實話說，這種情況存在！
在唯分數、升學的環境下，自然是八仙過海，各顯神通！
我們知道，取得好的分數、成績，應該有主客觀兩個方面的原因。是教與學二者合一的結果，尤其是學生的智商。
我在頭條看到過，有老師言：立德樹人，老師的德才占據主導；如果只是唯分數，自然是生源重要！
顯而易見，學生在成績上，本身占有絕對地位！
內因同外因的辯證關系，我認為沒有人不懂，可在現實中，很多人卻不是從現實出發，一味地唯分數論英雄。
在這樣的情況下，總是有人不會按部就班！
考核、樹優、晉級、聘任……一系列的操作，不能不讓意志不堅強者、投機者另尋門路！
在決定自己命運的時刻，自然有人走上了捷徑！讓成績差的學生，不參加考試，便是其一！
而且，教師個人同學校領導目標一致的情況下，這種難以擺在明面上事情，更是屢見不鮮！
我們知道，一些名校所以成為名校，掐尖收生就是手段之一，這充分證明，學生素質在考試中的重要性！
既然歪門邪道，能夠成就人生，自然會有人不惜一切，何況……
有的孩子學習成績特別差，被老師要求不參加期末考試，找個借口請假或者有什么事情啊，或者有病呀，反正不能參加期末考試。
這個現象一直存在著。
我家親戚的孩子特別活潑，不喜歡學習，上課也走動也說話，搞的老師頭很大，上課秩序都沒法保障了，老師經常勸這個孩子回家反省，讓爸爸媽媽帶回來，爸爸媽媽頭大的不得了，要上班呀，最后又讓爺爺奶奶帶回去，爺爺奶奶也頭痛感到丟人現眼，這個孩子不聽話也改不了這個毛病，沒有辦法呀，最后還是按照老師的要求帶回來了。
我家另外一個親戚的孩子比較老實，學習成績不是很好的，平常的考試都讓參加的，到了中考的時候班主任給她和其他幾個孩子說你們成績不好，你們考了也沒有用，學校保證給你們發個畢業證，你們就不用參加中考了，結果這個孩子就沒有參加中考。據說學校這樣做可以提高中考升學率的，讓那些學習好的上考場成績也比較高，考上高中樣的也比較高，最后算成績的時候學校的名次比較靠前一點，這個也是把學校逼得沒有辦法了，采取的一種辦法，這個辦法也可以說是個餿主意。
現在考核老師的一個重要指標就是升學率就是平均成績，這個是最關鍵的，其他的都是次要的，逼著老師想方設法提高平均成績，提高升學率，學習差的孩子在有些時候不被歡迎，在有些時候被剝奪了考試的權利，這已經是一個很現實的問題了，這個問題一直存在著。
我見到的不是很多，只是想到了隨便說出來提供給您參考，說的不對的地方請您多多批評指正，謝謝您了。
對于提出的疑惑，要看你從什么角度去理解：從老師的角度，我也曾經干過的，現在挺后悔的。大部分學生長大后記不得曾經的恩師，特別是好學生。奇怪的是部分有問題的學生，待你如座上賓，想想以前都慚愧。從監護人的角度，能理解你現在沮喪的心情，同情你的悲哀！但要面對現實，尋求有效解決！
先從老師的職業看，當老師接手新的班級，對學生會從最初滿腔熱情的春風細雨，隨時間推移，激情慢慢消退。這里面有各情況并存：學生提不起對學習的興趣；家庭教育的缺失與愛；還有部分老師的無奈。記得，接手過三年級一個班，有這樣一名特殊的學生，兩主課總分加起來沒有二十分。之前，曾用過監護人陪讀的方式，沒有奏效。覺得父母的受教育影響，還有遺傳的緣由，學生沒有及時受與對應時間的家庭教育，問題多。老師的意志被日復一日的重復減退，從熱情，冷淡，至晾在邊，任發展。結果可想而知，學生便自暴自棄，浪費學習時光。孔子曾說，“對于學生，有教無類”“據材施教”。我的所為對學生極不負責任，也對他的父母有過，懺悔無用。這件事耿耿于心，如再有來生，我愿再教他一次，給他更多的愛，向他真誠的說聲“孩子，老師錯”，又有什么用。
從家庭的角度去思量，又同情我的伙伴。老師們的確都是敬業，誰也想把所帶的學生教好，可又不得不接受現實，有些學生的確“厭”。平時缺家庭教育，沒有嚴謹的家風。課沒認真學，練習交空白，甚至遇到不講理的監護人，孩子是沒法教，讓老師從心里慢慢放棄，變為學困生。這責任的劃分應是四六開，老師占四，監護人占六。最好的教育方式是家校共育，任何一方的任務，誰也無法取代。
父母是孩子第一任老師，身教重于言教。在教育子女時，你可能是該做的沒做好。出問題，找自身，孩子反映出的問題折射出父母的問題。想孩子之所以這樣，我有嗎？從自身改變，在教育孩子同時，也成就自己。與老師好好溝通，表明正確的態度，第一步很重要。再與老師形成有效合力與互補，同孩子一起成長，你會見證[呲牙]
