“早教”對孩子真的有用嗎？

近些年來，關于孩子的教育每個爸爸媽媽都非常的重視，都不想自己的孩子輸在所謂的起跑線上。從早期的只是給上學的孩子上更多的培訓班，學習更多的興趣，到中期的，給幼兒園的孩子提前學習小學一年級甚至是小學二年級的知識，再到后期的直接帶小月齡孩子去上早教課。

別的暫且不說，這個早教課開心爸爸真的是“心有余悸”。當初開心小的時候，開心爸爸有一個研究生的同學，那天不知道聊什么了就說起早教這回事了。他家的孩子2歲不到，直接就送去了遼寧那邊很好的 一個早教機構，據(jù)說是報了一年的早教課，加上優(yōu)惠加上滿減最后算下來，每周一節(jié)課上一年，收費19999。也就是說一節(jié)早教課就是400元！說實話，開心爸爸聽到這個價位就不敢繼續(xù)聊這個話題了。

那么早教課真的對孩子有用嗎？

有一位美國的兒童心理學家專門針對這個問題進行了調(diào)查。他找了一些孩子，有些進行早教，有些則是不進行早教。

然后對這些孩子的智力進行測試，最終表示，從2歲開始，一直進行項目強化和智力探索的上早教課的孩子，明顯表現(xiàn)出了高一些的智商，而且這個領先優(yōu)勢已知會保持到上小學。這個實驗反復進行了好多次，最終的結果是差不多的。

所以，上早教課確實是對孩子的智力發(fā)展有幫助的。

一般來說，0-3歲是孩子大腦發(fā)育的黃金時期，如果經(jīng)過比較系統(tǒng)，比較科學的早教課鍛煉的話，是可以培養(yǎng)孩子智力的，對他們的好性格好習慣，以及情緒等方面的培養(yǎng)都是有幫助的。但是孩子的這些能力并不是說一定需要上早教課才能獲得，爸爸媽媽們在家中通過一系列的培養(yǎng)也是可以達到的。

家庭是人生的第一課堂，爸爸媽媽是孩子的第一個老師，相較于上早教課，其實爸爸媽媽的陪伴以及關懷才是更重要的。只要爸爸媽媽能夠每天都和孩子開心的在一起，取得的效果也不會比上早教課差。

“早期教育”對于孩子來說一定有用，而且是很有重要的。父母比較糾結的，其實是各種“早教中心”、“早教機構”有沒有必要花錢去上。

其實，爸爸媽媽平時和孩子的交流互動，比如給孩子講故事、教他說話、給他唱兒歌、帶他出去和小朋友玩、帶孩子在游樂園玩滑梯、和別的孩子搶玩具了引導他好好解決……這些都是對孩子的早期教育。

早期教育的核心意義，在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，早期豐富的環(huán)境刺激與學習機會，能夠促進大腦的發(fā)育。這里的關鍵詞就是：“豐富的環(huán)境刺激”。

比如說一歲以前，主要刺激孩子各種感官、體能的發(fā)展，那就需要給孩子提供豐富、安全的感官體驗，以及運動場所；一歲半之后孩子又需要更豐富的社交機會，家長就要注意自己的孩子是否有豐富的和其他人發(fā)互動的體驗。

在這些方面，專業(yè)的早教機構確實是有一些優(yōu)勢的，比如：

1、適齡性。

一歲之前的孩子，更多的通過課上的游戲來刺激孩子的感官體驗，兩歲左右通過游戲促進想象力、三歲左右強調(diào)規(guī)則感以及社交技能的培養(yǎng)……相比沒有經(jīng)驗的父母，帶孩子玩的東西可能不適齡，就很容易讓孩子對這個東西失去興趣，也會對自己失去信心。

2、為家長提供系統(tǒng)、專業(yè)的育兒輔導

想成為一名優(yōu)秀的家長，要學的可不止一點。如果選擇了正規(guī)的早教中心，除了孩子之外，家長也能夠在育兒方面獲得比較系統(tǒng)的輔導，自己遇到育兒的困難，能獲得專業(yè)的幫助。而且，專業(yè)的早教中心一定會很強調(diào)家長親自和孩子之間的互動，爸爸媽媽自己也會在實踐中，學習到更多親子互動的方式，變得更理解孩子，更懂得如何回應孩子的需求。

