謝邀。現在一提教育，從娃娃抓起，這是共識。怎么抓，從小抓思想品德教育，愛黨愛國教育，尊老愛幼教育等等羅織了不少，但我覺得一骨腦加重幼小心靈和身體負擔，是事與愿違，背道而馳。

回憶當年我上學時，一年級背個木牌描紅，二年級有書了，就兩夲，一夲是國語（現在稱語文），一夲是算術。我還清楚記得國語第一課:學校門兒大大開，念書娃娃上學來。小學到六年級畢業就這兩夲書。到初中才有了政治，物理，幾何，數學，化學等課目。

上小學無家庭作業，但回家后幫大人干力所能及的農活。在農村，什么撿柴，西北人還背個背斗檢拾騾馬糞，曬干了用于燒土炕積農家肥。也有時間掏麻雀窩，夏天男孩結伴到河中戲水，天真爛漫，童年很開心。上學兩夲書，作業夲多了夲大楷毛筆練習夲，書包沒有二斤重。

再看看現在的小學生，書夲除語文數學，還有什么英語，思想品德，各種課外輔導書籍，課堂作業，家庭作業五花八門一大堆，雙肩包少說也有二，三十斤重，堪比全副武裝戰士。天天喊減輕負擔，越減背包越重！

抓好教育，我認為應減輕課業負擔。中小學應取締英語課！很多人會反對，50年代末初中學俄語，后來不是也取締不學了嗎！我覺得中國教育的目的是培養社會主義勞動者，而非崇洋媚外。出國的，與英語接觸的，搞尖端研究的畢競是國人中的極少數，真需要可以上外國語學院專修。在中小學學英語實際作用不大，而擠占了學生學習中國傳統文化的時間和精力，擠占了學生課外活動時間。君不見現在的學生小小年紀載上了近視眼鏡；君不見學生早上到校，晚上放學，除了吃飯，家庭作業寫到晚上睡覺；君不見國人孩子體質單薄，生活自理能力差嗎。

國語是有五千年悠久歷史的優秀傳統文化，特別是中共黨史，毛澤東著作，國語學好了愛國愛黨，尊老愛幼，禮讓，仁，義，忠孝，見義勇為等等，內容十分全面，無須贅述。

一句話，取締中小學英語減輕中小學課業負擔勢在必行，德智體全面發展才能為國家培養社會主義事業接班人。

中國著名科學家兩彈元勛錢學森和溫家寶總理談話時，對中國教育提出了著名的錢學森之問。

我認為當時錢老是有心中的答案的，因為錢老曾經說過，如果丟掉了毛澤東思想和公有制，那么中國就完蛋了。市場化，私有化，資本化，催生了教育的功利化，資本為了賺錢，使教育成為中國人民頭上的一座大山，如果教育成為一種賺錢牟取暴利的工具，那么對一個國家，對一個民族將會是一件非常非常危險的事情。教育投資的是一個國家，一個民族的未來，教育是最廉價的國防投。我非常的搞不明白，在我們國家很早期的時候，在毛主席時代，國家比較貧窮的時候，幾乎能夠推行免費的教育。所以很多的學生，他們對黨對國家心懷感恩，尤其是那些農村的學子，如果沒有黨和國家的幫助他們是不可能完成學業的。我看到一個關于終南山的出國留學的視頻，他就說當時國家在這么困難的時候，把我們送到國外去學習，當時我們就只有一個目標，一定要學好，回來報效祖國。鐘南山院士還說我們那個時候肯定是要回來的，拋開其他的不說，單就從做人的基本倫理上來說，不回到國家不回到自己的祖國，就是一個忘恩負義的人，是一個大逆不道的人，相當于對自己的父母親不盡孝的人，已經喪失了做人的人品。現在國家有錢了，我們已經是世界上的第二大經濟體了，反而老百姓對教育越來越焦慮，學生也是越來越焦慮。尤其那些農民工打工者他們的孩子，不得不繳納高昂的學費，現在國家的經濟實力這么強了，修那么多的高樓，一些行政事業機關在豪華大樓里辦公，難道就不能給農民工子弟免費教育嗎？

偉大領袖教導我們：我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。推行教育的方式是教育與生產勞動結合。

免費擴大職業教育技能教育，將職業教育，技能教育和大型國企相結合。縮減大學辦學規模、清除垃圾大學，培養真正具有家國情懷，愛國情操，具有人民性的科學家，學者，教授等知識精英，肯定華為中興事件就不會重演了。

