“ 不要讓孩子輸在起跑線上” ，這句話永遠(yuǎn)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告詞，也是騙人的謊話，人生是場(chǎng)馬拉松，在起跑線上搶跑了又能說(shuō)明什么問(wèn)題。我認(rèn)為: 此舉完全出于從眾心理，乃拔苗助長(zhǎng)，這么小的孩子根本沒(méi)有必要報(bào)英語(yǔ)班。我的理由如下:

第一，報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班的負(fù)面影響

如果孩子進(jìn)了輔導(dǎo)班，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了追求教學(xué)效果，一定會(huì)使出渾身解數(shù)，讓孩子練對(duì)話，背單詞。大家都知道，興趣乃最好的老師，如果在孩子母語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好的情況下，再加一門(mén)語(yǔ)言，無(wú)形之中加重了孩子的負(fù)擔(dān)，一旦讓他對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭倦，后果不堪設(shè)想。

第二、我們來(lái)看看外國(guó)的幼兒教育情況。

徳國(guó)規(guī)定孩子在幼兒園階段不準(zhǔn)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母和數(shù)字，也不提倡提前教授閱讀！因?yàn)橐３趾⒆訉?duì)學(xué)校的新鮮感、期待感！如果幼兒園階段開(kāi)始教孩子識(shí)字認(rèn)字，孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)校很無(wú)聊，那么他們就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性！所以在德國(guó)上幼兒園，孩子只有一個(gè)任務(wù)：玩！想方設(shè)法地玩！在玩樂(lè)中發(fā)展各種能力。

例如，老師讓孩子把自己盛入自己盤(pán)中的食物吃光來(lái)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)；教孩子養(yǎng)小動(dòng)物，讓孩子在親自照料小動(dòng)物的過(guò)程中，懂得體貼入微地照顧弱小生命。除在幼兒園里邊玩邊學(xué)外，孩子們還得走出幼兒園認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)。他們有時(shí)候參觀警察局，學(xué)習(xí)如何報(bào)警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來(lái)做什么的。

我認(rèn)為徳國(guó)的幼兒教育對(duì)我們絕對(duì)有很好的借鑒意義。

第三、從自家孩子說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)起

說(shuō)來(lái)慚愧，自己作為一名初中英語(yǔ)教師，我的熊孩子在小學(xué)階段語(yǔ)數(shù)成績(jī)很優(yōu)異，英語(yǔ)成績(jī)卻差到極點(diǎn)，等于沒(méi)學(xué)，原因是我們本地小學(xué)根本不重視英語(yǔ)，而他只對(duì)自己老師的話迷信，直接把英語(yǔ)當(dāng)作可有可無(wú)的副科對(duì)待。一開(kāi)始我天真地認(rèn)為他的語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)得好，英語(yǔ)自然也不會(huì)差，直到他的第一單元測(cè)試101的分?jǐn)?shù)（滿(mǎn)分150分）出來(lái)后我才驚呆了，全班倒數(shù)第七。痛定思痛之后，我對(duì)他采取了以下措施:

1、反復(fù)灌輸他上課專(zhuān)心聽(tīng)講的重要性。作為老師，我深知孩子知識(shí)的獲得主要來(lái)源于課堂，課下輔導(dǎo)無(wú)法取代授課老師課堂45分鐘的教學(xué)。要想檢測(cè)他是否專(zhuān)心了其實(shí)很簡(jiǎn)單，一看他當(dāng)天的作業(yè)效果，二跟他聊上課的內(nèi)容，如果他專(zhuān)心聽(tīng)講了，他的目光會(huì)主動(dòng)迎著我的目光說(shuō)話，如果上課沒(méi)聽(tīng)好，他的目光會(huì)躲著我。

2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)。所謂“不復(fù)習(xí)不作業(yè)”就是做作業(yè)前必須把老師所上的內(nèi)容復(fù)習(xí)好，單詞記牢方可動(dòng)筆做作業(yè)，嚴(yán)禁開(kāi)書(shū)做題。這是個(gè)簡(jiǎn)單卻極其有效的好方法，希望各位家長(zhǎng)重視。

3、不限時(shí)不作業(yè)。就是做作業(yè)前要根據(jù)作業(yè)量來(lái)限定完成的時(shí)間，按時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，超時(shí)懲罰。在此過(guò)程中我只負(fù)責(zé)監(jiān)督他復(fù)習(xí)好沒(méi)有，抄寫(xiě)工整與否，超時(shí)沒(méi)有，至于對(duì)錯(cuò)我不管。檢查是他自己的事，批改是老師的事，我絕對(duì)不會(huì)越俎代庖，做我不該做的事情。

