中國有句老話常說，3歲看老。意思是透過孩子3歲時的行為舉止就可以預測他未來會是什么樣的人。

這句話到底有沒有道理呢？

對于這個問題，1980年，英國精神病研究專家卡斯比做過一個很有意思的試驗，他找了1000名3歲的幼兒，根據每個兒童的行為特點，將他們劃分為5個類型，即充滿自信型、良好適應型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。

2003年，卡斯比教授對這些已經成年的孩子進行了回訪和調查。他驚喜地發現，當年被認為的“充滿自信型”的孩子，長大后仍然表現地開朗、熱心、樂觀、堅強，且領導欲強。當年被列入“良好適應型”的孩子，長大后表現的像小時候一樣情緒穩定。而被列入“沉默寡言型”、“自我約束型”和“坐立不安型”的孩子，性格上也依然存在小時候的問題。這個實驗至少可以證明，孩子3歲時的言行，對成年后的性格存在著重要影響。

“3歲看老”的說法是有一定道理的。

所以要抓住孩子3歲前的關鍵時期，對孩子采取有針對性的科學養育策略，努力培養一個愉快生活、健康成長的孩子。

第一點是，不要過度以寶寶為中心。

一個身體健康的嬰兒在頭3到5個月實際上是很好相處的，他們大部分時間處于睡眠狀態，只會因為身體感到不適而哭泣，只要及時安撫，就很快恢復平靜，這個時期的寶寶怎么寵愛都不為過，我們可以把所有的愛和關注給他。但是，6個月以后，情況則發生改變，寶寶出現了新的能力，他們會用哭作為獲得關注和陪伴的手段，父母們就要警惕這種需求性啼哭，注意不要過度縱容他。適當的延遲滿足，可以讓寶寶慢慢認識到，他并不是世界的中心，減少對父母的哭鬧要挾。

第二點是，讓寶寶的生活充滿樂趣。

無聊是導致寶寶哭鬧的一大因素，所以，讓寶寶感到有趣，學會自己玩耍，也是為父母松綁的一個方法。避免無聊最好的方法就是盡可能多的讓寶寶在家里自由探索，雖然玩具沒有爬樓梯那么有趣，但是合適的玩具也可以激起寶寶的興趣。

第三點是，不要過分焦慮。

一個孩子在智力和語言上得到發展很容易，但是在社會能力上的發展則困難的多。家長們不能盲目跟風地上早教班，要根據孩子的個體特點來選擇，同時避免對孩子過度早教?！稄某錾?歲》的作者，美國著名教育專家懷特教授在書中提到，他所接觸到快樂聰明的學齡前兒童，大部分時間都在做自己喜歡的事情，而且甚至會花大量時間玩耍和休息。父母的焦慮，不僅讓自己筋疲力盡，對孩子的培養也收效甚微。

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三歲決定孩子的一生？還真有依據。

依據：三歲前是孩子一生大腦發育最重要的階段。

人類甚至所有靈長類動物的腦干深處，有一處情緒腦。所有情緒的反饋，發源于此。而理性和理智，是人類思維的最外圍階段。人類的真正行為的抉擇，是由腦干深處的情緒本能反射作出。心理學家在研究中將它稱之為人行為模式的核心芯片。

這樣的芯片無法通過后天訓練來建立行為模型，只能通過靈長類的愛激發正向的模式。而這樣的愛，最好的來源是一個孩子的親生母親。

雖然孩子降生后離開了母體，但是他們之間有著奇妙的鏈接。母嬰關系，尤其是前三歲的母嬰關系，決定了一個嬰兒一生的行為模式和情感底色。

在這個階段，只有母親的愛是天然、流暢、自然而且是不可替代的。祖母、外祖母或其他乳母，即使做得再好，也無法替代母親。在這個階段，母嬰周圍的關系應該盡最大可能地輔助母親將對孩子自然的愛釋放，減輕母親身心負擔、減輕家務勞作。

