教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論什么樣的教科書(shū)，什么樣的思潮，無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的。因此，在差生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師要用自己的愛(ài)心和責(zé)任感去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)他們，使他們轉(zhuǎn)化為自主、自信、自強(qiáng)的有益于社會(huì)的人。

＂人類(lèi)本質(zhì)中，最殷切的要求是：渴望被肯定。＂，而賞識(shí)、贊揚(yáng)，鼓勵(lì)，正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn)，是幫助差生樹(shù)立自信心所必須的。

所以，

（一）我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)和生活中的＂差生＂，首先應(yīng)該以＂愛(ài)＂為前提，尋找＂差生的閃光點(diǎn)。

欣賞學(xué)生是教育成功的基石。每個(gè)孩子都有成功的潛能，每個(gè)孩子都有成功的愿望，成功能讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信。看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)成功是師生感情的催化劑，并將激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。蹲下來(lái)用欣賞的眼光看待學(xué)生，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)差生也有很多閃光點(diǎn)。誠(chéng)摯而恰如其分的表?yè)P(yáng)，扶持和鼓勵(lì)會(huì)逐漸消除差生的自卑.感，增強(qiáng)自信心，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

（二）剖析每一個(gè)＂差生＂，對(duì)癥下藥，做好轉(zhuǎn)化工作。

新課標(biāo)的學(xué)生觀是，學(xué)生是發(fā)展的人，在他們發(fā)展的過(guò)程中并非一帆風(fēng)順，老師的責(zé)任就在于引導(dǎo)學(xué)生走出困惑，走出迷失；學(xué)生又是獨(dú)特的人，我們應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重差異，轉(zhuǎn)化差異，視差異為財(cái)富，團(tuán)材施教，各展其長(zhǎng)。

通過(guò)實(shí)地觀察，我會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生孝敬父母，重義氣、說(shuō)實(shí)話，有的學(xué)生愛(ài)干凈、喜歡集體活動(dòng)，哪怕是有一點(diǎn)可貴之處，就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。抓住契機(jī)，使＂閃光點(diǎn)＂發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感。

（三）真誠(chéng)的愛(ài)心和耐心，是轉(zhuǎn)化＂差生＂的關(guān)鍵。

班主任、科任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)該拼棄偏愛(ài)優(yōu)等生，討厭、害怕＂差生＂，認(rèn)為差生沒(méi)出息、朽木不可雕、不可救藥的觀念，端正教育思想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心每一個(gè)差生，尊重其人格，關(guān)心其發(fā)展，激勵(lì)其成長(zhǎng)，使他們得到更多的溫暖、鼓勵(lì)和幫助。

（四）嚴(yán)格要求差生。

熱愛(ài)學(xué)生必須對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。愛(ài)中寓嚴(yán)，才能使愛(ài)變?yōu)榻逃牧α俊?yán)格要求必須嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，掌握好分寸，決不是越嚴(yán)越好；嚴(yán)而出格就會(huì)適得其反。嚴(yán)還要嚴(yán)的有理，符合差生心理、身體發(fā)展的規(guī)律。還必須嚴(yán)而有情，出自對(duì)差生的真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，通情達(dá)理，絕不苛求；嚴(yán)還要注意連貫一致，不能朝令夕改。只有循循善誘，才能使差生逐步克服自身缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而使身上的缺點(diǎn)越來(lái)越少，優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，差生就逐步轉(zhuǎn)化為先進(jìn)，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。

（五）正確對(duì)待低智商的學(xué)生。

了解學(xué)生差異，承認(rèn)學(xué)生差異。人的先天本性差異不大，個(gè)別的差異主要是后天形成的（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）。愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)被人認(rèn)為低智商的孩子，有幸遇到一位列車(chē)長(zhǎng)，成為一個(gè)大發(fā)明家。教師和家長(zhǎng)的態(tài)度是決定性的。

我們應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，盡可能地挖掘他們的潛力，發(fā)揮他們的潛能。