通過(guò)我的努力，熊孩子慢慢把英語(yǔ)成績(jī)提了上來(lái)，現(xiàn)在每次考試基本上在140分以上。也許有人會(huì)說(shuō)，并不是每個(gè)孩子都有當(dāng)英語(yǔ)老師的家長(zhǎng)。實(shí)際上家長(zhǎng)懂不懂英語(yǔ)沒(méi)關(guān)系，我把熊孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享出來(lái)，目的是想告訴大家，只要有正確的學(xué)習(xí)方法，即便小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好也沒(méi)關(guān)系。

所以，我認(rèn)為沒(méi)有必要這么小就開(kāi)始報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)貴在好習(xí)慣和好方法，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，讓他們走在健康成長(zhǎng)的道路上。希望我的建議能夠幫助到你和你的孩子！

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本文是我一家之言，不喜勿噴，如果你喜歡這篇回答，就隨手關(guān)注我吧，你的支持必將讓我加倍努力。對(duì)此你有什么好的建議嗎？請(qǐng)來(lái)評(píng)論區(qū)留言吧！

提供一點(diǎn)個(gè)人看法：

我女兒6歲，學(xué)英語(yǔ)一年半，方式：線上課，頻率：從四歲半的一周兩節(jié)倒現(xiàn)在每天一節(jié)。

我是中文專(zhuān)業(yè)的，在語(yǔ)言學(xué)這個(gè)門(mén)類(lèi)里，兒童語(yǔ)言習(xí)得的理論中，兒童年齡越小，語(yǔ)言接受能力越強(qiáng)，這建立在有語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)之上。

在國(guó)內(nèi)，上公立學(xué)校，是沒(méi)有沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境的，所以大多數(shù)家長(zhǎng)早讓孩子接觸，不過(guò)是想磨一磨孩子的耳朵，聽(tīng)著不陌生。但是這種接觸能學(xué)到什么水平？老實(shí)說(shuō)：這非常難說(shuō)，可能積累了一定的詞匯量，但要達(dá)到日常交流流暢的水準(zhǔn)，可能還需要好好努力。

那有沒(méi)有必要讓孩子去？這取決于以下因素：

1）家庭經(jīng)濟(jì)能力，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是長(zhǎng)線學(xué)習(xí)，不是學(xué)一兩年就能輕易放棄的，要持之以恒才能有效果，這要求家庭有一定的經(jīng)濟(jì)能力持續(xù)的支持孩子學(xué)習(xí)，無(wú)論你選擇哪種學(xué)習(xí)方式。

2）孩子對(duì)標(biāo)的小學(xué)對(duì)英文有沒(méi)有硬性要求？就我女兒對(duì)標(biāo)的小學(xué)來(lái)說(shuō)，老師明確要求自然拼讀要過(guò)關(guān)，能朗讀小段的英文。所以不學(xué)，跟不上。

如果讓孩子學(xué)，可以看看以下建議：

1）學(xué)習(xí)方式只有上課一種嗎？真不一定，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程非常發(fā)達(dá)。可以用伴魚(yú)繪本錄繪本，可以自己在家給孩子讀繪本，可以從詞匯書(shū)開(kāi)始教孩子，每天教幾個(gè)詞，再教一些簡(jiǎn)單的句子。

2）不要高估教育機(jī)構(gòu)的教育水平。教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)是孩子多，有同伴一起學(xué)習(xí)創(chuàng)造了氛圍，老師會(huì)用游戲的方式幫助孩子不斷重復(fù)練習(xí)詞匯和句子。但是這不是能學(xué)好的重點(diǎn)，能學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，最重要的就是堅(jiān)持學(xué)！堅(jiān)持學(xué)！一直堅(jiān)持學(xué)！沒(méi)有捷徑。

3）如果有條件和時(shí)間接送，去上線下的課程，孩子們一起學(xué)習(xí)氛圍好；如果沒(méi)有時(shí)間接送，線上的課程也可以選。

關(guān)于老師：

1）歐美教師的發(fā)音好，缺點(diǎn)是貴，如果經(jīng)濟(jì)能力允許，首選；但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是二三十次外教課能教得好到什么程度的，期望值不要太高。

2）菲律賓外教口音重，優(yōu)點(diǎn)是便宜，有很多有經(jīng)驗(yàn)也認(rèn)真的老師，用教學(xué)法彌補(bǔ)了語(yǔ)音的問(wèn)題，也很好的幫助孩子練習(xí)。

