小學二年級如果成績在年級處于中游以上，那么沒有補課的必要，應該把精力重點放在培養孩子的行為習慣上，多參加課外活動來拓展孩子的視野，充分發掘孩子自己感興趣的東西，并加以重點培養，如果成績太差，可針對性的輔導，別掉隊就行

小學二年級根本不需要補課。我們看看語文和數學的課程標準就知道了。

二年級的語文課標包括：識字寫字，拼音，簡單的閱讀，朗誦，寫一段感興趣的話。只要孩子能夠平時在學校里把這些東西掌握了，哪里需要補什么課呢？

二年級的數學課程標準也很簡單：100以內的加減法，還有就是簡單的乘法。這些東西在讀書期間也可以掌握。

如果你的孩子在班級里能夠到達中等的成績，你完全沒有必要送去補課。而且由于一二年級的課程簡單，家長都是初中及初中以上的水平，完全可以輔導孩子作業。

通過和孩子一起做作業，既可以鞏固書本知識，又可以培養親情，長大以后，孩子會記住，爸爸媽媽曾經陪著自己一起克服困難，他會感覺很驕傲很幸福的。

我就是二年級的老師。眼看著這學期就要結束了。考試也進入倒計時了。考試結束后馬上也就要放寒假啦！

今天上課時，我跟孩子們說我們在學校里學習的時間還有8天，然后考試放假，你們開不開心？他們都說開心。我說老師還有更讓您們開心的事情呢，那就是如果過年考試語文數學都考到95分以上，還和去年在一年級里一樣不留作業，大家開心嗎？他們更加熱烈的歡呼開心。并且有的孩子還信誓旦旦的說要考雙百。

不過我又說了，如果考試在80分以上到95分之間，會有一點點作業。那就是你哪部分錯了，假期你要多加練習這部分內容。哪部分內容是弱項就在家里加強訓練下。

其實我班里還有個叫我頭疼，放心不下的學生。他的水平一定會在60分以下。現在100以內的退位減法其它孩子出現錯誤的時候有，但是極少了。這個孩子還是不會。61_35=（）。他會給你算出來個“34”。我問他咋算出來的，他說用個位上是5_1=4，十位上6_3=3所以是“34”，就這題我給他單獨講了無數遍。可是就沒有效果。并且我告訴他，如果考試算不出來就用豎式計算在練習紙上列豎式進行計算。這樣計算正確率就會高一些。可是他就是不聽，就在那里口算。今天考試時，光純計算題就扣了15分。你說說這還能及格嗎？

題主所問的二年級孩子要不要補課。這個沒有標準答案。像這樣的孩子，如果不多加專注，我敢說以后就會考個位數的成績。到那時你在著急恐怕也無濟于事了。

現在還是二年級，知識相對來說還簡單的多，但是畢竟打好基礎才是根本。有的會舉一些在低年級里學習不是很好，但是后來成為學霸的故事來鼓勵一部分家長。我還是勸家長不要那么阿Q精神。那樣后來者居上的孩子有，但是人家只是在小學里不是最優秀的，學啥東西并不是很費勁，只是學習態度上有些欠缺，不好好學習，懶得寫，有一天知道學習了，那趕上來蹭蹭的。

可是像這種二年級的純計算題都學的這么困難的，如果你現在不幫助他，不給他把這些基礎打好，我不會相信他能逆襲為學霸的。

而大部分孩子，其實只要上課認真聽講，積極和老師互動。作業認真對待。二年級的知識點掌握起來輕而易舉。所以我才不給孩子們留寒假作業。而是要他們趁假期多干自己喜歡的事情，豐富孩子們的生活。就算以后寫作文也有內容可以寫吧。我要求他們寒假多讀書。讀啥書都可以。只要感興趣的書都可以讀。他們紛紛表示要去圖書館里去看書，去書店里買書看。

我并沒有提出看書后，要寫什么感想呀，摘抄好詞好句呀等等的要求，如果這樣還沒有喜歡上讀書，就被老師提出的種種讀書要求束縛住了，連讀書索然。就算是勉強完成你的要求，又有何意義呢！不過我說了，如果你讀書時，覺得故事很好，你可以大聲的讀出來，讀給父母聽。也可以錄下來分享給老師或者其它同學聽。

不知道我的意思題主明白了沒有。如果孩子能跟上課，就不要去補課。如果孩子連基礎知識都學的很費勁，沒有掌握好，我建議還是補課吧！并且如果家長有時間，最好是家長親自給孩子補習，不要懶惰，想花錢找補習班。你覺得這個世界上，誰才是最認真對待你孩子學習的人。對了！當然是父母呀。還是承擔起責任來吧。低年級不打好基礎，高年級再發現問題重重，即使那時你怎么努力也不會有成效。所以該付出時，就要付出。這是我們作為父母的責任。

