我在農村小學呆了半年，發現學校幾乎所有老師都不愿意調到縣城里。我詢問之后發現有幾個原因:

一、工資待遇

我去的這所農村小學有兩個校區，雖然都是在村里，但很明顯，村里這個學校的分校區要更遠一些，一個離市區開車四十分鐘，另一個離市區開車一個小時。但所有在分校區的老師不僅不愿調去市里，就連調回離市區近點的校區都不愿意。

學校里有一對教師夫妻，剛開始兩人一起在分校區上課，每天一起上下班，感覺挺好的。但是后來孩子要上學后，夫妻兩人就決定女老師調回市里，好照顧孩子。女老師在分校的時候工資能拿到4600左右，但是調回市區就只有3700了，工資少了好幾百。幾百塊錢看似不多，但時間長了，積累起來也是一筆不小的數額，所以工資降低是一部分老師不愿去城里的原因。

二、工作壓力

當時我在的這所小學是在一個少數民族村落里，各種設施相對比較落后，很多年輕人在家無事可做，都選擇外出進廠打工，孩子就留給家中老人照看。老人們有些根本不識字，更不用說輔導寫作業，能做的就是每天讓他去上學，放學有飯吃就可以了，學習成績從不過問，還有因為學校情況特殊，期末考試的平均分要求也低很多，所以老師壓力也會小一些。

但是城區家長對待孩子相對比較重視，只要孩子一次考試沒考好，家長就會馬上與老師溝通，過分的家長會直接將責任推卸到老師身上，期末考試更是壓力山大。除此之外，城區還經常要弄示范課以及各種文藝活動，花費是精力比較多。所以很多老師還是愿意呆在鄉下。

三、交通便利

以前交通沒有那么發達，很多鄉村老師回家都不是很方便，可能一周或者一個月才回一次，遠一些的還要等到寒暑假。

但是現在交通很方便，而且很多老師都有車，大家把房買在城里，下班開車一個小時就到家了。在市區有時堵車也是要開一兩個小時，基于這種情況，大家還是很愿意待在農村小學的。

四、子女教育

雖說一直提倡教育均衡發展，但是城鄉教學還是有區別的，作為家長肯定都想把孩子往好的學校送，以前交通不便，想著回城里把孩子的教育問題解決。但是現在老師幾乎都是城區買學區房，根本就不擔心孩子入學以及后期的輔導問題。所以對于去城里也沒有那么執著了。

綜合以上種種原因，我們還是很能理解老師們的做法的。特別是中年老師，大家都想著能輕松一點，在一方凈土教書育人即可，不愿去其它地方爭名奪利。

我是@子魚語文課堂，一個專注于分享教育資訊，教育方法和小學語文作文、閱讀方法的語文老師，有需要可以關注！

交流三年去了鄉下，一個學期下來，深有感觸。首先，鄉下沒有各種繁瑣的檢查，學校規模小，領導也不多，并且都是擔任課程的，大家相互之間有教學交流，沒有太多的官僚主義，同事之間關系和睦。其次，在這種和諧環境下工作，心情好，沒有各種檢查，自然有心思去做一些自己想參加的比賽。前面幾年，在城區每天忙于學生之外還有各種檢查，自己的科研反而沒有時間靜下來心去想，去做。下鄉的半年，寫的文章比我前面五六年寫的都要多，質量也高。還有就是在教師工資方面，由于有鄉下補貼，鄉下的工資反而比城里高。在鄉下由于同一所學校教師數量少，因此競爭小，機會反而多，晉升反而更容易。當然，也有不好，鄉下教學設施資源比城里差，問題學生相對多，成績要差一些。還有一點就是，在鄉下學生家長更好相處，來自家長的壓力也小不少。不過對于一個年輕教師，無論在哪里都要努力工作，不能放松自己專業成長。三十而立，三十以前完成了學業再深造，生了兩個寶寶，三十歲以后的日子希望自己能珍惜，教育好自己的孩子，教育好別人的孩子，抓好自己的專業成長……