這個時期，母親只需要做一件事，就是遵循天性，去愛孩子。

孩子在這個階段得到的絕對的接納，就會自信、陽光、對世界充滿積極探索的能力。

孩子在這個階段得到的是冷漠、拒絕，對世界就會害怕、怯懦、躲避，并且永遠充滿懷疑和悲觀。

孩子在這個階段如果得到的是虐待，心理很容易歪曲，行為模式也會不正常。

可以說，這三年，締定了一個孩子對世界的反應模型。這樣的模型一旦過了三歲，要改寫，非常困難，要付出大量的努力，要給予長期的無條件的愛，讓孩子重返三歲前，才能改寫一部分。

所以每個父母親，在要孩子之前，都請想好了，你們準備好在孩子前三年，全情付出了嗎？

很榮幸能回答這個問題。

相信3歲看老這話很多人都聽到，現在不乏很多專家都會和你說3歲是孩子一生中最重要的時刻。

我也相信3歲對孩子的未來至關重要。但是我還會告訴你，就算3歲之前教育不好，我也不會后悔。

為什么說3歲決定孩子一生？

我們從科學依據去說，三歲前是孩子一生大腦發育最重要的階段。

其實這是個非常學術的問題，估計如果通篇分析下來，估計大家也不會想怎么看，所以我從自己理解的角度給大家簡單說下。

0到3歲的發展就好比是在為人生的成長奠基，身心智各個方面的基礎都在這個關鍵時期鑄就，決定著日后發展的方向和可能性。

就好比建房子一樣，0-3歲的時間就是在打地基，而3歲這一年就是最為重要的一年。

人的大腦是心智發展的司令部，0到3歲是大腦發展最重要和最關鍵的時期，3歲前，大腦會發育到成熟期的80%左右，這三年里，大腦會建立700-1000個神經連接。

另外，3歲兒童的大腦發育雖然還沒有完全成熟，但是已經相當好，他們的語言已經接近成熟，生活經驗也積累了很多，認識能力有了巨大的進步。特別是，3歲左右的小孩可以完全脫離大人的幫助自己走路。這些發展使3歲左右的小孩產生了自我意識：

“我”和別人是不一樣的，“我”可以自己做事情、獨立吃飯、拿取東西，也可以對事情做出基本判斷。

也就是說，3歲的孩子在這個階段開始有了自我的意識，如果我們沒有培養一個好的性格，好的行為習慣，那么孩子會因為這些不好的行為習慣對他的未來造成惡劣的影響。

3歲培養什么決定孩子的一生？

這個問題很有必要。其實很多人都或多或少都認可這個問題，就算你不認可，你身邊總有人會覺得這是對的。

無論對錯，培養孩子這一方面是沒有錯的。但是，應該培養什么才能決定孩子的一生。

我們會看到很多育兒達人，培養3歲的孩子已經會認識幾千個字，會從1數到1000，會背誦一百首唐詩兒歌，甚至還會幾千個英語單詞。

老實說，反正我做不來，也培養不出來，也不屑去培養這種神童性質的教育方法。

說實話，當你開始對自己的孩子進行實踐性的教育就會發現，這個世界上的神童并不多見，而自己的孩子確實一個實實在在的普通人。

我知道很多家長很熱衷幼兒識字法等有關神童教育的理論和方法。

但是我想說的，這完全是走錯了方向。3歲培養孩子的，不應該是所謂的學習到多少個字，會背多少首詩，會說多少個英語單詞。這些完全不會影響到孩子的未來，影響到孩子未來的，是性格。

是的，3歲培養孩子的，應該是性格。性格也是決定一個孩子的未來。

可能有的人覺得既然培養性格，那么就應該集所有好性格為一身。

勇敢，熱情，善良，自信，樂觀，嚴謹，專注等等。

不不不，要知道我們養的是一個孩子，而非一個流水線的機器人。

注重培養孩子的性格，應該是認同孩子的性格。

在我看來，孩子的性格是天生的，我們可以通過后天引導孩子往好的性格發展，但是一些天生的性格只能說或多或少的影響到，而本質上是無法改變的。

3歲決定孩子一生，3歲后也是決定孩子的一生

其實我很不喜歡這種規定性的理論。

難道一個孩子的前途就在3歲之前嗎？難道過了這個年齡段，孩子就注定一事無成嗎？那是怎么個“后悔也來不及？”

