題主的這個問題并不夠明確。教師家庭子女教育的怪圈到底是什么，并沒有明確說明。

下面我說一說在我身邊發現的教師家庭子女教育中出現的一些現象和問題。

案例1:

學校有兩個女老師，一個教英語，一個教數學，她們兩個的孩子都很優秀。一個考上了北大，一個考上了浙大！后來兩個人都在上海參加了工作！結婚時，父母基本上都是傾其所有給孩子在上海買了房！

還有老師的孩子考上其他的211，985大學，留學國外出國學習！在教師圈子當中，這些孩子都是比較優秀的。

作為孩子的母親，都很開心，基本上都是以子為榮吧！雖然孩子求學費用很多，基本上花干了父母一輩子的積蓄，但是作為父母都是心甘情愿的。

這一類的孩子在教師圈當中算是身為教師的父母，對孩子的教育比較有成效的一類，也是比較成功的一種。基本上也是絕大部分教師對自己孩子的一種期望。

案例2:

還有一類教師的孩子在學習上趨于平凡，學業成績并不優秀，甚至說很差。

同樣也是一個同事的兒子，小時候沒有養成很好的學習習慣，疏于管教。上初中的時候，在同校另一個老師的班上，經常被其班主任追著找孩子的父親，因為孩子經常不完成作業，上課調皮搗蛋學習成績也很差。

初中畢業以后勉強托關系進了個高中，最后，走了一個高職。

案例3:

這是我聽過的一個比較極端的事例。

一個教英語的女老師特別好強，所帶班級成績在年級也屬于前列。在自己的孩子出生之后，因對孩子懷有很高的期望，在小學的時候就讓孩子跳級！孩子上初中以后，更是把孩子放到了自己的班上，要強的她始終要求讓孩子必須要考班里的第一！

過與嚴苛的要求，終于把孩子逼上了絕路，終于有一天，孩子忍不住跳樓自殺。

綜合以上事例我們不難發現以下幾個現象:

第一、身為教師，在教育資源上占有天然的優勢。

01

從孩子上幼兒園到高中畢業，教師對于孩子的挑班擇校都有一定優勢。可以給孩子選擇最好的老師！

02

教師本身就是以教書育人為職責，對于孩子的成長教育，有一定的教育經驗優勢，對孩子習慣的養成，知識的學習更有方法，更加重視。

03

孩子在上學期間，可以受到其他老師的加成照顧。如各類評比，各類表演比賽中，都可以優先考慮老師的孩子！

第二、教師職業的帶入感，使好多教師在子女之間都有了一種自發的攀比感。

教師教書育人，以教出優秀的學生為榮。同樣也希望自己的子女更加優秀。對于老師來說，是一份驕傲，也是一種對自己身為教育工作者的一種認可。

正是基于這樣的原因，身為教師的父母對孩子要求嚴格，往往使孩子感受到更大的壓力。

孩子小小的時候，到父母工作的地方，有一種天然的優越感，等到長大以后才發現，作為教師子女要承受著不一樣的壓力！

第三、教師圈子的狹小，在一定程度上導致了一些老師在孩子教育上的短視！

老師的交際圈很小，大部分老師認識的朋友基本上都是老師！繁雜的教學活動，基本上填滿了老師的日常， 平時除了上班很少有空閑的時間;再者不太高的薪資水平也決定了老師的交際范圍！

這些因素往往都會對老師的格局和遠視帶來很大的影響！也會慢慢影響對孩子的教育觀！

身為教師，在審視孩子的成功之時，和大部了分家長仍然是一樣的，仍然很難擺脫成績的影子。并且 對于子成績的要求，比其他家長更高！

為什么有的老師的孩子成績也會很差？

并不是所有老師的孩子都 很優秀，也有老師的孩子成績很差，當然原因也有很多！

01、忙于工作 ，疏于管理！

教學工作的繁忙，使得某些老師將所有的精力都放到了學生身上，卻是荒廢了自己的孩子！長時間給孩子造成了問題積壓！

02、不幸福的家庭，是造成孩子失控的一個主因！

在我的身邊，有好幾個老師的家庭都不幸福，都是離異家庭，孩子在這樣的環境 下成長，無人管理，沒有家庭的溫暖，其實身為教師子女的他們，內心中可能更加孤獨！

結語：

教師在當下也是一個比較清貧的職業，并不富有的家庭條件，也使得很多教師清楚，對于自家的孩子，也唯有知識改變命運，而本身的職業自豪感，又使得老師在對子女的教育問題 上，更加的重視，更加的嚴苛！對一名教師來說，子女的優秀，也在彰顯老師的優秀！

