作為一個教師家屬來回答一下。我妻子22年工齡的公立初中一線教師，常年任班主任，學校的教研組長和區教研員，在學校算是骨干，在市里也小有名氣，2018全年收入10.2萬（開收入證明時學校會計一筆一筆算出來的，包含了社保公積金等全部，實打實的）。今年3月到5月之間，先后就有3個工作機會找上門來。

一個是區教研組長，歸屬于教育局，仍然在編，只是脫離了一線教學，偏科研行政方向，工資略微增長，沒有大的變化。

二是私立學校，開的底薪是15000，加起來年收入應該在25-30萬之間。

三是某個培訓機構，底薪12000，其他主要是課時費，承諾月20000-30000之間沒問題，更高也有可能，根據參與的課時有所不同。

說這個只是要說明，在社會上對優秀教師的需求還是非常大的，而且誘惑也非常大，而公立在編最大的優勢就是穩定，但穩定有時候也會成為劣勢。

再說一個現狀，從2010年左右開始（具體時間記不清了，大約是這個時間），每年學校都會入編數量不等的碩士和博士，但現狀是今年她學校所有的班主任中，沒有一個碩士博士，為什么？該走的都走了，留不住人尤其是高學歷的年輕人，主要去向就是上面3個:教育局、私立或培訓機構，還要再加上一條路:自主創業。留下的碩士博士要么是在準備走，要么就是佛系教師（教課可以，也只管教課，不做班主任，不管閑事）。

所以奉勸一句，不要把“愛干干，不干就走人”這話放在嘴邊，對有能力的教師，出路還是不少的。

也不要總是看有多少人考了教師資格證，在現今這個社會，對教師的要求還是挺高的，不是所有考出來的都能適應這個職業，像圍城一樣“城里的人想出來，城外的人想進去。”，要看這些人中有多少能夠踏踏實實的在這個崗位長久的干下去，比例真的不高。

年輕教師留不住，有能力的老師頻頻辭職，公立學校為何失去吸引力？這種情況有，但不是普遍現象，山村老師認為有以下幾個因素:

一、工資待遇低

雖然國家一直在努力的給教師吹“空調”，但教師待遇確實普遍較低。說到教師工資，很多人認為教師工資很高，原因是有補課費！2017年統計的教師平均工資為8.2萬，可很多教師的工資卻遠遠達不到這一平均水平。山村老師工作了十年，現在打卡工資3800多。我表弟初中畢業，現在在浙江一家電子廠打工，每個月5000多。兩者一對比，真的很被動。我與我表弟的區別就是我比他更穩定一些，除此之外沒有任何優勢可言。

現在的很多大學生，讀書時的消費水平都快達每月三千左右了，工資才三千多，僅僅夠自己生活，又如何買房買車結婚生子。教師的前途可以說一眼望到頭，富不起餓不死。

二、壓力大責任重

當前教師的壓力，不僅僅來自于成績，更多的的來自于媒體和家長。學生的安全問題大于天，一旦某一學生在校出現任何問題，相關的老師及領導都要被問責，社會媒體及大眾口誅筆伐。教師這一職業成了三大高危職業之一。

三、民辦學校待遇好

良禽擇木而棲，很多好的民辦學校待遇要比公辦學校好太多，有能力的老師自然也就愿意跳出體制選擇更好的學校。山村老師讀高中時的一位老師就跳出體制，進入了民辦高中。當年體制內的工資是1400左右，民辦工資3200，這差距不是一般大，而且最大的好處就是在現在開培訓班，而體制內受到的約束太多。

總結語:一個隨時都要頂著高風險受人口誅筆伐，領著低工資卻沒有幸福感的職業，如何能夠受到年輕人的喜愛。這也是絕大多數教師不愿意自己的子女重走自己的道路的原因吧！

以上觀點純屬個人愚見，對于這一問題，各位網友又是如何看待的呢？歡迎各位留言吐槽！

時光流逝，物是人非，曾經在無數人心中是那么的崇高，那么的耀眼，夢寐以求的職業———教師。現已經跌落下屬于她的神壇，淪為最平凡、最沒有吸引力的職業。

特別在近幾年來，教師行業遇冷形勢更為嚴峻，不管是在教師招聘，還是在每年的師范專業志愿填報，都會出現巨大的缺口，學校出現了有崗難招人，有學位卻無人讀的現象。與此同時，許多的公立學校教師也頻頻辭職，轉而投向私立學校或其他行業。

