整理和積累錯(cuò)題是很多老師和學(xué)霸都比較推崇的學(xué)習(xí)方法，尤其是在理科的學(xué)習(xí)中，整理和積累錯(cuò)題顯得尤為重要。積累和整理錯(cuò)題的目的就是幫助學(xué)生去鞏固基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，攻克易錯(cuò)點(diǎn)。在考試后及時(shí)整理錯(cuò)題，平時(shí)多去翻閱和復(fù)習(xí)，考試前再進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這對學(xué)習(xí)成績的提升是很有幫助的。

在錯(cuò)題的整理和復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾方面的問題：

一般建議專門準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將作業(yè)、練習(xí)和考試中的錯(cuò)題分模塊分門別類地整理，方便之后統(tǒng)一復(fù)習(xí)。

在改錯(cuò)的時(shí)候不僅僅需要把正確的答案寫上，還需要做好錯(cuò)誤原因分析，不僅要知其然，還要知其所以然。每一道錯(cuò)題都是有其錯(cuò)誤原因的，只有找準(zhǔn)了錯(cuò)誤原因，才有助于找到正確的解題思路和方法。

在分析和整理錯(cuò)題的時(shí)候盡量做到詳細(xì)，一般需要包括題目，錯(cuò)誤答案，錯(cuò)誤原因，正確的思路及分析過程，正確的解答過程，以及總結(jié)和反思。可以把不同部分的類容用不同顏色的筆來區(qū)分，方便之后的復(fù)習(xí)。

積累和整理錯(cuò)題只是第一步，后面如何利用錯(cuò)題本去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)才是關(guān)鍵。對于積累好的錯(cuò)題，需要經(jīng)常去翻閱復(fù)習(xí)，在每次復(fù)習(xí)之后根據(jù)自己的掌握情況可以做不同的標(biāo)注，完全理解和掌握的題目就可以暫時(shí)放過，把主要的精力放在那些具有存在問題比較多的題目。

整理和積累錯(cuò)題可以幫助學(xué)生找到在學(xué)習(xí)中存在的知識漏洞、薄弱環(huán)節(jié)和思維誤區(qū)，在學(xué)習(xí)中存在的問題如果沒有得到及時(shí)解決，那么在之后的學(xué)習(xí)中就會一直存在，考試時(shí)難免會出錯(cuò)。同樣的錯(cuò)誤這次出現(xiàn)了，能通過之后的復(fù)習(xí)和鞏固，讓錯(cuò)誤得到及時(shí)改正，那么成績就會越來越好。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我可以很確定的說，這個(gè)做法是正確的，但是要注意方法。

這個(gè)可以說是和題海戰(zhàn)術(shù)相反的戰(zhàn)術(shù)了，但是我更主張首先用這個(gè)方法，而不是題海。

原因在于，學(xué)校布置的作業(yè)，考試的習(xí)題肯定才是最有針對性的題目，尤其是對小學(xué)和初中而言，按照順序，首先應(yīng)該把課本上的例題和練習(xí)題弄懂，然后是類似《陽光學(xué)評》這種每個(gè)科目用的比較多的習(xí)題冊，尤其是當(dāng)中的基礎(chǔ)題目。基礎(chǔ)題目如果做錯(cuò)了，應(yīng)該通過各種方式弄懂，然后隔一段時(shí)間重新再做。

我是一名數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)又和其他科目有不一樣的地方，數(shù)學(xué)不注重識記，注重理解。學(xué)生經(jīng)常會陷入一個(gè)誤區(qū)，我不會做某道題，然后看答案的過程，看懂了，就認(rèn)為會做了，但實(shí)際卻不是這樣子的。學(xué)生一定是需要看懂答案后，再自己重新做一遍，首先是做該題目的原題，如果ok了，再做相同類型的題，如果同類型題目都能夠得心應(yīng)手，才算是掌握了這個(gè)知識點(diǎn)以及這類題目。

