很高興回答這個問題，經過義務教育均衡縣驗收，現如今農村小學和城里小學的硬件設施，已經沒有多大的差距，突出的差距有這么幾點：

一，教師的思想水平與工作態度上的差距。

農村小學規模普遍比較小，教師工作量大，多數學校的音體美學科沒有專職教師，有個別小學教師年齡老化嚴重。每位教師身兼多門課程，教師疲于應付，自身的業務學習也多是應付、流于形式，工作確少激情，缺少創新思維，思想固化，對教育改革的新做法多少有點抵觸。

二，教學設施和教學設備的利用存在差距。

義務教育均衡縣驗收，上級教育主管部門根據省教學設施和教學設備的配備標準，對每個農村小學進行了達標配備。我們在調研中發現，這些設備在農村小學的利用率很低，造成了優質資源的嚴重浪費。這些問題在城里學校根本不存在，城里學校不僅開齊開全國家課程，而且結合自身優勢開發了自己的校本課程，走上了特色優質的發展之路。

三，教學管理水平上存在著差距。

城里小學的管理者，大多是優秀教師，教學能手出身，每位校長都是優中選優，他們有一個共同特點就是特別善于學習，對于教育發展的動向異常敏感。這些管理者都有自己的辦學思想，自己的辦學理念，治校方略。學校日常管理都明顯烙著校長的思想印記。相比而言，農村小學的管理者被動接受的多，上級怎么安排，學校就怎么做，主動求變的革新意識不強。

對于農村小學生何去何從，在哪里上學更好，我想給出這樣的建議，家庭條件允許的前提下，媽媽陪讀，最好選城里學校上學。如果不能做到家人陪讀，五年級前不要讓孩子出去上學，孩子長身體，性格形成的階段，最需要父母的陪伴，這對于孩子將來形成健全的人格至關重要，五年級以后再選擇城里學校比較好。

以上是筆者簡單的分析，影響孩子成才的因素很多，請家長朋友慎重對待。

現在的農村中小學，就拿我的家鄉學校現狀，談一點自己看法。

我所在鄉，中小學合并一處，一套班子，人員精減下來充實到教學，特別是近些年來，特崗教師的進入到教師隊伍，農村學校教師整體水平上了個臺階。

因為村一級學校的取締，減少了不必要的開支，也減輕了管理負擔。一鄉一校，中心校的領導們由過去的間接搖控變成現在的直接指導。

硬件、軟件建設與城市學校相比縮短了差距。

教學樓、學校公寓樓、實堂初具規模。

操揚硬化、四周綠化、花壇綠地、學生活動場所和空間，很多城鎮的中小學都無法相比。

學校的實驗室、微機室、圖書室……一應俱全。

我看好，農村學校一定會在不久將來，同城市學校一樣。為培育祖國的未來建設者，而大放異彩。

很高興回答你的問題 。在農村上小學和在城里上小學差別很大，對孩子的影響也很大。

總體而言，城里的師資力量、教育理念、教學設施，要優于農村，因此，在教學質量、全面發展、培養孩子方面，比農村更具有優勢。孩子也更易于成長、成才。這從總體上和普遍性上而言的。

我這樣講并不否認，農村也有比較好的小學，也有比較好的師資，也有好的教學質量也能培養孩子成才，但從總體上，與城里還有差距。

• 以山東省平原縣教育為例

山東省平原縣早在2005年，驗了“初中進城工程”，所有初中生都在縣城上學，鄉鎮沒有了初中，縣城共建有五所公立中學。家長為了讓孩子與初中實現更好的對接，大批家長把孩子安排在縣城上小學，縣城內共建有四所較大規模的公立小學。

因為小學、初中基礎打得好，當學生升入高中時，基礎是比較好的，因此十幾年來平原一中的升學率在全市一直名列前茅，我這樣講并不抹殺高中老師的功勞。

俗話說：“基礎不牢，地動山搖”。小學的基礎是初中繼續發展的保障，初中的基礎是高中更好發展的保障。

• 城市的教育資源更豐富

不必說北京、上海，不必說濟南、青島，就是縣城的師資條件、教學設施、教學理念總體上好于鄉村，我這樣講并無貶低鄉村教師之意。同樣的道理，省實驗的水平比地級市、比縣城高。