最后，如果選線上教學(xué)，VIPkid，gogokid,久趣，貝達(dá)英語(yǔ)都可以，51talk是菲律賓外教，也可以試試。

孩子上幼兒園了，周?chē)芏嗤瑢W(xué)都開(kāi)始報(bào)英語(yǔ)班，到底有沒(méi)有必要讓孩子也去學(xué)英語(yǔ)？不學(xué)英語(yǔ)就會(huì)輸在起跑線？學(xué)的話又會(huì)丟掉童年？似乎在不少家長(zhǎng)看來(lái)，童年就一定應(yīng)該以玩為主，學(xué)習(xí)興趣班才能夠贏得起跑線，這樣一種非此即彼的想法，確實(shí)影響著很多家長(zhǎng)的抉擇，也引起了不必要的焦慮和恐慌情緒。

對(duì)于是否應(yīng)該讓幼兒園的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題，作為一個(gè)12歲孩子和一個(gè)3歲孩子的父親，談一下我的看法。

我女兒和她的好朋友的經(jīng)歷

我女兒小時(shí)候上的公立幼兒園，當(dāng)時(shí)我們本著快樂(lè)童年的原則，除了因?yàn)楹⒆酉矚g的原因，給孩子報(bào)了舞蹈班、鋼琴以外，基本上就沒(méi)有報(bào)其他的興趣班的，興趣培養(yǎng)的都不重視，更別說(shuō)學(xué)英語(yǔ)了，所以，孩子在上小學(xué)之前，沒(méi)有系統(tǒng)性的進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、環(huán)境訓(xùn)練和語(yǔ)感刺激，直到上了小學(xué)之后，三年級(jí)才開(kāi)始有了英語(yǔ)課，我女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)一直還算不錯(cuò)，準(zhǔn)學(xué)霸的類(lèi)型，不過(guò)，她的成績(jī)有比較明顯的偏科，尤其是五年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)一定是班級(jí)前三名，語(yǔ)文也能進(jìn)入前五名左右，但是英語(yǔ)成績(jī)只能排在20名左右。語(yǔ)感不足，詞匯量不夠，發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題尤為突出，這一年多的時(shí)間里面，她媽媽?zhuān)ㄓ⒄Z(yǔ)六級(jí)水平）給她重點(diǎn)強(qiáng)化英語(yǔ)的家庭補(bǔ)習(xí)和訓(xùn)練，才逐漸提升上來(lái)，現(xiàn)在的英語(yǔ)水平差不多班級(jí)前十名吧，不過(guò)，跟數(shù)學(xué)、語(yǔ)文相比，無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是知識(shí)掌握的程度，都是有明顯的差距的。

我想，這樣的現(xiàn)狀，多少跟我們對(duì)孩子的早期英語(yǔ)啟蒙教育的重視度不夠有著很重要的關(guān)系。

女兒的好朋友也是我們的鄰居，跟女兒是同班同學(xué)，從3歲開(kāi)始就讀雙語(yǔ)國(guó)際幼兒園，她媽媽給她報(bào)了英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程，從3歲一直到現(xiàn)在12歲沒(méi)有間斷過(guò)，給孩子找1對(duì)3的外教進(jìn)行課外輔導(dǎo)，平時(shí)也很注重在家里營(yíng)造一些英語(yǔ)互動(dòng)的環(huán)境，在這樣一種長(zhǎng)期的刺激訓(xùn)練下，這個(gè)小姑娘的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力非常出色，溝通表達(dá)很順暢、自信，參加了不少校內(nèi)校外的英語(yǔ)演講比賽，自然，小姑娘的英語(yǔ)閱讀能力也很出色，每次考試，英語(yǔ)成績(jī)總是名列前茅。

2-6歲是語(yǔ)言啟蒙的黃金期

6歲以前的孩子，對(duì)知識(shí)的接受、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是不區(qū)分左右腦的，吸收知識(shí)、接受信息都是全腦運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的效率更高，對(duì)于2-6歲年齡段的孩子而言，提供充足的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于孩子進(jìn)行早期的語(yǔ)言能力啟蒙，給孩子奠定更好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

因此，我們會(huì)看到很多跨地域、跨國(guó)籍的組合家庭，父母說(shuō)著截然不同的方言、語(yǔ)系，但是完全不影響孩子跟父母的溝通，這類(lèi)家庭的孩子，很多都能夠自如的跟父母家人進(jìn)行不同語(yǔ)言的溝通，隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的切換。

在我所在的小區(qū)及周邊地區(qū)，就有不少跨國(guó)婚姻家庭，經(jīng)常在飯店、游樂(lè)場(chǎng)遇到這類(lèi)家庭，看到他們的孩子用英語(yǔ)跟父親說(shuō)話，用普通話或者廣東話跟母親說(shuō)話的時(shí)候，完全感覺(jué)不到孩子對(duì)語(yǔ)言使用的生疏感，都像是在說(shuō)母語(yǔ)一樣。

