先講一件真事：

13年的時(shí)候，我姐蘇大研究生畢業(yè)，想留在蘇州找個(gè)好些的中學(xué)教語(yǔ)文。大概去了三四所四星級(jí)的中學(xué)，筆試都過(guò)了，但面試均被刷下來(lái)，郁悶之下得知山西一所專(zhuān)科院校招老師，就跑去了該院校，成功入職。沒(méi)兩年院校成功升本，現(xiàn)在好歹也算大學(xué)老師了。

這件事情，至少說(shuō)明了一點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，體制內(nèi)的中學(xué)教師還真的是令人羨慕的職業(yè)，哪怕你是碩士博士，也不是想進(jìn)就進(jìn)的。

因?yàn)橐痪€(xiàn)城市的中學(xué)教師，待遇雖然不算特別高，但勝在穩(wěn)定，極其穩(wěn)定！而且，輕松啊！工資也不低啊！

大城市實(shí)行的是素質(zhì)教育，這里的中學(xué)教師有雙休，有充足的寒暑假，沒(méi)有早自習(xí)（即便有早讀，也很少早上五點(diǎn)多就得到學(xué)校），也沒(méi)有晚自習(xí)（蘇州這兩年正在搞晚自習(xí)，但很多是老師串班，甚至家長(zhǎng)看班，并非所有的老師都要晚上上班）。

這樣的中學(xué)教師，很適合那些沒(méi)有什么野心，性子較為懶散溫和的人，所以，滿(mǎn)足了工資不低，穩(wěn)定，有一定社會(huì)地位，生活閑適這一系列標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)，才是令人羨慕的。

還是在大城市，除了編制、工資之外，落戶(hù)這等優(yōu)質(zhì)資源也是那些碩士博士比較熱衷的一個(gè)原因。

反過(guò)來(lái)，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，碩士博士去當(dāng)中學(xué)教師的情況也存在，但他們圖的，但也只局限于所謂的名校。

如我們縣的一高，如今招收老師只要研究生學(xué)歷，還必須是教育方向，但二高三高，招生標(biāo)準(zhǔn)還設(shè)置在大專(zhuān)學(xué)歷。

因?yàn)橐桓哂忻麣猓?hào)稱(chēng)中國(guó)最牛的縣級(jí)中學(xué)，在這樣的學(xué)校任教，比較有成就感，對(duì)那些有志于現(xiàn)身教育事業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，具備莫大的吸引力。

但除了大城市的中學(xué)和小城市的名校之外，我就想象不到還有那些研究生是熱衷于在中學(xué)任教的。

現(xiàn)在很多碩士博士去當(dāng)中學(xué)教師，是因?yàn)榻處熓橇钊肆w慕的職業(yè)嗎？

這個(gè)問(wèn)題我來(lái)談?wù)劇Ｒ驗(yàn)楸救思皭?ài)人都是碩士，且都是在中學(xué)從教。十年之前，一同研究生畢業(yè)同學(xué)們也有很多進(jìn)入了中學(xué)從教。所以談?wù)勥@個(gè)話(huà)題還是合適的。

碩士進(jìn)入中學(xué)教書(shū)，說(shuō)起來(lái)還是就業(yè)形勢(shì)使然，并不是教師是令人羨慕的職業(yè)。

當(dāng)時(shí)，考公務(wù)員很流行，競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。常常聽(tīng)到考錄比為100：1，別人一看這個(gè)比例就嚇倒了，我看到這個(gè)比例卻不以為然，因?yàn)椋疫@個(gè)專(zhuān)業(yè)居然在畢業(yè)那年，居然就沒(méi)有報(bào)名公務(wù)員考試的機(jī)會(huì)，連之后幾年也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。另外，我們考慮能不能進(jìn)入中專(zhuān)或職業(yè)學(xué)校從從教，居然也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)招聘我們這種專(zhuān)業(yè)的崗位，你說(shuō)郁悶不？

最后，為了生存，我還是提前了半年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)筆試、面試進(jìn)入了廣州一所公辦高中學(xué)校從教，早早的把工作鎖定了。