人才逐步往大中城市集聚，農村越來越留不住人才，逐漸成為“文化洼地”，師資老齡化，樓是蓋起來了，相對優秀的人才卻難留在鄉村。

文中圖片全部來自網絡。

• 進城讀小學要符合自己實際，量力而行

我是反對小學生寄宿制的。去城市上小學，家長應該也在城市工作居住。孩子上小學不是“進城則靈“。

留守兒童往往不成功，城市寄宿制不成功率也很高。

孩子的童年只有一次，不論在城市在農村，我主張孩子應和父母一起生活，一起成長，有父母陪伴的童年，才有快樂成長，才是幸福童年！

我是@臨流濯足

歡迎你關注我，我們可以共同討論兒童的成長！

　　日前，遇上一個老鄉送孩子到城里上小學。問他孩子這么小就送到城里上學，值嗎？老鄉很樸實地說：“值！不用說別的，孩子將來的同學圈子就有很大差距。在鄉下上學，同學將來考上大學的沒有幾個？在城里上學，他的同學將來大部分都能考上大學，參加工作分布在全國各地，這樣的同學圈子對將來的發展肯定不一樣?！薄＠相l說得道理，想當年，我在山村聯中上學時，我們班有50多個學生，僅有我們3人躍出農門：一個大專、一個中專、一個民辦教師轉正。而我在鎮上上學時，我們班50多個同學，最后只有不到10個人沒有考上大中專學校。城里小學與鄉村小學的差距在哪里呢？

　　一、 辦學理念的差距。

　　學校辦學理念的差距應該是學校之間最大的差距。先從校長說起，城里學校的校長今天去這里培訓，明天去那里培訓，先進的教育理念學了不少，全國的好學校參觀觀摩了不少，校長的思想你不讓他解放都難，校長的辦學目標基本上是面向全國面向未來，反觀鄉村小學的校長，到過最遠的地方是縣城，除了從廣播電視或其他媒體上看一些辦學信息外，很少系統地學習辦學知識，辦學理念也基本上碎片化的。

　　二、 師資隊伍的差距。

　　教學資源最大的差距是老師。1、教師調配機制加大了城鄉學校師資差距。現在大部分地方都基本上新招考的教師一律分配到鄉村小學，工作滿三年（或五年后）并取得一定的榮譽證書（縣級）后，方有資格參加教師進城考試，鄉村學校實際成了城里學校教師的實習基地。更有大中城市私立學校、公辦民助學校到鄉村學校高薪聘請優秀教師。人往高處走，水往低處流。農村孩子眼睜睜看著自己的優秀老師到城里去了。2、鄉村小學幾乎沒有教研活動。據支教的孫老師介紹，鄉村小學一個人包一個班，一個班就是一個年級，備課時找個商量的人都沒有，更別談教研活動了，沒有教研活動怎么能提高學生成績呢？怪不得每次通考城里學校的學生成績都落鄉村學校學生一大截。3、鄉村小學學科性缺教師十分突出。沒有專業的英語教師，就讓其他學科的老師先代著課。我們在調研時就遇到了一個教數學的小李老師臨時代英語課的情景，小李老師說上課我不愁，我最擔心的是我的英語發音不準，誤人子弟，如果有個地方做個短期培訓也好，可惜縣里的培訓學校早已經沒有多年了。由于缺少專業教師，教育均衡發展給各學校配備的書畫工具、創客設備、體育器材等都還沒有投入使用，有的甚至沒有拆封。4、鄉村小學教師老齡化嚴重。年輕教師留不住，留下的大多數是轉正的老民辦教師，這些老教師離家近、生活方便。他們的奉獻精神可圈可點，但知識更新明顯滯后。

　　三、 辦學條件的差距。

　　再苦不能苦了孩子，再窮不能窮了教育。近些年，經過教育均衡發展和學校改薄工程，政府加大了對農村學校的投入，確實實現了農村最好的建筑是學校，最好的環境是校園的目標。但是鄉村辦學條件與城里的辦學條件仍然存在著很大的差距。如今城里學校的運動場地基本實現了塑膠化，而鄉村學校的操場仍然是土操場，晴天一身土，雨天不能用。

　　城鄉教育的差距對孩子將來影響有多大？老鄉的說法只是很簡單的一個方面，他對孩子一生的影響很難用語言形容，很難用數字量化，這就是為什么有條件的農村家長不惜一切把孩子送到城里上學的原因。

　　鄉村教育有了長足地發展，但城鄉教育依然存在著很大差距。為縮小這個差距，國家出臺了一系列的優惠政策，從均衡發展到優質均衡發展，都是為了讓農村孩子共享國家改革開放發展成果，教師在農村工作十年、二十年、三十年可以不占名額分別評選中級、副高級、正高級教師的規定、鄉村學校周轉房建設等等都是為了把優秀的教師留下來，加快發展農村教育。