這是我的拙見。不知道是否正確。如果有不同意見或者建議，歡迎友友們留言一起交流溝通一下！

二年級補課我談下培優話題吧，部分家長應該比較關注，從我的學員情況來看，大部分起點是二年級，一年級成績好的，二年級基本保持下去沒問題，經過一年級的適應期，二年級孩子對于學校生活和學習習慣已進入正常化。二年級知識面的拓展決定了三年級數學的學習。我是王老師，致力于小學數學的精品問答！對于課外數學我是這樣認為的，孩子愿意學，學得進去是前提，就當作語文的課外閱讀一樣。拿我的一年級趣味數學專欄講，很多培優內容是完全適合二年級孩子的，關鍵是方法是否符合孩子理解特點。近期也開始二年級趣味數學的更新，以更加趣味的形式，目標涵蓋基礎概念，課外培優，拓展認知，趣味游戲，綜合能力五大版塊，以全面啟發數學思維。是一年級內容的延續和加深。

二年級課外數學

很多家長認為課外數學就是難學的奧數，我希望借助趣味數學改變這一想法，讓更多的孩子在喜歡的前提下，以更吸引它們的方式方法來教，更重要的是讓孩子真正參與到數學活動和游戲中去，積累寶貴的認知經驗。以下內容規劃，供參考。

二年級課外學什么？

① 計算主要加減法湊整先算的理解運用，以及拓展的數的規律，圖文算式，添算符等游戲。

② 應用題是大頭，二年級是各類應用題基礎題型接觸的最佳階段。比如倍數問題，年齡問題，植樹問題，周期問題，排隊問題，移多補少問題，看錯數字問題，雞兔同籠問題等等。數量關系是數學的重要組成部分，我更注重解題策略以及孩子方法的運用能力，也是圖示輔助解題的基礎階段，正確畫圖方法的掌握相當于給了孩子分析的工具。不同數量關系理解，正是考察孩子數學思維的運用能力。也是從表象到具象再到抽象的轉化過程。

③ 啟智游戲

除了數獨，紙面掃雷，七巧板，數字迷圖，方格涂色，俄羅斯方塊等趣味形式輔助知識點內容延續外，還增加一筆畫，24點游戲，數學撲克游戲等新的趣味形式，配合知識點難度級別的設置就比較關鍵，簡單了起不到作用，要結合課內外要求掌握的內容來針對性設置。

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其實孩子的規劃應該從一年級開始，早規劃早受益，剛剛有位2年級的家長，過來購買了我的暑假課，他說：暑假已經把孩子時間全部排滿了，這些時間包括娛樂和學習的時間。

那么怎么樣規劃二年級學習才是最優的方案呢？

從二年級的學生特點來看，這個時候，孩子已經能夠進行很好書寫，詞匯量也漸漸豐富了，而且能夠自如地表達自己的想法，因此，家長應該做引導，并且讓孩子養成好習慣。

首先：二年級的家長可以先培養孩子興趣，這些興趣可以往藝術類方面，因為這個時候屬于最佳的時期，孩子接受能力很強，那么讓孩子學習跳舞，畫畫等這些都能培養孩子的興趣和能力。

其次是學科學習，我認為英語這個階段的學習很重要，特別是發音，所以可以讓孩子學習一下自然拼讀，這個對以后英語學習有很大的幫助。另外一個就是語文學習，根據我的經驗，語文學習方面可以在看圖寫話上進行學習，那么三年級以后就不會發現寫作難了，而且也有話可寫。

第三學習習慣，這個時期要抓一下孩子的學習習慣，特別是復習、預習和作業習慣，不能拖拉，不然后期學習就會非常不主動。

因此，對于二年級需要報班嗎，我覺得要適當地讓孩子去學習，一是興趣方面要考慮學習一下，二是學科方面要學習一下，但是不要學太多，要留出娛樂的時間，這樣才是最佳的方案。

補課，似乎成為了一種常態。別說二年級，有些孩子一年級就開始補了，但總體來說要么是家長跟風所致，要么是家長太懶造成。可以這么說，很多家長還把補課作為炫耀的資本，只能說這是孩子的悲哀。

