在孩子的早期教育過程中，大多數家長都是小心翼翼的教育孩子，因為每個階段的孩子教育方法是不一樣的。也有很多家長不太清楚什么時候給孩子教識字比較合適，孩子識字的黃金時期是什么時候?家長在什么時候教孩子識字最合適?家長們不用太過擔心，針對這一問題，家長們可以參考一下我的回答，一起來看看!

　　教孩子識字的時間可以早一些。

　　其實，孩子識字是需要一個過程的，特別是對于比較小的孩子，比如2歲多的孩子，這個時候不要急著每天教孩子認識很多字，重點在于讓孩子對讀書產生興趣，培養孩子讀繪本的習慣。

　　也就是從2歲就可以開始著手培養孩子看書識字了，只是剛開始不要刻意的教孩子認字，重點在于培養興趣。

　　幼兒園是孩子識字的黃金時期

　　幼兒園才是孩子大量識字的黃金時期，這個時候孩子一般都3歲以上了，平均每天認識3個字問題不大，一年孩子就可以認識1000個字，幼兒園3年的時間，孩子的識字量可以輕松提高到2000字以上，如果家長比較用心的話，3000字以上應該沒問題。

　　孩子識字貴在堅持，不能急于求成

　　孩子識字是一個積累的過程，不能急于求成的，2歲開始培養孩子讀繪本的興趣，3歲開始逐漸的刻意教認字，等到上小學的時候，孩子的識字量輕松達到小學的要求，這都是水到渠成的事情。

這中間需要家長持之以恒的陪孩子讀書認字，這才是孩子學習的最關鍵時期，孩子的識字量有了，上小學的時候就開了一個好頭，學習起來輕松很多。

幼兒語言教育專家雪松老師認為：在識字和早期閱讀教育上，我們可能低估了孩子的能力！

在下文中，雪松老師提出的幾個問題，值得我們深思，在識字、閱讀教育這件事情上，我們需要想得更清楚，從而形成自己的判斷，而不是偏聽偏信。

1. 我們是不是低估了孩子書面語言的發展能力？
   

2. 今天的孩子究竟什么時候開始就有了漢字的識認和識記能力？
   

3. 這個書面語言的感知敏感期，是不是被我們嚴重低估或忽略了？
   

4. 如果我這么輕易就能讓我兒子認識一個字，那我還要不要一個漫長的等待？
   

近些年來，通過大量的樣本觀察，雪松老師發出了“學前兒童自主閱讀能力養成”的倡議，她希望無論是幼兒園或是家庭中的年輕父母，都要提起對早期中文閱讀教育的重視。

中文是我們的根基，閱讀是中文學習的根基，而識字是閱讀的根基。如何幫助孩子一步步養成扎實的中文閱讀能力，這并不是簡單的通過多讀繪本、多讀書就能實現的。在早期閱讀教育這個領域，幼兒園要探索符合幼兒成長規律的教學體系，而父母也要在家庭中給予孩子更有效的幫助，這樣的合力才能幫助我們的孩子順利實現中文閱讀能力的發展。

我一個小學同學的弟弟，曾經讓我無比欽佩，那時候我們喜歡說“須仰視才見”。可他當時也就四、五歲，何以令我，甚至我母親所在中學的整個語文組的教師們都有那么點兒“羨慕嫉妒恨”呢？

因為那個皮膚黝黑，有著一雙水汪汪大眼睛的小男孩，幼兒園都沒上（他姥姥在家帶他），小學還早呢，卻能夠隨手拿起一份《參考消息》從第一版一直讀到最后一版。

那時候，讀報，成了他的表演秀，走到哪讀到哪，有求必應，羨煞一片父母和我們這種正苦苦掙扎在“中心思想和段落大意”里學習閱讀的中小學生，那時候沒有人懷疑，他就是天才！

天才的迷底昭然若揭，已是二十多年后了。當我自己的兒子，也到了四、五歲的時候，盡管皮膚沒人家那么黑，眼睛沒人家那么大，卻也能像模像樣地將一本厚厚的恐龍書，從第一頁讀到了最后一頁。讀了N多本類似的恐龍書，甚至還自己做了一本《恐龍大全》。