說實話，兒子3歲前，或者說我現在的女兒2歲了，我覺得自己沒有帶好，甚至有點不負責任，后悔多少有一點，但是我從來沒有覺得來不及。

教育孩子，從來都不是一套理論吃遍所有孩子。那些利用別人“第一次當媽”的不安和“按照書本帶孩子”的恐慌來滿足自己專業技能多強的人，說到底是為了什么？

當然，要承認3歲前對孩子來說，是一個至關重要的年紀，他開始有了自我的意識，接受這個世界，形成屬于他個人特色的靈魂。或許因為它太重要，很多人就喜歡在上面做文章，，什么3歲對了，一輩子就對了。恨不得孩子在3歲前，所有的高尚品格都能體現，同時沒有任何缺點！

很多年輕的父母經常被唬?。òㄎ以趦龋麄兏嬖V我將孩子塑造成我們所期望的樣子，又說要讓孩子學會“做自己”。呵呵，這算什么？要養育成我想要的樣子，又要“做自己”、如果孩子喜歡的樣子是我討厭的樣子，那怎么辦？

還能在高逼格的扯淡嗎？

一千萬人有一千萬人帶孩子的方法，孩子長大后是否有出息，3歲前的影響是有的，但不是絕對的。

也許3歲前的教育爛的跟渣一樣，或者對以后的成長可能有障礙，但是我相信在成長過程中不斷努力，都不會為時已晚，更沒有所謂的“后悔也來不及”。

那些相信來不及的家長，要不是自己太懶太無知，就是給自己不會教孩子找一個完美的理由罷了。

說到最后

3歲決定孩子一生，從科學的角度分析這是有一定道理的。因為這個時間是孩子自我的形成，對往后學習各方面都有一定的影響。

不知道哪個名人說：孩子天生都是天才。其實每個孩子的天賦都是優秀的，只是我們要做的是發掘孩子的隱藏天賦，不是說“性格是天生”的，就認定這孩子以為成就也就這樣，也不要認為從小沒有養成好的習慣，將來就沒有成就。那都是自己給自己的借口，到頭來才是真正的耽誤孩子。

孩子一生中會有很多挫折，無論性格好壞都會有各種意想不到的考驗。任何對考驗的逃避都是因為父母和孩子放棄努力。

計劃永遠是美好的，可現實總讓結果留下瑕疵，有遺憾。

如果當初可以……那么現在應該……

但生活沒有如果。

就算你按照專家說的，根據他的理論帶孩子，教育孩子。那樣就可以成為一個理想的孩子嗎？或者說是你想要的孩子嗎？

我從不介意計劃到了最后有遺憾有瑕疵，因為現實就是如此，那些遺憾和瑕疵不是正告訴你努力實現計劃的最好證據嗎？

我也不介意帶孩子會留下遺憾后悔，哪怕最后孩子沒有長成自己想要的樣子。比起拿著教育圣經，恨不得把所有的優點都往孩子身上加，變成一個完美的機械，我寧愿讓孩子成為各種缺點的人。

人生只有一次，誰能保證沒做過后悔的事？為什么不讓孩子接受現實，認清楚自己的不足，我們陪孩子一起努力去改變，克服身上的缺點，讓他們明白努力就會有回報，這才是真正教育。

以上是問題的相關回答，希望能給到你幫助。

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我是立志成為相婦教子，出廳堂入廚房的男人，左手鍋鏟右手筆，一半生活一半靈魂，分享日常不完美的育兒想法，喜歡可以點贊關注我。

3歲看大，7歲看老，如果你不以為然，那我想告訴你，這個理論是有科學依據的。

一個人出生時腦重量只有370g，一歲時會長到60%，2歲時會長到75%，3歲時就已經達到了成人腦重量。這是決定3歲看大的生理因素。

另外有位英國教授卡斯比對1000名3歲兒童進行了實驗，并將孩子們的性格分為5種：自信型，適應型，沉默型，約束型和坐立不安型；

23年后，這位教授再次走訪了這些長大后的孩子們，驚奇的發現，這些孩子的性格和小時候分的幾種類型還是大致相同，自信型依舊活力滿滿，適應型依舊能夠很快適應一切，沉默型還是喜歡隱藏自己的感情，約束型依舊很自律，坐立不安型依舊容易動怒。