盡早接觸英語(yǔ)，有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感

正如我在前文所列舉的我女兒和她的好朋友的例子一樣，在年幼的時(shí)候，給孩子提供足夠充分的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、溝通的環(huán)境，讓孩子有足夠多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和自信心。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，讓孩子盡早接觸英語(yǔ)，對(duì)孩子的發(fā)展是有幫助的。不過(guò)，我并不認(rèn)同學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)喪失童年的看法，畢竟，幼兒園的孩子，本來(lái)就是以玩為主，即便是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也會(huì)是跟玩耍、游戲結(jié)合在一起，對(duì)于孩子而言，聽(tīng)中文玩游戲和聽(tīng)英語(yǔ)玩游戲的效果是一樣的。

我們沒(méi)必要以成年人的思維來(lái)衡量孩子的感受，畢竟，孩子的天性是喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)和充滿(mǎn)好奇心的。

英語(yǔ)興趣班不一定能取得預(yù)想的效果

如果只是給孩子報(bào)英語(yǔ)興趣班，一個(gè)星期1、2個(gè)小時(shí)的課程，這樣的強(qiáng)度對(duì)于孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感學(xué)習(xí)是缺乏足夠強(qiáng)度的刺激的，帶來(lái)的效果有限。

當(dāng)然，在這種課程上，老師會(huì)努力營(yíng)造一種互動(dòng)的氛圍，跟孩子們邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感，刺激孩子們的興趣和好奇心，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)興趣班能夠取得一些效果。

不過(guò)，如果家長(zhǎng)對(duì)這種興趣班寄予厚望，指望著孩子能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)的非常好，那恐怕就要令你失望了。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要營(yíng)造環(huán)境氛圍

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不是靠著每周1、2個(gè)小時(shí)的突擊訓(xùn)練就能夠達(dá)到效果的，要想培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，最重要的還是給孩子營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)境氛圍。比如以下幾種做法。

一、看英文動(dòng)畫(huà)片

我現(xiàn)在每周都會(huì)有一定的時(shí)間給元寶看英文版的動(dòng)畫(huà)片，比如《小豬佩奇》，反復(fù)的看，每次15分鐘左右，通過(guò)這種方式增加孩子的英文輸入。因?yàn)檫@類(lèi)動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)簡(jiǎn)單，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而且詞匯不多，所以，更容易通過(guò)反復(fù)的刺激來(lái)強(qiáng)化孩子的記憶。

二、閱讀英語(yǔ)啟蒙書(shū)

這種英語(yǔ)啟蒙書(shū)不是指有大量文字的英語(yǔ)讀物，而是一些動(dòng)物、植物、水果識(shí)別的卡片，英文單詞大書(shū)、英文繪本等適齡的英文讀物，通過(guò)讀繪本，識(shí)別圖案的方式，讓孩子建立英文發(fā)音和實(shí)物的關(guān)聯(lián)。

三、生活語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)溝通

在日常生活中，跟孩子一起玩耍、嬉戲、玩玩具、讀繪本的時(shí)候，或者就是聊天的時(shí)候，可以經(jīng)常用一些英語(yǔ)的常用詞匯來(lái)進(jìn)行溝通，刺激孩子的聽(tīng)力和語(yǔ)感發(fā)展，溝通的多了，孩子自然也會(huì)習(xí)慣用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

四、物品識(shí)別采用英文標(biāo)注

可以在家里的一些常用的設(shè)施，電器、家具、桌椅等上面貼上英文的標(biāo)簽，讓孩子進(jìn)行生活知識(shí)的認(rèn)知，這樣的效果很明顯。

我是元寶爸爸，教育實(shí)踐家，多平臺(tái)原創(chuàng)作者，分享專(zhuān)業(yè)的育兒、教育知識(shí)！歡迎關(guān)注我，留言咨詢(xún)或討論。未經(jīng)本人授權(quán)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載，謝謝！

我是一名從教多年的幼兒教師，同時(shí)也是一名家長(zhǎng)。孩子剛上幼兒園，有必要給他報(bào)英語(yǔ)班嗎？下面就讓我來(lái)分享我的真實(shí)感受和經(jīng)驗(yàn)吧！

