感謝你的提問。

我以為補課之所以屢禁不止，其原因主要有以下幾個方面：

1.目前的人才選拔，考試分數仍然發揮著決定性作用

從孩子上學開始，考試和分數（雖然現在實施評價分級制，但其背后仍然還是分數）就是衡量其優秀與否的重要指標。尤其是決定終生命運的高考，更是以所得分數來錄取，分數高的就上重點一流院校，分數低的，只能上一些比較邊緣的院校。在不同院校讀書的孩子，畢業就業時會有兩種完全不同的命運，為了提高分數，為了能讓孩子有機會上一下好的院校，更為了孩子畢業后能找一個更優質的發展平臺，讓孩子上培訓班補課是家長認為正確的選擇。

2.老師主動補課能禁止，可家長主動請求卻無法約束

為了規范培訓班，徹底消除由此給教育帶來的多種不利影響，國家相關部門已開始下大氣力治理此事，并出臺專門文件，明文禁止在職老師舉辦培訓班或到培訓班中講課。這一措施對老師的管理發揮了非常大的作用，但它對家長是沒有約束力的。所以，現在好多家長是主動地找人補課。畢竟培訓也是一種市場行為，既然有廣闊的買方市場，那么賣方自然就會被帶動，在豐厚回報吸引下，一定會有很多人鋌而走險。所以，想要徹底解決補課現象，就會比較難。

3.學生大把課外時間利用不起來，有時家長也很無奈

站在家長的角度上，他們也確實很無奈，尤其是九年義務制學生的家長。在這一時段，由于國家不斷倡導減負，所以學生在校的課業并不累。所以，放學后、雙休日、節假日孩子們便有大把的空閑時間，有些時間學校又很難統一組織活動，所以為了利用這些時間，家長當然要首先考慮給孩子報補習班，特別是那些工作累或是做生意比較忙沒有時間照顧孩子的家長，從安全和學習兩方面考慮，讓孩子參加補習班都是個不錯的選擇。所有這些，都是帶動補課市場久治不下的重要原因。現在，相信不管在什么地方，只要是放了假，上補習班的孩子都成群結隊，那場面與正常后開學后上課、放學幾乎完全一樣。

感謝邀請！

在我看來你問的所有問題只是一個問題，那就是孩子的補習班問題！

昨天是我們高中班主任、德高望重的校長，光榮退居二線的日子，我們幾個要好的同學怕老師心理上還不太適應，就逮著機會把老師拉出來小酌了一下！期間再次聆聽了老師的諄諄教誨，當然不可避免的也說起來孩子上補習班的問題！大家你一言我一語討論的甚是火熱，因為我們這些同學的孩子基本都處在下個學年要中考的重要階段！最后還是老師總結的好，分享一下，看對你有幫助沒有.