很多本來就是所謂的一些中專學校為了賺錢，搖身一變，美其名曰什么什么大學，原來的大學就拼命的擴招，高額的學費對農村家庭是一筆非常大的開支，很多家庭往往需要借債來完成大學的學業。90年代初和之前的大學生，他們不需要交學費，他們不需要為學費而要擔心，并且還可以收到生活補助費。現在由于大學的瘋狂擴張和不少老師的師德觀念的嚴重退化，現在的大學生，能力和知識好的真的不多。

免費擴大職業教育技能教育，將職業教育，技能教育和大型國企相結合。縮減大學辦學規模、清除垃圾大學，提高教學質量，確立精英教學路線。回歸毛澤東思想，堅持毛澤東思想，用毛澤東思想來武裝和指導我們的教育，就能夠培養出具有家國情懷，愛國情操，全心全意為人民服務的科學家，教授，學者等等各式各樣的人才，他們才不會到了美國留學就去為美國人服務了，就去為美元服務了，忘了自己的國家，忘了自己的祖宗，就不會產生一個一個的恨國女。

中國只有加大投入，重視教育，堅持正確的思想路線，就是堅持毛澤東思想，華為中興事件就不會重演了，美國人也沒有辦法卡，我們的脖子，中華民族的偉大復興就一定會真正得到實現。

評職稱給教師帶來巨大的經濟負擔。取消不合理的評職稱，比車補更有意義。我是一名普通中學教師，盡管目前施行的是職稱工資制度，但我大力支持教齡工資制度。

作為一名中學高級教師，在大家眼里應該屬于職稱工資制度既得利益獲得者，可是，我義無反顧的支持按教齡發放工資。眾所周知，現如今的職稱與工資緊密掛鉤的制度，已經難以適應新時代教育發展的步伐。廣大一線中小學教師，面對職稱工資，可謂是深惡痛絕，咬牙切齒。其實，我們教師痛恨的不是職稱工資制度本身，而是工資與職稱緊密掛鉤，并且差距越來越大。就目前而言，高級教師每月比一級教師工資要高出1500元，最讓人痛心疾首的是萬惡的職稱晉升過程中的不公和不平。

教師職稱制度推行至今已經33年了，實施過程中，歷經幾次改革，暴露的問題日益凸顯。職稱評定標準不一，評定過程不公，指標名額有限……這一切，讓廣大一線教師苦不堪然，傷心，寒心，痛心啊！我們學校今年42名教師符合晉升高級職稱條件，可是，上級有關部門下達指標比例為1：20，按照這個比例就2個名額，其中，瀕臨退休的老教師有2名，班主任占1/3還強，3/4從事一線教學工作。如此激烈的競爭，僅僅就這樣的比例和名額，你讓老師情何以堪呢？

部分地區逐步嘗試改革弊端，寧夏、山東等地的重大舉措得到廣大教師的高度認可，希冀更多地區積極探索，盡快走出來。如果大膽啟動教師工齡制度，無疑是新時代教師最大的福音。盼望著，期待著……冬天過去，春天就要來了！

其他的不說了，單說補課，老師不認真上課，老想外邊收入。學習不認真上課，老想到外面還要學，學生學習時間更多負擔，家長更多的經濟負擔！國家還不處理，社會問題更多，要根本上解決，還在外面了補課一要處理補課老師所在的校長，二要處理教委，否則沒法解決！

這個問題需要從幾個方面去考量。一是受傳統思想“萬般皆下品，唯有讀書高”的影響，根深蒂固；二是考試唯“分數論”現實的存在；三是素質教育的落實不到位，教育重負越減越重。

80年代前沒有教育重負這一詞，也不存在學生減負這一事。

過去教育重在德智體全面發展，學習，勞動均衡合理安排，團結緊張，嚴肅活潑也是學生健康成長的指導思想，所以能學而致用，學成卻能成社會上各行業有用之材。

自從分數論，金錢觀，亂崇洋之風刮進校園，教育就產生了質的變化，校園風氣也變很濁渾，各種補習班，成人游戲不良之風也滲透校園，孩子們己不能活潑，色一系列不合理負擔等不良現象，它造成肩壓家長學生身上。