其他科目雖有其特性，但共性都是一樣的，即從簡入深，不掌握好課本上的基礎(chǔ)題就去盲目刷題，做的是無用功。因此我認(rèn)為家長這么做是完全正確的。

肯定有幫助的，把錯(cuò)題再重新做一遍，能夠曾強(qiáng)記憶，了解錯(cuò)到哪里了，下回能夠注意。

依我覺得是有一定幫助的。孩子學(xué)習(xí)不進(jìn)步主要還是去看下什么原因？

• 第一:如果像語文的話，看圖寫話類，就是需要積累好詞好句運(yùn)用，他才可能寫出漂亮的短文。像漢語拼音，對于孩子來大多應(yīng)該都是馬虎導(dǎo)致的，尊重孩子的意見，馬虎的我覺得沒必要炒了。

• 第二:像數(shù)學(xué)計(jì)算題，不管怎么樣我覺得基礎(chǔ)是最重要的，基礎(chǔ)不穩(wěn)的話，之后學(xué)習(xí)就會很吃力，孩子學(xué)習(xí)不進(jìn)步也可以理解了，和孩子商量下，如果覺得自己可以輔導(dǎo)孩子補(bǔ)上去我覺得可以自己輔導(dǎo)，不行的話就報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)下基礎(chǔ)知識。前提是和孩子商量下，孩子要是排斥就先放下，不然也是學(xué)不進(jìn)去。
• 第三:因?yàn)椴焕斫狻⒉皇炀殹⑽矣X得這樣我是可以理解孩子。解決方法我是覺得可以炒下來重做，就是備一個(gè)錯(cuò)題本，孩子不穩(wěn)固不扎實(shí)的題目，寫在上面?zhèn)湟院罂荚嚨臅r(shí)候復(fù)習(xí)。如果想測下孩子的扎實(shí)程度，變換著題型給他做，只要他會，你怎么換題型他都會。你也可以陪著孩子一起做，比下誰先算出來、或者就是誰算得快。為什么這么做呢？會讓孩子感覺有趣，不那么累，不然孩子老是做，他也會乏。

• 第四:真得考試錯(cuò)題還是分原因，比如馬虎，因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生因?yàn)轳R虎導(dǎo)致丟分的也不少。首先就是當(dāng)孩子把試卷拿回來的時(shí)候，心平氣和的和孩子說“媽媽知道，這次沒怎么考好，你也很不開心，那么我們自己知道這次為什么沒有考好嗎？什么原因呢？”孩子可能就會說什么什么原因，那你就再問“哦，這樣啊？那么下次我們怎么避免因?yàn)轳R虎而導(dǎo)致的丟分呢”？孩子這時(shí)他可能就會思考。大多數(shù)孩子他是可以說出來下次該怎么做可以不丟分。至于錯(cuò)題，只要孩子會，不至于再去改正。因?yàn)閱栴}不是他不會而是他馬虎導(dǎo)致，你讓他去炒，他也不可能變得認(rèn)真了，反而可能更討厭學(xué)習(xí)。主要還是讓他明白怎么可以因?yàn)檫@個(gè)問題避免丟分。

這里我建議下，不管怎么樣必須要讓孩子愛上讀書，不但能增強(qiáng)他們的思維能力、想像力，創(chuàng)造力等等，也可以幫助他們的理解力，在學(xué)習(xí)方面不那么吃力，孩子理解能力差，也是可以導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)停滯不前的原因。

我不是老師，我是90后寶媽，我們家孩子今年剛上幼兒園，你們可以叫我“炫寶寶媽媽愛育兒”，喜歡我請關(guān)注我吧。

最為教師，我個(gè)人認(rèn)為有很大幫助，查漏補(bǔ)缺講得就是這，我?guī)湍惴治鲆幌拢荚囀菣z測孩子們所學(xué)知識的一種手段，錯(cuò)題就是孩子沒有掌握的知識點(diǎn)，所以孩子不進(jìn)步就是知識漏洞沒有及時(shí)補(bǔ)上，錯(cuò)題不僅再做一遍，錯(cuò)題考察的知識點(diǎn)也要掌握，并且還要會舉一反三，等到下次考試這樣的知識點(diǎn)就不會再錯(cuò)了。

非常有幫助，只有家長方法得當(dāng)，會對孩子有一個(gè)很大的提升。

一、讓孩子知道自己為什么做錯(cuò)了。

家長首先要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。把原題抄上，再把做錯(cuò)的過程都抄在本子上。讓孩子寫出這道題自己做錯(cuò)的原因，為什么錯(cuò)了？