1，孩子為什么要上補習班？是大家都上你也上了嗎？這叫盲目追風！浪費人力、物力、財力！不可取！

2，如孩子確實有一門課或者幾門課因為各種各樣的原因拉下課了，這個必須抽時間、按質按量補回來，因為學習是具有連貫性的！這個大家都知道的！

3，上補習班前你有了解過補習班的情況嗎？補習班也不一樣的！重教的，重利潤參差不齊！教師水平更是關鍵點！

4，你的孩子是在學習學習方法嗎？

5，學習是孩子自己的事，所有的外力都是來幫助孩子養成良好學習習慣的，補習班也是一樣的！

我感覺受益良多，你們呢？

文中圖片來自互聯網

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感謝邀請。

需求決定市場，補課成風關鍵還是有龐大的真實需求。

補課問題很小，但是往深處分析，則是階層固化已經成為現實，知識改變命運成為底層民眾子女改變命運的唯一通道。

補課需要很大的投入，一節課百八十元很正常。送孩子去補課的家長既有期望孩子提高成績的焦慮，又有巨大投入的不甘，還帶著無法改變現實的無奈。

至于老師，確實有不少老師上課不講重點，必須私下交錢補課才講。而有老師一個暑假靠補課收入數萬元的消息也多有耳聞。

所謂靠山吃山，靠水吃水，靠學生自然吃學生了。

高房價下，每個人都有增加收入的愿望，自然會尋找最簡單的途徑。生活重壓下，道德滑坡就更自然。

既然不允許教師補課，那么一部分有能力的教師看到巨大需求，干脆跳出學校，下海創辦補課機構就很正常。

這就是大概原因了。

有人說越說不準補課，反而補課的人越來越多。

這種現象一點都不奇怪，因為中國人本來就好攀比好跟風。都想著把自己的孩子弄成龍弄成鳳。[呲牙][呲牙]

所以都舍得在孩子身上進行大膽的投入，哪怕自己的孩子在學習上根本沒有任何的特長，也就是說根本不是學習的料，也花大力氣大把的金錢去補課。這種心情可以理解。這是根本沒有從孩子的興趣特長出發。關注了孩子的學習成績，而沒有關注孩子其他方面的發展。

還有的家長即使孩子在有些學科方面已經學得很好了，但是擔心自己的孩子不能很好的應對考試，也使勁的補課。這就像一個果子，本來已經比較成熟了，但是家長還在不停的給他打催熟劑。

還有的家長確實是因為孩子在某些學科上學習，有短板利用輔導班的目的，是想給孩子提高一點成績，這無可厚非，只要你家庭的條件允許就可以。

當前的社會都很浮躁，都很急功近利，都害怕自己的孩子輸在起跑線上，這種心態其實是很危險的。

如果有些家長能靜下心來仔細的想一想，面對現實的情況，對孩子進行一個長遠的教育規劃，我想比報輔導班要好得多。

我這樣說肯定很多家長不同意。你不妨表達一下自己的觀點。

這個問題提得很有問題！

是哪種類型的補課呢？是不準誰補課呢？是誰補課越來越多呢？

補課，客觀講有三種含義：其一，是指學生因為病假、事假或公假耽誤正常上課，而造成了缺課現象之后，需要進行的補習功課的活動過程；其二，是指學生在平時正常上課的情況下，學習成績還未達到自己的理想高度，而有償找相關人員或機構進行教學的活動過程；其三，指部分學校為了增加考試學科學習時間，在學生正常上學時間之外私自增加課的現象。

第一種，該補甚至必須補，施加主體是老師或者學生，沒有利益糾葛，屬于正常的學習現象；第二種，屬于校外有償輔導，國家規定施加主體要有相關資質，在職教師堅決不準參加；第三種，國家三令五申嚴禁，有違規的學校，任何人都可以舉報，教育主管部門不會坐視不管。

第一種，準，也不是很多；第二種和第三種，不需要多解釋。

于是，第二和第三個問題也就不需要多說了。

有人說越說不準補課，反而補課越來越多，為什么？

人都有好奇心和逆反心理，越不讓干的事越有人去干，比如補課。你在街上去走走，會發現一會這兒冒出一家培訓機構，一會兒那兒冒出一家培訓機構，有點像雨后春筍。

之所以會有這種現象，是需求使然。

存在即合理。現在考生的壓力有多大，經過高考的人都懂的。感覺學生不補一下課，就好像準備不充分，自信心不夠足。家長也一樣，不給該子補一下課，心里沒底，不踏實。補課的需求增大，補課也越來越多。

跟風現象

學生B見學生A在補習，學生B也會去。家長同理。見別人家孩子補習，也會要自家孩子去。因為他們覺得"不能讓孩子輸在起跑線上"。這也是補課走越來越多的一個原因。

要想從根本上制止補課現象，必須取締培訓機構，可是這幾乎是不可能的。

比起30多年之前，現在的補課是越來越多。

托兒所的孩子，有些都在上補課班了。我們家的一個親戚的小寶寶，才兩歲多一點，就去上了一個校外輔導機構的培訓班。好像是和爸爸媽媽一起，搞一些活動。屬于親情活動。利用雙休日參加。讓小孩子聽話，讓小孩子行動，讓小孩子和大人配合。讓小孩子講話，讓小孩子傳遞消息，讓小孩子表演節目。看起來內容挺豐富的，難度也比較大。有一部分孩子的家長花了錢報了培訓班，可是中途堅持不下去。私下問這些家長，他們都認為這樣的班有好處。孩子不應該輸在起跑線上。從托兒所這個時候開始，已經走上了競爭場了。孩子們后邊的壓力會越來越大的。