我非常清楚，我的孩子不是天才！如果把這種流利閱讀的本事就當做他學齡前的一項才藝，那是因為我在他兩歲半的時候，就已經開始了他的識字教育。

直到當我看到自己孩子的閱讀表現，我才不得不認真思考一個問題: 我們是不是低估了孩子書面語言的發展能力？

接下來，我從一個教者的思維習慣又問了自己如下兩個問題: 今天的孩子究竟什么時候開始就有了漢字的識認和識記能力？這個書面語言的感知敏感期，是不是被我們嚴重低估或忽略了？

我開始懷疑自己的專業知識儲備，并熱衷于詢問那些戰斗在幼兒園一線的學生和朋友，她們普遍的反饋是，在幼兒園里，每個班幾乎都有能認識千八百字的孩子，有的孩子甚至識字量可以達到兩、三千。我還會追問她們一般這種孩子是怎么學會識字的，她們的回答幾乎一致，就是家里人教的。

再后來，我就驚訝地發現幼兒園教育中的“去小學化”問題，其實就是在“去識字”！為什么幼兒園會如此普遍地不敢明目張膽，也一定要偷偷摸摸地識字呢？答案還是，因為孩子們早就有能力接受識字教育了，一教就會，讓幼兒園教育工作變得輕松自在有成就感。

種種跡象表明:幾乎所有孩子都能成為讀報的小天才，只要教，他們就有能力學會。

我又開始問了:如果我兒子兩歲半的時候，我告訴他，“的”這個字寶寶的名字只有一個音，他就叫de，以后你不管在哪里一見到他，就像見到一個好朋友那樣叫出它的名字，它就會知道你是它的好朋友了。我兒子馬上就記住了這個好朋友的一個音的名字，事實上，我也只管我兒子叫“簫”。

問題又來了: 如果我這么輕易就能讓我兒子認識一個字，那我還要不要一個漫長的等待？非得等到他六歲了，然后去一個叫課堂的地方，先學一個聲母d，再學一個韻母e，還要學會ēéěè的聲調，最后才見那個慢吞吞出場的根本不需要標調的“的”？

最后一個問題:到底什么樣的方式更能讓孩子受益？答案，不言而喻。

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在熊爸看來，孩子識字還是越早接觸越好。

家里男娃現在是中班，我和老婆平時都是有意無意地教他一些漢字。

比如坐公交車的時候，認識幾路公交車，記站名。

比如逛街的時候，認識街上的大大小小的店名。

其實識字并不一定要像模像樣地去認識，平常我們生活中慢慢地去灌輸，小孩子或許更加感興趣。

中班一年認識的漢字大約在800-1000左右，差不多簡單的繪本，他自己會讀了。這樣不僅解決了很多問題，還教會他自己閱讀的習慣。

遇到不認識的漢字，他還會主動來問。

為什么要提早識字

語言是我們人類的重要表達方式之一，要是沒有語言，也就沒有了文明。

但是漢字是我們民族的重要特征，我們民族是通過漢字來交流和表達的，也是通過漢字來發展和探索的。

• 識字對孩子的智力發育有影響
  

據日本科學家的研究發現：兒童若不學漢字，6歲入學時的智商為100；若5歲開始學習漢字，6歲入學時的智商為110；4歲開始學漢字，6歲入學時的智商為120；3歲開始學漢字，6歲入學時的智商為125～130。看來幼兒學習漢字是可以有效提高其智商的。

再打個比方：想想我們的父輩，或者爺爺一輩，他們認不了幾個字。再看看我們，或許稍微好一點。再看看我們的孩子（要是盡早接受識字）！一目了然，這其中也不用我說。是不是一代比一代聰明？

這雖然是因為傳承，也有物質和精神方面的優勢，但是這和早期教育、早期識字真的有關。

• 識字有利于孩子開闊視野
  

漢字就像給孩子打開一扇窗一樣，原來只能看到房子里的景色，現在外面的世界都向他打開了。

孩子就會像一匹野馬一樣，向往著那窗外的景色和世界，會去探索 ，會去求知。

• 識字會讓孩子豐富信息
  

平常孩子的語言和思維從哪里得來？無非就是從聽到的、看到的學來。他的來源就是父母、身邊的人、電視、學校。

這些都是環境給予他的，環境好了，能給孩子帶來好的信息，或者多的信息。

要是環境差了，給孩子帶來的都是一些殘缺的信息。

要是孩子會識字呢？那就不一樣，因為文字這個世界會給孩子帶來不一樣的感知和想象。

• 識字能提高孩子的各方面能力
  

這樣他就會在認知、處理問題、解決問題上有很好的手段和方法。

舉個例子：

有次周末，我和老婆都加班。于是兒子的興趣班就沒有人能送了。
父母都不識字，就是連城里的路都不太熟悉。
后來的解決辦法就是——我媽帶著我兒子去上課。坐公交車，由我兒子看車牌和站點，來11路就上去，到了人民醫院站就下車，前面就是XX大廈。上了二樓，我兒子手指‘XXX英語’，就這樣到達了目的地。

