首先，可以肯定地講，把職高全部變成普高，取消中考，這種假設(shè)不成立。

因?yàn)槁毟咭呀?jīng)存在多年，為國(guó)家培養(yǎng)了大量的初級(jí)技工人才，如果沒(méi)有這些職高的存在，可能很多考不上大學(xué)的高中生直能直接走向社會(huì)，可是他們并不具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，在就業(yè)時(shí)必然會(huì)面臨更多的困難。

其次，假如把職高全部變成普高，取消中考，家長(zhǎng)的焦慮仍然會(huì)存在。

焦慮是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈而產(chǎn)生的一種憂(yōu)慮情緒，即使把職高全部變成普高，取消中考，將來(lái)還是必須要面對(duì)高考，盡管高校擴(kuò)招力度已經(jīng)很大，畢竟容量有限，其結(jié)果是必然有一部分高中生無(wú)法進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于考不上大學(xué)，又身無(wú)一技之長(zhǎng)的高中畢業(yè)生，走向社會(huì)后就業(yè)形勢(shì)會(huì)更加嚴(yán)峻，那時(shí)家長(zhǎng)的焦慮反而會(huì)更加嚴(yán)重。

再次，國(guó)家不可能取消職高，中考分流仍會(huì)長(zhǎng)期存在，家長(zhǎng)想減緩焦慮情緒只能改變觀念。

不管到什么時(shí)候，都會(huì)存在社會(huì)分工，都會(huì)存在競(jìng)爭(zhēng)，這完全符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律。從目前學(xué)校教育的整體發(fā)展來(lái)看，國(guó)家不可能取消職高，中考分流仍會(huì)長(zhǎng)期存在。如果家長(zhǎng)想減緩焦慮情緒只能改變觀念，把注意力放在怎樣發(fā)揮家庭教育的重要職能上面來(lái)，因?yàn)闊o(wú)數(shù)培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的家庭都用事實(shí)證明，把早期教育搞好，重視義務(wù)教育階段對(duì)孩子的家庭教育，孩子綜合素質(zhì)會(huì)明顯高于不重視的家庭。

最后，面對(duì)家長(zhǎng)們的焦慮現(xiàn)狀，歸根結(jié)底出在家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏真正了解，不知道怎樣成為一名合格父母上面。如果想解決這個(gè)問(wèn)題，需要像對(duì)待義務(wù)教育那樣，有法做保障，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施強(qiáng)制性的家庭教育學(xué)習(xí)，如此一來(lái)才能使家長(zhǎng)的育兒水平有真正的提升。父母素質(zhì)高了，孩子的教育自然水平就提高了。當(dāng)孩子具備較強(qiáng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力時(shí)，家長(zhǎng)還需要焦慮嗎？

照樣焦慮，初中的時(shí)候父母焦慮中考，高中的時(shí)候父母又焦慮高考，假如把職高全部變成普高，讓成績(jī)差的初中生上高中，對(duì)父母和孩子都是一種煎熬，這些孩子屬于“三無(wú)學(xué)生”：無(wú)基礎(chǔ)，無(wú)自律，無(wú)斗志，就算上了高中也難以翻身！有所改變的也是寥寥無(wú)幾

無(wú)基礎(chǔ)：上高中需要初中的基礎(chǔ)兜底，初中基礎(chǔ)一盤(pán)散沙，上了高中數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理化學(xué)銜接性強(qiáng)離不開(kāi)初中的基礎(chǔ)，否則老師講課像聽(tīng)天書(shū)一樣，考試分?jǐn)?shù)個(gè)位數(shù)，學(xué)習(xí)處于“停工”狀態(tài)，其實(shí)每天都有很多初中生和高中生因?yàn)榛A(chǔ)太差，聽(tīng)不懂老師講課，每天在學(xué)校熬時(shí)間，只不過(guò)父母不知道而已

