作實績，保障長期奉獻在一線教師崗位教師的待遇。完成中小學教師績效工資改革，依法保障中小學教師的平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。

肯定壓力大了，到處要紅包，到處辦班補課，到處要好處。還必須偷偷摸摸的，見不得人。壓力能不大嗎？

大嗎？是收禮沒達到自己的目標壓力大吧！是補課費一年沒掙上幾十萬壓力大吧！

壓力那是相當的大呀！頭發都要掉沒了！！全班幾十個學生家長的職位得記著吧、每到節假日都誰給發多大的紅包得記著吧；熬夜補課還休息不好、誰家的孩子沒補還得提醒其家長吧、上面查的緊還得去外面租房子吧、領導家有什么大事小情的還得應付吧；壓力能不大嗎！

是說補課的壓力嗎？

還是說收家長錢的壓力？

可以說不大，如果大的話正在讀中學高中的孩子們就不用補課了。是孩子不努力還是老師教的不認真，如果老師教的好孩子就不用校外補習了。這個問題應該問每個家長和孩子，看看他們怎么說。

壓力大不大不清楚，就這個補課實在是弄不清楚，上課的時候就教不好，非的補課才行，中小學的課程有多難，九年義務教育也不是考清華北大。

現在沒有一個老師不辦補習班的。

特別大，要不能把家庭作業都留給家長檢查嗎。