幼兒園每年的開學(xué)季，我們常會看到這樣一幕：教室里的孩子哭成一片，有的高聲喊叫，有的輕聲啜泣，有的甚至在地上滾爬、耍賴等，孩子的種種表現(xiàn)反映出他們對幼兒園這個陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在開學(xué)不到一周的時間里，不少家長強(qiáng)烈感受到送孩子上幼兒園必定是一場持久戰(zhàn)。那么，如何讓新入園的孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活？以下這“八個問題”千萬別問孩子，保證孩子輕松快樂上學(xué)去。
一不問
別問 “今天表現(xiàn)好不好？”
改問 “今天有什么開心的事呀？”
孩子剛?cè)雸@，家長對孩子的一舉一動牽腸掛肚，怕因孩子調(diào)皮搗蛋、表現(xiàn)不佳，被老師批評。因此，孩子放學(xué)后，家長總是很急切地問孩子：“你今天表現(xiàn)好不好？”、“你今天乖不乖？”
建議：孩子對自己的表現(xiàn)不一定有準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)孩子面對這樣籠統(tǒng)的問題，通常不知如何回答，孩子很有可能被動敷衍地答道：“好”、“乖”。
家長可以問孩子，如“今天最讓你開心的事是什么？” 強(qiáng)化幼兒園是一個讓他有快樂和愉悅體驗(yàn)的地方，用積極的情緒引導(dǎo)孩子愛上幼兒園。
二不問
別問 “有沒有小朋友欺負(fù)你？”
改問 “今天認(rèn)識了幾個新伙伴？”
孩子剛上幼兒園，因?yàn)槿狈屯榻煌慕?jīng)驗(yàn)，避免不了發(fā)生沖突?？吹胶⒆踊丶液缶趩实男∧?，家長心中難免各種猜測，總擔(dān)心孩子是不是在幼兒園受到了欺負(fù)，忍不住問：“有沒有小朋友欺負(fù)你？”
建議：什么叫欺負(fù)？是和小朋友爭一個玩具，還是不小心被小朋友絆倒了？“欺負(fù)” 這個詞，把孩子和其他小朋友放在了對立面上，孩子有可能在你的提醒下，想起不愉快的事，學(xué)會了推卸責(zé)任、心胸狹窄、小肚雞腸。
事實(shí)上，孩子間偶爾的摩擦和爭執(zhí)，有助于孩子社會交往能力的發(fā)展。家長可多問孩子 “今天認(rèn)識了幾個新伙伴”，鼓勵孩子多交朋友，促進(jìn)孩子和同伴良好地交往。
三不問
別問 “今天在幼兒園里學(xué)了什么？”
改問 “今天在幼兒園玩了什么？”
孩子從幼兒園回來，一天沒有見到爸爸媽媽，他希望享受爸爸媽媽的關(guān)心和寵愛。而家長一見面就問他“你今天學(xué)到什么”，會讓孩子倍感壓力。其實(shí)，這也是個無法回答的問題，提問高度抽象，答案高度概括，完全超出了孩子的認(rèn)知能力。即便是大人，被問到了，也無法馬上回答的。
建議：“今天在幼兒園玩了什么？” 是個親切的問題，對上幼兒園的孩子來說，他的生活，其實(shí)就是玩兒?；卮稹昂猛娴氖隆?，不需要抽象和概括的能力，讓孩子毫無壓力、毫不抵觸。孩子很容易運(yùn)用他熟悉的 “列舉” 的方法，把這一天中自己印象深刻的趣事，一件一件地講給爸爸媽媽聽。
四不問
別問 “今天你哭了嗎？”
改說 “今天只哭了一小會，比昨天有進(jìn)步啦！”
幼兒園的生活會分散孩子的注意力，當(dāng)老師接過孩子后，孩子的情緒通常會逐漸好轉(zhuǎn)，但離園時孩子哭鬧的樣子常常令家長一天都坐立不安，見到孩子后往往會問：“你今天哭了嗎？”有的孩子會馬上表現(xiàn)出委屈，甚至立刻開始哭鬧起來。
