我是高中數(shù)學(xué)老師，教過(guò)普通班，也教過(guò)實(shí)驗(yàn)班，我不知道咱們說(shuō)的實(shí)驗(yàn)班是不是一回事兒，但是目前絕大多數(shù)高中實(shí)驗(yàn)班其實(shí)就是尖刀班，普通班和實(shí)驗(yàn)班的差別還是非常大的。

我以我校情況來(lái)具體談一談：

1、定位不同

在我校，組織實(shí)驗(yàn)班的目的只有一個(gè)：培養(yǎng)清北生。所以實(shí)驗(yàn)班學(xué)生主要是由高一上學(xué)期歷次大型考試平均成績(jī)排名比較靠前的三十人組成。這些學(xué)生一入班，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生都很清楚，將來(lái)的目的就是考清華北大，不具有這個(gè)目標(biāo)，或者不具備這種素質(zhì)的學(xué)生在過(guò)程中將會(huì)被淘汰出去。而相對(duì)普通班則為培養(yǎng)985、211以及普通一本而奮斗。

2、重視程度不同

既然目標(biāo)定位為清北，那么站在學(xué)校角度，成立這些班的主要目的就是為了給學(xué)校創(chuàng)聲譽(yù)，所以上至領(lǐng)導(dǎo)下至年級(jí)都會(huì)非常重視。配備的老師都是各科的佼佼者，資料都是由學(xué)校花錢為他們配備的，甚至生活費(fèi)也有一定的補(bǔ)助，在利用學(xué)校資源方面還有一定的特權(quán)。而且每次考試完，都要組織各科老師對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行診斷，制定出下一步詳實(shí)的培養(yǎng)措施。

3、學(xué)習(xí)氛圍不同

既然是全年級(jí)優(yōu)中選優(yōu)挑出來(lái)的學(xué)生，自然在學(xué)習(xí)上都有一定的實(shí)力。所謂“近朱者赤、近墨者黑”，這些學(xué)生放在一塊，學(xué)習(xí)氛圍及其良好，彼此競(jìng)爭(zhēng)，形成良性循環(huán)；彼此討論，互相促進(jìn)。在學(xué)習(xí)勁頭方面是基本不用老師操什么心的。

4、學(xué)習(xí)要求不同

正常情況下，在我校，實(shí)驗(yàn)班的進(jìn)度比普通班要快上兩到三個(gè)月，資料比普通班多一到兩本，講課難度比普通班更上一個(gè)臺(tái)階。每天中午都會(huì)進(jìn)行加強(qiáng)限時(shí)練，每位同學(xué)都有科任老師為其準(zhǔn)備的“個(gè)性化作業(yè)”，主要目的就是為了補(bǔ)齊短板，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。

5、辛苦程度不同

在我校，一旦你進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)班，基本上就與假期和周末告別了。平時(shí)從來(lái)沒(méi)有過(guò)過(guò)周末，每周六晚上回家，周日早上返校。遇到節(jié)假日，小長(zhǎng)假基本不過(guò)，大長(zhǎng)假一到兩天，寒暑假基本沒(méi)有，全部在校補(bǔ)課。而且，由于優(yōu)秀生集中，學(xué)生壓力也會(huì)比較大，參加考試多，作業(yè)量大，辛苦程度不是普通班可以比擬的。

以上就是我校實(shí)驗(yàn)班的基本狀況，至于方式是否合理，是否“人性化”暫且不談，說(shuō)說(shuō)我的感受：

如果你是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生

學(xué)校，老師當(dāng)然也包括家庭對(duì)你有很高的期望，你已經(jīng)在學(xué)習(xí)的賽道上超出了大部分人，現(xiàn)在的辛苦都是為了明天的輝煌，樹(shù)立正確的人生觀，未來(lái)做國(guó)家的棟梁！

如果你是普通班學(xué)生

請(qǐng)切記：學(xué)習(xí)上“比你優(yōu)秀的人比你還努力”，要想出類拔萃，需要付出更多的艱辛。如果你愿意，實(shí)驗(yàn)班的大門為你隨時(shí)敞開(kāi)，只要你能夠突出重圍。當(dāng)然，在任何領(lǐng)域，只要盡了最大努力，都是最棒的人！