小學也是這個樣子。家庭條件比較好的這些小學生參加各種各樣的輔導班。有些上的是文化課，有些學的是網易體育等等一些愛好。這些培訓班把孩子們的雙休日給占了。甚至把孩子們每天放學以后的好多業余時間也給占了。讓孩子們過得很疲勞，壓力挺大的，有時候休息都得不到保證。比如練鋼琴一直要練到晚上9點多，孩子都打呵欠了，累得不得了啊，可是沒有達到要求還要繼續練，家長也是苦的不得了。家長說這是為了增加孩子的愛好，讓孩子具有綜合素養，以后在這個社會上好立足。聽起來都是有理由的。增加負擔的理由很充足。

雖然有關部門三令五申發出一個又一個通知，一個又一個政策，說是要減輕孩子的負擔，不要讓孩子太疲勞了，不要讓孩子壓力太大了。但是這些幾乎都沒有什么作用啊。孩子們上輔導班的越來越多，輔導班的規模越來越大。現在社會上的培訓機構如雨后春筍一般。稍微比較大一點的城市，能統計到的這些課外培訓機構的人員，一般有30萬左右啊。這個數字是相當大的。

題主說的也對。

好像說減輕負擔，不要給學生增加負擔，越減輕負擔越多了。

好像說不要補課了，不要讓學生參加輔導班了，學生太累了。后來的輔導班越來越多了。

好像家長總是和一些政策唱對臺戲。

好像我們有一些家長總是反向解讀有關政策。政策里面說要減輕學生的負擔，不要胡亂去參加一些培訓班。家長認為這個時候好機會來了，你們的孩子不參加我家的孩子去參加，那我家的孩子就可以勝出。家長的想法真的是讓人深思呀。

家長有時候還就做對了，家長好多時候還是蒙對了。因為只要這個世界上存在著競爭存在著考試，存在著排名就會存在，培訓就會存在輔導，這個是個市場規律，誰也消滅不了的呀。

另外一方面，好多家長特別聰明。他不看你上面的政策。他看周圍的人怎么做。特別看那些當官的怎么做，看那些億萬富翁怎么做。富貴人家怎么做他們就怎么模仿。因為好多權貴人家的做法是老百姓的榜樣。老百姓都是效法上面的做法的。上行下效才是根本的原因啊。您說是不是這么個道理。

只要競爭存在，只要考試存在，只要評價排隊排名次存在培訓機構就應該存在，校外補課也應該存在也一直會存在下去的。

堵不如疏。

在有關法令政策的前提下，參加一些輔導班也是很有必要的。凡事不可一概而論。凡事不能一刀切。這就是我們目前的現狀。

不允許進行補課的，只是在校的老師。而社會輔導機構這幾年確實發展的越來越厲害。將來參與補課的學生只會更多，不會更少。每個家庭在子女教育方面的投入會更大。

補課現象越來越多的主要原因是高考競爭激烈，學校教育滿足不了需要，家長只好另想辦法，補課就此火了起來。

中考和高考是競爭性考試，分數決定一切，常言說的好，提高一分橫掃千軍。為了多考1分，所有的學生不得不轉入到補課隊伍當中去。

1.教育需求引發的競爭性心理。

別人家的孩子節假日都在補課，我的孩子怎么能比他們差？怎么能不補課？不補課了，怎么去上好學校上好大學？

堅決不能讓孩子輸在起跑線上，所以一到周末，就帶著孩子往各個補習班跑。

高考和中考制度不變，補課就會持續。

2.教育焦慮。

社會輔導機構宣傳攻勢猛烈，有意營造焦慮氛圍。不僅傳統的機構不斷擴大規模，線上教育也紛紛加入。培訓機構宣傳的所謂問題的嚴重性和危機感，最終成為無法排解的焦慮——在家長眼里看來，不給孩子補課是不行了，這就產生了極度的教育焦慮。