愿你與孩子有個充實的未來！
有，真實事情！我妻子二姨的孩子，今年七年級，從三年級考試就免考了，這事情我們全部都知道！可以說是無奈的很，因為考于不考區別不大！
我認識我妻子是15年，剛開始我也無法理解，還記得第一次見這位小舅子，妻子說我是辦輔導機構的，看看有沒有救！基礎差的不行！
我隨手做了一個測試，掏出兩張紙幣，一張20，一張50問他兩張加起來一共多少錢？本以為基礎差對于一年級下冊的加法應該會吧！沒想到比我當時想的還要糟糕，他不認識20，也不認識50！
不敢想象，我又用兩個一元的硬幣換他手里的5元錢，問他換不換，他說換，我問原因，因為我有兩個，他只有一張！
不知道我這么說你們能不能理解，三年級的孩子還停留在用個數來算多少的階段，而且對于10以內的加法可以說基本不會，除了1+1=2.1+2=3，對于再大一號的數字就不會了
后來了解到學校老師已經完全放棄了，妻子二姨早已離婚，孩子一直沒人管，根本沒人教，也不會學，在學校甚至還不怎么知道學校規則，上課可以離開教室去操場玩，也可以找地方睡覺，唯一要求不準離開學校。
家長也知道這種情況，可是對于自己的孩子也了解什么樣，留級到一年級不可能，繼續坐在教室完全聽不懂，中間還出現過想到教育局鬧的想法，但一直沒去。
我自己作為教育工作者，如果讓我教我也完全沒有辦法，嘗試了一個小時，完全不在狀態，仿佛將學習自我關閉一樣！
每次考試基本都是0分，1分，5分這樣，語數英科四門課加起來有時候都不過10分，到最后也就不考了，沒意義！老師也通知過二姨，二姨也是無奈，就這么放棄了，讓他自生自滅了！
到現在，去年六年級的時候又見過一次，跟我5歲的兒子玩的很快樂！認的字還沒我兒子認的多！
其實到了這種程度怪誰都沒有用，以后得日子只能靠他自己，父母離異之后都不聞不問，跟著爺爺長大也管不了，等到學校又不會學，交流都成問題！
這是我這么多年見的第一例，而且還是我妻子的表弟，真是不知道怎么講！
現在學生家長維權意識高了，估計少了，以前這樣的事情，很普通很平常。我的表妹小時候學習成績差，從三年級開始一直到小學畢業，班主任基本上就沒有讓她參加過任何一次大型考試。表妹從小在我奶奶家長大，我奶奶開始有點納悶，為什么別的孩子興高采烈地把書搬回來要參加考試，可我的表妹卻回來眼里噙著淚。問明白了才知道是班主任讓孩子成績差，怕她參加考試影響了全班的平均分。
我的奶奶還曾經領著孩子找到她的班主任那里給跟她理論。“孩子也不是不學，她每天放學回來之后也是急著做作業，還讓她的姥爺輔導他，可是她學不會怎么辦呢？一個學期過去了，考壞考好總得讓她參加一次考試，別的孩子都考試，她不考試會傷心的，孩子大了不能這樣糊弄她”。他們班主任自知理虧，旁顧左右而言他。
這個班主任幾乎年年都是學區的模范老師，市模范教師，市師德標兵，是這個學區的榮譽專業戶。我總覺得有點反諷。
一個老師依靠成績獲取榮譽無可厚非，但是如果一個老師犧牲個別學生的合法權益就是為了獲取榮譽，那有點太不人道了，他們不僅不模范，而且不配稱作一個老師。
現在應該不會了，班級人數以開學為準，如我們班即使缺考也按零分計算。
好了，說說以前發生的事情吧！
成績差的學生學校會以不同理由動員你不參加畢業考試，各個學校都不同程度地存在這種情況，學生成績差也是令老師頭疼的事，為什么會出現這種現象呢？
都是應試教育惹的禍，教育局每年、每學期都會有統考，他們會將學校班級考試成績排名。重點體現在畢業班，學校老師為了名次，想方設法來提高學生成績，那些實在不行的差生，影響班級整體水平啊！于是，就打上了歪主意，動員他們不參加考試。
大家知道，老師們很會作思想工作的，我們當地一些老師也利用業余時間跑保險（爆內幕了，反正是以前的事了，現在不允許這樣做了，），馬上要畢業考試了，即將進行升學考試的時候，他們聯系這部分學生家長，有一套說辭，“畢業考試了之后，就是升學考試，您孩子成績不好心里有數吧！按照您孩子的成績怎么也不可能考上高中的，而且【注意這個遞進關系詞】后期升學考試復習要買不少的學習資料，要交報考費，兩天考試要到縣城學校，要交住宿費生活費，要好幾百元呢！”【嚇唬學生家長，讓他們跟著老師的想法轉，家長一想也對，反正考不上，還要多浪費錢】
老師接著說，“既然孩子考不去高中，何必多花冤枉錢呢！”