當(dāng)然，我們研究生班上19名同學(xué)，一些人通過(guò)考博進(jìn)入了高校當(dāng)教師。但沒(méi)有一個(gè)考上了公務(wù)員的。倒是我愛(ài)人的研究生同學(xué)們，經(jīng)過(guò)幾年的繼續(xù)拼搏，有三五個(gè)人最后如愿以?xún)斶M(jìn)入了公務(wù)員隊(duì)伍。但是多數(shù)還是在中學(xué)當(dāng)了人民教師。

碩士博士在中學(xué)當(dāng)教師，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。就算在沿海地區(qū)的公立學(xué)校，收入也不算高。

有些答主說(shuō)到碩士畢業(yè)后一年轉(zhuǎn)正可以直接認(rèn)定為中級(jí)職稱(chēng)。可是我要告訴你，本科畢業(yè)5年也可以申請(qǐng)中級(jí)職稱(chēng)，兩者只是相差一年。相對(duì)碩士生來(lái)說(shuō)，本科生已經(jīng)多了三年的收入。博士畢業(yè)兩年可以直接申請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)，可是本科畢業(yè)后10年也可以申請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)，兩者相差了2年。本科生相對(duì)于最順利畢業(yè)的博士生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)多拿了6年的工資收入。所以從中可以看出，碩士、博士在中學(xué)從教，優(yōu)勢(shì)并不明顯。

碩士、博士如果在上海、廣州、深圳等沿海城市做中學(xué)教師，年薪確實(shí)也有二三十萬(wàn)。但是你看一看其他的行業(yè)，也基本是如此。就算是本科畢業(yè)，只要拿到了行業(yè)里的職稱(chēng)，也會(huì)有這個(gè)收入，甚至高于二三十萬(wàn)的收入。也就是說(shuō)，與其他行業(yè)比較而言，教師收入并不高，也就沒(méi)有優(yōu)越地位。

所以，以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，碩士、博士在高中從教是就業(yè)形勢(shì)使然，并不是因?yàn)槔蠋煷龊没蚪處熓橇钊肆w慕的職業(yè)。

相反，碩士、博士在中學(xué)從教，確實(shí)有過(guò)度教育之嫌。

碩士、博士在中學(xué)從教，在工作崗位上其收入與本科生相比并沒(méi)有特別大的優(yōu)勢(shì)，那為什么還有這么多的碩士博士來(lái)中學(xué)從教呢？我認(rèn)為是國(guó)家碩士博士的招生計(jì)劃與市場(chǎng)需求的矛盾所致。當(dāng)前高校使勁向國(guó)家申請(qǐng)碩士點(diǎn)博士點(diǎn)來(lái)壯大自己，美其名曰說(shuō)學(xué)校發(fā)展，但是批量生產(chǎn)的碩士博士生源質(zhì)量參差不齊、碩士博士的教育質(zhì)量難于保證，這種現(xiàn)象已經(jīng)很明顯了，碩士博士的素質(zhì)也沒(méi)有大家曾經(jīng)預(yù)想的那樣過(guò)硬。高校導(dǎo)師很多是本科畢業(yè)，在專(zhuān)業(yè)里也表現(xiàn)平平，并沒(méi)有國(guó)際級(jí)科研成果，但是高校要申請(qǐng)碩士博士點(diǎn)，也要讓這些普通大學(xué)老師出馬指導(dǎo)碩士、博士研究生，其教育質(zhì)量可想而知。

以上是我個(gè)人一些不成熟的看法，如果有不當(dāng)之處，請(qǐng)網(wǎng)友們批評(píng)！

關(guān)注師范生活，天天交流學(xué)習(xí)方法與教育相關(guān)的話(huà)題，為您的教育出謀劃策！

謝謝，本問(wèn)題具有代表性，我談一下我的看法：

我認(rèn)為，最大的原因是一些后遺癥造成的，并不是羨慕教師這個(gè)職業(yè)！原因是：

一、獨(dú)生子女生活能力下降的后遺癥

現(xiàn)在這一代的碩士博士，非農(nóng)戶(hù)口中絕大多數(shù)人是獨(dú)生子女，農(nóng)業(yè)戶(hù)口中，除非第一個(gè)是女孩，大多數(shù)不會(huì)有第二胎，當(dāng)然，“超生游擊隊(duì)”畢竟是少數(shù)。

