教師不難做，社會在變，人心也在變，能做教師的都是文化合格的，但心不合格，在今天教師中班主任都沒人干，為什么班主任要負責跟班，都想當帶課教師，他只有一節(jié)課的責任，象完任務一樣上完由我轉，你看心變了沒有，我只比了一個例子。

說得太對了！我是一名老教師了，我太清楚了。時代變了，我剛參加工作時，如果女同學犯了錯，老師還沒開口，她的臉就紅了，老師剛說兩句，就掉眼淚了；男同學犯了錯，也得老老實實低頭認錯，他不敢不認錯??！別說老師氣急了要懲戒，就是家長知道了，那一頓揍是跑不了。現(xiàn)在不同了，老師沒有懲戒權，只能磨破嘴皮勸說教育，但要知道沒有懲戒的任何教育都是蒼白無力的?，F(xiàn)在不僅男同學不好教育，甚至有的女同學還不如男同學好管。家長從小就慣，等長大才想管，晚了，管不了了！就靠老師這張嘴了。何時給老師懲戒權啊？老師們都盼著

看到人民日報對老師不易的點評，我就想到了我的大學英語閱讀課老師，他教書特別認真，打開他的教學用書，你會發(fā)現(xiàn)上面全部都是密密麻麻的注釋和要點。

有一次上閱讀課，全班大部分同學都在下面玩手機，還有的在睡覺，老師還是在繪聲繪色的講，這時突然傳來一陣打呼嚕的聲音，全班突然變得很安靜起來，大家面面相覷，原來是有一位同學睡覺打呼嚕了。老師期待直接把書扔在前臺上，然后又把書撿起來，打開書的內頁展示給我們看并說到：“現(xiàn)在每天在上你們課之前我都吃一粒芬必得，頭疼的厲害，太累了，為了給你們上好一節(jié)閱讀課，我每天晚上都要查詢一兩個小時的資料，可是你們現(xiàn)在的狀態(tài)對得起我嗎？”

老師說完這些話后，大家都坐直了身體，開始認真的聽課?？墒堑搅说诙?個星期，玩手機的還是在玩手機，睡覺的還是在睡覺！

對部分混日子的大學生來說，老師的說教幾乎毫無作用，老師曉之以情，動之以理，甚至說了很多讓自己都感動的話語，但是對有些學生來說毫無作用。

要想這些大學生改變現(xiàn)狀，我們的大學教育就必須要實施懲戒權，大學的懲戒權應該體現(xiàn)在嚴格控制畢業(yè)證的發(fā)放。

那些混日子，不上課睡大覺，不聽課玩手機的學生，不用和他們說教太多，直接明確的校規(guī)約束他們，在規(guī)定的期限內完不成相應的學分積累，就要予以勸退，禁止讓清考來幫助他們順利拿到畢業(yè)證。

所以，我認為老師的職責是教書育人不假，既要給學生上好知識課，又要教會學生如何做人做事，在承擔職責的過程當中說教是必不可少，但是作用真的不大，必須要輔助建立相應的政策機制來對學生進行約束，否則老師的工作真不好做。

你覺得呢？歡迎在下方留言探討！

對于這一點，我深有感觸。

特別是當下，教師企圖再用苦口婆心的說教去改變學生，幾乎是不可能的。即便是你掏心掏肺給了學生，對一些學生而言，也未必能夠觸動他的心靈。

對一部分學生而言，沒有特別的體驗，沒有重要的經歷，沒有足以讓他感覺到危機和惶恐的壓力，他們是很難改變的。

真正的教育是自我教育，學生內心沒有自我矯正，評判，期待和改變，教師就是磨破嘴唇，操碎了心作用也不大。

去年，我參加了九年級一個班的主題班會，真是感慨良多。

班主任老師把這個主題班會準備的特別的充分，設計的也十分的精彩。班會的主題是《青春的光輝》，班會上，有共唱班歌，有勵志宣誓，有激情演講，有談感想，特別是班主任老師的一席即興發(fā)言感人至深。

班主任的老師的公婆身患絕癥正在住院，而自己竟然沒時間去到醫(yī)院探望一下。兩個孩子一個4歲，一個兩歲，由媽媽替自己照顧，她幾乎把所有的時間和精力都投入到學生身上。

班主任發(fā)言的過程中，多次哽咽，泣不成聲。班上的一部分孩子，特別是女生，被班主任的發(fā)言所感染趴在桌上抹眼淚。而班中那一部分所謂的后進生，卻目光呆滯茫然，毫無表情的看著班主任，沒有任何被觸動感動的跡象。

之后的一個禮拜，我和其他代課老師聊這次班會。老師們都說，感動和觸動只是一時的，過后就什么感覺都沒有了。特別是對那部分不學習的同學來說，根本沒有任何作用，他們該怎么樣還怎么樣。

