我從事硬筆書法培訓工作，對于這個問題有一點親身經歷！
第一，一年級孩子在智力和動手能力上沒有很大的差距。只是接受能力有快有慢！當然也確實有不開竅的！孩子寫字丑是必然的，因為剛剛開始上學寫字寫不好是情理之中的事情！
但是到了下學期學書法和不學書法的就有了明顯的區別。握筆姿勢和坐姿，寫字的基本筆畫！今天輔導班來了新同學基本的豎勾都不會！但是輔導班最差的孩子能對基本筆畫有認識而且會寫！
第二，基礎對于孩子的成長很關鍵，學會了基本的握筆姿勢和基本筆畫，剩下的筆畫組合成字即使不學習也有幾分樣子！有的不學習書法的孩子基本的握筆姿勢都不正確！姿勢不對寫出的字就不對！如果學校里有這樣的課程當然是最好的！
第三，選擇輔導班不要選擇人數特別多的，老師照看不過來！作為家長也要監督孩子完成老師給孩子留的作業，跟著老師的步驟走！
以上是作為書法輔導班的一名老師的一點心得體會，同時也是作為一名家長的心得體會！我也是兩個孩子的父親，希望對您有用！
速強觀點：先做眼、手、筆的協調訓練再練字。
一年級的孩子寫字歪歪扭扭，主要原因是孩子的眼睛、手和筆的協調能力還不夠順暢。（家長發現沒？寫作業時第一個字都很端正，后面寫的越來越歪越難看，這不是孩子懶，而是寫得累。）
過早讓低齡兒童練寫字反而不好，解決辦法是：
先做些眼、手、筆的基本訓練。
方法很簡單，找約8CM大小的方形紙，讓孩子畫各種線、圓、點、斜線、曲線等。
大人可過示范幾次。
下圖是我示范后孩子自己創作的“作品”，而創作的過程中，已有效的訓練了眼、手、筆的協調能力。
這是一年級孩子第一次在黑板上寫的字。因為沒有用粉筆的眼、手、筆的協調，寫得比紙上寫的差。但當習慣了，就寫得蠻端正。
三、小結：
寫字的習慣當形成后就很難改了，讓孩子從小將字寫端正寫好很有必要。在孩子的眼手筆協調能力到位后再正規的練字，孩子輕松、喜歡，效果也更好。
一年級孩子寫字很丑，不用送書法班專門學習寫字，做為小學生家長，我甚至很反對，原因如下：
六七歲的孩子，手部肌肉還未發育好，力量欠缺，協調性也不高，很吃力，才能寫出“七扭八拐”的字，這是正常現象。教育部規定，一二年級不得布置書面作業，肯定也有這方面的原因。
“寫字”這種力氣活，布置不當，很易讓孩子滋生“學習真討厭”的負頁情緒，留心觀察家長就會發現，越是書寫作業多的小朋友，對語文、對學習越是反感。
把“寫字丑”這一正?，F象，看做是反常，老師都批評、家長訓斥，就是在孩子初學伊始，告訴他們“你不行，你是最差的，所以你得練習”。
我朋友家孩子一年級時，老師幾次聯系家長讓送去書法班，孩子的字我見過，我覺得寫的還不錯，但因為“寫不出頓筆”、“結構性差”，對“將來影響很大”，作業總是C。
家長無奈花了兩千多錢送去書法班，那個孩子，剛上一年級時的興奮和驕傲，也消失了，學習非常被動，一直在被老師家長雙重否定，情緒也不好，我覺得非?？上?。
但這樣的孩子，并不是個例。
不知何時起，我們當地，書法班火熱起來，一期費用在2500-3000之間，但效果顯著者不多，因為用練書法的寫法寫作業的話，會是個漫長而恐怖的過程。
錢花了，效果不好，家長更氣惱，罵起孩子來更厲害，孩子就更反感寫字、學習，如此惡性循環。
我們當地小學從一年級開始就有門課程，叫“書法”，語文老師在一年級時也會講解教授正確的握筆和寫字姿勢，也讓家長在家多注意，但為什么還有那么多孩子，握筆姿勢一直是錯的？
一位資深老教師說，一部分歸結于家長沒有糾正，更多的原因是，一年級時，老師過于關注學生分數，讓學生投入大量的時間抄寫背誦，有的老師還布置大量作業，孩子沒有充分的時間練習鞏固“正確的姿勢書寫”。