3、提供充足的社交機會

每個早教班的孩子大致上都是固定的，人數(shù)也大致固定，孩子就有了更廣、更穩(wěn)定的社交圈子？這樣對孩子的表達能力、社交能力都會有更大的幫助。

除了寶寶之外，家長之間也是個良好的社交圈，家長之間的社交，不僅可以給寶寶做良好的示范，還能一起交流育兒經(jīng)，互相傾訴或支持對方。

不去“早教機構”行不行？

如果你能夠在家里就已經(jīng)能給孩子提供早期成長所需的豐富環(huán)境，關注孩子的安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度等九大發(fā)展目標，又是個善于汲取新知識的學習型家長，那你當然可以不報早教班，即便你身邊的朋友都報名了，你也不需要有啥可焦慮的。

但如果家長自己也是新手，對于怎么給孩子進行早教沒有概念，需要得到專業(yè)的建議，家庭情況也允許，那么選擇一家專業(yè)的早教機構，一定有幫助。

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謝謝！沒有用，年輕人條件好了，又胎教啊?！又吃這個給孩子補腦啊?！吃那個給孩子補……！

我什么都不信！我是煙臺人。我們煙臺什么工作都抓的很緊，也包括計劃生育。我們那時候提倡：晚婚晚育，一對夫婦兩個孩，兩個孩相隔四五年！我那時擔任團支書，要起代頭作用，要聽黨的話，27歲才生大孩子，老大比老二大五歲！有一次吃飯時，我們說起了這個話題，我說：‘’我懷大孩時連一塊糖都沒有吃啊！‘’兒子問我：‘’怎么連糖也沒有吃啊？‘’我說：‘’沒有錢?呀！‘’

我覺得老人可能沒有那么好的條件，看不慣年輕人的這個……，那個……！這就是代溝吧?！可我們的孩子也初中，高中，大學都上了！并且很優(yōu)秀！

說幾條“非主流”的早教機構利弊觀吧。

首先，有利于寶寶智力開發(fā)之類的作用，都是非常有限的。

原因在于，首先，早教機構的確可以根據(jù)孩子的年齡特點，安排適合他們的課程，從而對孩子進行更為專業(yè)的啟蒙、開發(fā)。但是，家長要如何判斷，早教機構真的有能力為孩子提供適配的課程呢？更重要的一個問題是，我們可以多頻繁地把孩子送進早教機構？那么不去早教機構上課的時間，還不是要家長自己教孩子嗎？

這兩個問題的解決，都要依靠家長自身，對孩子發(fā)育規(guī)律的了解，對早期教育問題的學習。只有家長認清楚孩子發(fā)展的本質(zhì)，才有可能為孩子去挑選適合的早教機構，也才可能在更多地由家長單獨陪伴孩子的機會中，給孩子更多發(fā)展的可能。那么，家長在教育方面能力的增長要靠什么呢，是靠每周陪著孩子去早教機構洗腦一次嗎？顯然不是。對育兒問題系統(tǒng)性的閱讀、學習、思考，才是家長最重要的內(nèi)功吧。

因此，有利于寶寶智力開發(fā)之類的宣傳語，就都聽聽算了。

但是，早教機構對孩子還是有一些好處的，好處是——習慣。

所謂習慣，就是在孩子還沒有意識到，這是需要特意養(yǎng)成的時候，就讓它成為孩子生活中的慣常，讓孩子從小就“自然而然”地認為，這是生活必須的內(nèi)容。

上早教機構的好處就是，讓孩子從小就知道，一周總有那么一些時間段，是要在一個特定的場所內(nèi)，和一群平時不生活在一起的人，共同分享，共同學習。

這樣，等孩子慢慢長大，可能更容易接受幼兒園、學校生活，也更愿意嘗試著坐下來，專注著去學習。

而這“習慣”的養(yǎng)成，是需要一定的時間保證的，是需要盡早開始的。

當然，早教也不是養(yǎng)成這種習慣的唯一辦法，甚至不是最有效、最有利辦法。

很多家長報早教的心態(tài)往往是“別人都報了，我隨大流至少不會后悔”。但教育，恰恰是最無法只靠“花錢”來解決的問題。百年育人，只有自己實實在在對孩子的用心付出，才是最可能產(chǎn)生效果的方法。