你好，我是2018屆的學(xué)子，高一曾待在實(shí)驗(yàn)班，因?yàn)楦簧夏_步，上高二后被分到了普通班，至于普通班和實(shí)驗(yàn)班有什么樣的區(qū)別呢，我有一定的體會(huì)，在此，我表達(dá)一下我的感受。

學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍有差異

在講起普通班和實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候，人們往往首先會(huì)想到兩者的學(xué)習(xí)氛圍有什么樣的差異，毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)驗(yàn)班的氛圍肯定比普通班的好。

首先實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都是成績(jī)?cè)诳h市排名靠前的尖子生，所謂尖子生，每個(gè)人都很出色，其學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，個(gè)人很勤奮刻苦，積極向上。一個(gè)尖子生是這樣的狀態(tài)，那么一群尖子生聚在一起，在班里的學(xué)習(xí)氛圍也不言而喻。不管課上還是課下，他們都非常地努力和積極，作為智力一般的我往往跟不上他們和老師的腳步，因此被分到了普通班。

普通班則除了少部分人的學(xué)習(xí)態(tài)度端正之外，大部分學(xué)生都還是像初中一樣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，很被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因此，在普通班里的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)實(shí)驗(yàn)班可以說(shuō)是“天壤之別”。

老師講課有差異

高中實(shí)驗(yàn)班的老師講課的老師講課非常快，因?yàn)樗氖鼙妼?duì)象是一群既優(yōu)秀又頭腦靈活的尖子生，為了照顧絕大多數(shù)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班老師除了少部分的困難且重要的知識(shí)和題目會(huì)花些時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解，絕大部分的知識(shí)都是粗略地講，點(diǎn)到為止，像“開(kāi)飛機(jī)”似的，所以有時(shí)候，一旦你稍微一走神，回過(guò)頭來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)到達(dá)“下一站”了。

相反，上普通班的課的老師，生怕大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，需要精心備課，然后詳細(xì)講解，實(shí)驗(yàn)班的課總是超前地講，而普通班則是很落后。

除了講課速度有很大的差異外，老師講課的方式和課后的布置的作業(yè)也有一定的差別，實(shí)驗(yàn)班老師注重讓知識(shí)主動(dòng)被學(xué)生吸收，因此講課時(shí)幾乎都是讓學(xué)生來(lái)思考和讓學(xué)生來(lái)講課，作業(yè)也比較多，任務(wù)比較繁重；而普通班老師講課幾乎都是自己輸出，然后讓學(xué)生被動(dòng)地輸入，作業(yè)會(huì)比較少，任務(wù)比較輕松。

不同類型的班級(jí)培養(yǎng)的結(jié)果有差異

不排除實(shí)驗(yàn)班有高考落榜的學(xué)生，和普通班也有頂尖的學(xué)生，但這樣的學(xué)生都只是占少數(shù)，站在大比例的角度來(lái)論述，實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)的學(xué)生最后肯定比普通班的學(xué)生優(yōu)秀，就我所在的高中事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)班的大部分學(xué)生高考都能上一本以上，當(dāng)然能上985、211高校的人大有人在，而普通班學(xué)生大多數(shù)是二本，當(dāng)然也有少數(shù)人人能上985、211高校。

以上是我的回答，希望能幫到你。

（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

我一個(gè)好友的孩子就在天津頂尖高中的實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)她的觀察，實(shí)驗(yàn)班與普通班區(qū)別如下：

一般而言，高中實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立初衷是基于對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生的分類培養(yǎng)，更體現(xiàn)因材施教的原則。普通班強(qiáng)化的仍是課內(nèi)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)對(duì)標(biāo)高考，實(shí)驗(yàn)班在課業(yè)難度和目標(biāo)要求上要明顯高于普通班，高考目標(biāo)可能要求更高，比如清北或者C9等。此外會(huì)基于學(xué)生的興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)各類競(jìng)賽生。

在授課方式上，實(shí)驗(yàn)班某種程度上會(huì)更靈活，針對(duì)學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)的特點(diǎn)往往會(huì)酌情加快授課進(jìn)度及增加授課難度，目的仍是更加強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力即獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)自由和放松。普通班會(huì)對(duì)學(xué)生在管理方面下力氣更多一些，當(dāng)然這也基于班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)而言，具體問(wèn)題具體分析。