一二年級的孩子，專注力較短，讓他們長時間的、反復寫字本身就違背孩子的生理特點。如何讓一年級孩子對寫字發生興趣？在興趣的基礎上，練習正確的姿勢，這應該是一年級語文老師工作的重點。
這位老師說，事實上，很多老師在一年級時就給家長制造焦慮，“90分才算及格”、“不到平均分就是不及格”、“一年級字寫不好，以后更難糾正”——教育應該等等孩子。
我娃一年級時，班上有兩三個孩子，字寫的端端正正，有頓筆有筆峰，讓其他家長感嘆不已，我娃的字寫的生硬，雖然沒被老師批評過，但我也有些動搖，要不是書法班一期學費兩千多塊太貴，我恐怕也送娃去了。
也是那位資深老師告訴我，讓我等等孩子，只要字寫的不是慘不忍睹，通常到了二年級，孩子書寫會有較大的改善，因為手部力量、觀察力都上了一個臺階。
只要堅持認真臨摹課本田字格內生字，書寫就會有進步。還好，我娃語文作業不多，就是每個生字四遍，再寫個筆順即可，使得孩子有充分的時間練習寫字。
把課本當字貼，書寫前我會帶著孩子一起讀貼，觀察結構、占格、頓筆，然后再下筆。孩子寫我也寫，我們彼此找出寫的好的地方，圈出寫的不對的地方，再修改，說說笑笑的一小時很快就過去了。
這種方法最考驗家長的耐心和技巧，如何延長孩子的專注力、如何把寫字有趣化。
到了二年級，我娃寫字有了較大變化，比一年級端正很多。
如果家長沒有時間、技巧陪伴孩子一起練字，把孩子送去書法班也是個好辦法，但也要多跑幾家機構，多留心觀察。
我去過幾個書法班，感受并不好，不大的教室擠著二三十人，單單維持秩序就占去老師很多精力，更別提鼓勵式教學了。
我曾去書法班接朋友家的孩子，在門外聽到老師點評孩子的字“這也不好，那也不行，回家還得多練……”我聽著都沮喪。
我認識一個教毛筆字的老人，他收學生有條硬性規定——必須小學三年級以上，且只在寒暑假開班，每個班不超10人。我不懂練毛筆字和練鉛筆字的區別，但我想，這樣的規定一定有其合理性吧。
一年級的孩子寫字很丑，要不要送他去學習寫字？我孩子也剛上一年級，根據孩子開學以來寫字的情況，我認為不用送去學習寫字。原因如下：
一年級孩子寫字丑，主要是因為握筆姿勢不對和沒有按照正確的筆順寫。一年級孩子剛接觸寫字，有的拿筆太高，有的拿筆太低，有的爬的離桌子太近，這都影響寫字。特別是有了孩子，看到一個字會跟你字的樣子模仿下來，筆順是錯的，只照樣子寫了下來，這樣寫出來的字會丑。所以一年級小孩兒剛學寫字，必須嚴格要求寫字姿勢和按照字的筆畫一筆一畫的寫。只有這樣才為寫好字打下了基礎。
看到孩子剛寫字是要求寫在田字格里，每一課生字都有按筆順寫在田字格里。一般剛開始寫字老師要求都很嚴格，有的孩子按老師要求做了就能寫出一手好好，如果不按老師要求做，字就會寫的丑。每個字在田字格中占什么位置？每一畫在哪個位置都講解了，孩子只要認真按要求寫，慢慢會寫好。比如寫“二”時，第一筆在哪起筆，兩筆等分橫中線，豎中線要平分兩筆，孩子慢慢學會了觀察字的位置，并且剛學寫字，學一個字記一個。下圖是老師教的，家長可以看一下。
就是送去專門練習書法的地方，老師也是講字的結構方法，孩子要學好主要還是靠練。我朋友的孩子送到了寫字的地方，她說一星期上一次課，講了基本的書寫姿勢和字的起筆落筆，怎么字看起來美觀漂亮，比如“日”字，第二筆橫折，她說寫成橫折鉤就是為了字的美觀。剩下的就是練習了。比其他孩子寫的好，主要還是練習的多。
所以，一年級孩子字寫的丑，不用去專門學寫字的地方，寫字姿勢正確，按老師要求寫在田字格正確位置，多練習能把字寫好。
希望我的回答能夠幫助到你。