這個(gè)結(jié)果，就造成了孩子少，孩子金貴，真的是“捧在手里怕嚇著，含在嘴里怕化了”，嬌生慣養(yǎng)，吃不得一點(diǎn)苦頭！

大家都知道，無(wú)論是自己創(chuàng)業(yè)還是到企業(yè)工作，都要吃苦頭，特別是工廠，“996”與“715”的口號(hào)是真實(shí)的反應(yīng)，嘿嘿，這就來(lái)了，你讓一個(gè)沒(méi)吃過(guò)苦的孩子去干這個(gè)？想想都有意思，他們肯定受不了。

二、擴(kuò)招的后遺癥

自從教育產(chǎn)業(yè)化以后，上大學(xué)的比例越來(lái)越高，特別是考研的人數(shù)也是逐年提高。學(xué)制越來(lái)越長(zhǎng)，但是，學(xué)到的東西，還真的不多，又或者連他們的導(dǎo)師學(xué)術(shù)造假的都不少（敬請(qǐng)別噴，網(wǎng)上的例子有很多）。畢了業(yè)，真到了用人單位，是騾子是馬拉出來(lái)一溜，嘿嘿，濫竽充數(shù)的例子真的不少。

三、缺乏安全感，缺乏進(jìn)取心，只想做個(gè)“乖寶寶”

其實(shí)，在九七八年以前，不是硬性分配，還有就是沒(méi)有關(guān)系沒(méi)有放棄了“鐵飯碗”打算的人，很少有當(dāng)教師的！因?yàn)椋莻€(gè)時(shí)候，教師的地位真的不高。

拿最低的工資，擔(dān)最大的責(zé)任，還沒(méi)有“外撈”，男教師連找個(gè)媳婦都找不到好單位的，因?yàn)椋瑳](méi)有人把你正眼瞧。

隨著教師地位的提高，教師職業(yè)的穩(wěn)定性，讓這些沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨的雛鳥(niǎo)仿佛看到了鳥(niǎo)巢！

四、“騎著騾子找馬”，有機(jī)會(huì)再往“高枝”上跳

教師畢竟是事業(yè)編制，雖然跟不上公務(wù)員，還有其他口的事業(yè)編，但是，怎么說(shuō)也算是“吃皇糧”了，先干著，課余時(shí)間可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，來(lái)年在去重新考。

考上了，拔腿走人，考不上，還有個(gè)保底的活，風(fēng)不著雨不著，多好。

以上是本人的一些觀點(diǎn)，如有錯(cuò)誤，敬請(qǐng)批評(píng)指正

這種現(xiàn)象說(shuō)明教師職業(yè)具有一定的吸引力，如果說(shuō)令人羨慕，現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)恐怕還達(dá)不到那種程度。

為什么碩士博士畢業(yè)生選擇教師職業(yè)呢？

第一，他們已經(jīng)比本科生多上幾年學(xué)了，畢業(yè)后年齡已經(jīng)稍大，需要工作，基礎(chǔ)教育需要大量教師。

第二，就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀，在沒(méi)有更好選擇的情況下，他們選擇各地區(qū)較有名氣的學(xué)校，工作環(huán)境優(yōu)越，待遇較好。

第三，教師職業(yè)，對(duì)高學(xué)歷學(xué)生有一定的優(yōu)惠措施，相對(duì)來(lái)說(shuō)職業(yè)穩(wěn)定。

第四，國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，教師職業(yè)地位在逐步提高。

第五，我國(guó)高等教育發(fā)展越來(lái)越好，高學(xué)歷人才越來(lái)越多，碩士生博士生大幅增長(zhǎng)。

因此，以后從事教師職業(yè)的人員學(xué)歷會(huì)普遍提高，碩士、博士學(xué)歷也會(huì)變得常見(jiàn)，這是大勢(shì)所趨。

謝邀！現(xiàn)在很多碩士博士去當(dāng)中學(xué)教師，是因?yàn)榻處熓橇钊肆w慕的職業(yè)嗎？教育觀察號(hào)為您解答！

其實(shí)如果倒回到十年前，碩士在就業(yè)選擇當(dāng)老師時(shí)還能有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但是在北京，據(jù)師弟師妹說(shuō)，畢業(yè)那會(huì)兒如果是博士那是絕對(duì)優(yōu)先，簡(jiǎn)歷單獨(dú)放一個(gè)夾子里，那時(shí)博士應(yīng)聘時(shí)有的中學(xué)還有專(zhuān)人負(fù)責(zé)和博士畢業(yè)生來(lái)談條件，如果是碩士，簡(jiǎn)歷就和大家放在一起，而現(xiàn)在，碩士博士去中學(xué)工作早已經(jīng)不稀奇了，但絕不僅僅是因?yàn)榻處熓橇钊肆w慕的職業(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在一提到教師好像除了擁有兩個(gè)看似美好的假期外，找不到其它羨慕的理由了，所以，對(duì)于碩士博士來(lái)說(shuō)，去當(dāng)老師的原因有很多。