我想這個怪圈應是：教師家庭的子女教育，好就非常好。差得非常差。

我這樣子說是有原因的。我夫妻兩人都是教師，接觸的同事都是老師。所以應該最有資格來聊一聊這個問題。教師子女說真的，好的不管是學習成績，還是待人接物禮貌方面都做得非常不錯。差的，不管是成績還是表現，都不盡如人意。不過這類人相對會比較少一些。

一、教師家庭的子女教育好的原因

1、父母的教育

教師本身的教育水平相對比較高。而且平時接觸的都是孩子，碰到的問題非常多，而這些問題做教師的教要思考并解決。通過解決了這些問題之后，當培養自己的孩子時就會特別注意這些問題。

很簡單，我舉幾個例子，大家就會知道。

小學的時候其實我們并不用太在意孩子的成績的高低。因為考99分和考89分對孩子來說并沒有太大的差別。也就是說分數其實不重要。對孩子來說，重要的是什么呢？

小學階段對孩子最重要的是良好習慣的養成。而不是孩子成績的高低。

比如：孩子晚上一回家先尋找爺爺奶奶爸爸媽媽，每個人叫一遍之后就去把今天的作業先去完成。

（我夫妻兩人一直是這樣要求孩子的。所以孩子的禮貌問題，回家做作業的習慣一直做得非常好。現在回家肯定是先叫下家人，問候一下然后才開始忙碌自己的事情）

比如：特別注重孩子的寫字的端正和寫字的速度。

比如：特別要求孩子在學校里面要尊重老師，對老師要有敬畏之心。

比如：做事情要考慮到別人，要站在別人的位置思考問題。

當然還有好多細節地方。有興趣的朋友可以留言，共同探討。

2、時間上有保證

孩子在成長過程上總有叛逆期。只是有的表現明顯，有的表現不突出。

就我和愛人探討初高中的學生為什么會和父母關系不好。

最終得出結論：一是孩子小的時候父母陪伴的時間太少。二是陪伴孩子的方式不太正確

很多父母認為孩子小，不懂事。加上生活壓力，因此很多父母就會把孩子放到托管，或者交給爺爺奶奶去管理。這可能是父母和貧困家庭的無奈。

小時的陪伴是最長情的陪伴。老師的孩子一般都有機會呆在父母身邊。就拿我的孩子來說，從小就和我們一起。我愛人教初中，晚上是不用晚自習的。而我孩子小時，我高中比較忙。愛人還在普通初中教學，所以每天早上一二節課后就回到家里了。

因此，不管是白天也好，晚上也好都能夠和孩子長時間相處。陪孩子做作業（如何陪可以看我以前寫的文章，陪作業不是簡單的陪），陪孩子拼裝玩具，陪孩子散步，陪孩子念書。

幼兒園小學是我們兩人輪流陪伴，初中有我愛人全程照顧。到高中時在我教的學校念書，已經幾乎不用我們插手太多事情。甚至有同事笑著對我說我兒子比我都沉穩。我們所要做的就是管理好后勤。高考雖然分數不是太高，600多分，但是和平時一樣，正常發揮。