孩子上早教有用嗎？

早期教育指的是針對0至3歲孩子的教育。從十幾年前的中央二套節(jié)目《萬嬰跟蹤》，到國外“蒙特梭利”教育法的引進，越來越多的家長更注重孩子的“起點”培育。早教提倡“不要讓孩子輸在起跑線上。”它能抓住孩子年齡的敏感期，在每一個敏感期中培養(yǎng)相應的能力，例如手眼協(xié)調(diào)能力，精細動作的發(fā)展，前庭覺開發(fā)，左右腦平衡等等。同時，增強親子之間的緊密聯(lián)系，讓父母能與孩子進行更好的連接，還能使孩子在集體中感受與人交往的快樂。

如果家庭條件允許的話，就可以選擇高質(zhì)量的早教中心進行輔導。一般這樣的機構價格不菲，但是有系統(tǒng)科學的教材做支撐，對孩子進行一系列的教育是可以為孩子的成長錦上添花的。但是在早教中心進行的教育，大多也是能顧及到孩子身體和大腦，而心理教育和情感教育還要靠父母的言行去影響。一個孩子是否出色，是一個漫長的教育結果，并不是上了昂貴的早教班就會顯得不一樣。

如果家庭條件一般，父母要做的就是能用心的陪伴他，能給他建立一個有其他孩子的小集體，其實也能達到把孩子教育出色的結果。孩子在溫馨融洽的家庭氣氛中成長，即使他不怎么出色，也會是一個心理健康，快樂樂觀的孩子。

值得一提的是，上過早教的孩子普遍秩序感比較強，它將伴隨孩子在將來的學習越來越突顯出優(yōu)勢，因為有秩序感的孩子往往能達到自律。這也是早教中心強化訓練的結果。所以如果沒有上早教，家長在家里的教育也別缺失了這一點。

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早教對孩子肯定有用。

我是一位3歲萌寶的媽媽，從孩子1歲半開始上早教課的，目前上的是運動課。

我自己在選擇給孩子報不報早教中心上課的問題上也糾結過。

畢竟我是全職帶孩子，很多早教方面的理念我自己可以邊學習，邊教孩子。

我也非常肯定地認為：

日常生活是孩子最好最自然的早教，父母和家庭才是孩子早教的主力軍。

陳忻博士的觀點：對孩子充滿愛的照料，讓孩子身體、智力和社會化情感等方面均衡發(fā)展，從長遠來看，這才是最好的早教。

說說我為什么最后選擇給孩子報了早教課呢？

我綜合考慮各方面的條件后，帶孩子上早教課，是給孩子提供一個多樣化的早教學習環(huán)境，畢竟早教中心5-8個孩子一起上課玩耍的環(huán)境對孩子的社交能力發(fā)展也是非常有幫助的。