1、 進(jìn)大城市落戶(hù)

上海的政策不太清楚，但是觀察號(hào)在北京求學(xué)多年，北京大概從2010年左右的時(shí)候開(kāi)始收緊進(jìn)京指標(biāo)，一般只有高新企業(yè)、大型國(guó)企還有像中學(xué)等這樣的事業(yè)單位進(jìn)京指標(biāo)相對(duì)多一些，外地生源通過(guò)當(dāng)老師落戶(hù)基本要求就是碩士及以上學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生。所以對(duì)于碩士研究生來(lái)說(shuō)，能夠進(jìn)入中學(xué)拿到自己期望的北京戶(hù)口是個(gè)非常好的選擇。

有的人說(shuō)了，那博士就有點(diǎn)浪費(fèi)人才了吧，其實(shí)不然，我們還是以北京為例，如果是國(guó)內(nèi)應(yīng)屆博士畢業(yè)，即便是十年前，想留在北京的高校也是比較困難的，即便能夠留下，生活及工作上的壓力也非常大。所以，相對(duì)而言，如果能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，一來(lái)可以解決戶(hù)口，二來(lái)重點(diǎn)中學(xué)的工資待遇還是相當(dāng)不錯(cuò)的，三是壓力也小一些，但觀察號(hào)也聽(tīng)過(guò)很多博士拿了戶(hù)口之后就走人的，以至于后來(lái)好多重點(diǎn)中學(xué)都在合同中加上5-8年不能離職，離職需要交違約金等條件。

2、 相對(duì)較好的工資福利待遇

此外，很多大城市的重點(diǎn)中學(xué)，尤其是南方的一些學(xué)校給碩士博士開(kāi)出的條件非常具有吸引力，比如落戶(hù)、購(gòu)房等優(yōu)惠條件，所以很多碩士甚至是博士進(jìn)入中學(xué)當(dāng)老師也并不奇怪，并且從近幾年教育部的相關(guān)表態(tài)可以看出，今后教師的福利待遇也將會(huì)逐步提高。

3、 工作穩(wěn)定，環(huán)境優(yōu)雅

現(xiàn)在絕大部分公辦公辦中學(xué)都是事業(yè)單位編制，雖然現(xiàn)在事業(yè)單位也在進(jìn)行改革，但最起碼在義務(wù)教育階段，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還將保留事業(yè)編制，所以只要不違反國(guó)家法律法規(guī)，基本不需要擔(dān)心失業(yè)問(wèn)題。而且有些重點(diǎn)中學(xué)還是彈性坐班制，時(shí)間上相對(duì)充裕，周?chē)耐乱捕际歉邔W(xué)歷人才，素質(zhì)高，工作氣氛融洽，雖然有的假期也會(huì)安排任務(wù)，但兩三個(gè)月的假期確實(shí)是令其它行業(yè)羨慕的。

4、 較好的發(fā)展前景

有人說(shuō)碩士博士研究的內(nèi)容和中學(xué)教學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系，這個(gè)我并不否認(rèn)，但是如果是自身熱愛(ài)這份工作，一些學(xué)校尤其是重點(diǎn)中學(xué)能夠提供很好的發(fā)展平臺(tái)，比如一些教學(xué)研究課題、競(jìng)賽培訓(xùn)等等，并且學(xué)歷越高，學(xué)校越重視，晉升職稱(chēng)也相對(duì)容易，發(fā)展前景也比較好。

而大家可能都知道人大附中的“網(wǎng)紅”教師李永樂(lè)，他就是北大的本科、清華的碩士，帶過(guò)學(xué)生拿過(guò)很多國(guó)內(nèi)國(guó)際的獎(jiǎng)項(xiàng)，主要的問(wèn)題是你找準(zhǔn)自己的位置，學(xué)歷是助推器，而不是核武器。

