我最有資本來回答這個問題

我在公辦學校里做了13年的老師，然后考上了研究生編制沒有了。丟棄的是中學校長的職務，中學高級教師資格，損失不可謂不大。而目前從事教培行業的我，現在面臨著失業。

但我一點都不后悔，因為所有的路都是我自己選擇的，都在按照我的選擇來規劃著我的人生，如果當初一直在學校里，我一定會很后悔。

所以后悔不后悔在于個人的生活態度。

人各有志。有的教師丟掉編制出去，混一段時間后，想要返回，但一個都返回不了。有的發展不錯，但也有的為了面子，表面說不錯，其實內心的酸甜苦辣只有自己最清楚，就是后悔也沒用！客觀地說，教師對老百姓來說，是一種普通職業，社會地位比上不足、比下有余。

一、論教師待遇，關鍵要看是公辦教師，還是非公辦教師，這就像警察與輔警的差別。公辦教師領的是國家“俸祿”，財政全額撥款，旱澇保收。由于各地經濟水平不同，講具體月入數無多大意義，但不管在何地（如深圳也好，五線城市也罷），公辦教師待遇在當地（強調在當地生活，在當地比較）可達中等或偏上水平，退休金往往是當地國企的2、3倍。現在講工資是個混亂概念，除工資外按政策必有其它補貼，如班主任補貼、課時補貼、鄉村教師專項補貼（不少省市已達人均月超1千元）、績效等。只講工資不講補貼的，是在耍欺騙。公辦教師職業特點：工作穩定+當地中等或偏上待遇+職稱晉升+寒暑假+較高退休金+……。如果你是公辦教師，覺得月入數少，日子難過，則當地更多的人日子更難過，還有試問當地非公辦教師怎過活？經過這次疫情，更知公辦教師在編身份是一種無形資產。

二、論教師工作辛苦，教師工作確實辛苦，但社會很多工作比教師更辛苦，只是辛苦形式不同。教師入職特點是先難后易，年輕時需當班主，又要適應教學，備好課、上好課等，確實辛苦。但當中壯年時大多不當班主（評副高理論上共需當8年班主，中學配比4、5個教師只需1個當班主），課又講得滾瓜爛熟，只要不做行政工作，不必坐班（多數學校科任是不用坐班的），只是上課和做教學日常工作及參與些學校輪值而以，時間很靈活，工作較清閑，甚至有的人會感到自己通常處于半退休狀態（小學教師工作量較大，可能除外）。

三、論教師招聘，只要是招公辦教師，除偏僻鄉村外，報考都暴滿，且需教師資格證和專業對口，以致不少人欲報無門。公辦教師不是你想當就能當的，社會有的人考不上公辦教師就要說酸葡萄話。公辦教師是辭職率最低的職業之一，不信的，多去周邊了解、比較。非公辦教師狀況就另當別論。

公辦教師無需將職業自我抬高到天上去，也無需自貶到塵埃里；無需自大，也無需自卑，更無需矯情；且教且珍惜，難忍可辭職！少了某一人，大有后來人！

教師編制丟了肯定會后悔

前同事，男，臨沂市平邑縣人，比我小十幾歲。

1999年棗莊師專英語系畢業，分配到我們學校。他本人性格內向，不擅長交際，也不擅長管理。學校偏偏讓他做班主任，而且還是新初一的班主任，一個班級人數96人！

新初一，學生規范性差，人又多。教室里天天嚶嚶嗡嗡，根本查不出誰說話。所以，他任班主任的這個班學習、紀律、衛生都是全校倒數第一。

他也干得很不舒心，壓力又大。一怒之下，又拿起課本，復習考研。

研究生考試必考外語，對他來說不難，因為他英語專業畢業，就考英語。當然，不能報英語專業，不然要選考第二外語，所以他報了法律專業。

第三年，他就考上了蘭州大學的研究生，高高興興的上學去的同時，編制也就沒了。1999年后，就不再分配了。研究生畢業后，一沒背景，二沒資源，性格內向的他畢業即失業。

起初，他還和同班同學有聯系，后悔因為考研而丟了編制。后來，就不再和同學聯系。

我另一個同事的表嫂，和這個考研丟編制的同事是同村，知道他的現狀——

目前，他一直在家賦閑，沒有結婚。他父親工傷早逝，他和母親就靠種地和父親撫恤金生活。

教師編制丟了肯定會后悔，除非下海已經賺了做教師一生的錢，也包括已經賺取了退休后至死的錢后，才不會后悔。

說不后悔的是 “死鴨子嘴硬”，硬撐。

只要養老雙軌制，肯定會后悔的，體制內的退休工資深圳有近二萬。

教師編制就是雞肋，留著吧，工資就那么點，職稱又很難進，初級進中級沒有指標，進了工資也只高兩百塊錢。關鍵是現在對老師的壓制太多，不敢大膽管孩子，管多了家長有意見，也怕學生抑郁，總之很難。辭職吧又害怕找不到合適的工作，特別是疫情發生了，老師還有工資拿，這點就讓人安心。看自己的工作能力吧，如果能找到工資更高的工作辭職也沒什么。或者考公務員，比老師好多了。

工作主要是為了生活，要么熱愛實現自己的價值。如果是熱愛應該不會出現這個問題，如果是為了自己心中那一點追求而丟了，可以先去試試其他的行業，發展的好了應該不會后悔，不如意了估計會后悔的。

看后面發展怎么樣了