感謝你的邀請！中小學(xué)教師當(dāng)然是知識分子，而且還是最值得我們尊重的啟蒙老師，最優(yōu)秀的知識分子，他(她)有文化、有修養(yǎng)，而且比大學(xué)以上老師教授們更加辛苦，不遺余力的把知識教授給這些懵懂而不懂事的孩子們，是當(dāng)之無愧的知識分子！[祈禱][祈禱][祈禱][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
精選回答（10）
認(rèn)定"知識分子"在不歷史時(shí)期（生產(chǎn)力及教育水平）時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)是不同的。
一九四九年以前，高小畢業(yè)可算小知識分子，中學(xué)畢業(yè)可認(rèn)為是知識分子，大學(xué)生是大知識分子了。
實(shí)際上這個(gè)問題背后的含義就是中小學(xué)教師學(xué)術(shù)學(xué)平如何？
單就學(xué)術(shù)學(xué)平，中小學(xué)教師肯定沒有教授、院士高深，但他們是國家教育體系中最不可或缺的部分，是全民教育程度的基礎(chǔ)。
中國歷來重視啟蒙教育，對一個(gè)文人來說，最尊重的就是開蒙之師。
日本在二戰(zhàn)前，小學(xué)教師是免除兵役的。當(dāng)然，二戰(zhàn)中、后期可能不執(zhí)行了。
無論你在求知的道路上走多遠(yuǎn)，你的第一步是小學(xué)老師扶你邁岀的！
辛酸地告訴你：過去和現(xiàn)在都不算。
請不要罵我，因?yàn)槲冶救司褪且幻W(xué)教師：沖鋒在教學(xué)第一線23年。當(dāng)年，我考取師范的學(xué)習(xí)成績不能算驕人：除了政治得了70出頭，其它成績都只差一兩分就是滿分（語文也必須例外，似乎是89分？但在全班，也算排名第一了。），即便如此，我仍然認(rèn)為，中小學(xué)教師不算知識分子。
我們理解的知識分子，應(yīng)該具有高深的知識和高尚的品格。從知識角度來看，可以讓大部分人仰視；從品格方面來看，應(yīng)該讓所有人看到希望，充滿崇敬。
這兩方面，我們都差那么一點(diǎn)意思：不要著急，并沒有貶低各位同行的意思。
可以這么解讀，我們的教育歷史不過百年。1904年，因?yàn)榇褥戏馉斉e行70大壽，而開“恩科”。這一屆“甲辰恩科”就是我國的最后一場科舉考試。在此之前，沒有中小學(xué)教師這個(gè)說法；在此之后，現(xiàn)代教育才開始生根發(fā)芽。
自從私塾制度瓦解，學(xué)校開始建立，教師就僅僅被定位成“孩子王”。雖然口口聲聲提高教師素質(zhì)，可實(shí)際上只是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。
從一開始，進(jìn)入教師隊(duì)伍的人良莠不齊，有各種裙帶關(guān)系的影子。這一點(diǎn)，在民國時(shí)期的文人作品里都有反映。比如李叔同、夏丏尊、豐子愷、葉圣陶、陶行知、汪曾祺、老舍等人的作品里，就描摹過很多不學(xué)無術(shù)、混跡其中的教師形象。
其結(jié)果呢？優(yōu)秀教師、優(yōu)秀知識分子的李叔同皈依佛門，成了密宗掌門；夏丏尊是“舍監(jiān)”（看宿舍的）；豐子愷某種程度上成了社會活動(dòng)家、葉圣陶寫出了《倪煥之》——小學(xué)優(yōu)秀知識分子的覆滅、陶行知在政界風(fēng)生水起、汪曾祺是“最后一個(gè)士大夫”、老舍不用說了，你知道。
在教育界甚至還上演過“六臘戰(zhàn)爭”的奇怪現(xiàn)象：用不用教師、用哪些教師，都由校長說了算，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)亂象叢生。（可以點(diǎn)擊這個(gè)鏈接，僅供參考）
注意：這里就是“六臘戰(zhàn)爭”的主要戰(zhàn)場！
即便從頂層設(shè)計(jì)者而言，彼時(shí)對教師的重視程度也不夠。
當(dāng)時(shí)流行兩種教育主張：具有英美教育背景的人，主張優(yōu)先發(fā)展高等教育，代表人物是蔡元培。他說：“沒有好大學(xué)，中學(xué)師資怎么來？沒有好中學(xué)，小學(xué)師資怎么來？”
具有日本教育背景的人，主張優(yōu)先發(fā)展普通教育，代表人物是范源濂。他說：“沒有好的小學(xué)，就不會有好的中學(xué)；沒有好的中學(xué)，就不會有好的大學(xué)?！?/strong>
這是一個(gè)雞生蛋、蛋生雞的有趣悖論，都到道理，又都沒有道理。最后誰占據(jù)了上風(fēng)？我認(rèn)為是蔡元培。