他將這個研究結果進行了報告演說，引起了全世界育兒屆的轟動。

并且，3歲左右是培養獨立生活能力的關鍵期。美國心理學家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時測得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發生。

所以抓住3歲前的關鍵期養成各種習慣還是非常有必要的。

大教育家卡爾威特也認為，孩子在0-3歲時是成長的關鍵時期，大腦形成認識事物的方式和長大后截然不同，這時候的寶貝就像一張白紙，能夠掌握整體的識別吸收能力，是成人所不具備的能力，

卡爾威特還做過一個比較，叫遞減法則：一個天生智商高達100的孩子，如果剛出生就對他進行教育，這個孩子也會成為智商100的人，如果5歲開始教育，雖然也會很出色，但是智商可能只有80,10歲再開始培養，孩子的智商只能到60，這就是遞減法則。

小卡爾是個早產兒，體質很差，反應也相對遲鈍，但是卡爾威特對他不離不棄，最后教出了一個“神童”。

0-3歲時孩子成長的關鍵期，這個階段，孩子的認識能力和吸收能力遠遠超出我們的想象，他甚至可以不需要理解就能夠輕松掌握吸收一些知識，孩子3歲前接受的教育，可以為一生的學習和發展打下堅實的基礎。

3歲前，孩子的模式是模仿中吸收，這個階段父母可以對孩子及時做一些學前教育。

• 隨時隨地告知身邊事物的名稱
  

比如媽媽開門，可以告訴寶寶，開門，關門時告訴寶寶，關門，指著燈可以告訴寶寶這是燈，吃飯時可以告訴寶寶今天吃的是什么蔬菜，什么主食之類的。

• 播放優美的音樂或者有韻律的唱唐詩
  

音樂可以開發孩子的智力，一曲優美的音樂是可以陶冶父母與孩子的心靈的。我在jason小時候每晚睡覺前都會播放輕音樂，他直到現在還特別喜歡那些曲子，每次聽到都不由自主的駐足半天。

也可以是很有韻律的唱唐詩等形式，孩子會很喜歡。

• 可以不厭其煩的講相同的故事
  

大家都有這樣的經歷，寶寶喜歡一本繪本，就會纏著媽媽一直講這本繪本，百聽不厭，媽媽都要講崩潰了，寶寶卻依舊興致勃勃。

媽咪這時不要著急，這是孩子的必經階段，是他在學習吸收過程，也是專注力養成過程，這時候的媽咪還可以配合一些肢體動作，讓孩子加強印象。

我記得那時候jason非常喜歡《母雞蘿絲去散步》，每次還要我和他一起扮演狐貍和小雞，每次都逗得他哈哈大笑。

還有一本《逃家小兔》，其實是比較長的情節，不過我們每次去公園時，他都會一邊跑一邊喊，我要跑走了，我就會很配合他說：你要跑走了，我就去追你。因為你是我的小寶貝呀?，F在想起來依舊很溫馨的畫面。

• 給孩子做出行為表率
  

這個階段也是孩子最容易模仿的時候，父母在生活習慣和行為習慣上一定要做出表率，比如不說臟話，孝敬老人，不亂扔垃圾，物品及時歸位等行為準范。

這個階段的孩子對秩序感也是非常敏感的，我記得jason那時候非常喜歡擺鞋子，只要我們在家，他就會把所有鞋子按照大小和雙，全部擺成一排，特別整齊。如果我們弄亂了，他還會不開心，一定要擺齊。

如果你不想在孩子10多歲時跟在孩子屁股后邊撿到處亂飛的臭球鞋，現在就養成好習慣吧。

記得以前看過哈佛女孩劉亦婷的那本書里也提到一些學習方法，劉亦婷的媽媽也是非常崇尚卡爾威特的教育方式。

jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛旅游，做靈魂有香氣媽咪，更喜歡分享自己在養育寶寶過程中實戰經驗， 原創不易，碼字不易，如果喜歡我的文字或者幫助到您，請給我點贊并加關注。圖片來自于網絡，如有不妥，請聯絡刪除。