實話實說孩子從小打下堅實的書寫基礎，確實很有必要。家長如果沒有給孩子輔導的條件，個人認為，送到學習班進行輔導還是很有必要的。
不過，并不是隨便一個培訓班都可以，給孩子找一位什么樣的考試呢？
不是看名氣，而是要找一位具有規范書寫能力，而且還得是一位明白老師，這對孩子未來的書寫都舉足輕重。
其實，孩子從小學開始練字是正好的時機，第一，作為小學生還等形成不良習慣之前就開始正規化的書寫教學，寫得一手漂亮的好字是幾乎不成問題的。二一個就是時間方面小學相對寬松些，一旦到了初中學業負擔就繁重許多，很難抽出時間系統學習練字。
小學生練字，先把坐姿執筆這些看似微不足道的書寫習慣加以糾正，然后，則是書寫技法方面的學習，要知道書法首先是建立在技法之上的。
沒有正確的練字方法，照搬照練或者描紅，是很難看到進步的。
究竟什么樣的練字才是最好的方法呢？不是這樣那樣的格子，而是巧妙的技巧和口訣加上老師正確的示范。如此才能看到孩子的進步，對于孩子練字不要急于求成，要循序漸進，不是一日曝之，十日寒之。而是應該潤物細無聲的浸潤，每天拿出哪怕10分鐘有效率的練字，假以時日，一定會收到意想不到的效果。
就說也么多吧！
說說我陪孩子練字的一個經歷吧。我兒子今年也是剛剛上一年級，我們是從疫情期間開始練字的，之前也陸陸續續的有練習，但對他沒有太多的要求。疫情期間是每天差不多都練30分鐘，后來我發現每天都有進步，慢慢的我開始有要求，也有了自己的想法。我想現在要求他練字，練個三四年，等他4年級之前能把字體寫好，以后就不用管了，因為以后作業會越來越多，現在趁還小，作業相對來說還沒那么大的壓力趕緊把字寫好了，為以后打基礎，所以現在我們是每天堅持練習20—30分鐘，我們現在的字相對來說比其他沒有練過字的孩子要好些，可以給大家看一下。所以我覺得孩子在上小學期間，還是有必要把字好好練練的。
我是小學老師。我可以回答您的問題！
一、要好好學習寫字，但不一定要“送去”學習寫字。
往大里說：規范書寫祖國的漢字是每一個中國人必須掌握的基本技能。從小處講：能寫一手漂亮的漢字能讓老師眼前一亮，倍增喜愛之情，誰都想自己的孩子能得到老師的喜愛不是嗎？所以一定要從一年級開始，把字寫好！
學會寫字到寫一手漂亮的漢字有一個過程，而且每一個學生的身心發育都有個體差異，不能操之過急。孩子在校已經接受了正軌的書寫訓練，只要一年級的語文老師OK，您就不用過于擔心！不宜再給孩子增加負擔，“送去”專門訓練，特別是剛踏入小學一年級的學生。
二、要注重孩子的書寫行為習慣。
一年級孩子規范寫字??的行為習慣比寫的字好不好更重要。中高年級有很多學生寫字握筆姿勢錯誤，不按筆順寫字，寫的字很難看。冰凍三尺，握筆姿勢固定了，就改不回來了！老師看到了，批評他，他當著你的面改好了，可老師一轉身他又變回去了！所以，趁孩子剛上一年級，還是一張白紙，一定要好好的規范他的寫字習慣。開始寫字了，最重要的是讓孩子有正確的坐姿，規范的握筆姿勢，以及寫字一定要按筆順來寫。就算一開始是辛苦的，也要堅持下去。磨刀不誤砍柴工，基礎打好了，不愁寫不好字。
三、要正確認識孩子學習寫字的規律。
不按孩子的認知規律去訓練，無異于拔苗助長。一年級初學漢字，認識了漢字的偏旁部首，懂得了漢字的結構。但僅僅是入了門，對漢字的美，對漢字的藝術性完全沒有感覺。此時不宜對孩子有太高的要求。一年級的孩子，從涂鴉開始轉向寫字，從“自選動作”轉向“規定動作”，會有挫折感。此時，不要著急，要分析原因，是寫字時間太久？作業太多？寫字姿勢錯誤？然后對癥下藥，解決問題！
四、營造良好氛圍，親子練字，在激勵中成長。