我是農村老師，即便是每年都要通過考試的途徑進縣城學校，我也不是很愿意。原因有三：

一是進縣城的老師必須和縣教育局簽訂協議。協議的核心是必須降低使用崗位，意味著如果是一級（中級）教師按照二級（初級）教師使用，本來工資不高還要降工資。降低了崗位一個月得少四五百多，很不愿意。縣城學校僧多粥少，即便考進去了，還不知道得等多少年才能又再次按照中級教師使用。

二是縣城學校班額大，人數多，學生難教，說不定會碰上那個局長啊，縣長啊什么的公子哥不好對付。再說即便到了縣城學校還得從頭再來，不管你四十了還是五十了，課時是最多最重的，還不能犟嘴，你得學會忍辱負重。

三是有人的地方就有江湖。別看是好像很公平的招考，其實水分大的很。一個縣城學校一個科目就招一個兩個的，有背景的早已經打好了招呼，利用合法的方式進入縣城學校，其他的說白了就是陪太子讀書，白搭！

四是雖然農村學生在逐步減少（城市化大勢所趨，不是老師不敬業），學生少了，但是工作反而比縣城輕松一些。只有一點不好，那就是打架斗毆的多了，隨時處理糾紛。再者職稱相對縣城好評一些，畢竟政策就放在那。

五是歲數不饒人，孩子也大了，家里需要我管的事不是太多，早晚上下班跑一跑感覺也不是太大問題，一個多小時就能到家里和學校。鄉村補貼就當是贊助石油公司了。

我是農村教師，有好幾個同學在縣城學校教書。節假日經常和她們一起玩，她們都很羨慕我在農村學校。說城里學校除了家庭作業完成得比農村學校好一點，其他沒啥優點。

我們學校有個30歲的美女，前幾年參加了三次賽課，表現非常好。城里兩所最好的小學，早就向她拋出橄欖枝，希望她調進去。她一直沒有動心。我們問她為啥不進城，她說沒有意思。

一、城里學校的家長比農村學校的家長對老師的要求更高一些，老師的壓力相對更大一些。

私下里她告訴我們，城里學校只是說起來好聽而已，沒有農村學校自在。城里的家長更寵孩子，老師時時刻刻都要注意自己的言行舉止。

不像農村學校，可以不讓沒有聽懂，作業做錯的孩子去上音體美，科道品。把他們留在辦公室，給他們講他們做錯的地方。城里你這樣做了，部分家長就會向學校，或者到局上投訴你剝奪了孩子學習其他課程的權利。

城里家長更關心孩子的學習一些，不做作業的少。但是如果孩子這次考試比上次考試成績差了，家長會不分時間的詢問老師孩子的情況，讓老師沒有一點自己的時間，煩不勝煩。

你新接一個班，如果孩子的成績比以前下降了，有的家長則會不顧實際情況和老師的感受，向學校領導提出換一個老師的無理要求，讓你沒有一點面子。

二、城里學校班額更大一些，一個班基本上都是50多個人，有的更夸張，是6、70個人。

我同學經常向我抱怨，說她班上60個人，前面頂著講臺，后面靠著墻。每次改作業就要花半天時間，更別說備課了。為了完成這些任務，她經常把課拿回家備。有時還會把一些本子帶回家批改。她好羨慕我只教了42個學生。

三、城里學校各種活動，各種檢查比農村學校多些。

城里學校涉及到招到優質生源，所以經常搞活動。什么拓展，藝術節，演講，作文競賽，手工比賽，書法比賽，手抄報比賽等。另外，學校還經常進行各種評比，無形中給老師增加了很多工作量。

四、城里學校沒有農村學校容易評上高一級職稱。

國家現在每年都撥比以前多得多的評職晉級名額到農村學校。就像我們學校，去年中小學就有10個一級教師名額，3個高級教師名額。這還不包括在農村學校，教齡滿30的不占名額那部分。