但也并非人人適合當(dāng)老師，我在讀書(shū)時(shí)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做過(guò)兼職，北京十一學(xué)校的學(xué)生也來(lái)補(bǔ)課，我很好奇，他說(shuō)他的這門(mén)課的老師雖然是博士，但講課太差，人高馬大擋了一半的黑板，課上根本不管學(xué)生的反應(yīng)，一頓猛講，所以一些中學(xué)要拋棄唯學(xué)歷的思想，讓真正熱愛(ài)教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師充分發(fā)揮他們的才能，而不是僅僅為了學(xué)校官網(wǎng)上那一句“擁有碩士學(xué)位XX人”這種無(wú)關(guān)教學(xué)的介紹。

教育部長(zhǎng)陳寶生在去年兩會(huì)期間就曾說(shuō)過(guò)：要讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。那么，你想當(dāng)老師嗎？

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客觀的回答這個(gè)問(wèn)題是：不中學(xué)老師令人羨慕，而是當(dāng)今碩、博士人數(shù)太多，大學(xué)教師崗位太少，他們只能委屈自己了，話(huà)說(shuō)回來(lái)，中學(xué)教師隊(duì)伍中有大量的高學(xué)歷老師是好事。

碩士博士當(dāng)中學(xué)教師，并不是說(shuō)中學(xué)，教師令人羨慕的職業(yè)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

現(xiàn)在不管是碩士博士，要想找一份滿(mǎn)意的工作都不容易，每進(jìn)必考。

要想考公務(wù)員更是難上加難，有些崗位是百里挑一，成功機(jī)率非常低。

碩士博士去當(dāng)中學(xué)教師，相對(duì)來(lái)說(shuō)，收入雖然不算高，但是比上不足，比下有余；并且工作也比較穩(wěn)定，單純；生活很有規(guī)律，對(duì)家人以及自己身體健康都有好處。

鑒于上述原因，碩士博士愿意當(dāng)中學(xué)教師。

本人碩士研究生在讀，將來(lái)打算做中學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)該可以說(shuō)是站在當(dāng)事人的角度回答問(wèn)題了。

提問(wèn)者對(duì)碩士博士的擇業(yè)觀理解有誤，不是碩博士非要去當(dāng)中學(xué)老師，是因?yàn)楝F(xiàn)在一線(xiàn)城市（特別是北上廣深）中學(xué)老師學(xué)歷絕大部分都是碩士起步。

有的重點(diǎn)學(xué)校甚至是要求博士，本科入職幾乎癡心妄想。

什么樣的人能當(dāng)老師

空口無(wú)憑，把招聘表放上來(lái)，大家就都明白了。

先看看北京市海淀區(qū)中學(xué)語(yǔ)文老師招聘。

不僅全部要求碩士及以上，個(gè)別學(xué)校還要求老師是師范院校畢業(yè)，大部分學(xué)校要老師有高中教師資格證，即使你教的可能是初中。

即使你眼中的差中學(xué)，老師可能也是一水兒的碩士。

無(wú)論是傳統(tǒng)“主科”語(yǔ)數(shù)英，還是“副科”音體美，都是如此。

我見(jiàn)過(guò)不少學(xué)生覺(jué)得體育老師不會(huì)語(yǔ)數(shù)英，但實(shí)際上他們卻不知，自己的副科老師們也是高學(xué)歷人才。

相較而言，音體美老師對(duì)是否有教師資格證、師范院校畢業(yè)要求略少，更多的是專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但和語(yǔ)數(shù)英老師之間最大的共同點(diǎn)，就是學(xué)歷不能松。

同時(shí)，有的小學(xué)美術(shù)老師也已經(jīng)開(kāi)始招碩士了。

人大附中，全國(guó)赫赫有名的學(xué)校，北京市的高考狀元常常來(lái)自這里。

該校自從十年前就流傳著“現(xiàn)在不努力，長(zhǎng)大上隔壁”的名言。你問(wèn)隔壁是哪兒？人大呀！

可以看到，2018年招聘的所有科目老師均為博士，其中更不乏有留學(xué)經(jīng)歷的老師。

學(xué)生真的需要這么高學(xué)歷的老師嗎

其他答案大多都是從待遇方面談的，我再?gòu)膶W(xué)生的教育需求談?wù)劇?/p>

常常說(shuō)“老師的學(xué)歷要比學(xué)生高兩個(gè)級(jí)別”，現(xiàn)在的教育發(fā)展確實(shí)也是這個(gè)情況，我也非常認(rèn)同。