聽一聽老師們的談論，這是一個多么無奈的感嘆啊。

對于人民日報所評論：教師的說教只能感動自己，學生不為所動，老師太難做了。我本人深有體驗，深感認同。這個就是當下，特別是中學和大學真實的教育狀況。

談談我個人的看法。

首先聲明，我對教師沒有成見，我家有三個教師（嫂子、哥哥、妹妹都是教師）。

所以我只是客觀的談談我個人意見。

1、老師要與時俱進。

現(xiàn)在的孩子不像我們那個時代的孩子，現(xiàn)在孩子懂得多，接收的資訊非常廣泛全面，估計好多孩子都比老師知識面還要豐富。請問在這種情況下，老師你如何去說服學生？如何能夠走進孩子們的內心深處？

如果老師不管在詩詞歌賦、音樂造詣、網絡游戲、世界地理、軍事、人文、歷史、哲學甚至卡拉OK等等各方面都能夠全面壓制學生，才有可能讓學生從心里佩服你、崇拜你！

那樣帶學生會覺得非常輕松。

所以，第一就是老師要檢討自己的修為夠不夠！

2、教師首先是要讀書。

大家可能很奇怪，教師咋就不讀書了？我告訴你，現(xiàn)在還真沒有幾個教師喜歡讀書的。

我說的讀書是指博覽群書那種，是指開卷有益那種，而不是你是數(shù)學老師就只知道做算數(shù)題那種死讀書。

其實這不能完全怪教師，跟整個社會氛圍有關，大家看看周圍，有幾個人還保持著讀書的愛好和熱情？！??

古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，古人又說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。都說明了讀書的好處，古人還說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，，，，喜歡讀書，博覽群書，上知天文，下知地理，天上的知一半，地上的全知，，，， 真的是一件有趣而且很美妙的事情！

喜歡書法的朋友應該知道，王羲之的蘭亭序的來歷吧！是他們幾個喜歡吟詩作對的朋友聚會在一條小溪旁，在河里放一只紙船，紙船順著溪水一路前行，停在哪個人面前，哪個人就吟詩一首，王羲之就在現(xiàn)場記錄下大家隨性發(fā)揮的吟唱，，，，想想當年那種場景，感覺特別的妙不可言！??

現(xiàn)在社會以錢為中心，聚在一起不是談房價，就是談股票，，， 但我始終覺得，作為一個教書育人的老師，還是應該要有“讀書”的愛好并且享受“讀書”的美妙！

想想你在學校里，一身書卷氣，談吐幽默風趣，看問題睿智，，，，學生不管請教啥問題，你都能夠侃侃而談，如涓涓流水，如春雨滋潤大地，，，，孩子們那種渴求知識的干枯的心靈是不是得到了滋潤??？??

3、教師最重要的是“育人”。

師者，傳道受業(yè)解惑也！老師不只是教一點點專業(yè)知識，我個人覺得，更重要的是“答疑解惑”。

通過“答疑解惑”來“育人”。我記得我小時候，老師的一舉一動都給我留下深刻印象，從老師們身上，我不但學到了專業(yè)知識，更多的是，我感受到了老師們的真誠的發(fā)自內心的愛護呵護！

現(xiàn)在有幾個老師在“育人”?。楷F(xiàn)在老師們在一起談的都是錢錢錢，，，是不是？還會談怎樣補課找外水是不是？這樣的老師會給下一代怎樣的影響？答案可想而知！??

4、老師應該把學生當自己的孩子一樣愛護呵護。

兒童，青年，都像一張白紙，他們的人生觀、世界觀的形成基本上取決于學校的培養(yǎng)，所以老師真的是重任在肩。

同時，他們也有一顆敏感而脆弱的心靈，他們有夢想，甚至是幻想。這個時候特別需要博學、睿智、既嚴厲又慈祥的老師去愛護、呵護、教育他們，讓他們健健康康的、沒有任何委屈、任何打擊、任何陰影的成長！

以上就是我個人的觀點，我覺得，一個老師如做到上面四點，何愁帶不好學生、教不好學生？各位覺得呢？

謝謝！

人民日報這篇文章讓我想起了一位女班主任的遭遇。

這位女老師做上班主任后每天以校為家，一日三餐帶著老公吃食堂，一個孩子還安排在學校寄宿。午休就睡在辦公桌上。

她的一心撲在學校，不僅令我們同行感動，也令她自己感動，有一次開班會時和同學談起，想感動學生，好好學習。當她講完，問同學“老師這是什么精神，什么行為時”？

一個學生在下面接口說：“這是神經！這是賤！”

聲音雖小，但是老師聽得一清二楚，當時眼淚沒忍住，當時就哭了，走出教室，向年級主任辭去班主任一職，并且從此再也沒有再接受年級認命。

這就是一個典型的感動自己不能感動學生的案例。教師的地位、收入、知識、才華能讓學生敬佩的很少，很多學生從內心是瞧不起老師的，“人微言輕”，老師這話肯定不可能感動學生了。

這從另個側面要求教師要不斷提升自身素質，以淵博的知識教化人，以高尚的品德陶冶人，以高超的教學能力征服人，以自己的成功激勵人。

這才是老師讓學生感動的秘訣。

很簡單，當家長們在考慮教師的教育問題時，想想自己教育孩子時的無奈和抓狂，尤其是在和孩子寫作業(yè)時的感受，就會明白老師在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，他只能說教，而說教是多么無力！

歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！

老穆有話說

“老師帶學生，如同一場盛大的‘暗戀’，做的很多工作到頭來只是感動了自己，學生怎么也不能心動。”

這是人民日報在探討“高校師生關系”時，文章內容所涉及到的一句話。

老師很賣力，講得很動情，自己差點被感動哭了。

可學生卻很淡定，你講吧！我聽著了！學生更像是“評委”，不是來聽課的，反倒像來指導老師教學工作的。

教書，不知不覺間，演變成了暗戀，單相思，老師有意，學生無情……

高校老師為了鼓勵學生積極參加一些活動，老師們是這樣做的，可學生卻是那樣回答的，如下:

師: 能加實踐分哦，要不要參加？

生: 無所謂啦！

師: 能給獎學金哦，要不要參加？

生: 不缺錢啦！

師: 可以當學生干部哦，要不要參加？

生: 不想干啦！

面對這樣的佛系學生，真是讓老師們頭疼不已。

（一）老師要改變自己的教學方法，提高課堂吸引力。

老套的教學方法，學生們已厭倦，根本勾不起學生聽課的欲望。

老師們不妨積極變革，提高上課趣味性……

（二）提高考試難度及評分嚴厲度，如此一來，學生們自然認真聽課了。

大學生翹課，大都選擇不嚴厲的老師，如果哪位老師嚴格，我想，學生們肯定不敢翹課，甚至不敢走神，必定認真聽課。

（三）大學生課堂為何會逐步淪為今天這個樣子呢？值得我們深思。

嚴進寬出的大學風氣一度盛行，這讓許多大學生放松了，從而讓學生養(yǎng)成了曠課、玩游戲、吸煙喝酒等陋習。

但最近，教育部意識到了這個問題，于是提出要加大學生畢業(yè)和課程難度，讓那些不好好學習的學生畢不了業(yè)。

如此一來，或有奇效！

【結束語】大學生課堂這種“歪風”千萬不要刮進中小學生的課堂，否則，不敢想象。你們對此有何看法？歡迎大家在下方的評論區(qū)留言！

如果您覺得不錯，記得關注“老穆說語文”，并點個贊哦！

相比較而言，老師是難做的職業(yè)，特殊的職業(yè)，所以"教師"才光榮，才是"太陽底下最光輝的職業(yè)"。做稱職老師要具備一定條件的，比如有一定科學文化知識，有良好的職業(yè)道德，有較強的組織管理能力，有基本教育教學功夫等。老師說教只能感動自己，學生不為所動，如果不是個別學生不為所動，那一是說明教育學生工作不是容易的事，確實是難事。二是說明老師不是有"名"就符"實"，要具備應有的條件的。三是說明這老師"功夫"欠火候，自己說教只是感動自己，而自己說教的對象卻無動于衷，沒一點效果，如何傳道授業(yè)教書育人？做不到這點，算不上名符其實的老師。

一些老師教育學生的時候，入情入理，發(fā)自內心，但有的學生似乎無動于衷。正常嗎？很正常。

老師生活在成人世界，經歷、文化、思維、習慣都是成人化的。學生則不一樣，他們是兒童少年的時光，他們有自己對世界的理解。

一次聽課，老師讀一首詩，配的樂，老師讀的特別好，感情很充沛，音樂也很搭，聽課老師都被感動得眼淚汪汪的，一看學生，有的顯得很冷靜，好像在說，有這么感動人嗎？

其實，很多時候，老師是用成年人的理解來衡量學生，苦口婆心的說了半天，學生都當“耳旁風”了。老師說的都對，大道理小道理都特別正確，只是離學生的世界比較遠。

學生沒有老師的那些經歷，也沒有形成老師那樣的人生理念。所以，共鳴就不容易產生。老師認為刻苦學習是天大的事，學生心里卻惦記著看動畫或打游戲呢。

老師和學生的交流，大道理太多了，而且重復說，說服力就下降了。

現(xiàn)在的學生，接收到的信息量太大了，很多常規(guī)的正確的話，他都知道。還有一些網絡流行語，學生比老師知道的還多。這個時候，老師想通過說教來改變學生，不太容易。還不如真誠的關心更起作用。

學生很多方面處于發(fā)展階段，認識問題不成熟，不深刻，不全面，但他會對很多事情看在眼里，他有自己的感受。比如，當老師說公平競爭的時候，卻指名道姓讓一個學生當班長。有的學生學習落后，經?？吹嚼蠋熎缫暤哪抗猓@會讓他心存不滿。個別老師補課收費。這樣的現(xiàn)象，也弱化了老師的威信，老師說什么學生也不會在乎。

老師教育學生，大道理要講，也要講符合學生年齡特征的話，多一些平等民主，少一些居高臨下，多一些活動中育人，少一些開會教育?？傊?，立德樹人是一個長期的教育任務，沒有捷徑，也不會一蹴而就。