如果是上課外興趣班，我覺得這可以理解。但在低年級階段，不注意孩子學習習慣的培養，反而把孩子丟給機構和老師，家長當“翹腳老板”、“甩手掌柜”，這就是不負責任！

一、二年級正是家長幫助孩子認識學習的重要性、培養孩子主動性的最好時機。一些好的學習習慣，也是從此時慢慢養成的。話說回來，家長不可能連低年級的功課都輔導不了，說穿了是沒有耐心、不懂方法、懶惰等等原因在作祟。

三年級將會迎來重大轉折，孩子的成績、學習能力、習慣都會在此時拉開距離。為什么三年級是分水嶺？因為基礎就在一、二年級形成，也就是家長到底有沒有用心，三年級可見端倪。

別以為你交一點錢給機構，他們就能給你一個德智體美勞全面發展的孩子，事實往往沒有你想象中那么美好。包括知識點的掌握，孩子未必能有系統地得到提升，低年級的補課，說白了是家長的認知問題，家庭教育態度問題。

低年級的學生，如果成績不理想的話，建議早點給孩子補習，一年級到六年級的課程都是循序漸進的，如果低年級的知識沒學好，基礎沒打好，那么必然會影響到以后的學習，到了高年級，知識更加難，學習的壓力就更加大了。

客觀的分析，先不討論在哪里補課的問題。

1.2年級的孩子，在學校的考試中成績一般，說明孩子的基礎不扎實（導致基礎不扎實的原因有很多，要幫孩子找出來），如果孩子在應試階段（也就是經常說的學校義務教育大鍋飯的情況下成績一般），家長要引起重視。

2.家長是一定要找出孩子成績一般的原因，才能幫孩子把成績提高起來。是孩子的幾門功課都一般，還是孩子的某一門功課特別差，導致的總分表現很一般。還是孩子的學習習慣不好，不愿意主動學習、上課學習效率太差導致的學習態度一般，學習態度決定大部分孩子的最終成績表現。

有這樣的幾點建議：

1.家長要“嚴防死守”一定要多參與孩子的學習監督和管理過程，每天回家不管老師是否要求，都要幫助孩子復習當天學習的內容（如果家長有能力的話）。

2.端正孩子的學習態度，不要 太糾結孩子的考試分數，因為只有學習態度上去了，孩子的學習成績自然會提高。

3.問題中提到的如果是老師的個人行為，家長有很多途徑可以反饋，補課和不補課都屬于家長自愿的選擇，但是孩子的學習成績一般是前提，家長要重視這也是現實。

4.目前社會家長都愿意讓孩子提前學習，搶先學習，如果孩子在學校老師授課體系下，基礎的知識還只能是中游水平，家長是要靜下心來好好的分析孩子的學習現狀的。

5.閱讀不能停，這是一件耗時耗力的大工程，甚至在某種程度上決定了孩子的未來，家長只要識字完全可以和孩子每天堅持閱讀，包括中英文的閱讀，把孩子的閱讀基礎打扎實，再考慮數學思維，這樣孩子就能在應試中有突出的表現。

補課？首先明確一下什么叫補課，補課是說學習困難了去補，它和興趣和拓展是不一樣的。我的孩子也是二年級，在我們市級算是最好的小學里同年級八百多學生中處于領先的那一小撮中，所以我來回答這個問題。二年級如果校本學習就有問題，那是很麻煩了，今天不做討論。如果學有余力，進行拓展學習是越早越好的，我用實踐進行了證明。為了我的孩子我組織了七個二年級學習比較好的孩子我每周給免費上一節奧數課，孩子們的課堂表現，那種認真思考的勁太好了。其實學到多少所謂的知識并不是最重要的，最重要的是給孩子養成思考的習慣和善于思考的能力，而不要是簡單的告訴你這個題我會這個題我不會，形成這樣不思考的壞習慣長此以往孩子想突出那不太可能。所以，有條件的建議讓孩子試試，對于開發思維從來都是越早越好，只是要選對方式，而不是等不行了再補。

我是熱愛讀書的數學（奧數）呼老師，關注我，與我一起學習！

二年級孩子沒有必要補課。首先，二年級孩子年齡小，心智還不成熟，頑皮，貪玩是他們的天性，過度地占用它們的課后時間將泯滅他們的童性，埋沒他們的興趣和特長的發展。其次，二年級的課務并不繁重，課程少，除了語數外幾門主課沒有較多的學習任務，基本上可以在校和在加的短時間內完成，最后，過早地將學習壓力轉嫁給孩子會導致孩子對今后的學習缺乏動力和學習的積極性，綜上所述，孩子的智力并未完全開發，今后的學習狀況會改觀，不能過早地定論他是個落后生，給他心理上造成陰影。