我們幾個耍得好的同學，只有我一個人評上了高級教師。有一個現在還是初級職稱，其余的都是一級教師。她們非常羨慕我，都開玩笑說要和我換學校。

五、現在路都修得很平整，坐車或開車都非常方便，城里的熱鬧繁華不再是可望不可及的。

現在農村學校的老師，95％都在縣城買了房子。他們開車或坐公交車去上班，非常方便。晚上和節假日則享受城市生活的繁華。散步、逛街、跳廣場舞、體育場鍛煉身體，不再是城里老師才能享受的，農村老師一樣能夠享受。

六、農村教師每個月還有一兩百的農村教師補貼，這是城里教師沒有的。

像我們這里，分壩區、沿山地區、山區，相應補貼180元、240、300元的農村教師補貼。雖然錢不多，但是長期算下來，也還是不錯的。

七、農村學校教師的家庭情況都差不多，而城里學校教師的家庭背景則要復雜得多，稍不留神就得罪了某個領導的家人。

我那個還是初級職稱的同學，就因為一件事處理不當，得罪了某個領導的妻子。那個領導給局上領導打招呼，局上領導給學校領導打招呼。所以我同學快30年教齡，仍然是初級職稱。

結語：因為上面的幾點，城里學校已經失去了優勢。很多老師在農村學校呆久了，真的不想調進城。

雖然農村孩子不完成作業的多，但是相對于城里學校的壓力，城里學校的劣勢，這些都可以忽略不計。

主要有以下幾個原因：

一是過去農村教師熱衷于調入縣城，是因為有更高的工資收入。曾經有一階段，同一縣內各鄉鎮進行財政切塊，各鄉鎮的教師工資由本鄉鎮統籌發放。當時由于多孜鄉鎮經濟發展落后，農村教師的工資根本發不齊，比同等條件下縣直學校的教師要少發三分之一左右。現在同一縣內的教師工資由縣財政統一發放，而且鄉鎮教師比縣城教師有更高的工資收入。從工資待遇方面來講，縣城學校對農村教師而言，毫無優勢可言。

二是從評定職稱來說，在農村學校比縣城學校更加容易。由于職稱政策向鄉村學校傾斜，在農村學校評定高級職稱所需條件比縣城學校明顯降低。在農村學校達到一定教齡可以直接申報高級職稱，而在縣城學校還有名額限制，并且縣城學校優秀教師眾多，相互之間的競爭更為激烈。因此在縣城學校評定高級職稱的難度明顯高于鄉村學校。

三是縣城學校的班額偏大，使得縣城教師的管理與教學的負擔更重。而且在縣城教學，學校領導和學生家長對教師們的要求更高，標準更嚴，導致縣城教師的工作壓力普通很大。相比而言，農村學校的教師的工作壓力要小一些。

當然，在縣城教學也有一些利好，如果在城里居住，上班離家近；方便照顧在縣城上學的孩子，使其接受更好的教育等。但是與過去相比，在鄉鎮教學比在縣城教學已有著許多優勢，因而更多的農村教師不再熱衷于調到城里工作。正應了：三十年河東，三十年河西。

講講我們學校的故事你就知道為什么更多農村教師不再熱衷于調到縣城工作了。

我是一名農村高中教師，年輕時，一直熱衷于調到縣城工作，為了能調到縣城，一方面努力工作，爭取干出成績，另一方面，找門路，但都沒有成行。一晃在農村近二十年，去年進行縣管校聘，學校老師超編，教育局讓一部分老師回城工作，但是老師們反而都不愿意回城，給出了各種理由，甚至有的老師為了留下不回城工作，找門路找關系，這真是風水輪流轉，三十年河東三十年河西。我總結了一下原因，有以下幾點原因農村教師不再熱衷于調到縣城工作：

