功利式教育帶有強(qiáng)烈的功利主義色，以管理者為主體，主要以博取名利和其它為目的；而日本等發(fā)達(dá)國家教育以人為本，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性等能推社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)潛能為核心；前者短視而狹隘，后者長遠(yuǎn)而科學(xué)；前者是磚家，后者是社會(huì)科學(xué)家。

日本能多產(chǎn)諾貝爾獎(jiǎng)，是自然結(jié)果，并非刻意規(guī)劃生產(chǎn)，沒聽說它有什么N牟規(guī)劃之類的報(bào)道。

中國的教育應(yīng)該說在世界范圍內(nèi)來看，抓的是卓有成效的，起碼比美日不差。

中國的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，雖然范圍有限，但代表的水準(zhǔn)也是世界級(jí)的，并且保密工作做得很好。

日本教育不怎么樣，但美國就是肯給日本諾貝爾獎(jiǎng)，這個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)有的時(shí)候也爛的沒法說。中國在科學(xué)技術(shù)上堅(jiān)持走自己的路，這個(gè)方向是對(duì)的。

固為……因?yàn)椤裕浴?/p>

相比較而言

我的教育，自上而下，假的成分，浮夸的成分，無用的成分多一點(diǎn)，或者多得多。

日本如果學(xué)術(shù)造假會(huì)遭嚴(yán)懲 不管什么人

小學(xué)課程家長一般都會(huì)，初中大部分會(huì)，高中嘿嘿大部分不會(huì)