就拿我自身經歷來講，作為一名一線教師，進入目前的學校僅僅三年，可是至今本校已經有三位老師辭職或者轉行了。在他們走之前，我也稍微的與他們有談話，從與他們的對話中得知，他們辭職大多是覺得教師行業提升太小，基本一眼能望到頭，每天都是在重復做著同樣的工作，面對同樣的學生。而且作為老師要管的實在太多，上至學生衣食住行，下至學生心理、安全，都得管，任務加起來比一個私人保姆都要管得多。在此之外，作為老師還得應付家長、社會等等各位人的質疑，只要做得稍有不慎，心里便會忐忑不安，不知道何時會被舉報。這些種種都給他們的心理帶來了巨大的壓力。最為關鍵的是，他們認為現在的付出與收入完全不成正比。三位老師中，兩位教師作為學校的骨干教師，已經有10年教齡，然而目前月收入不到3500元。

綜合起來會發現，公立學校失去吸引力，留不住教師，還是在于目前教師行業自身的問題。目前教師行業責任大，地位低，以前的教師出去可以自豪的展示自身的身份，然而現在教師在外不敢說自己是教師。

因此，目前想要提升學校吸引力，留住有能力、年輕的教師，還是需從源頭上解決，把教師的地位、待遇切實的提高上來。只有如此，教師昔日的光輝才可重現，才成為人人羨慕的職業，到那時教師隊伍必將不會再有人辭職了。

我是公立學校的教師，根據我的親身經歷來回答一下這個問題吧！

公立學校就是一個人情社會，不會做人光有能力的老師在公立學校是吃不開的。

我是九幾年的中師畢業生，那時候學校的風氣還算淳樸，只要一箱飲料就能把學校領導維護好。我在上班的第一個月，借節日之名，拜訪了學校的領導，自此我的順風順水的工作生涯開始了。我努力工作、精進教學、打磨課堂，借助幾箱飲料換來的學校給的賽課機會，漸漸的我在教學上有了點名氣。

我沒把自己的名氣當做個人努力的結果，我有自知之明，沒有學校的有意栽培我就是再有能力也沒有機會展示，吃水不忘挖井人，所以逢年過節，拜訪領導是我每年必做的事情。這樣做的結果是我的工作進入良性循環：學校給我好的生源——我努力工作——成績突出——學校及家長認可——獲得各種榮譽——名聲更響。

我以為自己的教學路可以一直這樣走下去，

隨著學校新老師的涌入，事情的走向發生逆轉。

學校在我們這些老師的辛苦工作下，名聲越來越好，后期分到這所學校的老師都得有一定身家背景，普通身份的老師根本分配不進來。

這些新老師因為有家勢，從小生長在這樣的家庭更懂得人情世故，所以他們的到來，像我這樣無權無勢無背景的老師緊靠那點飲料換來的優勢蕩然無存，領導的胃口越來越大，僅有工資一項收入的我越來越無力滿足。

慢慢的我發現，不足量的金錢根本抗衡不過權勢，領導更看重新老師的家世資源，于是以前那些傾向我的資源都給了新的投資人。

我的心理開始失衡，以前逢年過節的拜訪節目免了，我的工作逐漸進入惡性循環：差的生源——很努力的工作——靠后的成績——無榮譽——名聲受損。

很多人以為，老師只要努力工作，學生成績都不會太差，那可能是指別的科目，數學科目要出成績絕對得靠好的生源，學生本身智商不錯，老師再努力教，才能保證學生成績很好。而我教的恰恰是靠智商好才能學好的數學。

我也曾想過考到私立學校去，可我的年齡已經過站了。

公立學校太講究人情事故，教師會做人是排在第一位的，其次才是工作能力，光有工作能力不會做人是在公立學校待不好的。

不會做人的老師得不到獎勵，沒有獎勵評不上職稱，評不上職稱掙不到高工資。看著那些能力不如自己，而卻在學校混得風生水起，要風得風要雨得雨的那些老師，心理很失衡，特別懷疑工作的意義。

如果我年輕五年，我絕對會去考私立學校。

我們這的市里新成立了一所國際學校，對外招兵買馬，只要有能力盡管進來，近兩年，學校里兩三個有能力的老師去了那里，我也想去，可惜我的年齡已經被畫在了圈外。

不知題主是哪里人，您說的情況與我們這里正好相反。公立學校現在不是留不住老師而是留不住學生。

我們這里一般在５月份縣教育局會進行一次“考編”，也就是民辦學校老師、應往屆大學畢業生（取得教師資格證）紛紛報名競考，人滿為患。

正常我們縣每年招聘的名額在３５０人左右，但是報名的卻有３５００人，競爭非常激烈，達到１０個人取一個的程度。

我供職于民辦學校，我的許多年輕同事（年齡不超過３５周歲），每年都有大量的老師報名參考公辦學校。學校里每年流失的優秀老師都在１００人左右，怎么能說公辦學校失去了吸引力了呢？