何況，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，不同的人在音樂(lè)、繪畫(huà)、體育、文學(xué)、科學(xué)等方面的生理天賦是不同的。教師和家長(zhǎng)的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，使之成人成材。

總之，教師一定要有愛(ài)心耐心，一定要公正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，發(fā)揮其長(zhǎng)處，克服其缺點(diǎn)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康的成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)化＂差生＂，是學(xué)校教育中一個(gè)永恒的主題。不僅復(fù)雜而且棘手，短短數(shù)百字，不可能說(shuō)的很清楚，歡迎大家能提出更好的辦法。

面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生，作為一名教師，因材施教、讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就是最好教育方式。

每一個(gè)班級(jí)，每一屆學(xué)生，都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生，這是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，作為一名教師，能讓這樣的學(xué)生成才，或者能讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，都是了不起的教師！

首先，尋找這種學(xué)生的閃光點(diǎn)，如同教師千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化課一樣，把學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn)找出來(lái)，有目的加以培養(yǎng)，雖然不能考出高分?jǐn)?shù)，不能步入大學(xué)校門(mén)，但他們依然在社會(huì)上活的有滋有味！

譬如，學(xué)習(xí)不入門(mén)，管理學(xué)生可能是老師的好幫手；也可能對(duì)體育有著特殊天賦，或者對(duì)機(jī)械一通百通……作為一名教師，難道不為有這樣的學(xué)生高興嗎？

其次，學(xué)習(xí)特別差，確實(shí)也沒(méi)有其他閃光點(diǎn)，那教師最起碼也應(yīng)該讓這樣的學(xué)生在自己的班級(jí)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育不單純是高分、升學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)無(wú)望的孩子，只要他不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，不違反學(xué)校班級(jí)紀(jì)律，干他自己喜歡的事情又有什么不可呢？

所以，面對(duì)學(xué)習(xí)特別差的學(xué)生，教師應(yīng)該做到的就是因材施教，或者讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

文章為本人原創(chuàng)，歡迎交流，歡迎轉(zhuǎn)發(fā)。

我從事小學(xué)教學(xué)工作36年，每接一個(gè)新班，班里總有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)特別差。作為老師，怎樣面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生，現(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人觀點(diǎn):

1、查找學(xué)生成績(jī)特別差的原因。

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)特別差。作為老師就要找出學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因:有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有的對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有的貪玩，有的智力未開(kāi)發(fā)，有的上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有的家長(zhǎng)管教不到位。

2、對(duì)學(xué)習(xí)特別差的學(xué)生因材施教。

找出學(xué)習(xí)特別差的原因，對(duì)癥下藥，因材施教，多與任課教師、家長(zhǎng)溝通，共同管教差生。

3、要多關(guān)心，多鼓勵(lì)差生。

教師要多關(guān)心愛(ài)護(hù)差生，尊重差生人格，平等公正對(duì)待差生，不諷刺，不挖苦歧視差生，不變相體罰學(xué)生。要多鼓勵(lì)差生，凡差生有進(jìn)步，教師要及時(shí)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)差生，提高差生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)差生努力學(xué)習(xí)，把功課趕上來(lái)。

上世紀(jì)八十年代末，我擔(dān)任五年級(jí)班主任兼語(yǔ)文教學(xué)，班上有個(gè)差生陳平同學(xué)作文只能寫(xiě)三四十個(gè)字，句子都寫(xiě)不通順，語(yǔ)文考試30多分，我課后義務(wù)輔導(dǎo)他，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高快，小學(xué)畢業(yè)考上了鄉(xiāng)中學(xué)(那時(shí)沒(méi)普及九年義務(wù)教育，有20%的學(xué)生不能上初中），現(xiàn)在陳平已是某紙業(yè)公司的工程師，常出國(guó)安裝造紙巾機(jī)械，年薪五十萬(wàn)。陳平非常感謝我，感謝我?guī)退麡?shù)立了學(xué)習(xí)信心，感謝我改變了他命運(yùn)，他每年春節(jié)都給我拜年問(wèn)好。