第一，近年來，國家不斷加大了農村教師補貼，我們縣分三檔發放，第一檔農村工作十年以內的，每月補貼450元，農村工作十年以上二十年以內的，每月補貼650元，農村工作二十年以上的，每月補貼800元。反而縣城學校沒有這塊鄉村補貼，另外，由于現在各種額外補助不讓學校亂發放，城里學校老師補課現在也被明令禁止了，在同職稱、同工作年限條件下，反而城里教師比農村教師打卡工資低。

第二，現在鄉村道路提升改造，開車回城到家不到半個小時，另外，學校到縣城也有直通公交車，為了提高老師的獲得感，我們市給全市教師辦理了公交卡，可以免費乘坐公交車。學校有食堂，對老師有一定餐飲補貼，這樣算下來，在農村學校上班，每個月基本一分錢都不花。

第三，農村教師工作壓力相對較小，較輕松，沒有各類曬課、檢查、材料準備等等，反觀城里學校各種檢查，學習，閑雜事一大堆，而且縣城學校班級學生容量大，有的教師超負荷運轉。

第四，隨著鄉村振興，農村人居環境改善，鄉下空氣清新，還有就是同事之間關系單純，沒有多少勾心斗角，我們學校周圍樹木林立，就是一個天然氧吧，前幾年據說凡是懷不了孕的女教師，到我們學校支教，回去都懷孕了，說明真的適合養生。

第五，近幾年，職稱指標、評審向農村教師傾斜，在同等條件下，農村教師反而更容易上職稱。

總之，除去學生因素，農村學校完勝城里學校，就好比現在除了北上廣，給你一個農村戶口，給你一個城市戶口，多數人愿意選擇農村戶口。

結語：綜上，以上五點原因，造成農村教師不再熱衷于調到縣城工作。

一，交通便捷，老師都有私家車，下了班，可以開車進城，不耽誤過城市生活。

二，國家加大扶持力度，支持鄉村教育，鄉村教師有生活補貼，也是一次不少的錢，鄉村教師比城市教師工資高。

三，有些省市職稱晉升向鄉村教師傾斜，像山東，在鄉村工作滿十年可申報一級教師，滿二十年申報高級教師，不受名額限制，是個重大利好。

四，鄉村學生越來越少，班額小，工作量小，壓力比城市要小。

五，鄉村孩子家庭條件差，相對節約，不攀比，好管理。而城市里孩子家庭差別大，互相攀比，甚至談戀愛，打架斗毆，班級管理難度大，老師壓力很大。

六，隨著城市發展，城里空氣污染嚴重，而農村相對空氣清新，生活環境不錯，適合安靜的工作居住，自己也許種花種菜，修身養性。

我就是由農村考調到縣城，然后從縣城考調到市里教書的，一路走來不容易，太多感慨！農村教師不再熱衷于調到縣城工作有諸多方面的原因，但最根本的原因是農村發展得越來越好。

1、生活簡單、純樸、自然

2、交通便利，出入方便

3、工作壓力不大，對老師的要求相對寬松

4、工資待遇好，物價相對較低

5、教育較均衡，子女教育沒有后顧之憂。

6、人際關系輕松和諧，心情舒暢

7、環保意識增強，農村自然環境好

8、健康意識增強，農村生活綠色、健康、養生

9、鄉村田園康養中心的崛起，說明了農村的優勢。

當年為了從農村到縣城，拼命的讀書、學習、提升自己......后來為了給孩子一個好的學習環境，拼命的參賽、評優爭先、發表論文......跌跌撞撞，一路走來，人累，心更累。用楊絳先生的話：“我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發現，人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容。我們曾如此期望外界的認可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關系”來表達這些年多么痛的領悟呀！

總之，人各有志。農村學校有農村學校的好，城市學校有城市學校的不容易。喜歡農村就好好在農村過閑庭漫步的小日子，喜歡滾燙的生活，城市就是你的選擇。

最近接觸到幾個過去曾一起共事的鄉村教師，問起同一個話題：“還不想辦法調到城區學校，各方面都方便？”他們的想法讓我無話可說，也對前些年“鄉村教師熱衷于進城”的思想觀念有了某種改變。