記錄農村，了解農民，關注農業，我是三農的小五。

很高興回答你的問題。

現在在農村上小學和在城里上小學是有很大不同的。

這個從教學環境，老師的受教育程度以及受教的學課就能看得出。

1,教學環境

農村的都是舊樓舊場地，有些地方還是瓦房。桌椅又爛又舊，還有缺角的。有些地方幾個人坐一張椅子的也有。

城里的教學樓無不是寬敞明亮，干凈大氣現代化宗合性大樓，桌椅全新專人專坐。

2,老師受教育程度

農村的老師大多是年齡大的，文化都不高，有師范的，高中的，初中的，還有小學的。我讀書那時教我的老師就是初中和小學畢業的，現在還在教小學，快退休了。

城里的老師要大專師范以上才行，有很多要師范大學的，可能更高。

3,受教的課程

農村的課程無非是語文，數學，等專課，沒有興趣課目的，老師教的也是照書上讀，不會有擴展的。條件不允許，老師能力也有現。

城里就不同了，所了專課，還有各種興趣課程可以學習，學生的接觸面就很廣了。

所以說：農村跟城里的教育，起點就不同，對孩子的影響是巨大的。

這也是為什么現在很多農村人放棄農村的免費教育，也要花錢把小孩送到城里去讀書。

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很高興來回答這個問題:

很多人認為小學在哪上都一樣，題簡單哪里老師教的都一樣，我認為那只是片面的想法。

現在為什么有很多人在城里買房，還不是為了下一代接受更好的教育。 為這一部分思想覺悟高的人點贊。

為什么人們常說:“農村教育落后”，這個落后到底表現在哪些地方呢？首先:教育水平落后，農村留不住好老師，那些高校畢業生去農村教幾年，大部分過三五年都托關系進城了。留下來的都是家住農村的老教育，他們在那里教幾十年背課還按老方法，要不就寫一次教案受用終生思想觀念根本跟不上時代前進的步伐。

硬件設施也達不到，城市的學校什么都配套，比喻電腦，投影儀農村的學生根本都沒見過。再過城里大部分學校里要求老師最低是本科畢業才有資格任課，有的學校還要求碩士，博士畢業的老師才能任職，這是農村的學校無法比擬的。

環境方面農村學校更沒法比，城市要求德、智、體、美、勞全面發展。農村學校根本沒有條件發展這些。城市學生見識多對大腦思維開發有很大的幫助。農村學生，除了上課還是上課。哪有那些項目，比喻城市學校有足球，籃球，……項目運動，農村有嗎？所以局限了很多農村娃，對以后的人生道路有一定的阻礙。

現在在農村上小學和在城里上小學，差別應該很大。在孩子智商和智商相差不多的情況下，在城里接受教育和在鄉村接受教育，存在以下差別。

第一，教學硬件設施的差別?，F在城里每個班級都設置了多媒體。教師利用多媒體教學，形象生動，學生感興趣，有吸引力。而鄉村一般不具備多媒體，教師只能口述一些場景和知識，學生憑借僅有的想象力，很難做到深刻理解和記憶。

第二，大環境的影響不同，學習氛圍的不同，對孩子的影響很大。在城市里，人能夠做到見多識廣，而在鄉村卻比較閉塞。大環境成就了人的大格局。

我的小學就是在一個只有二十幾戶人家的小山村就讀的。記得當時全校只有三個老師，五個教學班。老師采用的是復式教學，也就是一個老師要在一個班級內教兩個年級的學生。

當我讀完小學，到中心校去讀中學的時候，感覺自己就是井底之蛙。很多情況下被鎮里的同學嘲笑，好在我自尊心比較強，通過自己的刻苦努力學習，在學習成績上，遠遠超過他們。但是在一般的生活常識上，還是不及鎮上的同學眼界開闊。

第三，學科的設置上的差距。在城里面上學的孩子，除學習數語外，其它學科如音、體、美等等也全部開設，這樣可以全面培養孩子的能力。

總之，城鄉差別的教學，對人的一生是有很大的影響的。如果有條件的話，還是把孩子送到城里上學，這樣對孩子的發展是大有好處的。

當然，不排除偏遠的山村也能培養出優秀人才的可能性，但是這樣的幾率比較小。這樣的孩子一定是智商超群的，如果把這類孩子放在更好的教學環境里接受教育，那么他的前程可能會更好。