我兒子所在的幼兒園是一所連鎖幼兒園，在我家附近就有一園區(qū)和二園區(qū)。這兩所幼兒園的區(qū)別就是一園區(qū)多一門(mén)外教英語(yǔ)口語(yǔ)課。當(dāng)時(shí)是這樣子的，由于一園區(qū)裝修的比較漂亮，游玩的設(shè)施比較多，所以很多家長(zhǎng)都在一元區(qū)報(bào)名。就導(dǎo)致了二元區(qū)的小朋友比較少，所以園長(zhǎng)就要求我們老師的小孩盡量都放到二元區(qū)學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)跟老公商量著，老公就說(shuō)不缺那幾百塊錢(qián)，堅(jiān)決要給孩子最好的教育。經(jīng)過(guò)我多方考察得出的結(jié)果就是：一周一節(jié)的外教口語(yǔ)課，其實(shí)小孩學(xué)不到多少東西，特別是只有兩到三歲的小孩。學(xué)前班的小孩稍微學(xué)到就多一些，也記得多一些。但是我們當(dāng)?shù)氐男W(xué)是三年級(jí)才有英語(yǔ)課，兩年之后，其實(shí)小孩也會(huì)把之前的都忘了。

根據(jù)我們這里的情況，就是沒(méi)有必要送幼兒上英語(yǔ)培訓(xùn)班。在我們這里的幼兒園都會(huì)有普通的英語(yǔ)課上，在我們這里，能讓小孩對(duì)英語(yǔ)略知一二也就夠了。

要不要給孩子報(bào)英語(yǔ)課？我覺(jué)得這個(gè)也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，根據(jù)自身的情況！如果小孩本身就在一個(gè)英語(yǔ)家族的環(huán)境，也是可以學(xué)以致用的。

我是教英語(yǔ)的。我們先探討一下語(yǔ)言能力形成的基本原理。

從語(yǔ)言學(xué)來(lái)講，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是不容顛覆的順序，其中聽(tīng)是聲音的輸入，說(shuō)是聲音的輸出，讀（看）是文字的輸入，寫(xiě)是文字的輸出，輸入的量足夠了，輸出就沒(méi)問(wèn)題。孩子在母親的子宮里就能感受到聲音，直到一歲多才能開(kāi)口說(shuō)話，兩歲多才開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些字，三歲多才開(kāi)始用筆涂鴉，這個(gè)順序是自然規(guī)律。人類(lèi)用聲音交流的歷史己經(jīng)有億萬(wàn)年了，有文字記載的歷史只不過(guò)幾千年。幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)要求輸入之后馬上輸出（跟我說(shuō)），這是違反語(yǔ)言形成的基本規(guī)律的，事倍功半，欲速不達(dá)。語(yǔ)言心理學(xué)研究證明，習(xí)得外語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期是9至12歲，過(guò)了12歲就難以習(xí)得地道的外語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我持懷疑態(tài)度，你沒(méi)見(jiàn)很多老外大學(xué)畢業(yè)才到中國(guó)，普通話不一樣講得很標(biāo)準(zhǔn)）。這也是我國(guó)普遍從三年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的主要原因。

如果你沒(méi)有打算讓你的孩子從小就脫離母語(yǔ)環(huán)境，接受完全西式教育，將來(lái)在英語(yǔ)國(guó)家生活，還是不要讓你孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)受到破壞，踏實(shí)打好母語(yǔ)基礎(chǔ)，待漢語(yǔ)語(yǔ)言體系基本形成（大概八歲左右）再學(xué)外語(yǔ)也不遲，否則兩種語(yǔ)言系統(tǒng)會(huì)在孩子的大腦中造成混亂，導(dǎo)致兩種語(yǔ)言都學(xué)不地道，這會(huì)影響終身。待你發(fā)現(xiàn)這種惡果時(shí)，孩子已經(jīng)成人。

漢語(yǔ)和英語(yǔ)是完全不同的兩個(gè)體系（漢語(yǔ)是像形文字，英語(yǔ)是字母排列組合，因此有研究認(rèn)為，東方人長(zhǎng)于形像思維，西方人長(zhǎng)于邏輯思維）其形成的機(jī)理也完全不一樣。印度人的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)非常糟糕，但并不影響他們大量的科技人才進(jìn)入硅谷，溶入美國(guó)主流社會(huì)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園充分利用了我國(guó)家長(zhǎng)普遍的焦慮心理和對(duì)孩子教育的重視，為了吸引生源和多賺錢(qián)，給大家灌輸謬論，毒害廣泛而深遠(yuǎn)。不知我國(guó)這種外語(yǔ)至上的社會(huì)潮流，到時(shí)要付出怎樣的代價(jià)！