中學(xué)是碩士教，大學(xué)是博士教。

眾所周知，想要讀碩士，就必須經(jīng)歷考研（或保研）。

考研不是高考，有老師、家長(zhǎng)、社會(huì)幫助你，而是必須依靠學(xué)生自己摸索。

在備考過(guò)程中，不僅是“應(yīng)試”，而是自學(xué)能力的提高，搜索、分析、判斷、時(shí)間管理……甚至考察你的人際關(guān)系、處事能力。

而在碩博士就讀階段，就更是學(xué)識(shí)上的大量增長(zhǎng)。

只會(huì)死背書(shū)、而沒(méi)有相應(yīng)能力的學(xué)生，往往在初始階段就被淘汰下去了。

而這些能力，這對(duì)中高考來(lái)說(shuō)是非常必要的。

特別是提倡素質(zhì)教育的今天，盡管都是考試，但題目靈活、注重能力。只有真正經(jīng)歷過(guò)大考的老師，才能更好地傳道受業(yè)。

綜上所述，我從來(lái)不覺(jué)得碩博士去教中學(xué)生是一件大材小用的事情，高學(xué)歷人才進(jìn)入教育系統(tǒng)，將是必然的趨勢(shì)。

畢竟，應(yīng)該也沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)，想讓中等、下等成績(jī)的學(xué)生，做自己孩子的老師吧。

作者@鴨子讀書(shū)筆記，中文系碩士研究生在讀，歡迎關(guān)注。
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在眾人眼中，老師這個(gè)行業(yè)確實(shí)是一個(gè)非常令人羨慕的鐵飯碗。要知道，對(duì)于普通人而言，擁有了這樣的職業(yè)，就意味著我們有了一份穩(wěn)定的工作，還可以享受不錯(cuò)的福利待遇。教師的社會(huì)地位自古是很高的，古往今來(lái)有很受人尊重的，不少家長(zhǎng)都很喜歡勸子女去報(bào)考師范類(lèi)院校，或者考教師資格證去當(dāng)老師，你的家長(zhǎng)有勸過(guò)你嗎？ 當(dāng)看到碩士博士或者清北碩士博士扎堆去中學(xué)當(dāng)老師，大家還是有點(diǎn)意外的，大家看法也是不一的，那是不是也反應(yīng)出一定的信號(hào)呢？是不是和找工作難，以及教師吃香也是有一定關(guān)系的呢？

為什么連清北碩士或博士去中學(xué)任教呢？ 說(shuō)起國(guó)內(nèi)的高等學(xué)府毫無(wú)疑問(wèn)就是清華大學(xué)和北京大學(xué)了，清華和北大選拔都是國(guó)內(nèi)相對(duì)頂尖的學(xué)生們，學(xué)生們和家長(zhǎng)也都是以考進(jìn)清華和北大的。現(xiàn)在有不少中學(xué)在招錄老師的時(shí)候，也發(fā)生了偏移。不只限于從師范類(lèi)的院校進(jìn)行招生了，開(kāi)始傾向于招清華和北大的名校畢業(yè)生了，與此同時(shí)對(duì)于畢業(yè)生們學(xué)歷要求也是偏高的。我們看看深圳中學(xué)最近幾年曝光的老師陣容，幾乎是清一色的博士生，其他老師全是北大清華的博士，還有留學(xué)牛津一個(gè)麻省理工一個(gè)。實(shí)事求是地講，碩士博士去當(dāng)中學(xué)教師，不是因?yàn)榻處熓橇钊肆w慕的職業(yè)，而是因?yàn)橛械闹袑W(xué)比較有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，出得起價(jià)錢(qián)，待遇上很有誘惑力。不言而喻，深圳名校教師陣容的背后，定是條件的優(yōu)越，待遇的優(yōu)厚，而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師招聘有崗無(wú)人問(wèn)津的背后，是條件的艱苦，待遇的低下。因此，我們不能認(rèn)為個(gè)別地方碩士、博士都來(lái)做中小學(xué)教師，就認(rèn)為教師成了令人羨慕的職業(yè)，更要看到，有多少地方，教師無(wú)人來(lái)做。

