簡單地說能聽到聲音不一事實上能聽懂語言，要使聽力障礙兒單能聽到聲音很容易，即使有較少殘留聽力的聽力障礙兒童，一經助聽器放大也能聽到聲音，但要達到能聽懂聲音，但要達到能聽懂聲音并不容易。能聽清楚聲音是聽懂語言的關鍵，在聽清楚的基礎上，還要經過學習，才能鹽酸正理解語言。人們的說話聲音屬于復合音，由低頻、中頻、高頻構成。人耳的毛細胞如同鋼琴鍵盤，能夠傳遞不同頻率不同音質的聲音。對于有聽力障礙的兒童或聾人對聲音的感受則不同，多數感覺神經性耳聾患者，只能感受、傳遞低頻的聲音，而不能感受中頻、高頻的聲音。有聽力損失耳就相當于一個濾波器一樣，只能聽到正常語音的某一部分，所以只能聽到單而聽不清在說什么。如同一個音調不全的鋼琴的鍵盤，只能彈出聲音，而彈不出樂曲一樣。要解決這一問題，依聾耳聽力損失不同，首先請專業人員選配適宜的助聽器，如同把損壞的鋼琴鍵盤音調配齊。然后進行聽力訓練和語言學習，就可以做到聽到聲音和聽懂語言。

兒童助聽器驗配是一個系統工程，也是一個長期項目。由于聽覺系統發育程度、心理狀態、視覺、智力、反應能力等與成人有較大差異，兒童助聽器驗配必須依靠助聽器驗配師和家長的配合，才能達到理想的效果。許多家長在自己的孩子戴上助聽器后的第一個反應就是讓孩子叫“爸爸媽媽”。如果患兒不能做到，甚至完全聽不懂，家長往往非常失望，之后便認為助聽器效果 不好。這種急于求成的心態可以理解。但是，助聽器的主要功能是幫助聽力損失兒童提高對聲音的感知力，即可聽度。它不是藥品、手術，不可能立竿見影。 　 　

先“聽得到”，才能“聽得懂”。兩者不能畫等號。聽得到是一個可以定性定量的心理聲學過程：在滿足其他條件的基礎上，隨著助聽器增益的增加，聽障兒童能 聽到的聲音越來越多（響度）、越來越清楚（信噪比改善）、聲音范圍也越來越廣（聆聽各個頻率的聲音）。可聽度的改善需要一定時間，尤其是聽力損失超過90 分貝的兒童，至少需要6個月以上持續不斷的聆聽和練習訓練，才能有較好的效果。

要看孩子有沒有語言基礎，如果有語言基礎，根據個人的聽力損失程度選配合適的助聽器，對于以后的生活、學習是有很大幫助的。所以還是要趁早佩戴助聽器越好，因為只有聽到（輸入）才能學習語言并輸出。

孩子有聽力障礙，要分語前聾和語后聾，簡單地說，語前聾是沒有語言基礎的，助聽器只是解決了聽聲的問題，至于語言，必須要結合專業的語訓才能理解；語后聾的孩子，如果之前說話都沒什么問題，戴上助聽器聽說話是不受影響的。

孩子戴上助聽器后，還需要很長一段時間的語言康復訓練。首先必須請專業人員根據聾兒的聽力損失情況選配合適的助聽器（如同把損壞的鋼琴鍵盤音調調齊）；然后進行聽力訓練和語言學習。只要這樣才能做到聽到聲音和聽懂聲音。所以配了助聽器后，會有很大幫助，能否和正常人差不多，還需要家長的努力

首先必須請專業人員根據聾兒的聽力損失情況選配合適的助聽器（如同把損壞的鋼琴鍵盤音調調齊）；然后進行聽力訓練和語言學習。只要這樣才能做到聽到聲音和聽懂聲音。所以配了助聽器后，會有很大幫助，能否和正常人差不多，還需要家長的努力

孩子有聽力障礙，要分語前聾和語后聾，簡單地說，語前聾是沒有語言基礎的，助聽器只是解決了聽聲的問題，至于語言，必須要結合專業的語訓才能理解；語后聾的孩子，如果之前說話都沒什么問題，戴上助聽器聽說話是不受影響的。

對于聽損兒童我們強調早期干預，包括早發現、早診斷、早治療、早放大、早訓練。 當家長發現孩子聽力不好時，就去專科醫生那里進行診治。如果是傳導性 耳聾，早期治療，聽力多可恢復，如果是感音神經性 耳聾，聽力多數是不易恢復的，只有通過助聽器解決聲音放大的問題。聽覺發育從生后就開始，3個月以前多屬皮質下中樞控制的聽性反應，3個月以后聽覺迅速發育，有意義的聽覺行為逐漸形成發展。人們都知道5歲的兒童，從一個城市搬到遙遠的另一個國家或城市，他們只要在幼兒園跟隨阿姨或其他小朋友學講話，經過3～5個月便能學會當地的語言。可見兒童時期語言發展的可塑性是很大的，成人幾乎是很難辦到的。所以，強調盡早使用助聽器進行語訓，就是為了早利用內耳殘存毛細胞的功能，并盡早開發大腦智力及聽覺言語中樞的功能，只有大腦的聽覺中樞和言語中樞以及兩者的聯合區，能盡早得到言語刺激，建立聯系，才可以掌握聽、說的能力和技巧

，戴助聽器一般是不能恢復聽力的。如果是極重度聽力損失戴助聽器效果比較差，會影響語言的表達。如果是中度的戴助聽器后平時日常生活影響不大。

首先必須請專業人員根據聾兒的聽力損失情況選配合適的助聽器（如同把損壞的鋼琴鍵盤音調調齊）；然后進行聽力訓練和語言學習。只要這樣才能做到聽到聲音和聽懂聲音。所以配了助聽器后，會有很大幫助，能否和正常人差不多，還需要家長的努力