老師把成績發(fā)群里是給家長看的，孩子成績不好，家長可能會覺得有點難受，這是完全可以理解的。但是，發(fā)成績給大家看也不完全是壞事，家長需要換個積極的角度看待問題。

首先我給您推薦一部電影《美麗人生》，這是一部充滿父愛的電影，講述了二戰(zhàn)期間的一個故事：一位父親是如何保護孩子的童心免受傷害。這部片獲得了奧斯卡最佳外語片、最佳男主角的獎項，一定能夠給您啟發(fā)。

我們很難改變環(huán)境，但是卻可以改變我們對于環(huán)境的看法。你認為老師發(fā)孩子考試成績到群里是為了什么？

毫無疑問，老師的初衷是為了孩子能夠提高成績。當(dāng)然，從目前的規(guī)定上說，老師是不可以公開發(fā)成績到群里的。你可以選擇指責(zé)甚至投訴老師，也可以選擇另外一種方式：把它當(dāng)做一項禮物，一個督促自己和孩子成長的禮物。

作為家長，更應(yīng)該思考的是如何提高孩子的成績。我們?nèi)绻驗楹⒆映煽儾疃X得難堪，那么你的內(nèi)心會一直害怕別人提起孩子的成績。而學(xué)習(xí)成績實際上又沒法逃避的，即便是老師不提，朋友之間，親戚之間聊天還是會提。

從個人來說，我是不贊成低年級老師在群里公布孩子的成績的。我覺得公布個分數(shù)段，讓家長了解全班孩子的大體情況是合理的。如果遇到個別老師把全班的成績公布到群里，我們也不要太焦慮和痛苦。

自己如何實在受不了，那么就試著和老師私下里提下意見；如果老師就是要這么做，我覺得接受就好了。因為這件事對孩子實際上沒有什么直接影響，受影響的是家長。如果家長看清現(xiàn)實，更加重視孩子的學(xué)習(xí)，那么對孩子的成長也是好事。

更何況，孩子也會受到家長的意識的影響。如果我們家長都不能接受自己的孩子，那么又能夠期望誰來幫助孩子呢？每個孩子都有自己的潛能，但是成長的過程不會一帆風(fēng)順。短暫的不如意是我們學(xué)習(xí)的機會，我們要相信這個成績不是孩子的全部。

家長的心如果不夠強大，我們又怎么能讓孩子擁有強大的內(nèi)心呢？我們希望孩子能夠承擔(dān)責(zé)任，能夠不怕困難。可是如果我們自己都不能接受孩子的暫時不足，又如何能夠期望孩子能夠逆勢奮發(fā)呢？

老師把成績差的學(xué)生給予公示的時候，老師的心意是好的，是希望成績差的學(xué)生知恥而后勇，不斷進步，同時也是給家長一個提醒，這是傳統(tǒng)教育的教育方法，老師并沒有什么過錯，家長應(yīng)該自我反省擺正自己的位置，理解、信任老師和做好父母的角色就可以了，自己的孩子成績差原因在哪，而不是以自己的感受和立場去評判老師的對錯。學(xué)生成績差，家長和老師都有責(zé)任，對于成績差的學(xué)生，老師和家長應(yīng)該在相互信任的基礎(chǔ)上進行深入的交流，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績不好的原因所在，單單以成績好壞來評判一個學(xué)生，有些主管武斷了，從心理學(xué)的角度來說，老師的這個做法容易傷害學(xué)生的自尊心，造成成績差的學(xué)生自怨自卑破罐子破摔的心理狀態(tài)，并且和同學(xué)之間的關(guān)系也不和諧融洽，成績差的學(xué)生并不代表一無是處了，但是，不恰當(dāng)?shù)墓緦W(xué)生的某一個缺點，就容易造成有全盤否定孩子的一切的不良影響，給孩子帶來的心理負擔(dān)和打擊是難以想象的，甚至是一生的心理陰影。通過這次事件，看來也不是一次了，家長要理解老師的苦心，反省自己的親子教育和家庭教育是否缺失，家庭教育比學(xué)校教育更為重要，所以家長要對自身的學(xué)習(xí)和教育誤區(qū)及時重視起來。老師的教學(xué)方法也需要結(jié)合時代的發(fā)展和學(xué)生心理訴求的不同，給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要太主管化傳統(tǒng)化！

