當下，很多農村優秀教師盼望進城。我們這里，有的農村學校的老師，為了爭取一年一度的進城名額，競爭相當激烈。

那么，都什么樣的農村教師有資格調入縣城呢？以我們區轄農村為例，主要應滿足如下條件。

一、在農村學校任教三年以上。

現在通過招教考試，被分到農村學校的教師，必須在農村學校服務三年以上，才有資格調到城里學校教學。這是硬規定。而且在招教公告里寫的明明白白、清清楚楚。

二、年齡上限不超過40周歲。

年齡超過40周歲的農村教師，就不符合進城要求了。

三、要足夠優秀。

1、教學成績，進兩年來，教學成績排名要進入過全鎮前三。當然，排名越靠前越好，因為一般來說一所農村學校一年只有一個寶貴的進城名額。

想要進城的老師，都會在進城前一兩年卯足了勁的教學，就是想出一個好的成績。然后才能得到這個進城的名額。

2、獲獎證書越多越好，獲獎證書含金量越高越好。比如說市級一等獎肯定要比區級一等獎要好的多。

結束語:城里學校年年從農村地區選拔優秀教師，致使農村學校優秀教師嚴重流失，農村學校留不住優秀教師。這個問題值得思考，農村學校的未來在哪里？農村學校還有將來嗎？

德才兼備，嘔心瀝血育英才，把學校當成自已的家，兢兢業業在三尺講臺上扎根，生長，開花，結果。

為什么把農村老師調城里感覺像是一種獎勵？不能有一種正常的輪崗機制嗎？農村老師資源少，環境差，工資低就應該嗎，外面教師去農村那叫支教，援助（援疆），那一輩子留在農村的教師呢？該給他們怎樣的回報？奉獻精神誰都會講？奉獻一兩年，高風亮節品質高尚，奉獻一輩子就會被看作是應該那么做

1、如果是進城考試的話一般要求教學成績在本鄉鎮最近三年有一科是前三名的！這相對來較公平！

2、如果是是按條件調動，比如夫妻兩地分居三年以上，成績全縣排名前三…………都是假的，更多的是看你上面是否有人…上面有人總有理由調動，上面無人總有理由不能調動！

教師在哪不是教書嗎？農村還有補貼呢，為什么要擠進縣城呢？社會越重視，越是他們覺得就放不下在地球上了，一個小學教師或是初中教師能有多少能耐，真是不知天高地厚？

【怎么樣的教師才有資格調入縣城？】

怎么樣的教師才有資格調入縣城？

——這個“教師”應當是特指農村的小學教師及其少量的農村初級中學教師。但這個問題恐怕已經是不存在的問題了。

根據我的了解，現在的農村教師普遍不是想調入縣城，而是希望盡量能夠留在農村。

首先，農村教師的待遇好了。國家給予農村教師每月每人幾百元，甚至上千元的生活補貼，收入增加了，留在農村的“價值”體現出來了。

其次，農村學校的教師工作量要比城里輕松得多。例如學生數，縣城的班級再少恐怕也在50-60個學生，而農村學校的班級大多是20多人，10多人，甚至才幾個人……

再其次，農村小學教師的教學質量競爭遠遠不如城里的學校。出現的所謂差生，家長也不會太責怪老師。適當體罰一下學生，農村家長甚至還會鼓勵！

第四、交通便利。如今村村通公路了，農村小學教師普遍都有能力買小汽車，因而離遠城遠點并不是一個問題。

第五、農村教師享有優質的生活質量。多數農村山清水秀，空氣質量優，加上農村小學教師學生人數極少，工作壓力極小，因而可以騰出時間來自己種種菜，養養雞。還可以買到真正的河魚，甚至野兔等等。我就曾經聽一個老師說過，在偏遠的山區學校工作，如同休養一樣。有的教師還說，在農村任教，加強了夫妻恩愛，小別勝新婚嘛！

以上事實，不知各位以為然否？

有關系的就能進！

要么有關系，要么有錢，要么參加選調考試，除此之外別無他法。

有錢送禮，送到足數額就可以

看情況吧，各地有各地的要求，一般就是考試，有的地方有理論測試，還有教師做題目，還有講課等等，要求不大一樣，但都離不開一個“考”字。

那么，差別也是在于一個“考”字，比如，最近我們本地，農村學校的老師不大愿意調到城關去，因為學生都到城關去了，而城關的學校不斷的膨脹，新學校層出不窮，需要很多老師，有一些學科考試意義就不大了，比如前一年政治需要五個政治老師，但報名的只有三個，這三個只能都錄取，要八個語文老師，但報名只有七個，這還考什么！

上一年，我學校的一個老師去參加考試，本來想考入一個學校，但沒有考入這個學校，他準備不服從分配（這是規則上說的）到另外一所縣城學校，想繼續回到農村去教學，但教委說你可以不服從，但是到九月份，我一定會把你調到很邊遠的地方去，他才沒辦法，只能留在縣城里教學。

到這個地步，說到底是只要有教師資格就可以調入縣城工作。

其他地方，可能縣城和農村差距比較大，競爭比較厲害，那么，上級領導就會變著法子去玩人。