回答: 你問的關于《數(shù)學》和《代數(shù)》的名字問題，其實是關系到學校課程設置和改革的問題，它不只是《數(shù)學》一科，而涉及到若干門課程，它的歷史沿革可從上世紀40年代追索到現(xiàn)在。 I949年，人民政府接收了國民政府的各級各類中、小學后，其課程設置上是取消了《童軍》和《公民》兩門課，增加了一門《政治》課。其余的課程均未變動，即: 現(xiàn)在的《數(shù)學》是分為三門課程《代數(shù)》、《幾何》、《三角》; 《生物》是分為兩門課程《動物》、《植物》。到了上世紀50年代以后，便把《代數(shù)》《幾何》《三角》3門課程合為一門《數(shù)學》; 把《動物》《植物》兩門課程合為一門《生物》，把高中的《語文》分為《語文》、《文學》兩門課 (所採用的教科書如附圖所示)。這些是主要的變動情況，如果要說完整，可能要寫一篇很長的文章，比如在上世紀60年代我便兼職在一所中學講授過一門呌《工業(yè)基礎》的課程，據(jù)校方的布置，說是用此課程來代替《數(shù)學》和《物理》兩門課程的，不久之后又把此課程取消，恢復成《數(shù)學》和《物理》兩門課了。

回答一下。

當年我們是十年一貫制。

小學五年，初中三年，高中兩年。

小學五年級基本上學的是語文，數(shù)學兩門主要課程，其他的印象中還有有政治，軍體，唱歌，圖畫，還有學工，學農(nóng)課程。

初中課程豐富起來，有語文，數(shù)學，其中初一分為代數(shù)，初二分為幾何，初中課程加了英語，政治，中國歷史，中國地理，生物。

到了初中二年級，多了一門物理課程，到了初中三年級又多了一門化學課程。

然后參加中考。

不是每一個初中畢業(yè)生都可以升學讀高中。高中需要考試，達到錄取分數(shù)線。所以當時的孩子初中畢業(yè)也就罷了，要么回鄉(xiāng)種田，要么進廠做工。

高中兩年比較緊張。高中一年級沒有分科，綜合學習高中階段課程。語文，數(shù)學，英語，政治，物理，化學，世界歷史，世界地理，體育。

我們在一九八一年考入普通高中，九月份入學，功課壓力比較重。

高中二年級開始分科，文科，理科，準備高考。文科課程有語文，數(shù)學，英語，政治，歷史，地理等課程。

理科課程有語文，數(shù)學，英語，政治，物理，化學，生物。它比文科多了一門課程。

高中考試首先是畢業(yè)考試，然后是高考前夕的預考，達到錄取分數(shù)再沖刺一個多月迎接七月份高考。

所以數(shù)學作為基礎課程小學，初中，高中都有開設。初中數(shù)學以前分為代數(shù)幾何，都是叫做數(shù)學課。這沒有問題。高中學函數(shù)，大學數(shù)學有微積分。

語文課程就一直事語文課。它沒有叫語言，沒有叫文學。大約語文也是叫做語文。

你好，謝謝你的邀請，我是一名數(shù)學老師，談談我的看法。希望能夠幫到你。

第一，初中數(shù)學總體來說分為兩大塊,一是幾何,一是代數(shù)。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的"數(shù)"與"形"的科學。數(shù)學就是通過這兩個基本概念應用到各個不同的領域中去。代數(shù)是研究"數(shù)"的學科,幾何是研究"形”的學科。初中幾何和代數(shù)其實它們之間是有著非常密切的聯(lián)系,貫穿著初中數(shù)學的脈絡。

第二，現(xiàn)在的初中數(shù)學課本每學期的課程都是代數(shù)和幾何部分涉及。在各學段中，安排了四個部分的課程內容：?“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。?所以和以前的教材有所變化。中考題型也發(fā)生了變化，專門代幾綜合題會出現(xiàn)在壓軸題中。主要考查學生的推理能力和運算能力。

第三，我上學時，代數(shù)和幾何是兩本書。初一學的代數(shù)多，初二開始接觸幾何。代數(shù)和幾何是由兩個老師教的。感覺幾何內容比現(xiàn)在的內容要多，比如以前好多圓的定理，現(xiàn)在都有所刪減，經(jīng)常作為閱讀材料分析題，在中考試卷里出現(xiàn)。

這就是我的一些看法，希望能夠幫到你！謝謝！

我們那從05年開始改稱“代數(shù)”與“幾何”，統(tǒng)稱數(shù)學。我是初中02級的。那時候代數(shù)幾何是分兩本書的，都是由一個被稱為“數(shù)學老師”的人兼教。而且?guī)缀问浅跻幌聦W期開始學，物理是初二開始學，化學是初三開始學，英語是初一開始學。小學期間不學英語，學制為五年（每周上五天半，周六中午開始休息，后來我的下一屆開始實行雙休）。初中三年。九年義務教育，實則少一年。沒有學前教育（當時稱“育紅班”，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設置，有的不設置），8歲開始直接讀一年級。頭條有和在下同樣教育經(jīng)歷的嗎？