是自己沒搞明白題中的信息，還是沒有明白題目所要表達(dá)的意思，還是把題目要求理解錯(cuò)了，還是把數(shù)字抄錯(cuò)了，把字寫錯(cuò)了等等。

孩子只要自己找到錯(cuò)題的原因，并知道自己為什么做錯(cuò)了，就是找到了解決問題的關(guān)鍵所在，為把錯(cuò)題改對奠定了關(guān)鍵的基礎(chǔ)。

二、讓孩子把錯(cuò)題改正過來。

孩子知道了自己為什么錯(cuò)了，在此基礎(chǔ)上，讓孩子把正確的解答過程寫出來。

從做錯(cuò)題，到思考知道為什么錯(cuò)了，到把錯(cuò)題改正過來，這一系列的過程，就是讓學(xué)生再回過頭來重新審視、反思、思考條件和問題之間、知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，知識之間的“道理”。

這樣才算是孩子把這道題真正的搞明白了、懂了。

三、讓孩子自己編一道類似的題，再進(jìn)行正確地解答。

為了讓孩子能做到舉一反三、觸類旁通，活學(xué)活用。家長可以讓孩子自己，仿照做錯(cuò)的題，自己編一道類似的題，并進(jìn)行正確地解答。

孩子在編題的過程中，會站在一個(gè)較高的角度，考慮很多問題。會引發(fā)孩子再度的深度思考，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的提升

也只有這樣，孩子才算是對這道題徹底的懂了，理解了。

結(jié)束語：每個(gè)孩子都有做錯(cuò)題的可能，都有做錯(cuò)題的權(quán)利。當(dāng)孩子做錯(cuò)題的時(shí)候，只要家長和老師正確對待，讓孩子寫出做錯(cuò)的原因，改正錯(cuò)題，自己編一道類似的題，并進(jìn)行正確的解答。既培養(yǎng)孩子的反思能力、深度思考問題的能力，還能提高孩子的解答問題的能力、培養(yǎng)孩子的邏輯思維。

肯定是有幫助的，我覺得所有學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)錯(cuò)題集。

每次做作業(yè)或者是考試過后，老師都會要求同學(xué)們把錯(cuò)題都訂正過來。改錯(cuò)的時(shí)候，同學(xué)們就會知道自己做錯(cuò)題目的原因。

做錯(cuò)題的幾大原因 :

第一，粗心大意，這是所有學(xué)生都會犯的錯(cuò)。有的學(xué)生審題不細(xì)心；有些學(xué)生計(jì)算粗心；還有些學(xué)生會把題目中的數(shù)據(jù)看錯(cuò)、抄錯(cuò)。

第二，知識點(diǎn)掌握不熟練，只是了解個(gè)大概，沒有真正的理解。這就是為什么很多人上課都懂，做題就錯(cuò)的原因。

第三，想當(dāng)然的去做題，沒有理解題目意思。這部分學(xué)生有些驕傲，自以為學(xué)得很好。

改錯(cuò)的好處 : ①能夠重新認(rèn)識自己，明白自己的不足之處和知識薄弱點(diǎn)；②能夠重新理解題目，每次改錯(cuò)的時(shí)候都會有一種恍然大悟的感覺；③重復(fù)記憶，下次做題就會變得謹(jǐn)慎。

總結(jié):

把做錯(cuò)的題目重新做一遍不僅僅是做題，最重要的是把知識點(diǎn)理解透徹，下次不再做錯(cuò)。

很明確的說：有幫助，但幫助有多大則不能一概而論了。

讓孩子重做一次錯(cuò)題，目的在于讓孩子加深印象，無論如何，加深印象的效果是必然有的，但是是否能真正解決問題就不一定了。

舉個(gè)例子，同樣是砍樹，A和B第一刀劈下去，大樹都紋絲不動，但A第二刀下去樹斷了，但B第二刀、第三刀...直到第N刀都還沒劈斷大樹。

原因如下：

一、態(tài)度不同

A堅(jiān)信自己一定能劈斷樹，第二刀鉚足了勁，但是B認(rèn)為這是一份苦差事，每一刀都是磨洋工。

孩子做錯(cuò)題同理，他是否有決心去改過這個(gè)問題的錯(cuò)誤，對這個(gè)問題的難易度看法，決定了這一次練習(xí)的效果，這是根本。

二、對工具的使用方式不同

A用的是刀鋒，但是B用的的刀背，效果自然減半。

孩子做錯(cuò)題時(shí)，重做的時(shí)候是有根據(jù)地去修復(fù)自己的錯(cuò)誤知識點(diǎn)，和孩子只是泛泛重做，毫無目標(biāo)的重做，那么自然效果不好。