我們牢記早教的目標是培養(yǎng)一個均衡發(fā)展的孩子。

所以上不上早教中心的課并不是重點，關鍵是我們是否讓孩子在各方面都有機會嘗試、學習和鍛煉。

上了早教課，就當是對孩子早教的一種輔助手段，不要將所有的早教目標都寄希望于上早教課。

基本上一周一次的早教課，一節(jié)課45分鐘，你希望3歲之前的孩子通過這點時間能真正改變什么呢？

不糾結上不上早教課，但是要肯定我們必需重視孩子的生活早教，不管多忙，每天有一段高質(zhì)量的陪伴時間，讓孩子在日常生活中體會到來自父母的早教。

希望我的回答對你有所幫助。

我是萌媽百寶箱，80后全職媽媽，頭條號原創(chuàng)作者，親子閱讀推廣人。

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“早教”我覺得對于孩子是非常好的

首先，說明家長對孩子用心

不管是在家進行早教，還是去機構，說明家長對孩子有早期啟蒙的認可。如果覺得早教機構環(huán)境不適合孩子，完全可以在家進行，家長也可以一起學習成長。

其次，早教對于孩子可以增長見識，開闊眼界

現(xiàn)在有很多早教機構，家長好好挑選，還是可以找到比較優(yōu)秀適合自己孩子的機構。去這些地方不但是對孩子有啟蒙引導，還可以讓孩子都接觸其他小朋友。我覺得孩子和孩子玩，應該是比大人玩更快樂的。

合理的早教，對孩子在待人處事，和自己興趣開發(fā)上都是不錯的，但是也不可以為了讓孩子更優(yōu)秀，多度早教，讓孩子的童年都在不停的學習當中，反而對孩子是非常壓抑和打擊的。只要父母有愛，用心，相信一定可以為孩子尋覓到合適的早教。

我一聽早教兩字下意識聯(lián)系到早教中心誤導孩子父母。從胎兒時期到三歲，胎教到早教，被身邊的那些機構不斷營銷。我是兩個孩子的媽媽，我個人認為不必要花錢送孩子去早教，父母就是早教最好的傳授者。父母的一言一行不用說孩子都看在眼里，父母多抽時間陪孩子玩，多一點言語交流，多一點互動，教育效果比早教機構好得很。我女兒七八月的時候，每次上樓我都會從1數(shù)到10，她一歲半會數(shù)數(shù)。我認為是她常聽我數(shù)數(shù)，久而久之就耳濡目染。每個孩子的性格不一，到早教中心也不是得到如你所愿的效果。

我個人覺得早教有用！但是我說的早教不是非得去早教中心，而是父母給予孩子的教育，父母是孩子的第一任老師，比任何早教中心的老師來的更實際！媽媽把家里收拾的干干凈凈，井井有條，那么孩子長大后也會把自己的家弄得一塵不染。媽媽和爸爸的感情很好，恩愛有加，互相理解、照顧，那么孩子長大后也會處理好和他另一半的感情生活。

孩子受父母的影響非常大，這種耳濡目染、言傳身教是一種無形的力量，它能夠引導孩子如果去做！

去早教班，也是家長對自己不自信的表現(xiàn)，他覺得自己教育不好孩子，得找專門的老師來教育。我想對家長說，相信自己，你可以的！你只要做最美好的自己，便是對孩子最好的教育！

希望我的回答能幫助到你！謝謝！

先說說上早教的好處，早教會提高孩子的社交、表達能力，引導孩子開發(fā)智力等等。這么說吧，早教就是一群專門研究兒童發(fā)展的人根據(jù)孩子不同的年齡發(fā)展需要而制定的提高孩子全面發(fā)展的機構。

孩子該不該上早教我覺得得分情況而定:

1.早教機構好不好？值不值得去？隨著家長對孩子教育的重視，孩子的錢越來越好掙了。大量的早教機構如雨后春筍，比比皆是。有的早教機構也頗負盛名，但是其中的老師卻不敢恭維。所以如果要上，一定要篩選教育理念和家長相同的，有口皆碑的早教機構。雖然早教機構能因材施教，提高孩子的能力，但是我們都知道早教都不便宜動則一兩萬，并不是每個家庭都能負擔的起的。

2.如果家長有時間來研究育兒方法和孩子的成長階段特點及需要，自己能夠把孩子的教育抓上來，我覺得不上早教也無所謂。想想，早教上提供的東西，我們都為孩子提供了，而且不是定期的課堂，是日常。這樣更好。也不至于使得有的家長把孩子送進早教，就萬事大吉了，日常放松的好。（我家孩子之前去興趣試聽課，不少老師都問在哪上的早教啊？我就很詫異，后來了然了。自己用心培養(yǎng)孩子的結果，不亞于早教機構。我們都可以。）