“三歲看大，七歲看老”我非常相信這句話；

我是一個兩歲孩子的媽媽，我一直堅信，三歲之前一定要親自上陣照顧小孩，讓小孩從媽媽身上獲得完完全全的安全感，所以從我兒子出生到現在兩歲都是我自己在帶，從未假手于人；從小我和孩子互動，陪他玩，給他念書，給他讀詩，陪他找小朋友玩，所以我家小孩特別開朗，從小都特別有安全感，誰都可以抱，誰抱還要和誰笑笑，并不粘我，我不在他也可以自己玩，和小朋友玩，也不怕黑，特別膽大，勇敢，出去玩小朋友害怕蟲子，他會去抓蟲子，扔進垃圾桶里面或者放生，讓他和小朋友玩，自己屁顛屁顛地去和小朋友握手、擁抱、拉手、幫忙，他特別會自己玩，自己看書，自己拆卸東西，自己去搗亂，現在撇家里我去考駕照，他自己樂顛樂顛的和爺爺奶奶玩，對此我很欣慰；

帶娃出去玩，經常遇見爺爺奶奶姥姥帶娃的，確實他們帶娃也很細心，也會利用自己的經驗做到很多媽媽做不到的，但有一點，孩子的安全感都依賴于爺爺和奶奶，爺爺奶奶會把所有該做的事都做好，不會給寶寶機會自己動手做力所能及的事情，甚至像寶寶正常的發展階段，例如吃手、朝嘴里塞東西、自己吃飯什么的都要干預，要知道這是寶寶認識世界的一種方式，你的干預和阻止會讓他失去探索和創新的興趣，甚至階段性的發展在得不到滿足的情況下，會彌補在人生的其他階段，例如成年人吃手指頭的情況，很大程度上就是因為小時候沒有獲得滿足，情況嚴重的還會出現特殊癖好、情感受挫等問題；小孩會走路以后，奶奶經常會說，這臟不可以，那危險不可以，寶寶天天聽到的就是不可以，不進無法激發孩子探索的欲望，甚至阻礙寶寶興趣的發展和運動能力的提高；只有在保證孩子安全的前提下鼓勵孩子去探索，自己去完成一件事情，孩子才會變得果斷、勇敢和獨立；

另外小孩耳濡目染真的很重要，往往觀察過孩子你會發現，監護人帶的孩子身上都有監護人的一些特質，比如，網絡視頻上經常發的奶奶帶娃，娃都是廣場舞高手，奶奶喜歡唱戲，娃也唱戲，奶奶喜歡讀書娃也讀書，如果媽媽帶的孩子，陪孩子看書讀詩去旅行，通常所帶的孩子也和奶奶帶的孩子不同；這一點真的深有體會，我家兒子，現在喜歡說英語單詞，會背誦很多的詩，會配合你玩很多的游戲，我自己覺得孩子還有很多要提高的，但是出去和其他爺爺奶奶帶的小朋友一比，我覺得睡覺都要高興醒了；

三歲是小孩性格形成的重要時期，如果獲得了充分的安全感，與人交流能力得以發展，這樣的小孩往往形成外向型人格，反之如果從小未獲得足夠安全感，又缺乏與人的交流，就會形成內向型人格，甚至有的小孩在小的時候，生理心理未獲得足夠的滿足，甚至出現變態性人格；

所以三歲之前重不重要你自己該有些數了吧

的確，這樣的說法是有一定的依據的。從發展心理學的角度來說，3歲的兒童處于一些關鍵期中，比如對于語言的學習等等。

1980年卡斯比教授對1000名3歲幼兒進行研究發現，這些孩子小時候的言行、思維模式竟基本上預測了他們成年后的性格。并且精神分析學派也支持這種觀點，認為早期兒童的經歷和原生家庭會影響著孩子的一生。