家長是孩子的第一任老師，在寫字方面也是一個道理。家長寫字好自然不用多言，是一個榜樣。家長字不好，也給自己一個練習的機會，一箭雙雕，何樂而不為呢？多關注寫字中遇到的問題，“不知廬山真面目，只緣身在此山中”，寫字中出現的各種各樣的問題，家長只有親自體驗了才會發現。在練習中，要授之以漁。培養孩子的興趣，可以用一些獎勵制度吸引孩子好好寫字。
五、不要過于相信書法培訓班。
有些家長一看到孩子寫字不好，就亂了分寸，趕緊的去找培訓班?？涩F在的培訓班良莠不齊，師資好的可真不多，如果沒有好的培訓班，如何在家幫助孩子寫出一手好字呢？
總之，萬丈高樓平地起，重視習慣，不要著急，要在過程，相信孩子一定能練好字。
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如果你想把孩子培養成書法家，那趕快送。
如果你想孩子在學習寫字的過程中，培養堅強的毅力，陶冶高尚的情操，提升藝術的氣質，那也趕快送。
但如果你對孩子沒有那些方面的要求，單純只怕孩子丑，影響學習的話，那我勸你不必送。
孩子才一年級，剛練習寫字不久，還不能給他的字定好與差的結論。
就算作為家長，你望子成龍，望女成鳳，嫌他的字不好，只要你有耐心，他有決心，你們還有相當長的時間去糾正。
我相信，只要你孩子的手健康，再加上你與老師的正確引導，你孩子的字會慢慢好起來。最起碼不會影響他的升學。
相比于字的好壞，成績的好壞更為重要。而且將來孩子進入社會，他做的很多事，都需要打印稿，而非手寫稿。打印機基本替代了人的手。
所以，與其讓孩子費錢費時去學書法，還不如讓孩子把更的的精力財力花在學習上。
說一個我鄰居的孩子故事。她家孩子一年級的時候去練習書法課，當然是硬筆書法，孩子學習一學期后字就寫得相當不錯了，還得了學校的書法一等獎。
這個不是最重要的，重要的是，他家孩子原本特別坐不住，坐一會就屁股癢癢，動來動去的。結果，練習書法后，居然坐的住了。而且，一坐就是半個小時。這在以前根本不可能的。
所以，我感覺，書法不僅僅是讓孩子寫好字，還能鍛煉孩子的坐功，培養孩子的專注力。如果你家孩子比較活潑，可以通過練習書法來鍛煉他的坐功的。
不過，在選擇培訓班上，尤其要注意。我家鄰居就挑選了好幾個機構，才最終確定這一家的。不但師資問題，還得跟老師溝通孩子的性格特征，讓老師能夠對癥下藥。我打算明年也送我家孩子去。
我是作為一名過來人，在孩子學習書法方面走過彎路，才特別想在這里把我的想法表達出來，希望家長朋友能借鑒一下。
我是主張孩子學習硬筆書法的，在剛剛入小學一年級就開始吧。因為這時孩子學習也不緊張，課業不重，正是規范寫字，坐姿，養成能坐住板凳等學習習慣的時候，孩子的小自尊也在膨脹，有一手漂亮的字對孩子來說是最直接能看見的，羨慕呀，所以，寫字，都能認認真真完成，但是，練過字的一眼就能看得出來，有體。我家孩子初入小學一年級時老師就建議家長給孩子報書法班，強調書法的重要性，當時基于孩子學習樂器每天需要練習，又想到書法也要天天練習，除了作業時間，時間就不多了，還要讓孩子有玩和休息的時間，因此沒有學習，以為自己規范寫字就可以了，書法大到大學時練都可以，但是，事實并不是象想象的那樣，等到孩子升入初中時，感覺到書法的重要性了，才帶著孩子報了書法班，還好，孩子與6、7歲孩子一起學習倒是沒有不適應，學習也快，但是，學業也多了，平時并沒有時間去慢慢寫，要寫字速度了，哪里還有時間按照書法那樣子去寫，不久就打回原形了。雖然說孩子寫字也不錯，但是就是沒有體，練過字的一看就知道練過，不一樣的。