孩子成長過程我夫妻兩人是真正地做到了全程陪伴，到現在和孩子就像兄弟一樣，幾乎沒有感到孩子具有叛逆期。

因此，如果想自己的孩子在初中，高中時還和大人相處和諧，最主要的我還是覺得在孩子小學階段要多陪，多引導。

3、榜樣的作用很重要

孩子小時候，父母就是孩子的榜樣。爺爺奶奶帶出來的孩子會跳廣場舞，這是有一定的道理的。我記得我表弟的孩子一到我家，進話過程中發現經常帶著國罵，習慣也非常不好。

舉幾個例子：

來我家做客時穿著拖鞋，一進門，拖鞋隨便一丟就進門。沒有經過允許就每個房間亂竄并隨意拉開抽屜。吃飯時把好吃的東西轉到自己面前，吃完飯后碗隨便一放就跑開了。

看電視時搶占遙控器，只看自己愛看的節目。電腦自己打開然后就霸占著一直玩游戲。

會有這些原因出現就是寵的。全家在孩子面前沒有特別注意養成孩子的行為習慣。比如講臟話粗話，人之初，性本善，孩子有什么樣的表現很大部分在大人身上是可以看到影子的。

做教師的有一個好的能起到榜樣的情況就是：

老師回到家里，可以說是沒有空閑時間的。因為我和有人都在重點學校，事情相對就更多了。玩手機的時間是幾乎沒有的，看電視連續劇的時間也是不可能有的，打麻將打撲克的時間更是找不到。

每天都被各種雜事占去了大量的時間。所以孩子看我們每天都是認真的做事，認真的學習（備課，寫教案等等）。因此極易被父母的榜樣所感染。所以不知不覺就會以父母的言行來規劃自己。

二、教師家庭子女教育差的原因

1、太優秀盡責，成全了別人的孩子

平時你看到的報道說什么課上不講，課下講。課上不認真課后認真。這種現象我教書二十多年來是沒有見到的。

我倒是看到了很多老師為了學生的一節課帶病上課，家中有事也先暫放一邊。我高中的語文老師就是這樣，岳母去世，他還仍然堅持給我們上課。（很可惜，我們現在只能回憶起這件事，連老師叫什么名字都忘記了。其實這是一種正常現象。這個不接受反駁，因為沒有一個人能夠記得以前所有的老師）

我還看到孩子在醫院里打點滴，但是自己還跑到學校來上課的老師。

看到結婚不請婚假，結婚第二天就來學校上課的老師。

看到才出月子的老師堅持來給學生上課的。

父母太優秀了，太盡責。做班主任，晚上家長一打電話就一兩個小時，結果，解決了別人孩子的問題，自己孩子的問題就沒有辦法解決了。你不管孩子一天，將來孩子就有可能逆反你一年。

老師要不要優秀要不要盡責？答案是肯定的。

但是我覺得犧牲家庭，孩子來達到這個目的是非常不可取的。

結婚不請假，你將你的愛人放在什么地位？不要說你愛人支持你這樣子做。哪不過是男人的愛你的不計較，如果哪天感情出現了問題，你這樣的行為就是罪過。

孩子老人生病你不照顧，沒出事當然沒有問題。但是萬一呢？

看到這兒的朋友，不管你如何批評我，我都會對你說：我是家庭第一。我不可能放下自己的愛人或者孩子或者父母不管而去全身心地幫助別人。親人的事情排在第一位。除了這個以外，叫我做什么都行。

或許有人會說我沒有師德。但是現在我看著我兒子高考成績，我和愛人都高興得不得了。出成績到現在，一家子都非常興奮。

假設我孩子成績不理想，會有多少人安慰我?即使安慰我又有什么用？最終的苦果都只能我們自己吞咽。當然，我平時工作也是非常認真，至少對得起自己的良心。

所以，老師的孩子教育差，一定要從老師的身上找原因。你盡到了父母應該盡的職責了嗎？

2、教育方法不當，造成孩子對老師不敬

看到自己的父母都是教師，也不如何偉大，加上父母平時言行如果不當，極易造成孩子對老師不敬，認為老師不過如此。最終和老師抵觸。

我愛人說過一個事情：

某同事在班上講了一個數學題目應該如何如何解。這時一個孩子站了起來，大聲說：老師你這樣子的解法是錯誤的。應該這樣子寫才是對的。（孩子的做法也是對的，只是這題有不同的解法）。