父母和老師作為孩子的引導者，應抓住3歲這一關鍵期，為孩子未來能力和良好品質塑造打下基礎。父母作為3歲孩子最親密的人與引導者，可以對孩子在此階段出現的一些倪端做些什么干預呢？

1.害羞性格

首先要知道，害羞的孩子并不比其他孩子差，與表現活躍的同齡人相比，他們只是需要更多的時間來適應環境、進入狀態。

其實性格害羞的孩子，往往是因為缺乏一些交往技巧，或者害怕別人對自己的負面評價，從而不太愿意主動走出去與人接觸。這時父母就需要認真觀察他們生活中的行為表現，看孩子的害羞是否比較嚴重。并教孩子們如何與小伙伴打開話題、一起玩耍，在某些場合中如何積極爭取自己的主動性，鼓勵他們多多嘗試。

2.不良脾氣

像生氣、悲傷、焦躁等負面情緒是和積極情緒相伴的，每個人的情緒都存在兩面性，不用太多擔心負面情緒帶來的影響。不過，情緒調控能力強的人，更善于用健康、合理地方式表達情緒，這也是我們常說的“情商”的體現。對3歲孩子在合理表達自己情緒這方面的引導，會使他們受益一生。

大吼大叫、地上打滾、哭鬧等都是不良的情緒表達方式，是不利于健康的。你可以讓孩子形成這樣的情緒處理模式：生氣是可以接受的，但是用消極的發脾氣等方式發泄情緒是不合理的。因此，孩子需明白，當自己不開心時，可以通過交流溝通來表達情緒，或者把不開心的事情畫在紙上，也能起到一定的宣泄作用。父母應該引導孩子用更健康的方式表達自己的感受、想法。

3.缺乏自信

自信心是對自我效能感高的一種體現，認為自己能行。3歲孩子開始了對外部的探索中，這個階段家長可以多鼓勵孩子去嘗試、去獨立完成一些力所能及的事。家長可以多去表揚孩子的努力，而不是只看某個結果。清楚地讓孩子意識到，父母更重視自己努力的過程，只有通過努力才能得到想要的結果。

希望我的回答對你有幫助。

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趙小明 央視財經頻道特約心理專家

您好，很高興有機會回答您的提問，并且希望我們的回答對您有所幫助。

首先，很多人都說“3歲看大，7歲看老”其實這也并不是毫無道理的，因為根據科學研究證明，在寶寶成長的過程中3歲以前是大腦發育的重要時期，也就是說在寶寶3歲的時候，腦部已經接近于成年的腦重量，在之后的腦發育就會變得很緩慢，所以在3歲的時候腦部發育基本已經固定。

其次，在心理建設和個性的形成方面3歲的寶寶已經可以看得出來了，比如他是充滿自信型的，開朗，堅強；還是沉默寡言型的，不善于表達，很多事情喜歡放在心里，這些爸爸媽媽們都很容易看出來，如果寶寶3歲的性格已經形成，那么剩下的就很難再去改變，或者說讓他有特別反差的行為。也可以把寶寶3歲之前判定為一個學習期，就像海綿一樣飛快的吸收周圍的事物，并且這個階段他們學習能力特別的強，接受什么樣的教育就會形成什么樣的性格，而后當這塊海綿慢慢接近飽和，所學到的就很難在對他們有什么巨大的形象，也只是說在他們已經形成的性格方面不斷的調整，控制等。

最后，對于“3歲看大，7歲看老”這句話也只是希望各位爸爸媽媽們可以加強對于寶寶的教育，讓寶寶從小得到很好的照顧，特別是在寶寶小的時候，就像是一張白紙，所以爸爸媽媽們寫下的第一筆色彩就尤為重要了。

3歲看老是有依據的，孩子三歲之前的教育對今后一生的性格養成有著重要影響。

0-3歲是寶寶大腦發育最快的一個階段，也是寶寶一生性格培養最重要的時候。剛出生的寶寶猶如一張白紙，大人怎么教他們就怎么學。寶寶從媽媽肚子里生下來，對這個陌生的世界感到好奇，不知道如何和這個陌生的環境相處。媽媽作為寶寶來到這個世界的第一個老師，要好好指導寶寶過完人生中最重要的三年。