不知道你是在乎“成績不好”還是更在乎“發(fā)到群里”，所以我這里羅列一些你可以做的事情：

告老師

這種事兒一告一個準！

你可以往教育局打電話，也可以撥打12345投訴，這事兒處理的都會很快。

你可以把情況說的嚴重一些，比如孩子因為這個事兒非常難過、備受打擊，已經(jīng)出現(xiàn)了不想上學(xué)的表現(xiàn)……

這事兒最后百分之百的處理結(jié)果就是老師給你們道歉，如果你鬧騰的再嚴重點的話沒準校領(lǐng)導(dǎo)都會來給你道歉！之前就有這樣的案例了，而且能夠逼著老師寫辭職信，你說效率不效率？

這個結(jié)果是你想要的嗎？考慮清楚，如果決心跟老師來個魚死網(wǎng)破不計成本的出口氣那就可以這么操作。

退群，眼不見為凈

估計你應(yīng)該不會這么做，畢竟除了“成績”之外，群里應(yīng)該還有一些你想知道的信息吧？

跟老師提要求以后別發(fā)自己孩子的成績

這個可以提，跟老師溝通一下，理論上問題不大。

反思自己、孩子的學(xué)習(xí)中存在的問題

如果你更在乎的是孩子的成績問題，那么我覺得你應(yīng)該重視起來了！

換個角度說：如果老師不把孩子的成績發(fā)到群里，你是否會知道孩子成績不好，或者是孩子跟別人的差距會有那么大？

當(dāng)你面對這種差距的時候，你是否會意識到自己在過去孩子的學(xué)習(xí)過程中關(guān)注的不夠？

如果你愿意，那么從現(xiàn)在開始你就去做吧：

1、跟老師好好溝通一下，確認一下孩子存在的問題。

想要很好地解決問題那么一定要先找到問題，孩子成績不好那么在家里的一些問題你可能會看得到，但是在學(xué)校里的你卻看不到，而且如果孩子有意隱瞞，那么即便你在家里其實也是看不全的。

那么跟老師溝通一下自然效果會好很多的。

2、跟孩子好好聊聊，鼓勵孩子做得更好。

現(xiàn)在的孩子不跟以前似的，打一頓、罵一頓就老實了，往往你得哄著來——最主要的是平常溺愛、嬌慣的多了。

所以結(jié)合自己孩子的脾氣順著來可能溝通的效果會好很多。

這個溝通的最重要的目的是要讓孩子對自己有信心，不要早早就放棄自己。

3、制訂一個計劃，督促幫助孩子去完成。

再好的溝通、在多的承諾都得落實到實際行動中去才行。

我們不能想一出是一出，一定要有章法的去做才會更有效率。

這個計劃最好可以跟孩子的各科老師（如果有需要的話）溝通一下，看看自己的安排是否合理，而且必須要經(jīng)過孩子得認同。

不用太復(fù)雜，因為孩子成績不好說明很多基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒養(yǎng)成，那么我們先從基礎(chǔ)的做起——比如說作業(yè)的完成質(zhì)量，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的質(zhì)量等等。

打印出來掛起來！

每天花點時間或者陪伴孩子一下或者檢查一下，總之確保孩子能夠完成。

4、多跟一些優(yōu)秀家長交流交流。

可以跟孩子同學(xué)家長聊聊，也可以加點家長群，看看別人是如何解決孩子學(xué)習(xí)問題的，是如何安排孩子學(xué)習(xí)的等等，我們不一定非要按照別人的方式去做，但是多看一下、交流一下會找到適合我們自己的方式。否則總是“閉門造車”效果不會太好的。