老師就問了一句：為什么說這樣子的做法是錯的？誰和你說的？

孩子大聲說：我媽說的。我媽是XX學校的數學老師。

先不論事情的對錯，這件事如果老師沒有好好地解決，接下來孩子的心里會如何想？班上其它的孩子會如何想？

如果孩子和自己是同一個學校，做父母平時的言行就要超級注意。你不能無意間就說自己學校老師的水平如何如何不行。你不能過分地在孩子面前討論學校的不足。而且也不要在孩子面前評論孩子科任老師的教法存在什么問題。

還有一個，你自己的教學水平一定不能比其它老師差太多。

更重要的一個：不能教自己的孩子。為什么呢？因為老師都會擴大自己的教學成果，教自己的孩子最大的弊端就是吹牛時都要特別小心。否則，你的孩子就會看不起你！

看不起你還是小事，當孩子看不起所有老師時，孩子也應差不多那個樣子了。

就說以上幾點吧，總之：

1、做老師除了盡責外，一定要照顧好自己的小家。

2、多陪陪孩子吧，你不陪孩子，將來孩子就不會讓你陪

3、做個好榜樣，規范好自己的言行，讓孩子崇拜你而不是和你唱反調

樓主的“怎樣看待有些教師家庭子女教育的“怪圈”？”這個怪圈到底是什么呢？我分析無非是同樣都是教師，但其子女好的就樓上樓格外聰明、上進成為學霸，考上一流學校。。差的差得一落千丈，成不了氣候，成了鮮明的對比，都是教師為啥這樣呢？

其實細分析起來，這并是什么“怪圈”。同樣是其子女的基因、天賦、勤奮、好學及父母的教育方法等等原因造就孩子的成功和失敗。

但從整體上講，教師的子女的學習一般都很優秀，與教師的特殊職業身份有關，都在父母的眼皮底下關注和成長中，直接老師的傳學和父母間接輔導，許多教師為了孩子在別的老師名下做學生時，作為老師并不比其他學生家長費心少些，而是過多的勾通同仁給予孩子的嚴教，因為孩子的成績好并不是某一科或某一個老師的努力。試想，好成績的學生不是老師精心授課或家長的勾通取得的。你給予了老師的尊嚴和信任，你給予了孩子的正面教育，孩子的學業肯定不一樣的。

成功在于老師，更在于家長。

樓主說的這個怪圈卻是很普遍。比如，我身邊的同仁其子女一般都考上本科，甚至近幾年考上985、211等名牌學校。原在大同中學任校長的田毅，他的兩個兒子都考上一流大學，畢業后先后都岀國移民了。至如未考上大學而讀職專也有，但很少，這些學生都與父母的做人和不敬業有關。其中還有一位老師其孩子僅只讀技校而已，并還違法判刑。（其原因是父母金錢看得重，在培養子女上是非常失敗的）

總而言之，孩子的教育雖然與基因、天賦有關。但重要的是離不開社會環境的影響，更離不開家庭、學校的教育。因此，關注社會青少年一代的健康成長，是我們這一代人的共同責任。

巜原創》

教師的子女，他們的學習氛圍，教育資源都比一般的孩子好的多。起碼少上點補習斑吧！但也存在個例的，我鄰居就是教師，但不在本地教學，老公在工廠上班，孩子由爺爺，奶奶帶，不僅學習成績不行，在學校打架，敲詐同學，經常有家長找上門。所以教師有好的資源教育孩子，但如不能賦加于孩子身上也是徒勞！樓主所說的怪圈是否就是這情況？

教師也是人，與其他的父母一樣，他們僅是掌握的教育資源多一些罷了，不擅于利用就與其他父母沒區別了！

不知道大家有沒有發現一個現象，那就是老師的子女一般學習成績都不錯，這個現象還是很普遍的，這就是人們所說教育怪圈。為什么會出現這個情況呢？在教師家庭，教師自己會對孩子嚴格要求，會像老師對待學生那樣要求孩子，這樣孩子在高標準下就會自然而然的學習成績提高。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師，很多時候我們看到的是老師忙于照顧班里的學生，無暇顧及自己的孩子。可是即使這樣，我們也會看到老師的孩子學習更加優秀，就是傳說中別人家的孩子。經過大數據統計分析，絕大多數老師的孩子都很優秀。這是為什么呢?老師為我們的祖國培養了大批人才，可想而知老師自己的孩子也不會差到哪里去，每年各省的高考狀元，或者是各個年級的前幾名，大多數都是教師子女，由此可見，教師家庭的孩子成績都是比較好，平時也比較聽話。那么這是為什么呢？