3.攀比心理促使補課市場越來越大。

有些孩子本身學習就很好，根本沒必要再補課，可是看到其他孩子補課，就害怕自己被比下來。認為別人去補課，我也去，存在攀比心理。

家庭條件只要稍微好點，就舍得在孩子的教育上投入。而孩子的補課經費也成為重要的一環，只要有需要，只要別人都在補，不服辦理的心理，使得每個家庭成為實習班中草藥一員，攀比心理讓社會輔導機構的辦學規模越來越大。

4.家長以補課求得內心的平衡。

孩子的教育是一個家庭最重要的事，可是對于大多數家長來說，他又無法自行給孩子輔導，在這種情況下，他們只能把孩子扔往輔導班。課外培訓在幫助孩子提升學習成績的同時，在一定程度上幫助孩子考上好大學，找到好工作。

花錢求得心安，花錢讓孩子考好分數，在父母沒有實現的事情，花費巨資讓子女接受更好的教育，以實現他們未曾實現的夢想。。

在當前教育高考指揮棒下，中央地方每年都要專門發文禁止補課，可為什么補課越來多呢？

家長教育觀念的轉變有關

以前很多家長包括我自己都認為讀書是天生的，并不需要家長費多少心。但隨著社會經濟的發展貧富差距越來越大，加上現在網絡這么發達，很多家長開始接受，讀書是孩子最容易改變命運，走向成功的一條道路。這樣就造成更多家長望子成龍、望女成鳳，對子女的教育充滿焦慮，而補習班緩解家長焦慮的良藥。

教育培訓機構大肆宣傳有關

很多地方教育培訓機構比較發達，大肆宣傳機構補課效果，很多家長看到之后為了緩解焦慮，很可能一些并不需要去補習班補課學生，都會覺得去補課才能安心因為別人都在補課。再者，很多補課也是為了發展學生某發面特長而設立的，這種補習班某種程度對學生成長還是有利的。

學生的學習自覺性變差

現在社會隨著經濟發展，學生面對的誘惑越來越多，手機就是影響最大的一種很多學生沉迷手機，無心學習，回到家不是完成作業，而是千方百計的找手機，玩游戲，刷抖音。學生學習自覺性變差，學習成績自然跟不上，教師著急，家長也焦慮，補習班自然成了家長的選擇，一方面可以補到一些沒有掌握的知識點，更重要的是讓孩子有了更好監督。

最后，一句話：補課不是解決孩子學習問題的良藥，但卻是家長緩解孩子教育焦慮的好辦法！

整個教育環境就不好。

我家附近大型的補習班得有五六個，再加上小的補習班那就沒數了。朋友家的孩子每到周末，寒暑假的時候要比平時更忙！上的補習班很多都是任課老師開的班。很多老師上課就是復習，根本不講課，孩子不去補課怎么能學到東西！

個人感覺參加很多補習班，興趣班出發點都是相互攀比導致的。比如我家孩子現在上幼兒園本來沒有那么大的壓力，但是平時家長之間聊天第一句話就會問你家孩子都學什么了，在哪報的班啊之類的。只要領著孩子出門，一聊天都會聊到這個問題上來，好像不給孩子學幾個興趣班就是另類似得~

每隔一段時間就會有新聞說要大力查處課外補習班，往往都是雷聲大，雨點小，喊喊口號就完事了。各個大小補習班依然存在著，絲毫不受影響。

補課班就像頑疾一樣不能從根本上解決問題，這是我們整個教育體系的問題，再加上有些老師的不作為。但是這件事也不能矯枉過正了，對于有些孩子來說適當的課外補習也是提高成績的唯一辦法，畢竟我們還是應試教育不是嗎。