我一個(gè)朋友的孩子中考差普高線200多分，家長(zhǎng)想辦法讓孩子上了高中以后，基本上不交作業(yè)，不是他不想寫(xiě)，而是他真的不會(huì)寫(xiě)，熬了三年高考200來(lái)分。對(duì)于這些孩子考不上大學(xué)，職高也沒(méi)有了，沒(méi)有一技之長(zhǎng)進(jìn)入社會(huì)如何立足？還不如去早早上職高學(xué)一門(mén)技術(shù)，因此初中家長(zhǎng)要未雨綢繆從初一開(kāi)始讓孩子著手為中考做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)，而且初中的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)中考，最主要的是能為高中的學(xué)習(xí)打一個(gè)好基礎(chǔ)，詳細(xì)內(nèi)容下圖所示

無(wú)自律：打敗了很多初中生包括高中生，是他們沒(méi)能考上高中和大學(xué)的主要原因之一，這些孩子經(jīng)受不住外界因素的誘惑，初中三年，每天去了學(xué)校坐不住聽(tīng)不進(jìn)去老師講課，回到家把時(shí)間都浪費(fèi)在了玩耍上，不寫(xiě)作業(yè)，不背單詞，不整理數(shù)理化錯(cuò)題，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，一個(gè)學(xué)生不務(wù)正業(yè)，把玩耍當(dāng)成主業(yè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成副業(yè)，其結(jié)果只能是中考落榜！詳細(xì)內(nèi)容下圖所示

無(wú)斗志：對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，初中三年和高中三年這六年學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，壓力很大，需要學(xué)生有頑強(qiáng)拼搏的意志力，可是這些落榜的初中生不愿意吃學(xué)習(xí)的苦，如同下圖這個(gè)初中生在學(xué)習(xí)中不想面對(duì)初中作業(yè)多的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完就堅(jiān)持不下去上床睡覺(jué)去了

對(duì)于這些“無(wú)自律”分不清學(xué)習(xí)和玩耍孰輕孰重，“無(wú)斗志”對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有責(zé)任心，對(duì)自己的前途不負(fù)責(zé)任的初中生，就算取消了中考，讓他們上了高中也只能是一事無(wú)成，也只能是該玩繼續(xù)玩，該偷懶繼續(xù)偷懶，所以家長(zhǎng)要把側(cè)重點(diǎn)放到調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性上來(lái)，這兩點(diǎn)才是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力！

社會(huì)永遠(yuǎn)都會(huì)給每個(gè)人分工，工農(nóng)商學(xué)兵，各行各業(yè)都需要不同的人才，所以取消中考，把職高都變成高中不可能實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把自己的孩子教育好才能成為中考和高考的勝利者，退一步講就算去了職高走向社會(huì)，孩子也需要不斷的學(xué)習(xí)才能學(xué)到技術(shù)，才能不斷進(jìn)步！

以上內(nèi)容和圖片選摘自《贏在終點(diǎn)家庭教育實(shí)操手冊(cè)》

父母焦慮的根本原因其實(shí)并不在職高和普高的區(qū)別，而是對(duì)子女將來(lái)乃至一生幸福與否的考慮，這是基于我們根深蒂固的傳統(tǒng)觀念而固有的一種思維方式。在現(xiàn)有的背景下，即便普高入學(xué)率100%，家長(zhǎng)照樣焦慮，不為此而為彼。要真正消除家長(zhǎng)的焦慮需要一個(gè)綜合的工程。現(xiàn)在的雙減可以算是其中一環(huán)，不過(guò)僅有教育改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有其他配套工程，比如社會(huì)分工的價(jià)值認(rèn)可，收入分配更趨于合理等等，當(dāng)然這是一個(gè)較復(fù)雜漫長(zhǎng)的向美向好的實(shí)踐過(guò)程，不可操之過(guò)急。