再說了，學校老師流動也是正常現象，有些公辦學校老師辭職，另謀高教，但很多人從事依然是教育工作，首選的依然是公辦學校。

公辦學校真的不像您說的那樣工資低、評職稱難，其實，他有許多優勢，比如說穩定，福利待遇好。公辦學校對老師的吸引力是非常大的，并且教師隊伍相對也很穩定。

真的不像您說的那樣，至少像我這樣在民辦學校工作的老師還是非常向往公辦學校的。

公立學校是，國家教師，是人民教師。從長遠的角度出發，不犯錯誤是鐵飯碗，留不住，讓他(她)滾蛋。長期偷雞摸狗，不行的。中國不缺人才，強留影響教育質量，師質隊伍，對學生教育，受到嚴重不利。

深入解析：教育的吸引力在哪里？年輕教師、有能力的教師和想從教的年輕人如何做出人生的抉擇！

〖一〗教育現象。

本來，任何單位都是如此：進進出出，人來人往——樂意則干，否則走人——正常現象，不必怨天尤人。

但是，教育領域一旦有風吹草動，人們就聞風而起，議論紛紛，大有打破沙鍋問到底的態勢。就像下面的兩件事：

最近，廣西教師招聘遇冷，引發了廣大網友們和教師們的熱議。紛紛爭先恐后地分析、猜測、評判，熱度一直持續不減。

年輕人不愿意從教，其根本原因在哪里？教育到底怎么了？失去吸引力了還是年輕人的眼界高？是工資待遇差還是工作不易干？

甘肅8歲女生受傷害，也是轟動了整個媒體，女學生的命運牽動著所有網友們的心。大家紛紛口誅筆伐，要求嚴懲兇手。認為這樣的教師不配為人師，這樣的教育工作人員必須付出代價。不斷地質問教育應該注重什么？什么才是真正的教育？還可以相信為人師表的教師嗎？

人們為什么那么高度關注教育領域的事情呢？

〖二〗深刻解析。

這不得不引起我們教育工作者的深刻思考：教育怎么了？沒有吸引力了？

我認為：

根本原因不全在教育，而是教育需求與物質需求發生了不該有的碰撞。

（一）教育現狀。

教育攤子大，出了點問題不能一葉障目不見森林，一棍子打死所有人。

例如，反映學生、教師負擔重，那就減負；誰體罰學生，那就處理誰；哪個教師有償補課就處理哪個教師；誰違規晉級，就取消其職稱；不能同工同酬，按勞分配，也可以設法解決等等問題。這些都是所有機關企事業單位不可避免的現象。絕對公平，沒有問題的單位，世界上就沒有。

（二）教育需求。

人們越來越重視孩子的教育培養問題。愿意不惜一切代價供孩子上學，只要能夠學好，怎么做都愿意。

于是，出現了擇校熱潮：名牌公立或私立學校真是一位難求，購買昂貴的學區房，就是為了孩子上學。還有天價補習班：輔導學生30分鐘，就要500元人民幣。就是這樣，家長也愿意，也樂意。說明了人們的教育需求和意識非常濃厚，追求優質教育的愿望持續升溫。

所以說，教育領域稍微有點風出草動，人們便急急忙忙趕來“噓寒問暖”，好不熱鬧的場面。

（三）物質需求。

網友們都知道，由于各種各樣的原因，各地經濟社會存在著很大的不同，因而，各地教師工資依然有不小的差距。但是，工資相對高的地方消費水平必然高，工資相對低的地方消費水平一定低。折合計算起來，工資待遇水平基本上還是一致的。

可是，就是有一部分人片面地認為，農村或者小城市教師工資收入太低，還不起房貸車貸，過不上體面的生活。于是，出現個別教師辭職下海經商、年輕人不愿意從教而選擇到大城市任職的現象。

而事實證明，一些人辭職之后非常后悔，因為從商與大城市工作也都是困難重重，極其不易成功的。這時候知道從教的好處，想回來繼續從教已經晚了。

這就是追求物質生活的現狀。

（四）二者的碰撞。

一方面是家長們對日益增長的優質教育的需求，紛紛需要優秀教師和優質學校；另一方面則是一些年輕教師為追求完美的物質生活而不愿從教辭職下海。教育需求與物質需要發生了不該有的碰撞。

（五）解決之道。

1.提高教師的思想境界。教師不僅僅是為了掙錢養家，更加重要的是教書育人。

2.緩解家長們渴望值過高的奢望。不得不承認的事實是：國際國內權威機構研究發現100%的孩子都在上學，而最后取得成功的不足90%。

3.提高改善教師的工資待遇是提高教育吸引力的重要途徑。

看完之后，你知道如何選擇了嗎？

你說的這個現象尤其在小縣城尤為突出。據我的觀察有下面兩個主要原因:

一，公立學校的教師工資低。大家知道公立學校的教師是按職稱發工資的。我在湖南，現在是高級教師，每個月到手的財政工資5600元，而年輕教師的職稱比較低，大部分是中學二級教師，工資也就3000多元。年青教師要談戀愛，購房，養父母，這點工資有點小可憐，不離職才怪。而有經驗的教師，外面教學機構開出的薪資更高，難低誘惑也紛紛出逃。

二，公立學校的管理制度滯后，缺乏激勵機制。在公立學校，教學上的成績好差，幾乎可以忽略不計，而學校發的律貼差不多，沒有體現出知識與能力的價值。而在私校，只要教學能力超群，收入頗豐，如教高中，高考獎金也讓公立學校的老師望塵莫及。

以上只是從我從本地實際出發談到的原因。地區不同，情況可能有所不同。

年輕教師留不住，有能力老師頻頻辭職，公立學校失去吸引力，原因也是多方面的。

第一:工資待遇低。

象一般的小縣城，才畢業的大學生也就2000多元，學校福利待遇也很少。這樣的薪資水平可能還沒有部分大學生在大學一個月的生活費多，怎么可能吸引他們？

第二:公立化學校行政化嚴重，好多年輕人可能感覺自我價值得不到實現。

公立學校條條框框多，各種檢查活動多，形式主義相對較嚴重。年輕教師更注重自我價值的實現，自我思想的展現。這一點在公立學校確實難了點。

第三:職稱制度讓很多年輕人望而卻步！

現在大部分學校老教師還比較多，并且職稱多數已晉級。年輕教師想評高一點的職稱極其困難，連名額可能都沒有。再者職稱制度本身也存在好多弊端。這對年輕老師來講，對對教師這個職業會更失望！

第四:現在各種招聘考試很多，有能力有才學的外出的機會較多。

現在各行各業招聘考試非常多，包括各地公務員考試，幾乎年年都有，有知識有才華的年輕人機會擺在面前，沒有理由不出去。

第五:老師這個行業職業發展有限。

教師這個行業職業前景不是那么好。再大的學校也就一個校長，當選機會非常渺小。如果往名師方向發展，機會也很小，因為名師骨干也有比例限制。所以基本是從上班就能看得見退休，這對年輕老師來講也是很致命的打擊！

第六:老師目前地位相對還較低。

從網絡媒體上我們就可以清楚的看到。隨意謾罵老師攻擊老師的人非常多，而且不用承受任何責任。家長打老師也是家常便飯。什么原因都能給老師扣帽子。孩子學習不好，是因為老師沒認真教；孩子暑期溺亡，是因為老師安全教育工作不到位；孩子抑郁自殺，肯定是老師欺辱了學生等等。整個社會還沒有一個良好的尊師重教風氣，導致老師地位相對低下！

當然，辭職的老師一定是有了比老師更好的工作。現在社會貧富差距越來越大，身邊各階層富豪層出不窮，這對于大多數有知識有文化的年輕大學生來講都具有極大的誘惑力。他們不甘心平凡，不甘心貧窮，想趁年輕拼一拼，搏一搏。從這個方向來看，年輕人努力向上積極進取的精神還是值得鼓勵的！

青年是祖國的未來，祖國的希望。青年教師更是未來教育的希望。怎么給青年教師提供自我價值實現的舞臺？怎么給青年教師更好的職業規劃和前景？怎么吸引有才華的年輕人從事教育事業？怎么留住有才華的青年教師？是我們每個人乃至整個社會都急需考慮的問題！

我來說說我們這四線城市同級別小學私立學校教師和公辦教師的薪資及工作量對比：

私立學校：包括五險一金、績效工資、13薪年總收入8萬。（別模凌兩可的什么打卡工資，聽著讓人摸不著頭腦）坐班制：通常語文老師任班主任，早上6.50前到校，7.30領早讀，帶兩個班、平均每周18節課、晚上與數學英語老師輪班監督晚自習到9點。

公辦學校教師：同為語文教師班主任只帶一個班，每周7節課，有課在校沒課讓其他教師替她打卡。以新入職教師計算，每月打卡到手3800—4000（是不是感覺很少？）這就是她們天天哭訴的理由。我不說別人補課灰色收入什么的。以最低標準來計算她們打卡外的陽光收入：住房維修基金1250x12個月，住房公積金1000x12個月，全年績效工資12000。（其他什么四大節等福利就不細說了）大家算算，公辦教師會涌向私立學校嗎？

更何況還有更重要的一點：其穩定性及由于購買保險的基數差距，退休后的生活保障私立教師沒法比。