0-1歲的寶寶剛從媽媽肚子里來到這個世界，對這個未知的世界感到不安，大人要給足寶寶安全感。這個時候的寶寶還不會說謊，唯一表達訴求的方式就是哭，大人要關注寶寶的情緒變化，看寶寶是無聊了哭，還是身體不舒服了哭。及時解決寶寶哭的原因，這樣寶寶才會對照顧他的人充滿信心，對這個陌生的世界充滿希望。

1-2歲的寶寶身體各方面都發育比較迅速，對情感的需求也更高了，他們會有一些自己的想法。但很多時候他們自己的想法對大人來說完全是“添亂”。大人最好不要直接否定寶寶的想法，錯誤結果在大人的可控范圍內就可以讓他自己試一下。但是千萬不能完全以寶寶為中心，他想做什么都任由他去，家長一味的滿足他的需求。無條件的放縱寶寶只會讓他以后養成自私自利的性格。對一些日常行為習慣，比如洗臉刷牙，整理自己的玩具等一些小事情可以慢慢教寶寶自己去做了。大人要慢慢教導讓寶寶通過自己的方式去認識這個世界，培養寶寶樂觀，自信的性格。

2-3歲的寶寶已經不再局限于和自己最親近的人交流了，他們更希望和其他同齡小朋友一起玩耍。這個階段對寶寶性格定向起到決定性因素，大人要注重培養寶寶和平友1善的人格。

3歲之前的寶寶是很好教導的，家長不要覺得3歲之前寶寶還小，什么都慣著他，等大一點了再教，3歲以后再想糾正就比較困難了。

為什么3歲決定孩子一生

　　常言說：“3歲看大，7歲看老。”這句話并zhi非空談，科學研究顯示，在成長的過程中，一個孩子3歲之前的生長發育會影響其一生的發展變化。身為家長，只有把握好3歲之前的黃金期，孩子才會按照其自身的生長發育特點，發揮出潛能，健康成長。

　　 3歲看老的科學依據

　　科學研究顯示，3歲之前是一個人大腦發育的重要時期。一個人出生時腦重量只有370克，第一年年末時，嬰兒腦重就已經接近成人腦重的60%；第二年年末時，約為出生時的3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發育速度就變慢了。所以孩子在出生后2～3年內，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對大腦的功能和結構都有重要的影響。

　　為證實3歲在一個人一生中究竟起到多大作用，1980年英國倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國王學院的精神病學家們進行了一項別具一格的試驗觀察。

　　研究者以當地1000名3歲幼兒為研究對象，先是經過一番調查分析，然后將他們分為5種類型：充滿自信型、良好適應型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。到2003年，當這些3歲孩子都長成了26歲的成人時，卡斯比教授再次與他們進行了面談，并且對他們的朋友和親戚進行了走訪。調查結果如(表1)：

　　表現類別 占有比率 幼年時的表現 成年后的表現

　　充滿自信型 28% 活潑熱心，為人外向型性格。 性格開朗、堅強、果斷，領導欲較強。

　　良好適應型 40% 自信、自制，不容易心煩意亂。 到26歲時，他們的性格與幼年時期相比沒什么變化。

　　沉默寡言型 8% 性格沉默，言語較少。 他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意去影響他人，不敢從事任何可能導致自己受傷的事情。

　　坐立不安型 10% 行為消極，注意力分散等。 與其他人相比，這些人更易于對小事情做出過度反應，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現實、心胸狹窄、容易緊張產生對抗情緒。

　　自我約束型 14% 自我約束力強，不輕易被外界干擾。 長大后的性格也和小時候一樣。

　　這些3歲幼童的言行竟然準確預示了他們成年后的性格，讓卡斯比教授十分驚訝。他對自己的試驗結果進行總結，并在2005年發表了報告演說，這一報告在國際育兒學術界引起了轟動，為“3歲看老”的說法提供了強有力的證據。