此外在師資配備上會(huì)有所區(qū)別，往往會(huì)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)班師資力量，因?yàn)檫@畢竟是學(xué)校升學(xué)質(zhì)量的保證。但是在授課效果上應(yīng)該是區(qū)別不大的，因?yàn)獒槍?duì)的學(xué)生群體不同，只是在教學(xué)方式方法上有所區(qū)別（比如實(shí)驗(yàn)班更加強(qiáng)深度廣度和難度，普通班更強(qiáng)化基礎(chǔ)等）。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)班和普通班感受也是不同的，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)強(qiáng)度顯高于普通班，學(xué)生的自我管理能力更強(qiáng)，自我期望更高，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃更具體，同時(shí)壓力也更大，當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)班的整體成績(jī)也具有不可撼動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

是否選擇實(shí)驗(yàn)班（已具備實(shí)驗(yàn)班資質(zhì)），應(yīng)取決于學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，自我管理能力及抗壓能力的判斷。比如據(jù)我朋友講，她身邊就有一個(gè)案例：一個(gè)中考狀元孩子就沒(méi)有選擇實(shí)驗(yàn)班，而是選擇了重點(diǎn)班，這種選擇就是基于自我認(rèn)知，自我管理能力和抗壓能力后綜合評(píng)估后的選擇。

以上，供參考。

其實(shí)關(guān)于這樣的問(wèn)題，一直是復(fù)雜而敏感，卻又現(xiàn)實(shí)存在的一個(gè)問(wèn)題。按教育部門相關(guān)規(guī)定，不允許用普通班和實(shí)驗(yàn)班這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育方式，和有明顯針對(duì)性的區(qū)別對(duì)待。但是普通班和實(shí)驗(yàn)班，卻是一直存在的。下來(lái)我們簡(jiǎn)單看一看普通班和實(shí)驗(yàn)班的一些區(qū)別。

學(xué)生來(lái)源及錄取分不同

一般的實(shí)驗(yàn)班錄取的學(xué)員，都是中考的時(shí)候，成績(jī)比較好的學(xué)員。或者是通過(guò)學(xué)校組織的考試擇優(yōu)錄取的。這些學(xué)員，由于學(xué)習(xí)方法，或者特有的學(xué)習(xí)潛力，往往在初中階段，表現(xiàn)的特別優(yōu)異。相對(duì)于普通班而言，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)要好些。

教學(xué)程度設(shè)置的不同

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生由于本身基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)、或者說(shuō)有一定的天賦。往往在他們的課堂上，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度要比普通班高一些。而普通班的學(xué)生，基礎(chǔ)和知識(shí)掌握情況相對(duì)差一些，你么對(duì)這些孩子而言，由于接受能力的考慮，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)減少一些深度同時(shí)也會(huì)放緩學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

師資配備上的差異

好多重點(diǎn)班或者說(shuō)實(shí)驗(yàn)班的代課老師。 都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力，和教學(xué)能力非常強(qiáng)的一線老師。這樣的老師一般在教學(xué)上有特殊的方法，和一些創(chuàng)新總結(jié)。往往，對(duì)學(xué)生有一些高標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)可能對(duì)相關(guān)教材的內(nèi)容進(jìn)行了必要的拓展和補(bǔ)充。而普通班，配備的老師，在創(chuàng)新能力，教學(xué)能力，專業(yè)能力等方面，可能或多或少和實(shí)驗(yàn)班的老師相比起來(lái)有些不足。

定位和目標(biāo)不同

上面說(shuō)到，從學(xué)生的錄取狀況、接受能力狀況、教學(xué)設(shè)置狀況，以及師資配備情況等幾個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)班都，具備了一定的優(yōu)勢(shì)。所以，在目標(biāo)和定位上和普通班也有所差異。一般高中階段的實(shí)驗(yàn)班，都會(huì)有一些特定的目標(biāo)。比如說(shuō)一類重點(diǎn)考上多少名，一流名校考上多少名，爭(zhēng)取高考錄取率達(dá)到多少……而普通班，在這方面，只能是通過(guò)學(xué)生的努力，和老師的辛勤教學(xué)期望實(shí)現(xiàn)，合理的目標(biāo)。所以由于目標(biāo)和定位的不同，學(xué)校在管理方面要求甚至也不一樣。

當(dāng)然，不管是實(shí)驗(yàn)班和普通班，只要學(xué)生通過(guò)自身的努力、找到合適的學(xué)習(xí)方法、相信都會(huì)取得令自己滿意的結(jié)果。(圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有不當(dāng)，請(qǐng)告知)

