現在中小學教師想要評上高級職稱，是非常困難的。在晉升了一級職稱之后，辛辛苦苦工作很多年，很多老師都希望自己能順利晉升高級。但現實是，限制的條件比較多，崗位指標比較少，所以造成了很多老師年年參與競爭，常常愿望落空的情況。所以想直接評上高級職稱，難度是非常大的。

1.中小學教師晉升高級職稱，從基本條件上來說，任現職以來的時間、班主任工作的經歷、學術論文或專著、教學教育情況等，這只是達到了及格線。要增加競爭力，這些基本條件遠遠不夠。

2.由于競爭特別激烈，所以有些地方在現有的條件之外，又加了一些限定的條件。比如有的地方要求要有支教的經歷，有的地方有任現職以來班主任有五年工作經歷等。到了學校，由于符合條件的人眾多，指標太少。所以每個學校還會在原有基礎上再加一些限定條件。這樣下來，層層限定，有些老師連申報的資格都沒有了。

3.還有崗位限制。不同層次、不同等級的學校，每個地區規定的高級教師崗位比例是不同的。比如像目前河南省，在崗位設置方面，在高級崗位調整的力度方面還是比較大的。

崗位的設定，才是最終的限定條件。沒有崗位，不管有多少教師達到晉升條件，那都是沒有作用的。

不過近兩年你來，各地在職稱改革方面政策在不斷調整。河南省職稱晉升新政策從7月1日開始執行，農村教師工作于滿25年、男滿30年可以直接晉升高級職稱。其他省份向山東、遼寧、黑龍江等地區在職稱晉升政策上也有相應的調整。

因此未來有望。?

不知何謂直接評上高級職稱。

一般教師，總是由初級到中級，中級到高級。

直接評上？是否中間可以缺一進程，比如從初級直接到高級的這種跳級飛升？

這種直接評定，本人尚未發現，即使破格，目前本人所看到的也只是評上中級后，五年未滿，破格晉升高級而已。

本人理解，無所謂直接或間接評定，即使有人傳引所謂教齡滿多少年即可評定，如果真的有此政策，那么按相關政策評定（我們現在的所有教師都是按相關政策評定），也不能叫什么直接評定。

本人還認為，僅憑教齡即可評上高級職稱是不可能的，這樣，職稱體現的就不是專業技術水平，僅僅成為了一種榮譽。

正高教師全國不到一萬人，評上正高比評副高不知道難多少倍。全國符合要求，進副高的教師有500多萬人。全國已評上副高又2百多萬人。職稱評定還有要完善的地方，客觀地說還是相對公平的，公正的。主要苦于名額有限，老師望正高，副高無望。要想走捷徑評上高級教室。1、入藏支教二年，回來破格參評高級教師。假如你有這樣機會一定要抓住。硬件、軟件不能太差。假如破格評你，你的教案錯誤百出。那也不會評你。 2、做好充分準備，積極參加各類學術教研活動。如今先期入圍都是打分制。賽課獲獎、研討課、公開課等等，都有分值。如今60、70后教師打分打不贏80后教師的分數，原因就在此。老資格，裝b，以為工齡教齡長壓死年輕人。不愿意接受安排的任務。打完分后，傻眼了。80后入圍，60、70后出局。機會一次一次錯過。 3、送評教案一定不能馬虎，教案最容易找到你的錯誤。舉例說明，如教學要素中教學目標，重點難點是教師自己確定的，不是依據課程標準和教參確定的。評委一旦發現核實，你必打下來。在參評年限內，一定要準備好一份優質的教案。 3、爭取立功授獎，當勞模。省級以上的勞模，優秀教師，先進教育工作者，都會有破格評高級的機會。

先當上校長，會不會教學無所謂，只要會拆拆建建，直接可以評上高級，有多高就能評多高。

機遇都是留給有準備的人。評高級職稱也是一樣。

只不過，需要循序漸進。想評上高級教師，要先評上一級教師。如果一級教師都沒評上，而想進高級，門都沒有！

也就是說，高級教師是在一級教師的基礎上評的，并且還要求在一級崗位上任職滿5年。

現在，評高級，條件要求并不很高，但競爭激烈，優者上！

或許，每個地區要求的條件會不大一樣。在福建莆田這邊，如今參評條件、量化得分標準都是公開透明的，莆田教育網上可以查得到的，并且發放到各中小學學校。到評職稱時，隨機抽調評委庫人員，組織評選，根據提供的材料逐一打分，之后累計，排名，按分數高低錄取。評選時，當場亮分，由數十人組成的評委會，評委舉手表決，因此，評分量化，現場考核等，就連片段教學的課題也是臨時選文，抽簽決定，還有評委也是臨時抽調。總得來說，評選過程，客觀公正，不存在，也無法進行暗箱操作。