　　卡斯比教授指出，一個人對3歲之前所經歷的事情會像海綿一樣吸收。這意味著孩子性格形成和能力培養的關鍵期就在3歲之前，這個階段的孩子跟隨什么樣的人，接受什么樣的教育，就將會形成相應的性格。和其朝夕相處的成人所說的每一句話，所做的每一個動作都可能會深深地烙在他們的心靈深處。

　　由此可見，在孩子3歲之前的成長過程中，父母和幼兒園老師擔當著不可推卸的重任。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關鍵期，才能贏得孩子未來的成功和勝利。>>延伸閱讀：3歲看老！哪些性格3歲前必須糾正？

專家李巧紅解答：3歲兒童的科學教育，并不在于教授科學原理，而是透過實際的生活經驗，引導孩子建立觀察自然、愛護自然、探索自然的正確態度，進而啟發其思考與解決問題的能力。孩子在此時，好奇心強，求知欲旺盛，喜歡運動、游戲，正確科學的啟蒙教育，不僅可以開啟孩子的智力，培養孩子的觀察力、想象力和創造力，還可以培養孩子良好的個性品質，孩子對科學產生興趣，往往出自偶然的發現。父母在日常生活中的有意的安排與引導，可以激發孩子探索科學世界奧秘的興趣，并幫助孩子掌握基本的探索科學的方法，有利于孩子邏輯思維能力的發展。

有一句老話說得好，叫做“三歲看大，七歲看老”，不是沒有依據的，在孩子幼年成長的過程中，3歲之前的階段，孩子通過各種行為的學習、模仿、吸收，通過對環境和周圍親人的熟悉，將會逐漸形成很多基本的習慣和行為模式，這些習慣和行為模式，對孩子一生的發展都會帶來極為重大的影響。

目前來看，至少有以下幾個方面是在3歲的時候已經建立了一定模式基礎了。

一、3歲的寶寶，情感的模式已經基本形成。這種情感的基礎，主要來源于媽媽的愛，如果在3歲以前，媽媽能夠基于母愛的本能、全然沒有條件的接納孩子，就能夠給孩子充足的信心和養分，讓孩子形成熱愛生活、熱愛自然的情感基礎，如果媽媽沒有做到這一點，孩子很可能會變得懦弱、膽怯、悲觀。

二、3歲左右的寶寶，性格的模式已經基本形成。雖然性格特點有先天遺傳的因素，但是后天的早期階段的生活、訓練，對于孩子的性格形成起了很大的作用，到了這個階段，孩子會慢慢演化出不同的性格，有的孩子外向，有的內向謹慎，有的含蓄，有的張揚，有的孩子會快速的采取行動，有的則會深思而后行。

三、3歲的寶寶，安全感和安全邊界的心理意識已經基本形成。3歲以前的孩子，如果能夠得到父母足夠的關愛，尤其是母愛的包容，往往安全感會更強一些，在以后的人生中，情感會更為豐富，對別人的也更樂意付出自己的愛，如果3歲以前獲得的關愛不夠，成年后往往會容易封閉自己的情感，對感情淡漠，此外，也容易導致對各種畸形的情感的追求。

四、3歲的寶寶，已經培養形成了一些基本的個人習慣。1-3歲是孩子的個人生活習慣、行為習慣、自理能力的培養訓練期，這期間如果不能很好的培養孩子的個人習慣，等到再大一些，想要扭轉改變的難度就很大了。

五、3歲的寶寶，規則意識已經打下了基礎。有的孩子，在3歲之前，通過家人、周圍親人的榜樣作用、指導訓練，已經初步的了解了一些行為規則，比如交通規則、社交規則等，初步理解了規則的必要性，在孩子的大腦中形成了規則意識的腦回路，如果對孩子忽略了這方面的訓練，很容易導致孩子形成不遵守規則、不服從管教的性格。

六、3歲的寶寶，興趣喜好和天賦特性會開始顯現并作出方向性的選擇。

七、3歲的寶寶，已經開始具備了一定的學習能力和習慣。如果在1-3歲的階段，能夠有意識的訓練孩子的閱讀習慣、對新事物的好奇心作出足夠的保護和指引，將幫助孩子培養出更好的學習欲望和學習能力。

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