作為農(nóng)民，面對(duì)長(zhǎng)勢(shì)特差的莊稼，該怎么辦？

作為醫(yī)生，面對(duì)病情嚴(yán)重的病人，該怎么辦？

作為父母，面對(duì)體弱多病的孩子，該怎么辦？

作為教師，面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生，該怎么辦？

1.查找原因，放矢有的。就像莊稼遭遇病蟲(chóng)害一樣，要查清是哪一種害蟲(chóng)在作怪，然后選用特效殺蟲(chóng)劑消滅之。不同的學(xué)生成績(jī)差的原因是不一樣的，找到真正的原因才能做到有的放矢地幫助他們提高成績(jī)。

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

2.個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)癥下藥。就像醫(yī)生對(duì)待不同的病人那樣，要根據(jù)不同的病情采取個(gè)性化的治療方案。有的學(xué)生管不住自己，就要多看一看；有的學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏自信，就要及時(shí)鼓勵(lì)；有的學(xué)生記性不好，要多檢查，多反復(fù)，增強(qiáng)記憶……

3.愛(ài)心做基，不言放棄。就像父母對(duì)待多病的孩子那樣用愛(ài)心去感化學(xué)生，相信學(xué)生一定會(huì)感受到老師的愛(ài)，一定會(huì)給老師以回應(yīng)，學(xué)生的自覺(jué)性能調(diào)動(dòng)起來(lái)了，其它的都不是大問(wèn)題了。

，

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

謝謝邀請(qǐng)！作為老師，面對(duì)學(xué)習(xí)特別差的學(xué)生，該怎么辦？首先要和學(xué)生促膝談心，從差生的心理著手，從內(nèi)部攻破堡壘，找到學(xué)習(xí)特別差的原因，是內(nèi)因還是外因，是基礎(chǔ)問(wèn)題，還是偏科問(wèn)題，有無(wú)厭學(xué)心理，是家庭原因，還是學(xué)校原因。找到了原因，便于對(duì)癥下藥。若是家庭原因，就要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校工作；若是學(xué)校原因，學(xué)校要查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)校工作疏漏的地方，及時(shí)采取相應(yīng)措施，進(jìn)行改進(jìn)。其次是教師要有一顆愛(ài)心，差生進(jìn)步慢，不可歧視，不可把差生看得一無(wú)是處，每個(gè)學(xué)生還是有亮點(diǎn)的，哪怕是小小的進(jìn)步也是亮點(diǎn)，同時(shí)要有耐心，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，在學(xué)生面前，亮出差生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長(zhǎng)處，有利于學(xué)生的進(jìn)步。有的學(xué)生這方面不好，那方面卻有長(zhǎng)處，比如一個(gè)學(xué)生數(shù)理化成績(jī)優(yōu)秀，而百米賽跑卻墊底，而另一個(gè)學(xué)生數(shù)理化成績(jī)不行，百米賽跑卻奪得冠軍。這是一個(gè)非常好的亮點(diǎn)。再其次，針對(duì)差生的不同學(xué)習(xí)層次，采取不同措施。要求不可太高，要因人而異，由淺入深，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不難，學(xué)習(xí)不是苦事，培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，可以說(shuō)轉(zhuǎn)化差生工作已經(jīng)做得很好了。最后需要說(shuō)明的，就是說(shuō)也有教不好的學(xué)生，不是下了功夫就湊效的，特別鄉(xiāng)下學(xué)校有一些雙差生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，品行也差，就是這樣的學(xué)生也不能放手，為了防止他們到社會(huì)上做壞事，應(yīng)當(dāng)注重他們的思想教育，不求成材，但求成人，要能做出對(duì)社會(huì)有用的事。