三、底層條件不同

A是大力士，而B是身體孱弱的人。

有些孩子基礎(chǔ)扎實(shí)，他做錯(cuò)了可能是因?yàn)榇中模驗(yàn)樯形词煜ふ莆赵撝R點(diǎn)，總而言之只是卡在眼前的某一個(gè)知識點(diǎn)；但另一些孩子不同，他完全是脫節(jié)了。

舉個(gè)例子，題目是1+10=？

有些孩子已經(jīng)熟悉掌握10以內(nèi)的加減法，對于20以內(nèi)加減法只是明白了，但還沒完全掌握，再次做題就可以加強(qiáng)其熟練度；

但另一些孩子，連1到10都能數(shù)錯(cuò)，強(qiáng)硬讓他做20以內(nèi)的加減法，不過是癡人說夢。

真正的問題：孩子學(xué)習(xí)不進(jìn)步

孩子學(xué)習(xí)不進(jìn)步，不單單可能是其對知識點(diǎn)掌握不夠熟練的原因，真正讓孩子學(xué)習(xí)不進(jìn)步的原因必須要挖掘出來。盲目重做錯(cuò)題，不過是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的下下之選。

而如果不是孩子自愿重做，那么孩子會認(rèn)為這是來自家長的懲罰，不情不愿的情況下，效果更是難以預(yù)料。

最高效的學(xué)習(xí)方法，是教。當(dāng)孩子掌握某種技能時(shí)，我們可以故意“示弱”，讓孩子來當(dāng)老師。

我們先來說說教這個(gè)動作的好處：

當(dāng)我們教孩子某篇課文的時(shí)候，我們需要經(jīng)過閱讀來回憶、理解，并需要組織自己的語言和其他表達(dá)方式（如畫圖）讓孩子能充分理解。這就要求我們先內(nèi)化而后才能外發(fā)。讓孩子教我們的時(shí)候，同樣如此。

而讓孩子教我們會有另一個(gè)好處：讓孩子獲得成就感。

我是這樣對孩子示弱的：

當(dāng)淅淅學(xué)會講故事的時(shí)候，每天晚上我會“撒嬌”，讓淅淅老師給我講故事。一開始她支支吾吾，幾天之后，她竟然會自己改編故事了。從最簡單的“白雪公主這次是吃喝毒飲料暈倒了”開始。到后面她能自己想象加入白雪公主是怎么樣和王子一起生活的進(jìn)行詳細(xì)地描述。

在這個(gè)教我們的過程中，我們保持了以下幾點(diǎn)：

1. 充分尊重孩子

當(dāng)孩子教我們的時(shí)候，一開始是會出錯(cuò)的，甚至出現(xiàn)不合邏輯的情況，例如上述白雪公主喝毒飲料，蘋果是兩面的可以一面下毒一面不下，而飲料則不然。

我們并沒有笑話淅淅，只是旁敲側(cè)擊的告訴她，這樣是不現(xiàn)實(shí)的，我們只是引導(dǎo)她回想自己的錯(cuò)誤，并沒有當(dāng)面指正。

2. 給予孩子機(jī)會

孩子在教的過程中必然會犯錯(cuò)，但你必須給予孩子充足的包容，再次示弱以給她機(jī)會。

例如，孩子教你1+10=100，這是明顯的錯(cuò)誤（此處做舉例用，見諒），但是我們可以怎么樣做呢？我們可以當(dāng)著孩子面數(shù)手指，但是答案讓孩子說出來，這樣他就知道自己錯(cuò)了，此時(shí)我們可以給小老師建議：老師，你要不要再看看書？然后再教我啊？

孩子學(xué)習(xí)不進(jìn)步，家長讓孩子回家把錯(cuò)題抄下來重新做一遍，對孩子確實(shí)有幫助，而且很多老師也要求學(xué)生抄錯(cuò)題，并做一遍，但是有沒有幫助，還得看你怎么去做。我認(rèn)為孩子考試試卷帶回來，很多家長過分在意成績，而不去總結(jié)丟分的原因，去對孩子批評教育是不可取的。我覺得孩子試卷上的錯(cuò)題大致可以分為以下幾個(gè)類型。