從孩子第一次來到這個世界上，父母對孩子的教育就已經開始了。所以說，父母是孩子最好的老師。有一個現象非常的普遍，那就是學校里面，在學習好的同學當中，教師家庭的孩子占了很大的比例。大多數教師家庭的孩子學習成績都很優秀，這究竟是什么原因呢？ 家長是教師的，因為形形色色的學生見過很多，久而久之，會知道好學生的共通性，所以，可以有針對性的去培養孩子這方面的習慣和能力。最重要的是，會培養孩子的自主學習意識，激發孩子的學習積極性。教師在當下也是一個比較清貧的職業，并不富有的家庭條件，也使得很多教師清楚，對于自家的孩子，也唯有知識改變命運，而本身的職業自豪感，又使得老師在對子女的教育問題 上，更加的重視，更加的嚴苛。對一名教師來說，子女的優秀，也在彰顯老師的優秀。

父母是教師在教育孩子無論在什么時候都不要放棄學習，他們對學習有著清晰的規劃，這樣才可以走得更遠。并且教師家庭的父母還會要求孩子在課后學習，對學習有著清晰的規劃，這樣想要學不好都很難呀。教師家庭的孩子從小的學習態度端正，還有著良好的學習習慣，那么學習自然會出類拔萃。這樣的教育方式也值得每一位家長學習。由于教師對本行業較為熟悉，對自己子女的教育也有一點方法，尤其是一些在教育界思想前衛、略有成績的教師更容易對自己子女的要求嚴格。教師的子女從小到大就跟隨著父母住在學校的職工宿舍里面，我們都知道，因為學區房的環境較好，靠近學校，學習氛圍濃厚，設備也非常齊全，所以大多數學區房都是很貴的，但是教師能夠免費居住在學區房附近，他們的孩子從小就可以受到學校氛圍的熏陶，環境對人的影響是潛移默化的，孩子在這么好的學習環境下成長，也有利于孩子學習的提高。

家庭氛圍對于孩子的成長尤為重要，因為它不僅僅影響著孩子的一言一行還會影響孩子一生的性格，大家可能會發現，在家庭和睦環境下成長的孩子往往都比較的活潑開朗。對于一個幼小孩童來說，父母就是他們最好的榜樣，父母的一言一行還有各種行為習慣都會被孩子模仿。如果父母是老師的話，那么老師在家批改作業或者備課，都會影響到孩子。久而久之，孩子也對學習產生了濃厚的興趣，有著一個愛好看書寫字的好習慣，學習成績也就不會差了 教師的子女受益最多的應該是一種家庭文化的熏陶，是從小的積累和習慣的養成，實際上老師也是寒暑假苦口婆心這樣教育家長的，同樣的方法分享給你了，你不用你賴誰。你寧可花時間去購物、健身、打牌，也不樂意帶著孩子去圖書館安靜讀書，是你自己不愿意陪伴孩子，跟老師有什么關系？總而言之，家長在孩子學習習慣、性格認知、人生追求等培養過程中起著重要作用。不要去抱怨這個世界帶給你的不公平，你需要考慮的是如何通過自身的努力實現自己的人生價值，讓自己成為別人羨慕的存在。

教師子女天生就有優勢，因為同行緣故可能被同事照顧，享受其他孩子沒有享受的資源；其他父母寒暑假繼續上班，拿著工資的教師父母可以對自己子女進行輔導、補課，無形之中拉大了與其他孩子的差距。每行每業都對自己的員工有隱形的福利，這是大家心知肚明的事情。眼饞教師子女的優秀，雖然有教育優勢資源的因素，但更多在于教師本身對子女教育的重視，而這個每個父母都會辦法做到。作為教師的家長會更明白，相較于一味的要求孩子讀書學習，給他們更多的時間和空間去發現自己的興趣和愛好更為重要。作為教師的家長可以站在應試之外更加理性地去教育自己的孩子，更懂得教育孩子如何發展自我，不把成績放在孩子教育的第一位時，孩子也就更容易發揮出自己的能力和優勢。