無論蔡元培還是范源濂，都讓我們看到：中小學(xué)教師是教師界中的最低級存在。大學(xué)老師可以是知識分子，中小學(xué)老師，尤其是小學(xué)老師是不是知識分子，本來就存在疑問?；蛘哒f，人們并不認(rèn)為中小學(xué)老師摘取了知識樹上最頂端的果實(shí)。
封建時(shí)代的教育，建立在全民文盲的基礎(chǔ)上。無論如何，你要承認(rèn)：能夠認(rèn)字、寫信的人屈指可數(shù)。大多數(shù)人們看待文字的表情，就像幼兒園學(xué)生看著英文原著一樣，一臉茫然。那個(gè)時(shí)候，師道尊嚴(yán)是用硬實(shí)力換來的。這種硬實(shí)力就是：我會，你不會。
今天則不同，伴隨著九年義務(wù)教育，不少家長都有一種認(rèn)識：你會什么啊？你會的東西，我也會。如此一來，老師的“知識分子”身份就大打折扣。假若教師是知識分子，學(xué)生家長會認(rèn)為，自己也是其中一員。全民都是知識分子的結(jié)果，就是全民都不是知識分子啊。
假若單單從知識結(jié)構(gòu)來談，其實(shí)問題還不大，老師即便不是知識分子，還算離知識分子比較近。但下面這兩個(gè)原因，恐怕就讓這個(gè)標(biāo)簽變成了符咒：困住了五行山下的孫悟空。
第一、中小學(xué)教師是第一個(gè)打破家長幻夢的人。
尤其是小學(xué)教師，面對每個(gè)家長的寶貝，總會指出不少缺點(diǎn)，這讓每個(gè)家長都大為不快。
平心而論，每個(gè)人都會把自己的孩子視作天下第一、舉世無雙，但中小學(xué)老師卻一次次擊碎這個(gè)幻想。沒辦法，求學(xué)就是一場淘汰。除非每個(gè)人每次考試都是滿分，要不然學(xué)生家長會在夢想破滅之后，一次次對老師產(chǎn)生懷疑：這都什么水平？混飯吃的吧？
加之平時(shí)的品德教育，難免產(chǎn)生批評和懲罰，這更讓家長無法接受。
第二、中小學(xué)中存在的不正之風(fēng)，教師首當(dāng)其沖成為了指責(zé)對象。
這些不正之風(fēng)，我們不去詳細(xì)探討，涉及方方面。有教師自身的問題，有教師代人受過。但你不可否認(rèn)，現(xiàn)在教育支出越來越大，成為了一個(gè)家庭的沉重負(fù)擔(dān)。
在這種情況下，教師的知識分子光環(huán)被進(jìn)一步剝離，人們更愿意把老師看做“商人”。
總之，我認(rèn)為，中小學(xué)教師理論上應(yīng)該屬于知識分子；現(xiàn)實(shí)里差強(qiáng)人意，因?yàn)橐恍┤藶橐蛩?，他們總是徘徊在知識分子的最邊緣，隨時(shí)可能掉落。
我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教師也是知識分子。對知識分子的認(rèn)定應(yīng)該是：知識分子，中，高級知識分子：。用與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)，在建國初期到現(xiàn)在，經(jīng)歷70年。最初的知識分子，有多少本科，研究生，博士。
退回到當(dāng)年的知識青年下鄉(xiāng)，有初中，有高中統(tǒng)稱知識青年?，F(xiàn)在的小學(xué)教師，大多是大專以上學(xué)歷，大專以下的中專學(xué)歷少之又少。小學(xué)教師雖然傳授的看起來知識極低，但是從他本身的文化及教育，教學(xué)技能看，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該算是知識分子。
中小學(xué)教師是知識分子，準(zhǔn)確地說是有專業(yè)技能的小知識分子。
之所以是小知識分子是對應(yīng)大學(xué)教授而言。
這些小知識分子很不容易，他們靠死工資養(yǎng)家糊口，但他們所從事的工作既教書又育人，還要肩負(fù)各種心理壓力，比如成績排隊(duì)；還要應(yīng)付各種檢查……但是，社會對他們的要求卻很高，要求教師一切都要做表率，動(dòng)不動(dòng)，就說：你還是一名教師。因此，教師在道德層面上對自己的要求更高。
然而，從社會地位上，雖然現(xiàn)在教師地位比較高了，但社會上很多人從內(nèi)心中是瞧不起教師的。這與人們沒有深入學(xué)校，了解教師的真實(shí)工作與生活情況有一定的關(guān)系。
中小學(xué)教師多數(shù)是小知識分子，不是大知識分子與他們工作的性質(zhì)有直接關(guān)系，他們備課，上課，批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)，若當(dāng)班主任還有繁重的學(xué)生思想工作要做，所以，他們沒有大塊時(shí)間專心搞某方面研究，這就注定了他們的知識水品會局限在自己所教的學(xué)科知識方面。
