農村學校學生數量不斷減少，生源萎縮，這是不爭的事實。

現象：

一、農村學生數量減少，城里學生不斷增加。城里學校為了應對這種現象，不斷擴校擴班，還是無法緩解學生增加的現狀。

二、農村學校教室空置，城里學校教室人滿為患。學生分布極端不均衡，浪費了大量的教育資源。

為啥會出現這樣的狀況呢？

一是農村留守兒童移民到城里學校。

農村的很多家長都出去打工了，只留下孩子在家里上學，由爺爺奶奶照顧孩子的生活起居。爺爺奶奶因為年齡的原因，只能照顧孩子吃好喝好而已，輔導孩子做作業，用手機上網就望洋興嘆了。

家長看到孩子的學習無法保障，干脆就把孩子轉到城里學校。私立學校管吃管住，車接車送，實行封閉式管理。家長省心省事，只是在錢上受點委屈，但可以安心賺錢供孩子上學了。

二是家長渴求優質教育資源。

現在的家長對孩子的教育都非常重視。城里學校和農村學校無論硬件還是教學質量都有差距。

城里學校的教師都是在農村學校工作后又考到城里的。凡是考到城里的老師都是農村學校教師中的佼佼者，都很出類拔萃的。這樣的教師能教不會學生嗎？教學質量一定不會差！

很多家長看到這種情況，干脆把孩子轉到城里學校。人往高處走，水往低處流，這是很簡單的道理。

三是到城里購房的不斷增多。

越來越多的家長為了孩子的上學都在城里買房。在城里買房已經成為一種時尚。

孩子要到公立學校就讀，沒有房子是無法入學的。家長千方百計都到城里購置房子，否則孩子根本無法入學。所以，凡是有學校的地方，都開發樓盤。學校附近的房子都變成了學區房，房子太好賣了！農村家庭60%以上都在城里有房子。

現在城里開發的房子大部分都被村里的人買去了。

如何走出困境？

一是農村學校整合資源。

學校該并的并該撤的撤，同時配好校車，為孩子的上下學提供便利條件。

二是提高教學質量。

只有農村的教學質量和城里的教學質量差不多，才能吸引家長把孩子送到學校來。學生才能接受優質的教育。

三是優質均衡教育不能是空話。

為啥農村的孩子紛紛到城里上學？歸根結底是教育資源的不均衡造成的。師資不均衡，校舍不均衡，教學質量不均衡，方方面面的不均衡造成了農村學校留不住老師，留不住學生。

這需要不斷加大投入，改善辦學條件，提高農村教師的待遇，讓農村學校留得住人！讓農村學校書聲朗朗！

教育有焦點，我們有觀點！很高興跟你分享我的觀點。

十年時間從一個規模近300學生的鄉村學校銳減到如今的80人左右。這只是眾多鄉村學校的縮影而已，更有的學校已經成為了歷史，撤的撤，并的并。

農村學校學生數銳減的原因！

一，城鎮化進程的加快。

隨著我國的城市化進程的不斷發展，越來越多的農村人變成了城里人。城市學校學生暴增，鄉村學校學生銳減。整個農村人口在減少，當然導致農村學校學生數減少。

二，便利的交通。

以我們這邊為例，村村通公路，道路硬化到戶。便捷的交通使鄉村孩子進城或者到鎮上讀書的時間成本大大降低，同樣是送孩子讀書，選擇師資力量教學水平強的學校更是家長首要考慮的因素。

三，鄉村學校的師資力量較差。

一個是末尾輪崗，另一個是城鎮學校公選教師。末尾輪崗，村級學校就是最后一站，再也無法往下輪了，末尾輪崗導致教學水平低的教師沉淀下來。而城鎮學校公選教師導致優秀教師的流失。兩者共同作用導致鄉村學校師資力量薄弱。