作為老師的工作不僅只是教書，更有育人的責任，在工作中會接觸大量不同個性的學生，而且要針對性的引導他們學習，在教育學生的過程中，就能從中總結到許多經驗。久而久之，老師自己就會總結出一套高效的教育方法。普通家長面對孩子學習不好，可能只會指責孩子沒有好好學習，不夠用心，但老師會更加關注孩子為什么學習不好，是什么原因導致的，引導孩子獲得正確的學習方法。雖然老師教出的孩子常常表現出色，但還有許多出色的學生出自普通的家庭中，給孩子塑造一個好的學習環境，多關心和多了解孩子，相信孩子的成績也不會差。

因為教師從事教育，懂得教育規律，也懂得如何把自己的孩子塑造成成績優秀個孩子。畢竟老師家里的孩子大多不是天才，而是和其他孩子一樣的心理水平。從事教師行業的教師深諳與孩子的老師溝通孩子的學業情況的重要性及其對孩子發展的意義，即在子女教育方面形成家長與教師之間雙向互動的循環圈。而作為教師，教師的職業習慣使其清楚地知道家校的目的和真正內涵，即在與孩子的老師溝通孩子的教育情況后，家長也應該適時地進行持續教育，而不是單向度地尋求孩子老師的幫助。

閱讀前提醒！請不要把目光只聚焦在成績上。

問題提到的怪圈是什么？

怪圈為：據專家報道城市里的中小學教師能把自己的孩子培養成優秀人才的并不多，即便是十分優秀的中小學教師，他們的子女能成為杰出人才的比例要大大低于其它知識分子階層。

教師子女們往往能擁有較好的學習氛圍和資源。他們的成績也因此比較好。在我身邊，最近認識的被清華降分錄取的一位學生，他的父母均為高中老師。當然也不盡然，還有一位高二便輟學的學生，他的父母也是老師。

再說可能存在的一些短板：

一些教師之間會攀比誰家的孩子成績好，仿佛這就是一切。這樣的教育可能導致孩子太過呆板，孩子進入社會可能難以適應。當然萬事沒有絕對。

我并不很認可存在這樣的怪圈，大多教師子女同樣可以很優秀，調查結果可能并不客觀。

如果確實存在，原因可能是：只顧學習，太過死板；與家長是否是老師無太大關系，與教育方法有關。

@木門51702349 補充：教師子女在學校成績好，但跨入社會后有較大作為的少，教師的社會資源太少是一個重要原因。

我所說的可能有些疏漏，請見諒。

以上便是愚見，請各位指正。

確實不明其意，姑且信口開河一下。

教師對待子女的教育如同大多數普通人一樣，有的要求孩子嚴格，有的順其自然，還有的放任自流。

教師因為職業的原因，首先在道德方面，對孩子有嚴格的要求，成才與否，尚在其次。

其次，教師有“近水樓臺先得月”的優勢，孩子在知識方面的問題，能夠輕松解決。

第三，并非所有教師子女都出類拔萃。

教師只是千千萬萬職業之一，并沒有特殊之處，只不過教師的工作性質有別于其他行業。

在工作對象上，面對的是活生生的人，是前途無量的少年兒童！是父母眼中的龍或鳳！

自然，教師行業有敗類，這是任何行業都難以避免的。

確實，教師在子女的教育上，資源得天獨厚，但這是一把雙刃劍！沒有原則的優勢，就是一種劣勢！

所以，想討論教育、教師，提出問題應該旗幟鮮明，不要讓回答問題者墜入云霧之中！

這個怪圈確實存在：優秀的中小學教師，培養了大批優秀的人才，但自己的子女，成才的很少。據權威調查發現，越在一線教師崗位的教師子女，成才的比例越低，這已經成了教師家庭之痛。