我是教育潤(rùn)無(wú)聲，我來(lái)回答。

在進(jìn)入高中以后，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)劃分“快慢班”，說(shuō)白了，就是將學(xué)生按成績(jī)劃分到實(shí)驗(yàn)班和普通班。沒(méi)有劃分到實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，內(nèi)心難免沮喪，因?yàn)樵诖蠹铱磥?lái)，普通班和實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)資源和培養(yǎng)方式等方面存在不小差距。

具體來(lái)講，普通班整體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)積極性以及競(jìng)爭(zhēng)力等方面同實(shí)驗(yàn)班不太一樣。

普通班和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力上的差距，平時(shí)所有的學(xué)習(xí)資料的難度就不太一樣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)講到下一個(gè)單元了，普通班上一個(gè)單元可能才講到一半，實(shí)驗(yàn)班將會(huì)有更多的時(shí)間加深知識(shí)的理解。

學(xué)習(xí)氛圍是普通班和實(shí)驗(yàn)班非常重要的差別，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生之間在正面上的相互影響要大于普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更加善于擠出學(xué)習(xí)時(shí)間，課間少出門，晚上睡覺(jué)前會(huì)總結(jié)，平時(shí)會(huì)更加安靜，但上課卻積極討論，積極舉手發(fā)言。

實(shí)驗(yàn)班更具競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)驗(yàn)班同普通班不同，不是進(jìn)去了就永遠(yuǎn)高枕無(wú)憂了，當(dāng)期末成績(jī)被普通班的學(xué)生超越了，就會(huì)被重新劃分到普通班，即使沒(méi)有被刷下來(lái)，到高考之時(shí)不小心名校落榜，那也臉上無(wú)光，所以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班不努力不行，競(jìng)爭(zhēng)力自然會(huì)更大。

實(shí)驗(yàn)班整體上確實(shí)有普通班不可替代的優(yōu)勢(shì)，除了沒(méi)有被劃分到實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生沮喪以外，很多家長(zhǎng)更是對(duì)這種劃分“快慢班”的方式不解，認(rèn)為是非常不公平的，因?yàn)閷W(xué)校肯定更加重視實(shí)驗(yàn)班，分配的教師肯定也更優(yōu)質(zhì)。

其實(shí)，更加重視實(shí)驗(yàn)班那是肯定的，但分配的教師卻不一定更優(yōu)質(zhì)，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)班跟普通班的師資質(zhì)量差別不大，通常一個(gè)老師都是普通班和實(shí)驗(yàn)班一起帶的。

學(xué)校將重心傾向于實(shí)驗(yàn)班，雖然會(huì)影響到一些老師的教學(xué)積極性，但對(duì)學(xué)生來(lái)講還是利大于弊。有一句話叫“因材施教”，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對(duì)他們實(shí)行“大鍋飯”教育顯然不太好，而對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)劃分，進(jìn)行不同程度的教學(xué)，更有助于他們學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)在劃分進(jìn)入普通班以后，就一直待在里邊，是不是就意味著與上大學(xué)或者名校無(wú)緣了呢？肯定不是啊！要知道一點(diǎn)，高中任何一個(gè)班的班內(nèi)差距都是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于班間差距，不管什么學(xué)校什么班，都代表不了個(gè)人今后的出路。

高中三年后，學(xué)生的差距之大，大在學(xué)生自身，主要體現(xiàn)在努力程度和學(xué)習(xí)效率上。普通班的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，如果夠努力再加上及時(shí)開(kāi)竅，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率提高，考得好的也有很多，實(shí)驗(yàn)班到最后也有突然掉鏈子，進(jìn)而考得不好的。

比如一位學(xué)生曾認(rèn)真的說(shuō)，自己高中就是普通班三年的釘子戶，但從來(lái)不認(rèn)為智商比實(shí)驗(yàn)班差，平時(shí)也很努力，但因沒(méi)有及時(shí)開(kāi)竅，學(xué)習(xí)效率很低，最終勉強(qiáng)上了個(gè)二本。

雖然沒(méi)有在高中時(shí)期幸運(yùn)的逆襲，大學(xué)的教學(xué)資源及學(xué)習(xí)氛圍等方面也很差，但照樣努力學(xué)習(xí)，平時(shí)做家教，在與學(xué)生的相互促進(jìn)過(guò)程中，慢慢意識(shí)到了學(xué)習(xí)方法，突然開(kāi)竅，最終通過(guò)考研照樣進(jìn)入國(guó)內(nèi)頂尖985名校。