現(xiàn)在的初中教材把幾何和代數(shù)合為一科了！

其實無論過去還是現(xiàn)在，初中一直是數(shù)學、語文、外語這三大主科！中考的科目也是數(shù)學不是代數(shù)，只不過之前的教學過程中對數(shù)學進行了細分，分為代數(shù)和幾何。

所以之前的初中生要上兩門數(shù)學課，一門是代數(shù)，一門是幾何。考試時也是分開考的，但到中考時會合為一卷?？陕慕逃块T發(fā)現(xiàn)把代數(shù)和幾何分開學，并不利于培養(yǎng)同學們數(shù)形結合的思想，所以就合為一科了！

什么是代數(shù)？

代數(shù)是數(shù)學的一部分，初中學習的代數(shù)可以稱為初等代數(shù)。它將小學的基礎加減思維轉化為了方程，包括整式方程、分式方程、根式方程和方程組。利用方程去解決三種數(shù)（有理數(shù)、無理數(shù)、復數(shù)）和

三種式（整式、分式、根式）的問題！但方程是離不開幾何的，因為方程是和圖像對應的，而圖形是由幾何圖形組成的。

過去，小學數(shù)學叫算術。初中數(shù)學叫代數(shù)、幾何、三角。高中數(shù)學叫立體幾何、解析幾何、三角函數(shù)、代數(shù)、微積分等。大學更是分小門，不同的課，不同的書。中小學這樣分得過細（代數(shù)幾何三角之類）雖然編書一些，但并不好教，而且代數(shù)幾何常常交叉教，有時稍不注意，教到一本書中又必須停下來教另一本。統(tǒng)一編成數(shù)學，編者已定好了教學次序?；卮鸸﹨⒖?。至于大學，先開什么，后開什么，課時多少，事先一般都考慮周全了。雖然不同的課是由不同的教師教?；卮鸸﹨⒖肌?/p>

這個問題，還真是不好說，可能只有那些教育專家們能夠做出合理又權威的解釋。

就我的經(jīng)歷而言，小學學的叫算數(shù)，初中學的分別叫代數(shù)和平面幾何，高中學的叫數(shù)學，分為解析幾何、立體幾何和微積分等。

好像如今從小學到高中，都統(tǒng)稱為數(shù)學，似乎是為了省事，一個“數(shù)學”把以前那些分支都涵蓋了。但卻讓人有一種太籠統(tǒng)的感覺。這讓我想起了前幾年興起的高校改名熱潮，本來有些很有專業(yè)特色的高校，一律改成什么科技大學，讓人從名稱上無法知道是哪一類專業(yè)院校。還有一些企業(yè)，也是一樣，本來就是生產(chǎn)一種很普通的產(chǎn)品，也要冠以“科技公司”或者“科技制造中心”，讓人摸不著頭腦。

我這樣的感受也不知是否正確。[害羞]

幾何和代數(shù)互相之間是有聯(lián)系的，數(shù)學是個通稱，它涵蓋了幾何和代數(shù)的全部內容。

有代數(shù)必有幾何，因為代數(shù)和幾何是數(shù)學的兩個分支。不能只學代數(shù)，不學幾何。過去小學是算數(shù)，初中之后是代數(shù)和幾何，現(xiàn)在合起來統(tǒng)稱叫數(shù)學。

記得我上初中那年，正趕上初中由二年制改為三年制，上高中時又趕上由二年制改為三年制。那時的數(shù)學分為代數(shù)、幾何、三角，上高三時，甚至還學過微積分初步。不管怎么個叫法，考試時還統(tǒng)一叫數(shù)學。當年，我們曾經(jīng)自豪地認為，我們真幸福，學習了這么多課程，據(jù)老師講，微積分是過去在大學里才能學到的課程。

代數(shù)是上初一時首先接觸到的數(shù)學課程。它是研究數(shù)字和文字的代數(shù)運算理論和方法，更確切地說，是研究實數(shù)和復數(shù)，以及以它們?yōu)橄禂?shù)的多項式的代數(shù)運算理論和方法的數(shù)學分支學科。

初二時開始學習幾何。老師告訴我們，在我國古代，這門數(shù)學分科并不叫幾何，而是叫作“形學”?！皫缀巍倍?，在中文里原先也不是一個數(shù)學專有名詞，而是個虛詞，意思是“多少”。是明末杰出的科學家徐光啟首先把“幾何”一詞作為數(shù)學的專業(yè)名詞來使用的，并用它來稱呼這門數(shù)學分科的。