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生，老師的總原則就是不拋棄，不放棄，耐心教育，有教無(wú)類(lèi)。對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。尤其是小學(xué)初中，及格率（合格率）占教學(xué)質(zhì)量的百分之七十，你才可以始終教學(xué)質(zhì)量名列前茅！但對(duì)于差生，又要具體情況具體分析，有些極差生是可以轉(zhuǎn)變成中下生、中等生、甚至優(yōu)生的！有些轉(zhuǎn)變是相當(dāng)困難的，有些是不可以轉(zhuǎn)變的！先談不可轉(zhuǎn)變的極差生怎樣教育。首先要搞清楚這種極差生為什么不可轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@種學(xué)生智力相當(dāng)?shù)拖拢簿褪切睦韺W(xué)中所指的千分二至四的智力低常兒或無(wú)限接近這種智力低常兒。對(duì)這種孩子很好教育，一句話，就是激勵(lì)激勵(lì)再激勵(lì)，表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)！錯(cuò)誤的教育方法就是歧視。視為眼中釘，欲欲置之死地而后快！過(guò)去有升留級(jí)制度，千萬(wàn)不能讓這種學(xué)生留級(jí)！這樣你就害了下一個(gè)班的老師，同時(shí)也打擊了該生的自尊心！值得注意的是。這種學(xué)生是用千分比計(jì)算，一般的班上都沒(méi)有！你班有一千人嗎？不能隨隨便便將一名智力正常僅略為遲鈍的孩子就扣上智力低常的帽子，然后就打入另冊(cè)，或歧視或被表?yè)P(yáng)到肉麻的地步，如跑步水平正常，沒(méi)有遲到，交了作業(yè)(不管正錯(cuò))……但真正的智力低常兒，切忌批評(píng)歧視，正確的方法是表?yè)P(yáng)，但不可明褒實(shí)貶，話中帶刺，言不由衷。智力低常，打零分很正常；沒(méi)打零分就是成就！再說(shuō)，人家智力低常，本就不是好事，當(dāng)老師的冷嘲熱諷就不應(yīng)該。再說(shuō)，你用冷嘲熱諷的辦法會(huì)提高成績(jī)嗎？何不改用賞識(shí)的態(tài)度，沒(méi)有提高成績(jī)，就不要寄托太大的希望，也許孩子放松。還會(huì)最大限度學(xué)到些微東西。第二種就是有可能提高成績(jī)，但困難巨大！這是差生的絕大多數(shù)！他們有的智力雖然正常，但仍然偏差，最主要的問(wèn)題是學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)惡劣，幾乎不可能改正！這種人也是老師寄托希望最大，然而大多失望最大的同學(xué)！轉(zhuǎn)變這樣的雙差生，老師要拿出智慧來(lái)！不拋棄不放棄，盡量找到扭轉(zhuǎn)突破口！能變差為中下或中就好了。還有一種單差生，僅成績(jī)差，智力不差，甚至好。這樣差生有的是自制力差，有的是思想上有毒瘤，解決這些問(wèn)題，把基礎(chǔ)補(bǔ)上來(lái)，成績(jī)就會(huì)回到應(yīng)有位置來(lái)，不再是差生。但當(dāng)老師的也不要想得太美滿！轉(zhuǎn)變這種差生也不是易事！人心難改！沒(méi)有好方法，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的激著追求，沒(méi)有一百二十分的耐心，轉(zhuǎn)變差生，不論哪種都不易！除了智力低常兒不宜多批評(píng)外，其余的必須軟硬兼施，表?yè)P(yáng)批評(píng)結(jié)合，用盡一切方法轉(zhuǎn)變！實(shí)際上，能不能轉(zhuǎn)變差生，是初中小學(xué)教師好與差的分水嶺！教得好，就是因?yàn)榘巡钌兂闪酥邢轮械然騼?yōu)生！教不好，就是學(xué)生的成績(jī)掉隊(duì)了，中下變差，中變中下，好變中導(dǎo)致的！轉(zhuǎn)變差生體現(xiàn)教師的智慧！此說(shuō)不適宜高中大學(xué)碩博的教育！高中主要是瞄準(zhǔn)中等及優(yōu)生，提高一本率清北率，如果只瞄準(zhǔn)最后的層次教學(xué)，那就誤人子弟了。博士恐怕主要還是在乎研究成就，不大在乎最差的那位能不能畢業(yè)！回答供參考。