中小學(xué)教師是一個(gè)半社會群體，因?yàn)?，他們絕大部分時(shí)間都在學(xué)校，與學(xué)生，老師同行打交道，所以，社會經(jīng)驗(yàn)有很大的局限性，因此，他們多數(shù)比較單純，遠(yuǎn)不如其它行業(yè)的人復(fù)雜和靈活，這樣就會造成少部分教師容易認(rèn)死理，這是很正常的。
總之，中小學(xué)教師，這些有專業(yè)技能的小知識分子，應(yīng)該得到社會的尊重，理解與信任，希望這個(gè)群體的地位會越來越高。
中小學(xué)教師無疑是知識分子！過去算現(xiàn)在更應(yīng)該算，現(xiàn)在大部分地區(qū)中小學(xué)教師不但要具有教師資格證，還必須具有國家承認(rèn)大學(xué)本科以上學(xué)歷的人員才能報(bào)考。所以教師無疑是知識分子。
中小學(xué)教師算不算知識分子并不重要，我相信絕大多數(shù)中小學(xué)教師，他們也不會標(biāo)榜自己為知識分子。因?yàn)樗麄儚氖铝私虝诉@一職業(yè)，就一直在三尺講臺上培養(yǎng)著社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其中也不乏大量的知識分子。能夠接力為祖國為人民培養(yǎng)出良材而作出貢獻(xiàn)，足矣！自己屬不屬于知識分子，已無所謂了。
大家覺得中小學(xué)教師算不算知識分子？答，算知識分子。因?yàn)橹R分子也可細(xì)分為小中大三類。小學(xué)初中教師，基本上就是小知識分子，高中和大專教師，基本上是中知識分子，本科及碩導(dǎo)博導(dǎo)，基本上是大知識分子。特別是小學(xué)低年級教師，他們的工作幾乎可以說是純藝術(shù)性的！他們教的內(nèi)容就是念aoe，就是數(shù)腳趾頭手指頭。但，他們是在白紙上播種，他們是在心清如水的心田里耕耘，對一個(gè)人起著啟蒙和奠基作用！他們中的優(yōu)秀者必定是沙中之金，林中之芝。優(yōu)秀的小學(xué)教師，是最讓人肅然起敬的小知識分子，他們的工作也是最重要的！從事沒有經(jīng)過篩選的學(xué)生的教學(xué)，協(xié)調(diào)先進(jìn)和落后的難度都很大！也許水平并不要很高，但方法卻要很好！回答供參考。
首先肯定是知識分子。中國五千年文明文化積淀，博大精深，包羅萬象。中小學(xué)教師，尤其小學(xué)教師他們不但育人而且授識，是一個(gè)孩子的啟蒙人，非常關(guān)鍵和重要。常言道，近朱者赤，近墨者黑，老師的一言一行都會影響孩子的一生。所以老師也必須德才兼?zhèn)?，以德為先。知識的范疇很廣，也很深，一個(gè)老師雖然做不到各方面知識都掌握的爐火純青，但也必須多涉獵。老師有一大缸知識，學(xué)生用小碗來舀，那也經(jīng)不起時(shí)日光陰，如果一個(gè)老師自己才有一桶，那用不了多少時(shí)間就干涸了，還怎么授業(yè)??！
說了這么多就想說一個(gè)關(guān)鍵問題，那就是知識分子的頭銜好戴，但肚子里腦子中有沒有東西才重要??！希望中小學(xué)的老師們，像過去那個(gè)年代一樣，背教案，寫講稿，廢寢忘食，夜以繼日，孜孜不倦，精益求精。背十幾頁的教案，但課上卻不看教案而教學(xué)，都在腦子中了，這樣的教課才可生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生。估計(jì)現(xiàn)在這樣的老師不多了，照本宣科，硬性死板的多了。舉一反三，觸類旁推，把知識講活，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生才有積極性，老師才有壓迫感。因?yàn)橹R來不得半點(diǎn)虛假，知之為知之，不知為不知。如果光冠上知識分子的桂冠，卻頭重腳輕腹中空，是極其危險(xiǎn)的，不但害己，更誤人子弟。中小學(xué)老師的辛苦有目共睹，也絕對應(yīng)該受到極大尊重，但教育主管方，也要給他們創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境和必要條件，能進(jìn)修，能提高，能專心，能備好課，能安穩(wěn)又活潑授課。同時(shí)也要定期的嚴(yán)格考核，鑒別優(yōu)劣，獎(jiǎng)罰分明，不走過場，不姑息敷衍。這樣堅(jiān)持不怠，那中小學(xué)教師就一定都可以成為名副其實(shí)的知識分子了。
最后致敬中小學(xué)的老師們，祝您們安康快樂，闔家幸福，事業(yè)有成。
謹(jǐn)是個(gè)人淺薄之見，不妥處請批評指正。
幼兒園老師都是知識分子。