老師的，也有自己的，很多是老師的責任。教不嚴師之惰也就罷了，關鍵老師也是廢物居多，在大學做老師的，大部分屬于理論派，即沒有實踐經驗也沒有正確的理論指導，比如醫(yī)學院的教師，你問一下他們，有幾個把黃帝內經能老老實實本本分分的，踏實讀過十遍的？我看沒有幾個，學生更不要想了，他們的課本簡直爛到比廁紙還臭還不要臉！別的不說，內經選讀簡直就是侮辱智慧，內經怎么可以選讀呢？你通讀都不能領悟，選讀就是避重就輕，好比生孩子卻選擇在經期間同房，不止是胡鬧而且是下流令人作嘔！至于學生吧，我看也沒什么希望，主要是第一不學無術，第二無術可學，第三呢思想不是墮落就是在墮落的路上……學生的錯歸根結底還是在老師，不是大學，而是一開始就教錯了

一是大多數是醫(yī)德與良知的缺失，南丁格爾都哭死了。二是看病靠給機器了，把所有檢查都做，傻子差不多也快會看病了。

成就一位醫(yī)生，不只是在學校里的事，學校只能學到理論知識和一些簡單的操作，離成功還相差十萬八千里。醫(yī)術主要在實踐中得到錘煉，靠經驗積累，尤其是中醫(yī)，沒有十年八載，基本摸不著調。

山東醫(yī)專梁＂教授＂，余云岫的鐵粉流。一個叫囂＂滅中醫(yī)＂，一個網上緊嗑頭！一一本是＂中醫(yī)掘墓人＂，鬼使神差掌＂醫(yī)流＂！此等＂授業(yè)解惑＂者，哪個＂神＂＂鬼＂提攜究？一一打著紅旗反紅旗，學生羞業(yè)誰之咎？

全部學校都是一樣，學生畢業(yè)不會干所學的技術。最好是學一年然后去相關單位實習兩年再回學校學習

理論和實踐是相結合的，尤其是中醫(yī)這種從實踐當中總結出來的醫(yī)療方式。蜥蜴的特點就是只要你的癥狀在這個范疇內，我就給你治病，無論治療的對不對，但都不屬于醫(yī)療事故。比如說發(fā)熱，我不用分析為什么造成這種發(fā)熱的原因，我只要用上退燒藥，抗生素，我這個治療方案就是對的，多說治療方案不完善，但是病人仍然可以向上級醫(yī)院求治。中醫(yī)可以了嗎？中醫(yī)不可以。中醫(yī)是要求一出院門，所有的病癥基本上都得大包大攬都知道。沒有和西醫(yī)相類似的分階梯治療的方案。因為中醫(yī)和西醫(yī)對病癥的理解，治療的模式是完全不一樣。所以要想解決這個問題，終于只能在校門學理論，然后到醫(yī)院跟一位好的大夫進行實踐，不然這個問題無解。少數的天賦異稟，出了校門就可以給人看病的畢竟是極少數。及少數人不能傳承中醫(yī)。也不利于中醫(yī)的發(fā)揚光大。

學生自己占一半，老師和社會占一半。1：學生不喜歡中醫(yī)2：學生不認真不努力3：中醫(yī)還要講究悟性，悟性高的入門快反之就會慢。現在的中醫(yī)學校老師照本宣科的多沒有臨床經驗。學習中醫(yī)是要多年時間的，人們去醫(yī)院看病有幾個讓學生號脈的，老師想多教實踐社會不允許。

不是誰的過失，是傳承的方式不適合。

自學成材的醫(yī)生情何以堪？

學中醫(yī)要有悟性，有天賦，要能?沉得下心來好好研究中國古醫(yī)學著作，要有醫(yī)術高超的老中醫(yī)傳幫帶，要懂得總結經驗歸納效果才能逐步提高自己的醫(yī)療水平。那種學完不過腦，上班只看表的中醫(yī)畢業(yè)生是當不好中醫(yī)生的。