四，鄉村學校輻射能力有限！

在鄉村學校中也有著不少的優秀學校，但有哪個鄉村學校能有足夠的影響力呢？又有哪所鄉村學校有足夠的話語權呢？

辦好一所鄉村學校難，辦垮一所鄉村學校只需要調走個別領導或者教師往往就能讓這所學校元氣大傷甚至是釜底抽薪。

鄉村學校就像一個脆弱的生態瓶，任何一點小的變化都可能導致整個生態系統的崩潰！

五，農民富裕起來了，對孩子的教育更重視。

農民的生活相比以前來說已經好了太多，這讓他們有了精力來關心下一代的成長，同時也對下一代有了更多的期待與寄托。

改變命運靠教育的思想深入人心。而大多數農民想到的最直接的方法就是讓孩子到城里上學。

鄉村學校如何走出困境？

從上面的分析可以看出，導致農村學校學生減少的原因是綜合復雜的。而且農村學校學生的減少導致的困境并不能說是完全不好的，至少上面的一二點原因看并不是壞事！

當然，對于沒有能力或者說不愿將孩子送到城鎮學校的家長和仍然在農村學習的孩子來說，這絕對是莫大的困境了。

所以，對于這部分人來說，兩個方法走出困境。

一，比別人更努力的學習。

教師差點，環境差點，硬件差點這些都是客觀原因，這些差距是可以通過主觀努力去改變或者減少差距的。

二，從國家層面著手制定措施改變農村教育困境。

總結語，農村學校面臨的困境的原因是復雜多樣的，要走出困境難，很難。

但再難的路也會有人走，再難的困境也有人選擇堅守。致敬鄉村優秀教師！

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農村學校學生數量急劇下降如何應對，對策幾乎為零。

原因一，受經濟發展的影響，農村青壯年都到發達地區打工，他們的子女多隨父母到成市定居上學。

原因二，農村家長為了讓孩子接受到優質教育，紛紛到城市里選擇學校供孩子讀書。

原因三，農村人對農村教師的教學能力教學水平失去信任。農村教師不是年齡偏大，就是聘用臨時代教。因此，農民寧可舍近求遠，離開家鄉學校到城市學校求學。

改變以上三點，阻力大，有如螳臂當車。除非，國家的經濟政策發生變化，農民能在家門口務工，收入高，所有外出打工的人都回到家鄉，這能實現嗎？

教育資源不均衡，導致農村學生紛紛到城市學校，分享一些優質的教育資源，特別是對優秀教師渴望，農村孩子才背井離鄉到師資較高的城市讀書。

均衡師資力量，也不是一朝一夕的事。

如今農村學校招教每每遇冷，在體制內的農村老師紛紛想辦法托關系到城市學校去任教，還有教師不斷辭職，農村教師下不去，留不住，使農村教師出現斷層。

缺老師，學生能留住嗎？農村兒童已經長期脫離父母成為留守兒童，再讓他們淪為留守學生嗎？

所謂的走出困境，希望不是沒有，等到農村經濟發展繁榮，等到青年人掙著搶著到農村當教師的時候，農村學校的學生數量就會增加起來。

其實，解決這個問題很好辦，只要加大鄉村教師補助就行。

我參加工作33年，現在鄉村小學工作了9年。現在的鄉村教師補助，是按在鄉村的實際工作年限來的，我如今每月是280元。當然，多年前的農村邊遠地區補助也還在，每月50元。