要是兒子不認識路，也不熟悉公交車，更看不懂什么大廈和什么店名，那就沒有解決方案了。

幼兒識字需要注意哪些

• 不要去強迫。
  

• 不要填鴨式記憶。

• 不要太有功利性。

• 不要太過嚴厲。

• 需要輕松愉快的氛圍。

• 趣味性強的游戲。

• 互動性高的記憶。

• 要堅持，不可三天打魚兩天曬網，養成一個良好的習慣。

總之，孩子的識字是越早越好。

我是超級熊爸，關注我，探討更多的育兒知識。

識字早晚的好處不在時間，而在于方法和為什么要識字。如果家長的興趣是教孩子認字而不是搶起跑線或者炫耀，那么幾歲都沒所謂。

我是一歲開始給我兒子漢字啟蒙的，或者說“語數外”同時進行。目前兩歲半，1000漢字，400英文單詞，100數字，拼音韻母。

所有的內容都是有意識有技巧的斷斷續續在教，隨著認知的變化，改變數量和技巧，最高記錄一次性記憶20個字，也有三個月不教新字的情況，目前對英語很敏感，發音很好聽，會主動問。

讓孩子養成看書的習慣，是越早越好，如果讓孩子實質，我認為最佳的時間應該是在三歲以后。如果孩子比較小，認知能力和記憶能力還不是很完善，不僅不會幫助孩子理解字義，記憶比較困難，反而在頻繁的失敗產生一種厭惡感。

三歲以后孩子能像認識其他物品一樣自然接觸和認識漢字,但是家長千萬不要操之過急，在認字上有硬性規定，比如說今天要認識多少字。這個階段重要的是培養孩子的識字興趣，講究識字的方法和方式，比如說和孩子做識字卡片游戲，找字寶寶游戲，送寶寶回家等游戲 ，如果孩子不想玩了，就要馬上停止，過段時間在進行，千萬不要讓孩子產生逆反心理。

4-5歲以后，孩子普遍可以學習認字，每天也可以逐步適當的加一些識字量，等到孩子一定數量的漢字后，可以給孩子自己看一些喜歡的繪本故事，連猜帶蒙得看懂一些繪本繪本故事，這樣會增加孩子的識字興趣，調動孩子學習的積極性，為小孩子順利上小學打下良好的基礎。

科學表明，在幼兒時期進行學習會促進大腦皮層的發育，使孩子更聰明。家長不用擔心過早讀識字影響孩子的正常發育，關鍵是要引導得法，不可，量力而行，不可過分強求強迫孩子學習。

我是兩個孩子的媽媽，歡迎交流和分享育兒路上的點點滴滴，關注萌萌的逗。

孩子識字的最佳教育時間是什么時候？有人說越早越好，有人說是上幼兒園以后，都有道理，也都不準確。

每個孩子，都有一個時期，對大人的世界特別好奇，大人看書，她會跑過去摸一摸，看一看，大人讀繪本講故事，他會靜靜地聽，他甚至會拿著繪本讓大人講給他聽。這個時候，是孩子識字的最佳教育時機。

這個時間，有的孩子是兩歲半，有的孩子是三歲左右，每個孩子都不一樣。此時，孩子的好奇心特別旺盛，腦子里象有一架攝像機，形象記憶力出奇得好，大人指認什么有形體的東西他都能記住。

我家大寶兩歲多的時候經常拿繪本纏著我講給他聽，我沒在意他認字，就是單純講故事。三歲半左右，他認識街上所有的汽車標志路牌。

他讀一年級時的某一個星期天，我領他逛街，碰到街頭一個書攤。我拿起一本書看，他也拿起一本小人書看。十分鐘后我們離開書攤，他邊走邊給我復述看到的故事，聲情并茂，一字不漏。