個(gè)人觀點(diǎn)：面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的學(xué)生，老師要分析造成成績(jī)差的原因，讓家長(zhǎng)積極配合，老師和學(xué)生也要多關(guān)愛(ài)這名學(xué)生，大家齊心合力，幫助他盡快把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)。

分析過(guò)程：無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有好、中、差三類(lèi)學(xué)生，特別是中小學(xué)差生更多。他們不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且自制力也差，上課不愿意聽(tīng)講，腦子總是走神，愛(ài)打鬧，自己不學(xué)習(xí)，還影響其他學(xué)生。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)，老師們很是頭疼，有的老師對(duì)他們諷刺、挖苦、大聲訓(xùn)斥，甚至動(dòng)手打人，盡管這樣，效果不一定有多大。

我覺(jué)得對(duì)于這樣的學(xué)生，老師大可不必過(guò)分動(dòng)怒，要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，看看是什么原因讓孩子出現(xiàn)這種情況的，然后對(duì)癥下藥，幫助他們步入正軌，好好學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

案例：我曾經(jīng)在一所學(xué)校擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，兼任班主任，開(kāi)學(xué)不久，班里轉(zhuǎn)來(lái)一名男生，他母親送她來(lái)學(xué)校時(shí)告訴我說(shuō)，這個(gè)孩子不聽(tīng)話，上課喜歡和旁邊學(xué)生鬧，不學(xué)習(xí)，作業(yè)總是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。她把孩子轉(zhuǎn)來(lái)的目的是給孩子換一個(gè)好環(huán)境，讓他改掉壞習(xí)慣，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有個(gè)好前途。

聽(tīng)家長(zhǎng)這么一說(shuō)，我心里直敲小鼓，怕他不學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。果然，我上課時(shí)，這個(gè)孩子在班里安靜了一會(huì)兒，就東看看，西瞧瞧，手總想伸向同桌那邊。我一邊講課，一邊觀察著這位學(xué)生，并提醒大家積極和老師互動(dòng)，把知識(shí)學(xué)會(huì)。他總算在我的提醒下上完第一節(jié)課。有一天，學(xué)生們上科學(xué)課，下課了，教科學(xué)的劉老師一邁進(jìn)教室就說(shuō)，新來(lái)的學(xué)生上課和同桌打架。我趕緊把他叫到辦公室問(wèn)怎么回事。原來(lái)，他想用同桌的鉛筆，同桌沒(méi)給他，他就強(qiáng)行從同桌手里奪了。同桌和他要，他伸手就打同桌。

我問(wèn)他為什么會(huì)這樣，他說(shuō)：我爸爸在家里也這樣，他也這樣打我媽媽。我請(qǐng)他母親來(lái)學(xué)校了解情況，才知道，這個(gè)孩子的親生父親和母親因感情破裂離婚了。他母親在網(wǎng)上結(jié)交了現(xiàn)在的丈夫，便草率結(jié)婚了。誰(shuí)知他繼父好吃懶做，脾氣暴躁，稍不順心，便對(duì)他母親動(dòng)拳頭。這個(gè)孩子心里有陰影，叛逆心強(qiáng)。

我告訴他母親，這樣的家庭環(huán)境對(duì)孩子是一種傷害，既然走到一起，就應(yīng)該互相包容，即使是為了孩子父母也要收斂自己的行為，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不然，轉(zhuǎn)到再好的學(xué)校，家長(zhǎng)不配合，也不能教育出好孩子。我又把孩子父親叫來(lái)，分析環(huán)境不好對(duì)孩子的影響很大，讓他們夫妻有話好好說(shuō)，一定不要當(dāng)著孩子的面打架，影響孩子健康成長(zhǎng)。

他父親覺(jué)得我說(shuō)的有道理，不停地說(shuō)著感謝的話語(yǔ)。以后，我隔三差五的向他家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的情況，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)。孩子得到表?yè)P(yáng)，心里也高興，壞習(xí)慣也收斂了許多。

孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，我便擠時(shí)間幫孩子輔導(dǎo)功課，手把手教會(huì)他學(xué)習(xí)知識(shí)。還讓幾個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生輔導(dǎo)他完成家庭作業(yè)，不會(huì)做的題，及時(shí)給他講解。

在愛(ài)包圍下的孩子，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多。

得出結(jié)論：面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要分析原因，求得家長(zhǎng)的配合，老師多給孩子關(guān)愛(ài)，也要讓學(xué)生多關(guān)心他，讓愛(ài)融化他的心靈，讓他好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上來(lái)。

大家好：我是臨溪撫琴，小學(xué)高級(jí)教師。業(yè)余時(shí)間喜歡讀書(shū)、碼字，擅長(zhǎng)回答教育類(lèi)、親情類(lèi)問(wèn)題，歡迎閱讀！歡迎關(guān)注！愿我們共同交流學(xué)習(xí)！（文字皆為本人原創(chuàng)，版權(quán)所有，侵權(quán)必究！）（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系刪除）

遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生。他上六年級(jí)了，語(yǔ)文連一個(gè)拼音也不認(rèn)識(shí)，漢字就更別提了。然而，每次語(yǔ)文考試都有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，他一分也得不到。其它題型，他也不會(huì)，因?yàn)樗筒徽J(rèn)識(shí)字。

我就很疑惑，然后聯(lián)系家長(zhǎng)，問(wèn)他是怎么升到六年級(jí)的。

他母親說(shuō)，小時(shí)候他很貪玩，在村里上兩天學(xué)就逃課，家長(zhǎng)也不知道，結(jié)果就把學(xué)習(xí)拼音錯(cuò)過(guò)去了。到了小學(xué)，他不成器，還是只顧玩，上課不聽(tīng)講，放學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，老師也管不了，我們就這樣讓他糊弄去吧……

孩子成績(jī)不好，很多時(shí)候是家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任造成的！

聽(tīng)了他母親的話，我才知道他一直都是老師放棄的對(duì)象，家長(zhǎng)都沒(méi)辦法的孩子。可是，為了班級(jí)的整體平均分不受影響，我只能迎難而上。

我沒(méi)放棄他。每天，我教他認(rèn)識(shí)兩個(gè)拼音，教他各種拼讀。他學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，但是他也想學(xué)好，我可以感覺(jué)到。

他不是一個(gè)傻子，數(shù)學(xué)很好，難題都能解決，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了點(diǎn)，粗心大意，語(yǔ)文完全是被他自己耽擱了。

后來(lái)，他一直是我班級(jí)的拖油瓶，拖了我們成績(jī)一年。

畢業(yè)的時(shí)候，他終于能把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等拼音知識(shí)全部拿下了。可是他的識(shí)字量很少，得從一年級(jí)補(bǔ)起，上了初中更費(fèi)勁。

我介意他去閱讀，買(mǎi)帶拼音的那種書(shū)籍，邊拼拼音，邊記字，可能會(huì)效果好點(diǎn)。不過(guò)，在于堅(jiān)持！

他是我見(jiàn)過(guò)語(yǔ)文最差勁的學(xué)生。其實(shí)，他的敗筆在于拼音，拼音沒(méi)學(xué)好，到以后困擾他很多年。然而，我不能放棄他，老師就是為了學(xué)生解疑答惑的！我能幫他多少就幫他多少，盡我的能力，不希望日后，等他們長(zhǎng)大了說(shuō)我老師啥也沒(méi)教會(huì)我……