這樣算來，我每月比城里的老師多330元。這里離城35里，坐公交車需要5元，每月按22天算，處理車費還是可以的。

問題是現在，到了冬季，天很短，下午放學后稍微一耽誤，就趕不上回去的車。迎檢時需要7點以前到學校，怕趕不上早班車，只好頭天就在學校等著。

教師的工作性質，不可能經常按時按點，最好的就是自己有輛車。好在現在的年輕人買車不是問題，主要還是每天都要消耗的油修費。

現在鄉村最好的建筑是學校，什么條件也不比城里差。只要鄉村教師補助能上升到一定高度，不僅鄉村的教師能穩定住，城里的優秀師資也會向鄉村回流。

我所在的小學，前幾年投資了500萬整改新建，學校徹底改變了面貌，但現在學生數依然沒有200人。

誰家的錢也不是大風刮來的，家長也知道送私立學校多花錢。但公辦學校時不時老師調走，好長時間由代課教師維持局面的現象太久。

如果鄉村教師補助每人每月有2000元，學校16名老師，一年也不到40萬。如果還能有500萬，十幾年的鄉村教師補助就有了。

教師自駕車來回上班，一個月500多塊錢即可，其它的1500元打動城里面優秀教師，我想絕對很現實。

如果大量城里面的優秀老師涌向農村，還用擔心家長再多花錢把孩子送往私立學校？那時，不僅教育均衡的問題不用考慮，教育扶貧也就有了更長遠的意義。

如今，農村學校教育問題成為了一個棘手問題。農村學校師資力量薄弱，教育設施落后，農村學校更是留守兒童的無奈的選擇。

農村學校學生減少的主要原因又是什么呢？我認為主要有以下三個原因：

第一、隨著社會的發展，很多農民選擇在城市務工，經濟條件稍微好點的，就會把小孩帶在身邊，導致農村的學生也就越來越少。

第二、生小孩容易，養小孩難 現在要想養大一個孩子，盡管上學不收費了，但是成本真的還是很高的。現在很多農村人也很務實了，也不在要那么多小孩了。所以，小孩的減少是農村學生減少的主要原因之一。

第三、農村教育條件、設施等落后，與城市差距明顯 現在大家會發現，很多農村人會把小孩送到縣城讀書，提升小孩的教育質量，知識改變命運，這也是農村孩子的主要出路。因此，這也會導致農村學校學生的減少。

那么，找到農村學校減少的原因之后，我們該如何應對呢？如何走出困境呢？

首先，我認為一定要留住學生，要想留住學生就首先要留住家長。政府一定要給予回鄉發展的年輕人一定的創業扶持，讓他們留在農村，帶動農村的發展，那么解決了家長的就業問題，自然也就解決了農村學校學生減少的問題。

其次，我認為要留住老師，讓優秀的教師愿意留在農村 政府一定要解決鄉村教師的經濟問題，對愿意扎根農村的教師給予資金獎勵，拿到更多的工資。鄉村教師的條件是和城市無法比的，要讓他們的付出有更多的收獲。

最后，一定要改善農村學校的教育設施和教育模式，解決家長們的后顧之憂 對于留守兒童，可以提供學校寄宿服務，讓他們每周或者每月回家一次，不要讓農村小孩處于放學后無人照顧的情況。教育設施，比如電腦、實驗室一定要和時代接軌，和城市小孩擁有同樣的教育條件。

總之，我國農村人口基數還是最大的，不能很好的解決農村教育問題，勢必會影響城鎮化進程。所以，一定要開始注重農村教育問題了。

要解決這個問題還是難度比較大的，主要農村居民的居住地都比較分散，特別老、少、窮的邊區更難，一方面你想投入資金建校，但根據當地的政府收入還不能完成此事，如果建成了，來校學生也不會多，因為邊遠人口太少了。道路情況又不好，從電視報導中看幼小孩子上學校多困難啊！耍翻山越嶺。用在路上的時間比上課時間還多。所以國家提出建立新農村，建設小城鎮，一旦建成了，人口相對集中，道路相對改善，學校也隨之改善，這樣來校就讀的學生相對多了，國家再動員一批義教老師或者城市中的教師輪換支教，將來在讀學生越來越多。加上本地企業的增多在外面打工的農民兄弟也會回到家門口工作，到時中國的教育事業會更上一層樓，全民文化大提高，人員的素質也會大幅提高，文明社會普遍都實現，國家更興旺。