現(xiàn)在很多碩士或博士去當(dāng)中學(xué)教師，是因?yàn)榻處熓橇钊肆w慕的職業(yè)嗎？我并不這樣認(rèn)為，很多碩士博士去當(dāng)中學(xué)教師，原因各種各樣，絕對(duì)不能因此認(rèn)定教師是令人羨慕的職業(yè)。碩士或博士選擇當(dāng)中學(xué)教師，到底是因?yàn)榉N種原因?qū)⒕湍兀€是經(jīng)過(guò)深思熟慮之后講究呢？雖然說(shuō)博士生的學(xué)歷的確很高，在我們普通人看來(lái)是可望而不可即的，但是，在現(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)中，其實(shí)博士生找工作也沒(méi)有那么容易。有些博士生之所以會(huì)選擇去當(dāng)老師，無(wú)非就是因?yàn)樗麄儧](méi)有在好到合適自己的工作，所以說(shuō)，這些博士生只得先找一份老師的工作來(lái)做。雖然說(shuō)在很多人看來(lái)，名校博士生去當(dāng)老師是浪費(fèi)資源，但是，有些名校博士生之所以會(huì)去當(dāng)老師，有很大一部分原因是因?yàn)樽约旱南埠谩?/p>

那為什么這些人選擇了教師這個(gè)職業(yè)呢？很簡(jiǎn)單，暫時(shí)還找不到更好的工作。而教師這個(gè)職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，有寒暑假，再加上深圳中學(xué)的老師的待遇也不低，所以他們就來(lái)了。但不管怎樣，老師絕對(duì)不是他們最喜歡的職業(yè)，也不是他們理想中的職業(yè)，更不是他們要干一輩子的職業(yè)。如果未來(lái)有更好的崗位召喚他們，他們一定會(huì)毫不猶豫地辭掉教師的工作。很多人，可能只是把老師當(dāng)成一個(gè)跳板而已，如果真是這樣，對(duì)教育行業(yè)未必是好事。

不得不說(shuō)，越來(lái)越多的碩士或博士進(jìn)入中學(xué)當(dāng)教師，在某種程度上面，教師這個(gè)職業(yè)正成為令人羨慕的職業(yè)，吸引了許多高學(xué)歷的人才進(jìn)入其中，有了這些高學(xué)歷人才的加入，對(duì)于中學(xué)階段的教育很有可能邁向一個(gè)新的臺(tái)階。與此同時(shí)，說(shuō)明教師的門(mén)檻正在逐步提高，特別是那些名氣大、地理位置優(yōu)越、實(shí)力強(qiáng)勁的中學(xué)，要求更高。中小學(xué)教育是教育關(guān)鍵的一環(huán)，做好了能夠提高基礎(chǔ)教育的深度，知識(shí)更加豐富的博士來(lái)進(jìn)行教學(xué)確實(shí)是不錯(cuò)的選擇。不管怎么說(shuō)，教師確實(shí)在逐步發(fā)展成為令人羨慕的職業(yè)，或許大家的關(guān)注點(diǎn)更多在于，能否實(shí)現(xiàn)各地區(qū)的教師都發(fā)展成為令人羨慕的職業(yè)，這是個(gè)很大的難題，希望能夠盡快實(shí)現(xiàn)吧，這對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，將會(huì)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