如果你一定要你的孩子在幼兒時(shí)期學(xué)一點(diǎn)外語(yǔ)，建議嚴(yán)格按聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序進(jìn)行，先聽(tīng)一些英語(yǔ)歌曲或看雙語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，輸入的量足夠了，自然就會(huì)冒出（說(shuō)）一些英語(yǔ)，然后再識(shí)一些英語(yǔ)單詞，學(xué)一些英語(yǔ)句子。幼兒時(shí)期完全沒(méi)必要花高價(jià)進(jìn)外語(yǔ)培訓(xùn)班。

確實(shí)是糾結(jié)！

講兩件事吧，一件是兒子打球班上，有一個(gè)孩子小時(shí)候在國(guó)外呆過(guò)一段時(shí)間，現(xiàn)在回國(guó)讀書(shū)了。她的媽媽說(shuō)，她考察過(guò)很多英語(yǔ)班，感覺(jué)都不好，具體標(biāo)準(zhǔn)為什么判定為不好，沒(méi)有細(xì)談，所以，她沒(méi)有給兒子報(bào)英語(yǔ)班。

第二件：一個(gè)朋友家里請(qǐng)的菲傭，不太會(huì)說(shuō)中文，基本上孩子從小在她的照顧下，英語(yǔ)很好，中文卻不怎么好，后來(lái)中間也出現(xiàn)了一些波折，而且朋友覺(jué)得中國(guó)小朋友，怎么可以漢語(yǔ)這么不好，于是辭退了菲傭。

要說(shuō)培育孩子英語(yǔ)成功的，應(yīng)該是大家熟知的廖彩杏了。她本是什么都不會(huì)的家庭主婦，但是因?yàn)橛辛撕⒆樱_(kāi)始陪孩子一起學(xué)繪本，不僅成功地把孩子培育出來(lái)，而且把自己也培訓(xùn)出來(lái)了。

說(shuō)這些的意思是想說(shuō)，實(shí)際上，如果寶媽圖省事，直接把小孩子扔進(jìn)英語(yǔ)培訓(xùn)班，可能也就蜻蜓點(diǎn)水一樣地，點(diǎn)到為止，孩子可有可無(wú)地玩，而且如果英語(yǔ)班很一般的話，可能只是教個(gè)孩子apple，egg，banana等單詞，看著孩子今天會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)one啦，明天又會(huì)說(shuō)two啦，實(shí)際上孩子進(jìn)步并不大。

而寶媽只是圖個(gè)心安：人家都在報(bào)，那我也得報(bào)，不要輸在起跑線嘛。實(shí)際上，效果很一般。

如果寶媽真是有心教孩子學(xué)英文，其實(shí)自己完全可以做浸入式學(xué)習(xí)法！也就是自己和孩子平時(shí)在日常生活中就學(xué)了，孩子不覺(jué)得是一項(xiàng)壓力，而且效果還會(huì)培訓(xùn)班更好。

幼兒園中班的小朋友，可以選擇的教材：廖彩杏的繪本進(jìn)階，或者牛津樹(shù)系列。我當(dāng)時(shí)給兒子每天講的是牛津樹(shù)教材和廖彩杏的交替，都是很有趣的繪本，孩子自己很喜歡，并不覺(jué)得是一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

我當(dāng)時(shí)的做法是：

1.每天早晨可以給孩子聽(tīng)音頻，平時(shí)出去玩時(shí)也可以給孩子放音頻；

2.每天帶孩子讀一本繪本，并不要求他背下來(lái)，而是和他一起玩其中的情節(jié)，類(lèi)似角色扮演一樣，一邊玩一邊把句子說(shuō)了，兒子總是很開(kāi)心；

3.選擇英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，可以選擇愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉和粉紅豬小妹，男孩子還可以選擇托馬斯和汽車(chē)總動(dòng)員系列。

剩下的就是堅(jiān)持了，寶媽自己可以列一個(gè)計(jì)劃，廖彩杏也有一個(gè)計(jì)劃表，也可以按照那上面的學(xué)習(xí)法，每周滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，一年可以學(xué)完。

這樣，既不會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事，要坐在培訓(xùn)班里聽(tīng)老師講，也同時(shí)讓孩子獲得了英語(yǔ)浸入，這里面關(guān)鍵就是寶媽的決心和堅(jiān)持了，你，可以做到嗎？