講完這個(gè)例子，你要再問(wèn)我高中普通班和實(shí)驗(yàn)班的差距在哪兒，就一句話：其實(shí)沒(méi)啥差距，僅是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生開(kāi)竅得早而已。

歡迎在下方留言~

很榮幸，由我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。在高中，分為普通班和實(shí)驗(yàn)班，也就是以前的普通班和重點(diǎn)班。高中屬于非義務(wù)性教育，學(xué)習(xí)的目的是為了選拔人才，如果和義務(wù)性教育一樣，全部都是平行班，不利于因材施教。下面，我?guī)Т蠹伊私庖幌赂咧衅胀ò嗪蛯?shí)驗(yàn)班之間的區(qū)別。

學(xué)習(xí)成績(jī)差別大。在高中的時(shí)候，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有分班考試，成績(jī)比較好的同學(xué)基本上都會(huì)分到實(shí)驗(yàn)班，排名比較靠前的，分?jǐn)?shù)比較高的學(xué)生都在實(shí)驗(yàn)班。在實(shí)驗(yàn)班里成績(jī)靠后的同學(xué)，到普通班去都能排上前幾名。

學(xué)習(xí)氛圍不同。不得不說(shuō)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)氛圍非常好。在上學(xué)的時(shí)候，班里的每個(gè)同學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在學(xué)習(xí)，人手一個(gè)手電，下晚自習(xí)后，寢室都沒(méi)有睡覺(jué)的人，都是開(kāi)著手電學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，在課堂上都很活躍，回答問(wèn)題十分積極，向老師問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生非常多，經(jīng)常到了上下一堂課，上一堂課的老師才走。在課余時(shí)間基本上沒(méi)有嬉笑打鬧的同學(xué)。

在普通班的很多學(xué)生都是在混日子，不喜歡學(xué)習(xí)，下課就到處亂竄，上課就睡覺(jué)，時(shí)間長(zhǎng)了老師也管不了，最后老師教的也沒(méi)意思，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)被影響，有些想好好學(xué)習(xí)的同學(xué)，在被其他人影響之后也放棄了。但是每個(gè)班也有幾個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)，最后通過(guò)分班進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)班，知道機(jī)會(huì)來(lái)之不易，學(xué)習(xí)比之前更加認(rèn)真。

師資力量不同。實(shí)驗(yàn)班是學(xué)校成績(jī)最好的一批同學(xué)，為了保證學(xué)校的教育質(zhì)量，提高升學(xué)率，會(huì)給他們配備最好的老師，集中學(xué)校最好的資源。而在普通班，只要能保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，高考考的一般的成績(jī)就可以了。

學(xué)習(xí)到的東西不一樣。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生并不是一門心思的只管學(xué)習(xí)，它們與普通班的學(xué)生參加的活動(dòng)要多很多。與各校的學(xué)習(xí)交流，以及各個(gè)假期的社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，都比普通班要豐富許多。通過(guò)多種活動(dòng)的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，自身實(shí)力和適應(yīng)社會(huì)的能力都比普通班的強(qiáng)。

上名校的機(jī)會(huì)更多。在各地區(qū)有名的高中學(xué)校中，有很多學(xué)校是有保送資格，以及參加自主招生的機(jī)會(huì)，以及參加高考的各種計(jì)劃，但那些也僅限于本校實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，普通班的機(jī)會(huì)少之又少。

能夠考上好大學(xué)的，基本上都是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，雖然普通班也有黑馬，但那畢竟是少數(shù)。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班基本上是成功了一半，但是最重要的還是看個(gè)人的努力，以及最后取得的高考成績(jī)。

普通班和實(shí)驗(yàn)班從以下幾方面給你談?wù)勊鼈冎g的區(qū)別：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)不同，不僅僅是中考成績(jī)，或者平時(shí)考試成績(jī)，學(xué)生的思維速度，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)品質(zhì)都不同。實(shí)驗(yàn)班基本都是想學(xué)，勤奮，普通班有的學(xué)生散漫，執(zhí)行力不足。

2.老師配備不一樣，有的老師適合基礎(chǔ)生，有的老師適合拔高生。老師授課的速度也不一樣，

3.教學(xué)內(nèi)容不一樣，實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)好，教內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)難度更高一點(diǎn)。提升能力的內(nèi)容較多。更注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用！