所以至今有減負一詞，也確實，必須大刀闊斧的給他們減負了。

畸形的價值觀造就了人們的教育觀。小學生學舞蹈，學音樂，學樂器。五花八門，都是為了以后像明星一樣可以出人頭地。一些愛國思想品德，道德教育。是不是拋之腦后？

教育負重應該有兩方面的意思，一是學生學習方面的負重，二是教學資源的負重。

首先，中國從古代開始就一直有“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法，幾千年的傳統，這種思想已經銘刻在了我們的骨子里。

第二，農民苦，農民累。作為中國基數最大的人群，誰也不想下一代再延續這種生活，“農民工”在現下的社會定義為弱勢全體，這就可以體現農民在社會中的地位，所以對于農民出生的人來說，讀書是跳出這個一牢籠的最好出路。

第三，社會上有一種說法，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，并且有大量的父母認同，出于上面原因的考慮，作為父母就會想盡辦法的讓孩子去上補習班，上私立學校，于是大量補習班和私立學校應運而生。造成教育的重負。

第四，現在對于教師的最重要考核標準就是學生的成績，全班的平均成績，全年級的優秀成績比重，進入重點中學、重點大學的人數等。而老師又把壓力壓在學生及家長頭上。同樣造成教育的重負。

第五，雖然沒人會承人但真實存在的一點：重點院校（211、985）畢業的學生要比其它普通院要畢業的學生好找工作。碩士生要比本科生好找工作，以及工資層次會有差距。這就造成了學生必須去努力進入重點院校，再努力就讀碩士、博士。雖然好多工作甚至專科生也能勝任。

以上就是我的一點淺見。

對于現在的教育重負，郝老師認為原因是多方面的，但是最重要的是激烈的社會競爭和選拔人才制度造成的。

何為教育重負

• 1、廣大教師的重負。從小學到大學，教師每天面對繁雜的教育教學工作，心力交瘁。現在的教師不僅要“傳道授業解惑”，還要完成教育教學之外的任務。比如教師要填寫各種上級（不是教育主管部門）報表、不僅要當教師還要當“警察”、“交通協管員”、“扶貧干部”、“醫生”、“保姆”等等。備課、上課、批改作業是教師的本職工作，但是現在有開不完的會，有填不完的表。但是這些與教育教育無關的“重要”工作，擠占了教師大量時間精力，讓教師在“形式”工作中不堪重負。

• 2、全體學生的重負。繁重的學業讓學生對學習失去信心，讓學生在“學習”中痛苦煎熬。為了升學考試，為了出人頭地，為了實現理想學生學的太“多”了。“多”出來的學習任務，讓學生發展走向畸形的道路。

• 3、家長的重負。為了讓孩子接受優質教育，家長想盡一切辦法，為孩子轉學；為了讓孩子贏在“起跑線”，家長給孩子報各種高價輔導班；為了孩子教育，家長付出的太多太多……

造成教育重負的原因

• 1、面對激烈的社會競爭，別無選擇。社會優質資源是有限的，每個人都想通過教育改變命運，家長為了子女“成龍成鳳”。必然會施加“你追我趕”的壓力。通過學習更多的技能，在未來競爭中脫穎而出。
• 2、選拔人才制度是最公平但是最殘酷的。你是不是人才就要通過考試成績體現，成績優異就代表有“出人頭地”的機會。沒有考試成績，以什么選拔人才？所以為了讓孩子成才，在競爭中脫穎而出，就要通過參加高考、上崗考試、各種各樣的選拔考試。

• 或許有人想到通過其他方式選拔人才，但是面對中國國情，現有的考試制度是最有利、最公平的選拔制度。

改善教育現狀的建議

• 給老師少“攤派”一些與教育教學的“形式”任務。
• 給學生多一點理解、多一點玩耍時間、因材施教，給學生少布置無用作業。

• 家長為孩子全身心的付出，但是要考慮孩子的身心健康。不要“剝奪”孩子的自由時間、空間，讓孩子在學習中有喘息的機會。不要完全把孩子“鎖”在學習中。

總之，讓孩子愛上學習，在教育過程中懂得適時“減負”，不要讓孩子在“重負”中前行。還教育一片凈土，少些“形式主義”多點實在，讓教師安心從教，讓我國教育健康發展。

以上是郝老師的點拙見，望各位提出意見建議，共同探討教育問題，謝謝大家！

教育的功利化私有化是造成教育重負的主要因素！錢學森老先生幾十年前的腹腑之言，一語中的！該反思了，否則十幾年后，中國將無國產優秀的科學家！