我的女兒三歲，我是從她6個(gè)月開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙的，現(xiàn)在上的幼兒園是半天英文半天中文。我自己本身是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，我知道語(yǔ)言都是靠日復(fù)一日的積累，并不是到一定年齡讓她學(xué)她就能學(xué)的好或者突擊一下就能出成績(jī)的。并且6歲前孩子學(xué)外語(yǔ)和上學(xué)以后學(xué)思維上完全是兩種方式。這么小報(bào)班的話，一周一兩節(jié)課，我覺(jué)得沒(méi)有什么效果。可以買(mǎi)一些線上的啟蒙課程，就算是家長(zhǎng)零基礎(chǔ)也是可以做啟蒙的。重點(diǎn)還是在家庭教育上，并且簡(jiǎn)單口語(yǔ)化的東西融入到生活中，只靠課外班那一周一兩個(gè)小時(shí)，我覺(jué)得性?xún)r(jià)比很低，只是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)省事。自己?jiǎn)⒚呻y就難在耐心和堅(jiān)持。一個(gè)詞一句話要重復(fù)幾十遍或者是堅(jiān)持很長(zhǎng)一段時(shí)間孩子才能有輸出。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，一歲多是輸入期，大量重復(fù)說(shuō)些簡(jiǎn)單的句子、兒歌、單詞，到兩歲的語(yǔ)言爆發(fā)期孩子自己某天看到這個(gè)東西或者遇到這個(gè)情景了就會(huì)蹦出來(lái)，3歲以后，模仿學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，學(xué)的會(huì)更快，只要堅(jiān)持就會(huì)有效果，不在于上不上那一周一小時(shí)的課外班，關(guān)鍵在家長(zhǎng)自己。

家長(zhǎng)也不用擔(dān)心自己的發(fā)音，發(fā)音在后期都是可以糾正的。能付的起英語(yǔ)班的錢(qián)家長(zhǎng)的文化程度最差都得是大專(zhuān)吧，所以自己做英語(yǔ)啟蒙沒(méi)有問(wèn)題的，不需要跟孩子飆多難多長(zhǎng)的句子，越簡(jiǎn)單越好，就是保證用詞語(yǔ)法正確就可以了。

我女兒也是三歲上的幼兒園，那時(shí)知道有家長(zhǎng)兩歲就給孩子報(bào)英語(yǔ)班，還有的家長(zhǎng)在孩子出生時(shí)候請(qǐng)的東南亞會(huì)英語(yǔ)的保姆，還有的家長(zhǎng)在孩子出生后就找的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生每天陪伴孩子說(shuō)英語(yǔ)，還有的家長(zhǎng)自己就雙語(yǔ)和孩子說(shuō)話。各家環(huán)境經(jīng)濟(jì)不同，教育理念不同，選擇不同。

當(dāng)時(shí)我也比較急躁，想給女兒報(bào)個(gè)英語(yǔ)班，但是試聽(tīng)了幾家后，覺(jué)得都大同小異，而且孩子爸爸強(qiáng)烈反對(duì)這么早給孩子報(bào)英語(yǔ)班，說(shuō)這么小，一星期一次也學(xué)不到什么。

后來(lái)，我也就沒(méi)繼續(xù)報(bào)班。但在英語(yǔ)啟蒙上，在女兒兩三歲的時(shí)候我曾給她讀過(guò)一些簡(jiǎn)單句式的小繪本。偶爾還被孩爸批評(píng)說(shuō)我發(fā)音不準(zhǔn)，帶偏女兒。

在我要求他這個(gè)英語(yǔ)很不錯(cuò)的老爸給孩子讀英語(yǔ)繪本，日常中說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句式，讓女兒磨耳朵時(shí)，他又不太配合。真是很氣人。他覺(jué)得自己英語(yǔ)好，女兒的英語(yǔ)就會(huì)一定好，沒(méi)有危機(jī)感。

我給女兒讀英語(yǔ)繪本一直讀了很久，還給她聽(tīng)英語(yǔ)歌，看動(dòng)畫(huà)片都是英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片。她的單詞量也有一些了。

報(bào)不報(bào)班，什么時(shí)候報(bào)班，還是綜合評(píng)估下吧。

不急不急吧，不一定報(bào)英語(yǔ)班的就效果好，如果你真的擔(dān)心孩子輸在起跑線上，可以自己在家做一些引導(dǎo)工作，效果不比報(bào)班差哦。

幼兒園，這個(gè)階段就是大量的輸入，以“聽(tīng)”為主，磨耳朵，讀繪本，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

只要材料挑好了，你根本不用管孩子是否能聽(tīng)懂，只有畫(huà)面對(duì)的上，慢慢的，孩子的大腦就會(huì)建立起英語(yǔ)的一套機(jī)制。

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還有就是，粉紅豬小妹的英文版，有中英文字幕就好，平常有空就把動(dòng)畫(huà)打開(kāi)，作為背景音樂(lè)?播放就行，你也可陪著孩子一起看。

把這些工作做到位了，孩子至少不會(huì)輸在所謂的起跑線上。

因?yàn)槠渌模⒆悠鋵?shí)能吸收的內(nèi)容有限，做家長(zhǎng)的，就是好好篩選合適的材料，既有趣又好玩，一起來(lái)唱唱跳跳，多聽(tīng)多看就好啦。