第一，粗心大意做錯(cuò)的題，比如數(shù)學(xué)的計(jì)算題，你說他不會，可是他也會，老師試卷發(fā)下來，他自己馬上就改正過來了。針對粗心出的錯(cuò)，我認(rèn)為抄題目，效果不大。而是要每天讓孩子做幾十道同類型的計(jì)算題，先要求正確率，再要求速度，讓孩子能夠做到算的又快又準(zhǔn)確，也需要長期堅(jiān)持下去。我認(rèn)為粗心大意的孩子，往往寫完作業(yè)不愛自己檢查，有些低級錯(cuò)誤，只要仔細(xì)檢查都是可以避免的。

第二，孩子不會做，不理解，或者掌握的不熟練，答題時(shí)不確定因素等等，這種類型的錯(cuò)題，有必要讓孩子抄下來重做，最好整理在錯(cuò)題本上，方便以后復(fù)習(xí)。家長也可以舉一反三給孩子做，只要他真的理解了，隨便怎么出題他都會做。而且這種錯(cuò)題，我建議連續(xù)幾天出題給他做，加深印象，更容易鞏固知識。

第三，如果是語文試卷，看拼音寫詞語，或者根據(jù)課文內(nèi)容填空這些出錯(cuò)，完全是可以避免的，沒有別的辦法，就是多抄幾遍，然后做到會背會默寫。

最后，我認(rèn)為不要輕易的否定一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)不進(jìn)步，不單單看試卷上的成績，試卷也有難有易，也需要根據(jù)班級整體水平來評判一個(gè)孩子的進(jìn)步與否。抄寫錯(cuò)題，針對性練習(xí)，遠(yuǎn)比盲目刷題效果要好的多，我認(rèn)為目前沒有看到進(jìn)步，但是不代表以后不會進(jìn)步，所以支持你，堅(jiān)持就是勝利！

孩子學(xué)習(xí)不進(jìn)步，孩子回家后，讓孩子把考試的錯(cuò)題再做一遍，是否對孩子有幫助，取決于如何做這些錯(cuò)題。

如果對這些錯(cuò)題只是簡單地重新做一遍了事，對孩子的成績不會有什么幫助的，而且還會出現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，下次遇到這樣的題，他還是會錯(cuò)。

想要通過做錯(cuò)題提高孩子的成績，一定要遵循正確的方法。

對于一張考卷，要先對整張?jiān)嚲碜龀鲆粋€(gè)分析，找出失分點(diǎn)在哪里？不要簡單地說，我選擇錯(cuò)了幾道題，小題錯(cuò)了幾道，大題錯(cuò)了幾道。而要具體分析，錯(cuò)在了哪一個(gè)知識點(diǎn)或是哪項(xiàng)技能上。我家孩子上初中那會兒數(shù)學(xué)成績老是不理想。后來找出了問題所在，她選擇題幾乎都錯(cuò)在了找規(guī)律題上。找了一個(gè)專門教數(shù)學(xué)的老師給分析了一下，她出錯(cuò)的原因。居然是因?yàn)閼卸琛＠蠋熣f她其實(shí)能找到相應(yīng)的規(guī)律，但因?yàn)轭}目出得深一點(diǎn)，得做四到五次嘗試才能得到結(jié)果，可是她只做了三次嘗試就放棄了，她覺得這題太難了，做不出來。在老師的指導(dǎo)下，我們把歷年試卷中有關(guān)找規(guī)律的題都拿出來做了一遍，終于把這個(gè)類型的題目給拿下了。

所以您一定要讓孩子看看自己做錯(cuò)的原因在哪里？是基本概念沒掌握，還是公式?jīng)]記牢？是思路不對還是計(jì)算步驟出問題了？知道了問題所在，把問題給解決掉，再去做錯(cuò)題會事半功倍。

如果不做分析，盲目做題，在后來的考試中不能取得相應(yīng)的進(jìn)步，還出現(xiàn)舊題重錯(cuò)的現(xiàn)象，孩子會對做錯(cuò)題這件事產(chǎn)生逆反心理：做了錯(cuò)題也沒用，瞎耽誤功夫。