最后提醒題主一個問題：孩子今天面對的任何挫折、困難我們可以幫他們逃避、回避，但是隨著孩子年齡的增值我們將越來越無力去做這些。

我們不說現(xiàn)實中有多少優(yōu)秀的孩子、父母值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們只說那些失敗的、痛苦的案例是否能夠給我們一些啟示呢？明知道孩子未來可能會面對的困難、遇到的危機是什么，我們?yōu)槭裁床荒芟朕k法去幫孩子一起解決、面對？在孩子小的時候我們可以去責(zé)怪、埋怨別人，把責(zé)任完全都推卸出去，可是未來呢？我們即便把自己的問題推卸的一干二凈，那又能怎樣？

絕大多數(shù)情況下教育好一個孩子不是只靠學(xué)校（老師）或者父母就能做到的，積極配合好老師或者請老師配合一下我們那么對孩子終究是有利的。有時間抱怨、推卸責(zé)任并且不遺余力的去各種爭辯，不如花點時間好好想想該如何幫助孩子，你說呢？

發(fā)就發(fā)唄！關(guān)鍵是自己的心態(tài)和你怎么去引導(dǎo)。失敗是成功之母，應(yīng)該利用這次契機，教育孩子正視失敗，分析原因，發(fā)奮努力。抗挫能力只有在失敗和挫折中才能得到鍛煉，要讓孩子明白，在人生的道路上，沒有誰能隨隨便便成功，不受苦中苦難為人上人，這些小挫都不算啥。

友友好。孩子成績不好。老師發(fā)到群里你們感覺沒面子。其實老師不是有意傷害你。而是建群是為了聯(lián)系和溝通方便。你想想十指伸出來還不一樣齊呢。你了解孩子。孩子在學(xué)習(xí)上用功了。考試成績不想。家長不能給孩子說氣人話。孩子會對老師有成見。有浮躁的心。容易厭學(xué)。家長要精神。物質(zhì)上獎勵。要安慰孩子。笨鳥先飛的想法。不能讓孩子有自卑的心。。學(xué)習(xí)不好老師會叫家長說的全是缺點。孩子心里恐懼。你回到家給孩子講的全是優(yōu)點。孩子有了自信。成績慢慢就趕上去了。

這是一種很好的教育方式，就應(yīng)該訓(xùn)練孩子接受現(xiàn)實。什么叫怎么辦?告訴孩子，只要自己努力了就可以了。你提出這個問題，說明你對老師的做法有意見，就你這種認識影響到孩子就是不滿、就是仇恨、就是敵視，很可能毀了孩子……！

孩子考試成績不好，老師發(fā)群里，家長怎么辦？兩種指導(dǎo)思想，兩個動作，你選擇一個就可以了。

一、看重的是孩子的里子

家長看重的是孩子的發(fā)展，是孩子的成績，看到老師發(fā)到群里的成績，會做好兩個方面的工作，一個是加強跟老師的聯(lián)系，全面了解孩子的學(xué)業(yè)情況，特別是孩子不足的地方，然后采取應(yīng)對措施。自己有時間也有能力的，自己輔導(dǎo)，自己沒有時間或者輔導(dǎo)不了的，就送補習(xí)班。

另一方面，當(dāng)然必須做好孩子的工作，多與孩子交流，了解孩子在學(xué)習(xí)上存在的困難，態(tài)度不端正的，要改變學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣不好的，要糾正不良習(xí)慣培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)業(yè)缺項的，抓緊時間補上。

孩子成績上去了，就不怕老師在群里發(fā)成績了，孩子的里子和家長的面子，獲得雙重大豐收。

二、看重的是家長的面子

這種家長不少，會拿孩子的自尊隱私之類的借口，作為自己面子的擋箭牌。這種指導(dǎo)思想下，當(dāng)然是向教師發(fā)難，一個電話，或者直接去學(xué)校去教育局告老師，基本上一告一個準。

因為老師把成績發(fā)到群里，是違規(guī)之舉，雖然是對學(xué)生負責(zé)，但是既然有規(guī)定，就不該這樣做。這樣做，風(fēng)險真的很大，因為在群里發(fā)布成績，被逼辭職的，被處理的，都有。