改革開放40年，我國農村社會經歷了一系列的政策制度變遷。進入21世紀以來，在城鎮化浪潮的推動下，伴隨大規模的人口流入城區和撤點并校，“鄉弱”“村空”以及農村學生上學遠、上學難、上學貴等一系列問題陸續出現，農村學校發展面臨諸多困境和挑戰。

當前農村學校正遭遇多重發展壓力，如肩負學校教育和家庭教育雙重任務，面臨難以逾越的價值沖突與生存困頓，承擔“控輟保學”“扶貧攻堅”等多種社會重任等。在此背景下，農村學校需重新思考自身責任與定位，走自救自強發展之路，走多元揚長發展之路，走綠色生態大教育之路。

在此背景下，農村學校如何重新思考自身責任與定位，主動探索出適應中國社會未來發展需要的新模式、新路徑，在振興鄉村事業中發揮自身不可替代的功能與價值，值得我們深入關注。筆者結合近幾年工作中的所見所聞，提出自己的一些思考和建議，希望能為改進農村學校現狀提供啟發和借鑒。

建議農村學校聚焦學校發展內生力建設、學校課程建設、學生校園生活建設三大關鍵領域開展行動研究，以促進其可持續發展。

對農村學校的教育輸血

建設鄉村教育首要的不是加大對技術的投入，而是對教師的投入，我國基礎教育的短板是鄉村教育，鄉村教育的短板是鄉村教師建設。因此，加大對鄉村教師隊伍的建設，是發展鄉村教育的重中之重！

筆者認為，一是加大對農村學校的教育投入，使硬、軟件建設接近城市學校的水平。二是均衡配置教育資源，如修建學生公寓，配備好實驗室、圖書室、多媒體教室等，也可以城里教師下鄉支教，形成教師、校長合理流動，讓城鄉無差別。三是改善農村教師待遇，提高農村教師生活水平，縮小城鄉教師收入差距，以改變農村教師招進來留不住的尷尬局面。四是加強農村教師培訓和城鄉教師的交流，更新農村教師的教學理念，提高農村學校的課堂教學效果，增強農村學校的吸引力。

小規模成為優勢：關注每一個兒童的發展

1.多元評價尊重每個兒童

在以成績為核心的單一的評價體系下，農村小校常常處在即使奮力追趕卻依然墊底的困境中，到頭來讓老師和學生的積極性被不斷打擊。

2.關注學困生與特殊兒童

在農村學校中，“學困生”、特殊兒童往往是被容易“忽視”的群體。但是，放棄了第一個，往往就容易有第二個、第三個。不論是“學困生”，還是肢體、智力障礙的特殊兒童，從“是個娃、都得要”的樸素想法出發，接納每一個學生。這些農村小規模學校里毫無任何特殊教育訓練的老師們，從發現每一個孩子的閃光點、建立起自信開始，一步步摸索合適的節奏、與家長達成共識、塑造同伴支持的氛圍，“不放棄，盡全力，一個都不能少”的信念在這些學校里生根發芽。

3.學生校園生活建設領域

主要研究解決的問題域，包括如何建設以學生為中心的學校文化與校園生活；如何遵循學生發展需求與規律特點，立足農村現有條件開展有效的德育活動；如何立足學生日常生活變化進行寄宿制管理與改進；如何對農村特殊群體孩子進行教育與培養等。

4.要提高農村教育的質量

（1）要留住優質的生源，把根留住才有希望，不然就是無源之水，無本之木，無從談起。（2）留住優秀教師，引進優秀人才，讓教師能留得住，年輕教師能安得下心來教書。

（3）給學校多一些管理權力，讓學校不要再束手束腳，解決不敢管教學生的困境。

（4）提高家長教育孩子的意識，真正重視自己孩子的教育，從小培養孩子良好的習慣。

（5）給農村創造良好的教育教學環境，所謂近朱者赤近墨者黑，環境可以涵養人，環境可以塑造人。

開展行動研究，促進農村學校自主可持續發展

“行動研究”（Action Research）是近幾十年來歐美教育界廣為接受的一種研究范式，特別是在基礎教育改革和教師培養研究中被廣泛采用。開展群體性的行動研究不僅可以有效解決實踐問題，而且可以讓學校辦學更加理性。對于今天的農村學校而言，可通過聚焦以下關鍵領域開展行動研究，并通過“發現問題－制定策略－自主行動－研究反思－再發現問題－再行動”的研究模式，形成“在研究狀態下工作”的反思性文化與機制，促進學校的自主可持續發展。