每個(gè)孩子都是家庭的希望，當(dāng)老師的我也有自己的孩子，我們都希望他們成才，為了他們有更好的未來(lái)……

成績(jī)差的學(xué)生分幾種情況：

1，確實(shí)笨的。

這種說(shuō)法可能要傷一些人的自尊心而不受聽(tīng)，但這種情況確實(shí)存在。拿通俗說(shuō)法：就是不會(huì)讀書(shū)的料。在我的教學(xué)深涯中確實(shí)見(jiàn)過(guò)。說(shuō)句平心而論的話：這樣的學(xué)生一般老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)有些無(wú)能也無(wú)法，最多也只能讓這樣的孩子力爭(zhēng)多學(xué)點(diǎn)。

2，習(xí)慣和方法不好的。

這樣的學(xué)生，不是家庭的啟蒙教育不到位，就是啟蒙教育本身不到位，還加上初始年級(jí)在學(xué)校的教育又欠了火候，在孩子身上已日集月累，顯示出習(xí)慣不好、方法不到位。這樣的學(xué)生調(diào)教好有一批是可以跟上班跟上隊(duì)的。主要要看2點(diǎn)：1是老師的特別關(guān)注和手把手的糾正和仔細(xì)教誨；2是孩子有信心和決心努力上進(jìn)。二者結(jié)合好就進(jìn)步大；二者都缺：原樣；二缺一：曲折些，進(jìn)步大小就看功夫下得深淺了。

3，目的不明確，態(tài)度不端正。

學(xué)習(xí)目的不明確，就會(huì)正事不做，余著精力去滋非生事；態(tài)度不端正就會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)“裝睡”，污七八糟來(lái)得歡。這樣的表現(xiàn)來(lái)自一個(gè)很頑固的思想認(rèn)識(shí)，僅憑正面和風(fēng)細(xì)雨式的教育很難湊效，非要家校一體，給孩子一些刻骨銘心教育才能使ta猛醒，例如勞動(dòng)教育，讓孩子知道勞動(dòng)是人生自立的基礎(chǔ)，在勞動(dòng)鍛煉中才有很多方面的心得和體會(huì)等，孩子明白了讀書(shū)學(xué)習(xí)成績(jī)好就是學(xué)生時(shí)期的主要工作，就是以后的立身之本，非下苦功夫不可，孩子才有可能徹底轉(zhuǎn)變。

4，留守兒童等特殊情況。

一個(gè)孩子的父母不在身邊，或者因家庭變故、孩子生病等也能帶來(lái)一些本身學(xué)習(xí)條件不錯(cuò)的孩子成績(jī)差，這就要求我們老師投入更大的愛(ài)心、做更瑣碎有針對(duì)性的工作，去感化、引導(dǎo)、幫扶這樣的孩子，讓他們努力跟上同學(xué)不掉隊(duì)。

學(xué)生教育，重在進(jìn)步和轉(zhuǎn)化。教師不分新老，教書(shū)育人的事都會(huì)這樣做。

謝謝邀請(qǐng)！

首先，作為教師每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到平等對(duì)待，不管他具有哪個(gè)方面的能力，搬磚也好，拖地也罷，這是作為一個(gè)老師最基本的原則。

其次，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有自己的個(gè)性，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡體育，有的喜歡音樂(lè)，…，…，作為老師我們要做的就是去激發(fā)不同個(gè)體的獨(dú)特潛能，讓他們成為他們最好的自己。所以在遇到成績(jī)特別差的學(xué)生我就會(huì)嘗試了解和開(kāi)發(fā)他其他方面的才能，做他的伯樂(lè)。我始終相信，每個(gè)人一定有他自己獨(dú)特的才華，甚至他自己可能都不知道或者知道了也不知道如何強(qiáng)化和升華。這時(shí)候，他們需要的就是老師！！

第三，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)之后，必須給他們指一條明路。可能我們教不了他們，但我們可以告訴他們?nèi)ツ睦镒非螅フ沂裁慈酥笇?dǎo)，如何處理遇到困境等等。

第四，鼓勵(lì)最重要，因?yàn)槲幕煽?jī)不好的學(xué)生，往往會(huì)覺(jué)得自己不行，心里或多或少都會(huì)有一點(diǎn)自卑。所以鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，一個(gè)堅(jiān)定的鼓勵(lì)可能改變他們的一生！