更焦慮，職高怎么了，不是讀書(shū)的難道上高中就自覺(jué)讀書(shū)了，說(shuō)真的沒(méi)有一技之長(zhǎng)很難在社會(huì)站穩(wěn)腳跟，職業(yè)高中是學(xué)習(xí)技能的地方，一定要上大學(xué)才出息嗎？你看看街上到處都是大學(xué)生，個(gè)個(gè)都往文職上靠攏，技術(shù)人員卻寥寥無(wú)幾，你覺(jué)得這樣的社會(huì)有用嗎？到時(shí)候修空調(diào)沒(méi)人會(huì)修，設(shè)備沒(méi)人懂，咋整吖？

國(guó)家實(shí)行高考中考制度，辦職業(yè)中學(xué)是由我們國(guó)家的國(guó)情所決定的。也是我們黨和國(guó)家一項(xiàng)根據(jù)我們國(guó)情所作出的正確的決策，在我們國(guó)家的發(fā)展是有好處的。把職高變成普高，取消中考，這是不可能的。我們國(guó)家需要大量的職業(yè)工人，職業(yè)農(nóng)民。目前工廠缺少技術(shù)工人。職業(yè)教育主要針對(duì)我們國(guó)家的制造業(yè)增加他們的技術(shù)技能提高他們的技術(shù)水準(zhǔn)，這是非常必要的，不能都去讀大學(xué)。那樣浪費(fèi)了國(guó)家的人才。浪費(fèi)了人們的時(shí)間。職業(yè)教育智慧增加職業(yè)教育，在農(nóng)村這一方面的技能還比較少，應(yīng)該多增加。

還是會(huì)焦慮，擔(dān)憂(yōu)孩子上不了像樣的大學(xué)。[靈光一閃]

職高變成普高行不通。國(guó)家選拔人才都是分層次的，不同層次有不同層次的標(biāo)準(zhǔn)。換言之，三百六十行，行行出狀元。關(guān)鍵是作為孩子的個(gè)體要因人而宜，有研究型感興趣的那就奮戰(zhàn)高考，有實(shí)踐能力比較強(qiáng)的或工匠精神有所向往地就去搞職業(yè)教育。

各行各業(yè)，收入差不多，沒(méi)有職業(yè)歧視，父母就不焦慮了。????

如果真是這樣，只能讓家長(zhǎng)恒焦慮。到時(shí)職業(yè)教育沒(méi)有了，高考人數(shù)大量增加，考不上的學(xué)生大量增加，這些人怎么辦？家長(zhǎng)是不是更焦慮？

父母的焦慮，表面上來(lái)自于某一次考試，小升初、中考、高考等等，但實(shí)則來(lái)自于對(duì)孩子未來(lái)不確定性的焦慮，而這種焦慮會(huì)一直存在下去。

取消了中考，再取消了高考，哪怕您在把研究生考試也取消了，將來(lái)國(guó)家機(jī)關(guān)選人就會(huì)變成抓鬮了么？將來(lái)大學(xué)錄取也直接搖號(hào)么？將來(lái)提拔誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)就可以坐著等叫號(hào)了？

考試可以取消，競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)會(huì)存在，考試只是競(jìng)爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式而已。

其實(shí)，國(guó)家反對(duì)的是父母過(guò)分的焦慮，導(dǎo)致孩子從一出生就開(kāi)始內(nèi)卷，就開(kāi)始面對(duì)考試的壓力，等真的成人了，反而不知道如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)了。這個(gè)才是目前所有雙減政策和相關(guān)政策的核心出發(fā)點(diǎn)。國(guó)家的行動(dòng)并不是要降低孩子們的競(jìng)爭(zhēng)力，相反，是要提高他們真正的生存技能和持久的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中不少做法可以商榷，但主旨就是這樣。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，除非你可以做到對(duì)孩子的未來(lái)無(wú)欲無(wú)求（即使只想讓孩子一直開(kāi)心，快樂(lè)，也是一種欲求），否則你就必然會(huì)面對(duì)各種各樣，或多或少的焦慮。因此，核心的辦法不是去和教委扯皮理論，而是真正給孩子規(guī)劃一個(gè)人生道路，或者給他一個(gè)生存技能，帶著焦慮，控制自己的焦慮，陪著孩子走下去。