學校發展內生力建設領域，主要研究解決的問題域包括如何形成邏輯自恰的辦學理念表達系統，并使之落地生根；如何建立適合農村教育發展的現代學校制度與自主發展機制；如何建立有效的激勵機制，激發干部、教師自主發展的動力；如何立足校本，開展教師團隊建設；如何有效利用家長、社區資源進行開放辦學等。

今天的中國，“城鎮化”的進程還在轟轟烈烈地進行著。農村教育的問題，也許會隨著將來農村的城鎮化得到一定的緩解，但就眼下而言，我們仍然任重而道遠！

目前農村學校學生猛降的問題：主要是“一對夫妻”只生一個孩子的影響，再過一個時期可能有好轉的氣象...

拿我老家來說吧，我老家一共有17個鄉鎮，原來各個鄉鎮都有小學和初中。后來隨著學生數量的銳減，各鄉鎮的學校被不斷地拆并，如今除了縣城，只有三個鄉鎮還有中小學，而且生源還少得可憐。

至于題主所說的如何應對、如何走出困境的問題？我覺得很難回答，因為這是歷史的必然，只能說順應時代發展的趨勢吧。

隨著城市化的進程，越來越多的農村人口涌入城市，他們的孩子也隨之進入城市的學校就讀。

當前我們國家正處在轟轟烈烈的城市化的過程當中，城市化的本質就是將農村人口轉變為城市人口。所以越來越多的農村人口涌入城市學習、工作、生活，成為城市人口。

這導致各地的農村空心化現象很嚴重，仍然留在故土的，要么是老人，要么是實在沒有能力在城市立足的。而那些轉變成城市人口的“農村人”，為了讓孩子享受更好的教育資源和生活環境，自然會把孩子一起帶到城市生活，導致農村學校生源減少。

在老家，我有不少老表原來都是生活在農村，現在幾乎個個在縣城買了房，成了“城里人”，而他們的孩子，也在縣城的學校就讀。

城鄉教育質量差異巨大，很多家長出于讓孩子享受更好教育的考慮，把孩子送到城里來讀書。

城市的學校，能獲得更多的社會資源，吸引更優秀的人才，而且在管理模式、教育理念、學生素質等方面都遠遠優于農村學校。當農村學校在為修理危房發愁的時候，城市學校已經在規劃建設游泳池了；當農村學校在為留不住年輕老師而發愁的時候，城市學校已經是碩士研究生滿地走了……

于是，別說那些有能力在城市買房的，就是那些沒有能力在城市買房的，為了讓孩子能到城里讀書，寧肯在城市學校的旁邊租房子陪讀。

我們學校就有不少這樣的情況，孩子的老家在區縣的鄉村，家庭條件也很一般，買不起房子。但未能讓孩子能獲得更好的教育，父母從孩子小學時就到城里來務工，買不起房就選擇租房。總之一定要讓孩子擠進城里的學校。

國家出臺了很多政策，方便進城務工子女就讀，這使得農村孩子到城里讀書變得十分便捷。

很多農村的家長，他們并沒有獲得“城里人”的身份，更沒有在城市買房，但他們為城市的發展做出了卓越的貢獻。他們，有一個統一的名稱叫“進城務工人員”。為了解決他們的后顧之憂，讓他們安心的為城市發展做貢獻，國家也出臺了很多政策，方便進城務工子女就讀。