百年大計(jì)，教育為本，教育是一件十分神圣又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋^名師出高徒，中學(xué)階段對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要，所以博士也不一定都要到大學(xué)里當(dāng)老師才算物盡其用，提高中學(xué)教師的教學(xué)水平，讓他們能夠培養(yǎng)出更多考入名校的學(xué)生，不是更有意義嗎？ 不少畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候，都把目標(biāo)定在了鐵飯碗的領(lǐng)域，畢竟鐵飯碗領(lǐng)域的相關(guān)崗位，在工資和待遇福利等各方面都是比不少崗位都豐富的，這應(yīng)該也是畢業(yè)生們想申請(qǐng)鐵飯碗領(lǐng)域的主要原因，而提起鐵飯碗領(lǐng)域的崗位。除了熟悉的國(guó)企和企事業(yè)單位，教師也是不少畢業(yè)生們想考取的的吧，學(xué)生們放假，老師也跟著休息，而且還屬于帶薪休假的狀態(tài)。而一些地方教師招聘遇冷的地區(qū)，若能花更多的力氣，逐步改善辦學(xué)條件，然后提高教師待遇，那么是有可能實(shí)現(xiàn)的。這樣子招來(lái)的優(yōu)秀教師能夠留得住，進(jìn)而教得好，才能慢慢改善一些地區(qū)的教育質(zhì)量，使其教育質(zhì)量變得更好，形成良性循環(huán)，這是值得期待的。

所以無(wú)論是對(duì)于師范類(lèi)院校的畢業(yè)生，還是非師范類(lèi)院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要想在畢業(yè)后從事教師崗位的話(huà)，熱愛(ài)教育事業(yè)肯定是最基本的，教師身上可是擔(dān)負(fù)著教育育人的崇高使命。只有熱愛(ài)自己所從事的崗位，才會(huì)在工作中獲得滿(mǎn)足感和成就感，這樣才會(huì)在工作中愿意投入更多的時(shí)間和精力。和別的行業(yè)相比，教師需要有更強(qiáng)烈的責(zé)任心，教師是擔(dān)負(fù)著要把學(xué)生們培養(yǎng)成才的責(zé)任和使命，在每位學(xué)生的成長(zhǎng)中，除了離不開(kāi)身為監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)之外，教師想學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中也發(fā)揮著重要的作用。各位學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是從教師那吸收過(guò)來(lái)的，開(kāi)始上學(xué)之后，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的大部分時(shí)間都是和老師有關(guān)系的。

當(dāng)老師也會(huì)獲得許多成就感，既可以教書(shū)，還可以育人，讓學(xué)生不但獲得知識(shí)還能傳承價(jià)值觀、世界觀。傳道，授業(yè)，解惑。他們有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)或者專(zhuān)業(yè)知識(shí)，人生感悟。如果不當(dāng)老師，傳授經(jīng)驗(yàn)，倒是一種社會(huì)損失了。在我看來(lái)，無(wú)論選擇了什么崗位，只要愛(ài)崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地做事，積極對(duì)待自己的本職工作，不消極怠工，不惡意敷衍，就沒(méi)有什么做不好的。但必須說(shuō)，碩士、博士做中學(xué)老師，將成為一種發(fā)展趨勢(shì)。但也必須說(shuō)，教育學(xué)類(lèi)的碩士和博士，會(huì)更多地出現(xiàn)在中學(xué)的課堂里、講臺(tái)上。原因簡(jiǎn)單卻更深刻，所有你本想求得的好職位，人已越來(lái)越滿(mǎn)，越來(lái)越稀缺。令人羨慕的好職業(yè)，當(dāng)然在現(xiàn)在是所謂錢(qián)多。然而到哪兒去找，你又有那個(gè)能力嗎？公校，不可能，最多還在量變階段。而私校，確實(shí)還在發(fā)展，尚有機(jī)會(huì)。

教師的素質(zhì)的高低決定著教育質(zhì)量的高低，教師是社會(huì)上最重要的職業(yè)，碩士或博士當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)教育的發(fā)展有著重要意義。希望未來(lái)越來(lái)越多的名校大學(xué)生、真正的人才能夠回歸到那些利國(guó)利民利人教師的崗位。 對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們希望孩子交給真正的有知識(shí)、淵博的老師手里，而并非我們吐槽說(shuō)天啦我們當(dāng)年的那個(gè)同學(xué)居然當(dāng)了老師。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，一個(gè)知識(shí)豐富，一個(gè)年輕幽默，一個(gè)知天知地，一個(gè)有詩(shī)和遠(yuǎn)方的老師，或許能真正的獲益終生。

以前初中的老師大多是中師畢業(yè)，高中老師既有中師生又有師專(zhuān)、師院以及師大畢業(yè)生，教出來(lái)的學(xué)生成了國(guó)家棟梁之才。現(xiàn)在碩士博士去中學(xué)當(dāng)教師，培養(yǎng)出的學(xué)生依然成了社會(huì)棟梁之才。

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