在農村上小學和在城里上小學區別可大了，這是事實。

有人說，在哪里上學都一樣，無所謂。我不這樣認為，它們之間的差別還是很大的。

隨著城鎮化的發展，農村小學和城鎮的比較起來，各方面已經遠遠落后。

首先，就是師資力量的差別

在農村，由于地理位置偏遠，生活不便，條件艱苦，所以，農村的學?；旧狭舨蛔±蠋煛＿@些年，很多地方招收了一些特崗教師及新考入的年青教師，教育主管部門規定，新入職的教師必須在邊遠地區呆夠五年，但是大多數老師還沒到年限，就想方設法通過關系調到城鎮里來了，周而復始，形成了惡性循環。農村學校，就像旅館，來了一撥又一撥，而且，這些人并沒有安心在此，所以，教學熱情，學習成績是可想而知的。

留在農村學校的，大多還是以當地的有家室的年老的老師為主，這些老師年齡大，知識老化，遠遠跟不上時代的節奏。

因此，師資力量的薄弱，造成農村小學的教育差的不只一點了。

其次，教學設備的落后，也是農村小學和城鎮學校區別巨大的原因

在農村小學，由于學生人數少，教師少，各種教學設施缺乏，比如網絡、計算機、多媒體等。

在城里學校，各種現代化教學設備一應俱全，學生接受新鮮事物快，視野開闊，思維敏捷。而在農村，還是傳統的教學方法，學生很難接受新鮮事物，思維狹窄。其中的差別一目了然。

三、閱讀層面不同

農村小學，除了完成一點基本的作業以外，根本沒有條件再進行課外閱讀。他們每天面對的都是泥巴、田野，放學后，只是盡情地玩耍，雖然，這在于童年是很好的，但很難適應今后的學習。

總之，農村小學和城鎮學校差別巨大。因此，在農村，有一部分人也在城里買了房，目的就是給孩子一個好的環境，而且這將成為一種趨勢。

我是頭條號如果沒有你193435301，歡迎關注我。

我認為在農村上小學和在城市里上小學沒有什么不同，對孩子將來影響也不大。

不管是在農村上學還是在城市里上學，如果你的孩子自己不知道努力學習，不知道求上進，他仍然是學不好的，該是差生送到哪里上學都一樣。特別是小學階段，不管在哪里上都是一樣的，因為教師的教學水平都差不多，現在的老師無論是城市里或者是農村里，都是科班出身。無所謂城市里教師就比農村里教師好，想完全指望老師教育成才，那是不可能的，有些老師連他自己的孩子都教育不好，成不了才，教師孩子考不上大學的大有人在。

有些在農村里上學的孩子甚至比在城市里上學的孩子還要學習好，因為農村里的孩子長期在農村生活長大，知道父母親種莊稼的不易，所以更加珍惜來之不易的學習機會，更加的知道努力，在農村里上學的孩子考上重點大學的比比皆是。

反而在城市里上學的孩子也并不見得都學習好，有學習好的，也有很多學習差的，有的孩子甚至父母給他報了另外的輔導班，也不見得學習好，該怎么樣還是怎么樣，那些一天輔導班沒上的孩子，該學習好仍然是學習好。

孩子的成才一靠天分，二靠勤奮，勤奮是最主要的，有天分了可以不用很努力就能學的很好，先天不足的就只有后天來彌補了，如果后天再不知道勤奮，就是送到再好的學校照樣也上不成。

其實在哪里上學都無所謂，至于成才就看個人造化，農村出去的大學生也很多??！很多農村孩子依然可以成為國家棟梁，不是每個城里孩子都能成才，辛辛苦苦打工也很多啊，還有很多干裝卸工的，小學無所謂，在哪里都一樣，這只是初級教育，去哪里上都是1+1=2，大家說對嗎？

以前很多人抱怨幼兒園學不到知識，開始我就說了 ，幼兒園不是學習文化知識的，就是來玩的，開發腦筋的，開始很多人不理解，后來看新聞大家才明白，幼兒園不準學習文化知識。

特別是小學，在哪里上不一樣啊，都是基礎教育，這個區別不大，只是環境不同，至于影響，城里的孩子玩的地方稍微多一點，農村枯燥無味，但是他們也有自己的快樂，小河邊，柳樹上，還有野地里，所以都能留下美好記憶。

師傅領進門，修行在個人，能不能成才取決于自己的努力，我們很多名人之后，就讀于北京最好的學校，不是一樣在監獄嗎？很多時候誰也幫不了你，只有自己努力才是出路，好的學校不一定就能成才，農村也是人才輩出，環境只是一個客觀因素，根本原因還是自己的努力，大家說對嗎？