家長這樣做，面子絕對有了，看你下次還敢不敢發(fā)，哼！但是，這樣做有一個缺陷，就是孩子的里子就不可能有了。別說這位發(fā)布成績的老師，就是其他老師，也間接懂得了家長的厲害，法治意識強，誰以后不注意規(guī)避，還不是白癡嗎？

老師確實以后不會再公布了，家長的面子從此不會再受損，當(dāng)然，等到中考的時候，會集聚在一起，啪啪打臉，至于高考，根本就沒有機會參加，就不需要說了。

朋友們，假如你遇到這樣的問題，會是什么樣的指導(dǎo)思想呢？歡迎留言討論。

我是普通高中數(shù)學(xué)老師，我贊同一種觀點，當(dāng)下社會生活質(zhì)量好的并不一定是會讀書的人。我曾經(jīng)有兩個學(xué)生，男孩會讀書考上了一個一般專科畢業(yè)分配在一所中學(xué)做教師，女孩不讀書時常逃課在校外玩但擺地攤賣小商品很在行。后來他倆結(jié)婚了。做初中教師的工資干巴巴大家都懂，屬于自上而下把你捧為圣人年年月月說要提高你待遇的那種。女孩由擺地攤到幫親戚看店到自己打理一個手機店當(dāng)老板。所以家庭買房購車小孩開支都離不開女孩，男孩在外不好混在家常看老婆眼色。

但是，我又說，這社會想從讀書這途徑尋求改變還是太多。想讀好書，連成績都拒絕關(guān)注那是天方夜譚。我有一個學(xué)生初中來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，那時比較城鎮(zhèn)特別是本校附屬初中實驗班學(xué)生還是差距很大的。第一次月考他就排班40名以后。那時還沒有什么微信群，學(xué)校是將學(xué)生的成績按名次排列印一張成績單給學(xué)生。他每張成績單總張貼在床頭，并標注自己的弱科，預(yù)期提高多少分數(shù)后能達到班內(nèi)哪個同學(xué)的名次。就是這樣一次次修訂學(xué)習(xí)計劃，往前一步一步地追趕。最后高考考入年級第四名進入985高校，并在那屆同學(xué)中最先一個取得博士學(xué)位。

我們是一個和諧社會海納百川，各種需求都有。不喜歡孩子讀書本沒有什么，個人喜好而矣。但一個班級家長中許多還是注重孩子每次考試的成績，而且他們需要參照物，成績單是他們所需要。其實你不在乎孩子的成績自然也不應(yīng)在乎別人對你孩子成績的知情，不必在意。不管在什么旗幟下，教師公開學(xué)生考試成績不是過失。

聽說有些家長告老師不該發(fā)到班級群里，說什么侵犯個人隱私，傷了孩子的自尊心。我就奇怪了，中小學(xué)生班級群里不都是家長么？成績發(fā)到班級群里家長看到了怎么會傷了學(xué)生的自尊心呢？有家長反對，于是乎我們的教育主管部門便要求禁止把成績發(fā)班級群，理解不了！！！

孩子成績不好的家長為何這么介意把孩子成績發(fā)群里呢？

說到底他們不是為了孩子，只是為了自己的面子。

為了掩飾自己死要面子的心理，絕大多數(shù)家長會以傷害孩子自尊為理由投訴、上告。

奉勸這些家長們：孩子們天天在一起生活、學(xué)習(xí)，每個人的成績、能力孩子之間清清楚楚，家長之間也彼此了解的差不多，把成績發(fā)到群里，也許只是扯下了遮羞布而已。

當(dāng)然，孩子成績不好，家長確實壓力挺大，但是孩子成績差是掩蓋不了的事實。家長的掩飾除了給孩子帶來壓力，感覺自己對不起父母等自我否定情緒外，沒有任何積極意義。

作為家長倒不如鼓起勇氣面對現(xiàn)實，幫助孩子恢復(fù)自信，共同制訂進步計劃，陪伴孩子奮起直追，讓孩子看到自己的進步，感受到你們的力量，這樣豈不是更有意義？