01

原因一：事業型的教師，將更多的精力投在了學生身上，忽略了自己的孩子

一線教師每天忙于備課、上課、改作、轉化后進生，忙于應付各種檢查和評比，還要參加進修培訓、評優晉級，精疲力盡回到家后，還要分點時間給家長。對于自己的娃，聽話和省心是第一要求，因為實在沒有精力應對，甚至把不好的情緒，急躁、指責、訓斥，帶給孩子。很多時候，在面對孩子的教育時，總是自欺欺人：言教不如身教，我如此努力工作，孩子耳濡目染，必定也學得不少。于是，教師的娃，要不寂寞地“自由成長”，要不在媽媽急脾氣的籠罩下，戰戰兢兢。

02

原因二：職業的因素，教師家庭在教育上，往往過于追求細節

尤其是小學教師，說一不二的權威意識，喜歡整齊劃一的習慣，簡單直線型的思維特點，使得他們在面對自己孩子時，總是苛求多些。調皮、淘氣、活潑好動的天性，容易被批評；自由、創新容易被打壓。因此，這樣的家庭出來的孩子，嚴謹有余，靈活不足；細節完美，格局不大；尤其是勇敢、創新，這些時代需要的特質，與他們基本無緣。

03

原因三：教師家庭圈子單一，人脈不廣

經歷的人和事少，思維就狹窄，眼界就不大。家庭教育中，他們過多營造的，是社會美好、善良、誠信的正能量氛圍，有意識地遮掩黑色和灰色的現實，他們要求孩子寬容、謙虛、多為他人著想，因此，這樣的家庭出來的孩子，往往心智比較弱，一走上社會，受挫的幾率更高，抗挫能力又低，因此，逐漸的，教師的孩子平庸的比較多。

結束語：隨著時代的進步，越來越多新生代的教師，開始反思自己的家庭教育，更好地在平衡工作和家庭、學生和自家娃，這是一個可喜的進步，愿痛點蛻變成亮點。

最近我同事們孩子的小升初結果陸續出爐，總體來說，基本都進入重慶主城的頂級名校初中，其中更不乏超級學霸。鄙人分析后得出以下原因：第一，基因優勢，教師素質相對較高，大概率事件是孩子會遺傳父母較好的基因，良好的智力水平是決定學業成功的關鍵因素，第二，家庭環境，教師由于工作原因，普遍知書達理，善解人意，良好的家庭氛圍為孩子的學業有成提供堅實的后盾和后天的優勢。第三，教師在教育方式方法有職業優勢。教師受過教育專業技能訓練，包括教育學和教育心理學，比較懂得教育的基本規律和方法，這對培養優秀孩子有積極意義。第三，充分的時間和物質基礎。相對而言，教師擁有其他職業更多的業余時間去關心和輔導孩子的學習，包括規范學習習慣，甚至運用自身的專業知識為孩子排憂解難和授業解惑。再者，教師有相對穩定的收入，也舍得對孩子教育的投入，畢竟當前教育成本非常高昂，當然還有其他的原因，綜上所述，教師子女的成功成才有很多的先天和后天的優勢，然后光有優勢是不夠的，如何運用這些優勢去栽培孩子才是更重要的課題。

所謂怪圈無非是，教師家庭子女教育的應該更好，更出人才，其實是一樣的。

一、教師的子女同其它學生一樣，與自身的智力，學習的主動性，自覺性，都有很大關系，不可認為是有怪圈。教師子女大中考落榜的也很多，不再舉例了。

二、教師是教書育人的，近水樓臺先得月。有人會認為教師子女不用請家教，不用上輔導班，學習會很優秀，這種認識是錯誤的。除了上述原因之外，還有一是教師忙于工作，事業心強，忽視對子女的關心；二是教師習慣認識，一個班的學生尖子生沒幾個，大都是中等左右的學生，自已子女學習一般很正常；三是教師一般不強迫，或武力壓迫子女學習，順其自然多。

如此等等，都不可認為是怪圈，是很正常的現象。