“不如【開始用轉折詞了】去報考中專技術職業學校，這種學校以學習技術為主，有多種專業，數控、機電、數模、計算機……學習以后很好找工作，馬上就可以有回報了”
大家還記得前幾天武漢職業學校的校長吧，“研發了熟雞蛋孵化小雞技術”，“可以開辦意念發功課”，國家級刊物也照樣發表，生源那么好，完全是吹噓廣告的結果。
【幾個回合就把家長心動搖了】
總結以下幾點:
名譽的驅使，為了升學考試成績剝奪了學生的考試權利。
利益的驅使，學校班級考得好，獎金多；為職業技術學校推薦一個學生以前老師有一千元錢（我13年在東莞學校教學時知道，學校招生有錢，為中專學校輸送學生是一千元，聽說現在是兩千元，因為國家給每個學生補助6000元，還有賺的[呲牙]）。
這種現場其實比較普遍，但又是暗箱操作背地里學校和學校，班級和班級較量成績的一種暗法。尤其是公立中小學，重視成績，特別是期末考可能影響到獎金，部分老師也就是動這方面的腦筋，我個人認為這也是一種師德的缺乏。
我自己班里有兩名特殊學生，基本考試都屬于極低極低的分數，但是每次大考都要求班級里每個學生堅持考試，無論分數多少，都能反應自己的學習成果，班級平均分放一邊，哪怕低，也夠真實，因為每個孩子作為學生有權利有義務參加考試，老師也能以成績做參考，來幫助她們在下階段提高。
教師不讓孩子參加期末考試是分情況的，但是這樣的現象真的存在。
情況就這樣一種，在與其他學校進行聯合考試時，本校會采取一些相應的措施。就是，讓班級里學習不好的學生以正當或者不正當的理由不參加考試，為了讓自己學校平均分有提高罷了。
但是，近些年，教育部門和當地教育局，包括本校教務機構，都會嚴格控制此類事情的發生，為了就是對孩子和教育的公平。既然，受教育，就應該有參加考試的權力，這個是不能被任何人剝奪的。
像問題主提出的問題，在早些年還是時常發生的。但是，現在幾乎不會出現這樣的現象了。如果，真的在現實生活中出現這樣的現象，作為家長朋友，可以到學校或者是當地教育局實名舉報即可。就會給您相應的答復。
這不是一個教育考試的好現象，能制止的盡量不要妥協，會給孩子帶來相當大的傷害。不利于教育的發展。
這種現象在個別學校是存在的，但是這確定是不合理的、錯誤的做法！
不讓成績差的學生參加期末考試的根本原因無非是擔心這些成績差的學生拉低了學校人均分，影響了學校成績名次，除此之外再無其它原因。
成績差的學生也是學生，不讓成績差的學生參加期末考試，這是典型的教育不公平，涉嫌違法。
請這些學校的領導們認真看一看你們學校墻壁上書寫的“為了學生的一切、為了一切學生，一切為了學生”這些標語口號，你們認真落實了嗎？
遇到這樣的現象，家長們一定要拿起法律的武器，維護自身利益，對這些違法行為進行舉報！
當然，孩子成績差，作為家長，也要認真反思當家長的有沒有做到自己應盡的義務，也要跟學校老師密切溝通交流，讓孩子的學習成績盡快趕上來。
有！！！
我想十個老師，有九個有這樣的想法的。但是也至少有九個老師不會直接要求孩子不參加期末考，這是不被允許的。
孩子參加期末考是他的權利，不管是成績好的還是差的。
老師要求孩子不參加肯定是不對的。面對學校的績效，考核，班級評比……老師們當然希望差生不要參加考試，因為一個差生的威力太大了，太影響平均分了?，我帶的上一屆學生里，有兩個王姓學生，一個三年級轉來的，一個二年級轉來的，每次考試都拉低班級平均分，同學們給他們倆起名“王炸”，每次都從其他同學身上炸走平均分，我多希望他們每次期末考不參加呀，但從來沒有要求過，而且每次都反復提醒他們考試注意事項。
不讓孩子參加考試是對孩子的一種傷害，老師對孩子的教育，寬、嚴的目的都是為了幫助他們成長，是積極向上的，所以本著工作的職責，很多老師不會提這樣的要求的。相反如果孩子私自沒來參加考試，老師還得及時打電話催促他來考試呢。
我帶三年級那年期末考試，我被派到別的學校監考，我自己班里有個孩子沒到校考試，是個差生。學校通知我的時候，我內心在想法是不來挺好的[害羞]，班級平均分至少能上2分；一秒之后，拿起手機趕緊給他父母打電話，讓他們趕緊把孩子送到學校考試，而且15分鐘后再次撥通同事電話，讓他幫忙確定孩子到了沒有……不讓孩子參加考試，心里總有內疚感，我是憑什么不讓孩子參加考試，有什么權利？
會這樣想，但是大多數老師不會這樣做！