目前，很多的英語(yǔ)培訓(xùn)班，畢竟是多對(duì)1??，也就是一個(gè)外教，往往在一個(gè)教室里，要應(yīng)對(duì)多個(gè)孩子，你家孩子也不一定能分到多少時(shí)間，價(jià)格肯定也不便宜。

要么就是線上的外教一對(duì)一，我覺(jué)得這種倒可以，但如果孩子可以自己在家常聽(tīng)英文，這和與外教上課也沒(méi)什么區(qū)別。

所以呀，家長(zhǎng)們一定要有自信，不能盲從，到時(shí)候錢(qián)是花了，卻沒(méi)有理想的效果。

大家覺(jué)得呢？我想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)，歡迎留言討論哦。

孩子才上幼兒園，身邊的小朋友都在報(bào)英語(yǔ)班，這么小的孩子有必要嗎？

開(kāi)心爸爸有位朋友就是這樣，每天都是焦慮到不行。

懷孕以后就覺(jué)得應(yīng)該給孩子一個(gè)好的胎教，于是挺著肚子參加各種胎教班；生孩子的時(shí)候，覺(jué)得應(yīng)該給孩子一個(gè)好的開(kāi)始，為了找一個(gè)“稱(chēng)心如意”的醫(yī)院，也是三番四次的折騰；至于孩子出生以后就更加焦慮了，什么時(shí)候上早教課，什么時(shí)候上英語(yǔ)班......一個(gè)小小的孩子，行程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，說(shuō)實(shí)話讓開(kāi)心爸爸這樣都覺(jué)的很壓抑。

我們都戲稱(chēng)她是中國(guó)最焦慮的媽媽?zhuān)约旱故遣灰詾橐猓棵慷颊f(shuō)，不這樣又能如何呢？別人都去上自己不上豈不是落后在起跑線上了嗎？

今天開(kāi)心爸爸就和大家說(shuō)說(shuō)給幼兒園的孩子學(xué)英語(yǔ)這件事。

有人說(shuō)3到5歲是孩子語(yǔ)言能力重要的發(fā)展時(shí)期，語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)放在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行，能夠收到事半功倍的效果。比如英語(yǔ)。

雖然說(shuō)時(shí)代發(fā)展至今，英語(yǔ)盡管還是世界第一語(yǔ)言，但是其重要性已經(jīng)下降了很多。但是在教育這方面，對(duì)于英語(yǔ)的要求還是一如既往的高。為了能夠讓孩子們以后學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候更加輕松一些，很多爸爸媽媽都選擇給孩子報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班。

那么這樣到底科學(xué)嗎？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題到現(xiàn)在都沒(méi)有一個(gè)固定的答案，各種專(zhuān)家給出來(lái)的結(jié)論也是截然不同。

比如有的專(zhuān)家說(shuō)，孩子年紀(jì)太小，認(rèn)知能力有限，無(wú)論是接受能力還是學(xué)習(xí)能力都不強(qiáng)，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì)很吃力，如果這時(shí)候讓他們?nèi)W(xué)的話，很有可能產(chǎn)生副作用。

但是有的專(zhuān)家認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)得早雖然說(shuō)效果不明顯，但是從語(yǔ)感語(yǔ)境的角度來(lái)講還是挺有幫助的，至少比什么都不學(xué)的孩子要好一些。畢竟作為語(yǔ)言，英語(yǔ)也是需要大量詞匯的積累，以及大量對(duì)話的練習(xí)，要不是不可能達(dá)到預(yù)期效果的。

就開(kāi)心爸爸自己的理解

孩子可以適當(dāng)?shù)膰L試一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幼兒園的孩子，就算是參加英語(yǔ)培訓(xùn)班，也不會(huì)像大一些孩子那樣，苦惱的背單詞背課文，大部分時(shí)間還是在玩中學(xué)。這種教學(xué)方式對(duì)于孩子培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的喜好是很有幫助的。而且和外教在一起交流的經(jīng)歷更會(huì)讓孩子覺(jué)得好奇，有了好奇心好好學(xué)習(xí)就不在話下了。

從這個(gè)意義來(lái)看，上英語(yǔ)學(xué)習(xí)班的積極意義還是有的。

不過(guò)爸爸媽媽們還是應(yīng)該以孩子的接受情況為準(zhǔn)，不要為了自己的焦慮而逼著孩子去上補(bǔ)習(xí)班，這樣才能取得預(yù)期的效果。

那么您給孩子報(bào)英語(yǔ)班了嗎？