拿我們這里來說吧。我們經常笑稱：進城務工子女就讀是最方便的。為什么呢？因為如果你是本地城市人口的話，需要看你的房產證，根據學區來確定你就讀的學校。而如果你是進城務工人員子女的話，你只需要出具務工勞務合同和在學校學區內的租房合同，就可以順利到學校就讀。

【結束語】：總之，城市化是導致農村學校生源萎縮的最根本的原因，我們只能順其自然，適應這種改變。當然，也沒有必要憂心忡忡的擔心“如何走出困境”的問題，國家會保證每一位適齡兒童的教育權的，農村的孩子、老師和學校都會得到妥善處置的。

前言：農村學校也就是指的農村小學、初中。對于學生數量的猛降，在10年前基本就已經開始了逐漸開始減少了，一直到現在是特別的明顯了。在以前每個農村都是有小學的，如今一個村的適齡兒童都不夠一個班級的人數了，小學的合并也就是現在的常態了。

學校的硬件情況

【1】農村小學

對于學校的硬件條件真是不比不知道啊，在農村的小學現在如今的基礎設施依然沒有發生質的變好，基本的橡膠體育場也沒有。在教室中也只是簡單普通的桌椅，也沒有可以互動的多媒體，依然還是傳統的教學模式。在炎熱的夏季充其量只是電風扇的降溫，冬季也是只是煤爐這樣簡單采暖設備。更沒有課外組織活動的情況，也就只是上學、放學的過程。

【2】城市小學

說到城市的小學咱們也只是說到縣城的小學吧，像北京這樣的一線大城市的小學，咋們就不說了，就更氣人了。縣城的小學硬件也是非常不錯的，必須提到的就是用來體育活動的操場都人工橡膠的，也沒有土，在上面運動摔倒也會有太大傷害。教室也配套的多媒體設備，增加教學互動性。夏天也有空調降溫，冬季有暖氣采暖。還會有一些集體活動的參與，生活實踐活動。

【3】師資力量

現在對于小學的師資力量來講，最基本的也是要師范類的專科畢業。可以摸良心說一下，有那位從大學畢業，甘心的去當一個農村的小學老師。對于當小學老師的薪酬與在大學的花費來講就是天差地別吧，還有一點老師也是社會的正常人，也是要結婚生子、買房、買車的，這是一個社會進步的一種形態。其他的不多數了。

社會的環境因素

【1】父母工作問題

如今在上小學的孩子，他們的孩子基本也都是80后的居多。他們的工作方式也發生了很大的變好，基本也不會守著家中的一畝三分地了。基本也都在縣城及大城市工作，這樣的情況也基本是孩子會在身邊，對于上學的事情基本也就是當地解決了。

【2】農村學生流入最大的渠道是縣城學校

現在大部分農村家庭稍微富裕的情況就會在縣城購買房子，能夠改善住房的條件，還能距離工作的地方近一些。還有一點就是想叫孩子在縣城上學，最容易解決的方法就是在縣城購買一套房子，就非常簡單的解決孩子上學的問題，這也是一大部分在縣城買房的原因。

如何走出農村生源減少的困境

在這一點上，我覺得非常難。生源少的原因或多或少和計劃生育有點關系，不過現在已經開放二胎的計劃生育。現在作為80、90后的基本都是有的文化的人，對于二胎的生育并不是非常感興趣，能把一個養育好就非常的不錯了。

對于孩子父母一代來講，也都深知農村學校的情況。只要家庭的經濟基礎能夠解決孩子在更好的學校上，肯定還是會送到好一些學校去的。這樣也完全符合事物發展的規律，把子女教育好了比任何事情都大。

總結：按照現在的發展情況，農村學校的消失也是大有可能。想要解決卻是非常難，人往高處走，水往低處流。放棄優越條件的學校不上，選擇不好的，這樣的事情反正我是做不到。對于孩子的一生來講，能上一個好大學，就可能改變他的一生的命運。