王老師，男，今年58歲，中師畢業分配，函授大專，教齡38年，現在鄉鎮駐地中學任教。他說：去年才通過鄉村教師評高級職稱專屬通道晉升為高級教師，今年1月份開始與工資待遇掛鉤，七級崗位，目前基本工資、績效工資、鄉鎮工作生活補助、住房補貼等，每月到手收入8600元。如果能夠進城區學校的話，按當地政策規定，原有的高級職稱需要重新參評。還有兩年就到齡退休，城區學校高級教師晉級名額競爭激烈，自己并沒有可能和希望。如果按中級職稱退休，月養老金收入會少1500元。再說，一兒一女都已在城區工作并安家，老伴在兒子家照看孫子，基本沒有什么牽掛。自己也已在城區交首付買了一套80平米的樓房，等退休后再進城居住生活、安享晚年，不是一樣嗎？

劉老師，男，54歲，高中畢業，原民辦教師轉正，函授大專，教齡33年，一級教師，現在鄰村的一所完小任教。他說：我住農村老家，老伴是家庭婦女，無正式工作，主要是耕種倆人的口糧田，自己雙休和節假日幫忙打理。當年民師轉正時，本來按規定自己的那份口糧田是要收回的，但是，土地是早就分家到戶的，抽出那一溜溜來既不忍心，給誰也不好耕種，村干部說“你就先種著吧！”根據鄉村教師晉職稱特殊政策，自己再有2～3年就能評上高級教師。進城咱也沒那本事，即使去了也晉不了高級，等退休后繼續在老家住、或到城區買房住，都不成問題。

李老師，女，50歲，高中畢業，函授大專，民師轉正，教齡30年，一級教師，現在某鎮中心小學任教。老公在城區干個體，有樓房，除了學校安排的晚間輪班，自己有車可以來回跑校，學校離城區只有40分鐘車程。她說，自己過去很想進城，但苦于沒有資格和門路，多年來一直未能如愿。近年來，鄉鎮教師與縣城教師統一了工資和補貼標準，并且統一時間打卡發放，而且在鄉鎮還有生活補助，收入要高于城區教師。更重要的是，有了評職稱專屬通道，55歲退休前有把握評上高級職稱，到那時或退或延退，再看個人情況，進退自如，一切以工資收入和養老金為考量，進城已不再考慮。

以上幾位老師的說法，基本上回答了部分鄉鎮教師不愿進城的原因。歸結起來，主要是幾下幾點：一是在教師工資城鄉統一的情況下，能否評上高級職稱、增加工資收入和養老金；二是城區有無住房，收入高了何愁買不起住房？況且房價已經開始下降；三是鄉鎮交通便捷、環境整治效果明顯，學校食宿條件大為改善；四是中老年教師居多，年輕教師還是迫切希望進城的。

但是，上述情況可能僅是存在于經濟發展較好的地區、或平原鄉鎮。不否認那些邊遠地區、山區鄉鎮及距離城區較遠的鄉村教師，仍然在創造條件爭取進城。因為在一定時期內城鄉差別只能逐步縮小、不會消除，對此，人們應當對鄉鎮教師是否進城的意愿，給予尊重和理解。

不是不熱衷，而是不愿意了。主要原因：1.農村學校工作量小有的甚至沒有事干。由于大量農村學生進城，導致農村學校生源匱乏，有的學校是老師比學生還多。教師工作少但工資待遇不少，誰還愿意進城受累呢？2.農村學校教師處工資待遇外，還有農村工作補貼，這可能比你評職晉級還高呢。城里的教師辛苦但沒有這補貼哦！3.最關鍵最重要的是現在農村教師工作滿30年就可以評高級職稱，不受崗位限制，所以，即使干得再差，只要在那里待30年，就高級職稱了，這天大的好事城里的教師做夢也別想夢見哦！4.現在交通通信等各方面的條件都好了，再加上農村山好水好空氣好，不正好修身養性嗎？只有傻子才想進城吧。可人家老師又不傻啊！