那么，評上高級教師有什么條件呢？一、任職年限，在一級崗位滿5年；二、班主任年限，累積得分；三、近五年的年度考核，合格以上，優秀加分；四、各級開課，市區級的加分；五、課題研究，要求前三名核心人員，區級以上加分；六、論文，CN論文加分；七、城鎮的，支教1年；八、指導教師（學生），區級以上的加分；九、市區級骨干教師，加分；十、現場考核，論文答辯，或片段教學，60分合格以上，分數占20%計入總分……

總之，教師要達到那些條件，需要一些時日準備才行。并且不是條件達到就可以，是有職數限制的，是教師間的競爭，優者先上。

今年剛剛上岸成功，我有經驗我來答這個問題！

小學教師一枚！11年多教齡！鄉下5年！縣城教書5年！職稱開始沒有敢想！2016年生了孩子之后覺得也不能那么頹廢要給娃一個交代榜樣的作用啊！于是拼命參加各種比賽！掙分掙分！不容易！今年消息公布中小學一級教師成功上岸！這也是我最高目標了吧中小學高級就不去想了！中小學一級（以前叫小學高級）上了我就當自己人生滿足好了！下面來說說自己的經驗！

1??抓住政策

我們自己本學校是沒有評小高名額的，要想獲得機會就必須要出去交流（到別的學校教學三年）在交流任教的學校還必須拿一個優秀稱職，剛去的新老師想拿一個優秀真的是要殺出一片血路啊！唯一的辦法就是多干活，啥活落身上都不要推，掉幾層皮也要迎頭而上，總會過去的！

2??多參加比賽

要評高級就要掙分啊記得上個學期我同事這樣評價的：就仨瓜倆棗的分數還天天算[捂臉][捂臉]真的是每天找人算分！

如果你要參加比賽就每一次比賽都要提前做好準備！比如說要去評課比賽就要提前看看上那幾節課，然后充分了解教材看看網上這篇課文的教案，那第二天現場評課就簡單多了！評課的時候還要大膽發言！

只要是比賽可以積累分數的都要大膽參加，膽子練練就大了！也不要怕麻煩辛苦！

3??針對自己地區的標準來有針對性掙分

有的老師比較盲目，其實如果近兩年要評高級可以把這一年的評分標準拉出來逐條對照，自己少哪一塊就補哪一塊的分數，雖然登第二年自己評的時候也會改動但是大改動也是沒有的！

4??三兩個知心好友

現在評個高級很不容易，每一個環節也不能差遲，這時候三兩個知心好友就特別重要了！分享進度，抱怨內傷[捂臉]壓力很大我們要自己學會和人分享壓力！

如果第一年沒有評上再連續評幾年那是真的要崩潰的！所以要學習緩解自己的壓力！

希望這些實戰經驗對大家有幫助！

吉林最新政策，在農村工作一線教師，三十年教齡，中級職稱十年可以直接晉高級。原來是改革試點后的文件，學歷中師25年，大專20年，本科10年。中級職稱任職10，15年，有教學活動大獎，有論文，有課題，有市里模優（地級市）一項既可。2014年以前好使，2015.2016.2017.2018.不是這個了，有名額限制，必須有論文，還要答辯。2019又有新的說法。

從字面來看，到底是問初級職稱教師還是問中級職稱教師，讓人一頭霧水，準確的說應該是中級職稱教師怎樣可以直接評上高級職稱吧？

對一線教師而言，但凡申報高級職稱者，其學歷、資歷、教學工作量等，基本上是不存在問題的，教師要想由中級職稱直接評上高級職稱，關鍵看教學業績、各種教學競賽、年度評優評先等方面的榮譽是否夠級別、夠份量、夠數量（難度比較大，據說，一般縣級以上榮譽不大容易被一線教師爭取到）；是否有結題課題（有的只需要校級課題）；是否有發表的學術論文（難度不大，只要稍作努力）等。

要想在眾多競爭者中脫穎而出，就要求自己在任中級職稱以后，就必須做好前期準備，盡量爭取獲得各種榮譽的機會（評高級職稱，對所要求的一些資歷，如班主任年限、支教經歷、各類榮譽證及課題論文等，都要求必須是“任中級職稱以來”的，任現職以前是無效的）。

無論單位環境好壞，條件優劣，只要有一定名額，教學實力強，教學資歷長，有比較強的競爭力的中級職稱教師一般情況下都可以直接評上高級職稱。（圖片來自網絡）

教師要想直接評上高級教師，首先學歷要達標，至少是大專畢業，最好是本科以上畢業;然后是評上一級教師滿5年，最好有國家級榮譽，有國家級論文或科研成果任課工作量要夠，擔任班主任。

現延機會吧！