一年級認識的字是有限的，大寶怎么認識的那么多字，我這當媽的居然都不知道！

孩子的潛力是無限大，關鍵看父母怎么引導。

但是，一年級之前的孩子，絕不可以為認字而認字！

一年級之前的孩子，有兩大任務，首先一個是健康，要吃好喝好，要跑跑跳跳；要多玩游戲，從游戲中訓練社交能力，理解人際關系規則。

另一個是認知（不是認字），認識盡可能多的人和物，并能簡單知道每個人和物不一樣的地方。比如昨天理發的時候，一個奶奶告訴我，她家五歲多寶寶知道綠蘿是水發植物，君子蘭是土發植物，并且知道臘八要喝粥和臘八粥的來歷-幼兒園老師教的。

每個孩子長大以后，有沒有成績，成績多大，取決于他的健康狀況，取決于他的綜合能力，取決于他的人生觀價值觀和志向，而不是取決于學前能認識多少字。

感謝邀請！作為父母都有望子成龍的愿望，作為新手父母，如何發掘寶寶的潛能、開發寶寶的智力呢！經常有家長問：什么時候開始給孩子進行識字教育呢？在寶寶學語言、動作、認知感知的過程中，父母應如何來進行引導呢？下面就讓專家來為我們揭秘吧！

專家表明：寶寶從出生開始后其實就可以展開智能上的學習了，特別是0-2歲階段，寶寶的學習發展是相當驚人的，所有的刺激對他們來說都是前所未有的經驗，透過豐富的經驗累積，將構建出寶寶全方位的智能發展。很多家長都忽視了這一點，從寶寶呱呱落地都那一刻開始，他們就有了意識。但是在兩歲之后呢？其實經專家試驗表明，2-10歲是大腦發育最快的階段，這一階段是人一生中認字最快，記憶力最強的時候。這一階段就是寶寶識字的最佳時期。當然了，想要讓孩子贏在起跑線上，興趣和家長的科學引導才是最重要的，切記盲目的跟風導致孩子產生厭惡感。不能讓孩子枯燥無味的學習，興趣才是最好的老師，只有孩子有了興趣，在學習中找到快樂，把學習當作是一種興趣，寶寶們才學的快才好學，才能變得更聰明。

如果你想讓你的寶寶變得更聰明，不會輸在起跑線上，那么就要把握好寶寶識字最佳時期哦！

作為一名一年級小學生的家長，說說我家孩子的經歷。

我女兒今年下半年上二年級，現在掌握的詞匯量已經遠遠超過了二年級的水平，其實上小學之前我們是很少教她識字的，只是幼兒園老師教點簡單的字而已，真正大量認字還是從上小學的時候。

剛上小學的時候，她把拼音全學完學好后，我就大量的陪她讀帶拼音的課外書，這樣不光讓她熟練的掌握拼音，更能提高詞匯量的掌握。什么事情剛開始的時候都是困難的，所以我就每天抽半個小時陪她一起讀，這樣堅持了一學期，到第二學期的時候，孩子可以自助的讀課外書了，而且慢慢的都能讀沒有注音的書，而且詞匯量的掌握超出了我的意料。

總之學習是個長遠的過程，要根據孩子的自身情況來制定學習計劃，父母不能拔苗助長，不然會得不償失的！

我的觀點，只要孩子會跟爸爸媽媽互動，就可以識字了，在孩子剛剛學說話的時候，我們會成千上萬次的教孩子喊“爸爸媽媽”，！當孩子第一次叫“爸爸”或“媽媽”的時候，我們的心情是無比的激動的，這時候，我們就可以拿出“爸爸”或“媽媽”的字卡給孩子認，多次游戲一樣的重復，孩子就記住了。其他的字也是一樣的，吃蘋果，就拿出“蘋果”的字卡給孩子認。把認過的字貼在門上，經常給孩子復習，隔一段時間就換一批。識字貴在堅持，從剛剛開始說話（1歲）到3歲，基本上能識字3000，簡單的繪本就可以閱讀了。我的兒子就是這樣識字的。

當孩子在三歲的適合，孩子的認知和記憶能力會有很大的提升，在到了4到6歲的時候，會達到巔峰期，所以通常情況下，應該讓孩子在3到6歲的時候，來教孩子識字，這樣就會有很大的進步。