建議：這樣問是一種心理暗示，暗示著只要哭鬧家長就會心軟、妥協(xié)，就能滿足自己的需求。所以請家長正面積極地面對，說到哭的問題，可以夸獎孩子：“今天只哭了一小會兒，已經(jīng)很有進(jìn)步了?！?讓孩子逐步擺脫愛哭泣的習(xí)慣。
五不問
別問 “老師表揚(yáng)你了嗎？”
改成和老師及時溝通，共同幫助孩子健康成長、和諧發(fā)展。
每個家長都希望自己的孩子是老師喜歡和關(guān)注的對象，于是想通過套孩子的話，如“老師表揚(yáng)了你了嗎？”來了解孩子受關(guān)注的程度。
建議：如果孩子發(fā)現(xiàn)老師并沒有表揚(yáng)自己，會打擊自信心，減弱上幼兒園的興趣。這樣提問的背后，也體現(xiàn)了家長對老師的不信任。
其實(shí)，幼兒園教師都接受過專業(yè)的教育，會負(fù)責(zé)地呵護(hù)孩子的成長，只有家長充分信任老師，有問題及時和老師溝通，共同幫助孩子成長，才能給孩子良好的成長環(huán)境。
六不問
別問 “你最喜歡哪個老師？”
改成鼓勵孩子主動和每一個老師接觸、互動。
孩子上幼兒園了，家長第一次把孩子交到一個陌生的環(huán)境里，沒有家人的照顧，最擔(dān)心的就是孩子和老師的關(guān)系，比如：孩子能否喜歡老師，能否對老師產(chǎn)生依戀關(guān)系等。
建議：孩子剛?cè)雸@，對幼兒園的環(huán)境處在適應(yīng)的過程中，如果家長一直強(qiáng)調(diào)孩子喜歡哪個老師，那就是暗示她要更多地跟喜歡的老師在一起，孩子就不愿和其他的老師接觸，這對孩子的成長是不利的。鼓勵孩子和每個老師多接觸，大膽地說出自己的需求，讓孩子知道每個老師都愛自己，會隨時幫助自己。
七不問
別問 “你在幼兒園吃飽了？”
改成和孩子聊聊今天吃了什么，將營養(yǎng)、衛(wèi)生的知識自然傳遞給孩子。
有的家長和幼兒園還未建立起良好的信任關(guān)系，擔(dān)心孩子在沒有家人的幫助下不能獨(dú)立進(jìn)餐，老師又不能將每個孩子都照顧周到，于是會問：“你在幼兒園吃飽了嗎？”
建議：剛?cè)雸@的孩子難免會有不適應(yīng)的感覺，從而影響食欲。家長這樣問會加重孩子這種不適應(yīng)感，從而在心理上反感上幼兒園。
事實(shí)上，老師會幫助孩子學(xué)會獨(dú)立、適應(yīng)集體生活，也會在用餐時間仔細(xì)觀察每個孩子，更會適當(dāng)?shù)貛椭⒆舆M(jìn)餐。家長不如和孩子聊聊吃了什么，將營養(yǎng)、衛(wèi)生方面的知識自然地傳遞給孩子。
八不問
別問 “你喜歡上幼兒園嗎？”
改成多和孩子說說幼兒園的好處，讓孩子對幼兒園產(chǎn)生向往。
不僅孩子離開家長時有分離焦慮，家長離開孩子時也會產(chǎn)生分離焦慮。孩子上幼兒園沒多久，家長就急著問：“你喜歡上幼兒園嗎？”
建議：由于孩子還不適應(yīng)幼兒園的生活，很可能對幼兒園有消極印象，這樣的提問只會加重這種情緒。家長不如多向孩子講述幼兒園好的方面，如幼兒園有很多小朋友、大型滑滑梯、很多圖書等，幫助孩子愛上幼兒園的生活。
不同的聊天技巧對孩子的影響是截然不同的，相信只要家長和老師用愛心、細(xì)心、耐心呵護(hù)好每位孩子，那么，回報我們的將是一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉和一個個活潑可愛、茁壯成長的棟梁之材。