我是黃利鋒老師，如果您覺(jué)得黃老師說(shuō)的有道理，請(qǐng)加關(guān)注，點(diǎn)個(gè)贊，謝謝！！

現(xiàn)在大部分學(xué)校都是有分普通版和實(shí)驗(yàn)班也叫重點(diǎn)班，他們的待遇有所不同，所以一些家長(zhǎng)想盡辦法想讓孩子上實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班和普通版一般都是按成績(jī)劃分的，實(shí)驗(yàn)班的孩子一般成績(jī)都會(huì)比較好，但是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生并不固定，采取末尾淘汰制，每次考試若果名次太低就會(huì)有普通班名次比你好的學(xué)生頂上來(lái)。

普通班和實(shí)驗(yàn)班具體的區(qū)別在哪里？

1.學(xué)校重視程度不同。我們判斷一所學(xué)校實(shí)力怎么樣，都是通過(guò)升學(xué)率來(lái)判斷的，而升學(xué)率主要依靠實(shí)驗(yàn)班，所以學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)班，給實(shí)驗(yàn)班配備的老師，都是學(xué)校里最好的老師，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)班都是有一道非常成熟的教學(xué)模式，而普通班學(xué)校里面沒(méi)有抱太大的希望，雖然也會(huì)重視普通班學(xué)生但是和實(shí)驗(yàn)班比起來(lái)還是有一定差距的。

2.學(xué)習(xí)氛圍不一樣。實(shí)驗(yàn)班的孩子一般學(xué)習(xí)能力都會(huì)優(yōu)于普通班的學(xué)生，一般不需要老師去督促，如果遇到什么難題，都會(huì)主動(dòng)去和老師和同學(xué)討論，而普通班的學(xué)生這種能力相對(duì)較弱，一般都需要老師和家長(zhǎng)去督促學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)嚴(yán)格程度不一樣。能考進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的孩子成績(jī)都是年級(jí)里面頂尖的一些學(xué)生，其中很大一部分是學(xué)霸級(jí)的人物，他們學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，都是你追我趕的狀態(tài)，所以壓力大，稍不注意就會(huì)成績(jī)下滑，老師對(duì)他們的管理很嚴(yán)格，在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，而普通班不一樣，他們屬于比較平穩(wěn)型的，老師對(duì)學(xué)生的要求沒(méi)有那么高，所以只要不給老師添麻煩的話，一般老師都是得過(guò)且過(guò)的。

高中普通班與實(shí)驗(yàn)班有啥區(qū)別？

最開(kāi)始的時(shí)候其實(shí)區(qū)別并不會(huì)多么得明顯，但是會(huì)隨著時(shí)間越來(lái)越明顯的體現(xiàn)出來(lái)了最終到高考的時(shí)候完全的體現(xiàn)出來(lái)。所體現(xiàn)出來(lái)的最終區(qū)別就是實(shí)驗(yàn)班的本科上線率和最終錄取人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通班。

從最開(kāi)始的時(shí)候，一直到最后的結(jié)果。其實(shí)這是一個(gè)不斷遞進(jìn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)班和普通班的差距也將會(huì)越拉越大。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，好的將會(huì)越來(lái)越好，不好的也將會(huì)越來(lái)越難以趕超。

一、生源問(wèn)題

生源問(wèn)題可以說(shuō)是讓實(shí)驗(yàn)班直接贏在了起跑線上面，從生源上就已經(jīng)比普通班更有優(yōu)勢(shì)了。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班有優(yōu)先擇生的權(quán)利，考進(jìn)學(xué)校里面的那些成績(jī)好的學(xué)生，都被實(shí)驗(yàn)班先挑走了。所剩下的都是那些成績(jī)一般的甚至是不愛(ài)學(xué)習(xí)混日子的學(xué)生，偶爾有幾個(gè)成績(jī)好的也是因?yàn)榉职嗫荚嚨臅r(shí)候失誤了或者是因?yàn)榉N種原因?qū)е履且淮蔚某煽?jī)沒(méi)有考好。從生源上就已經(jīng)占優(yōu)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)班在后期的課程中也將會(huì)把優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯的顯示出來(lái)。

二、師資問(wèn)題

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是所有學(xué)校都共存的一個(gè)問(wèn)題，優(yōu)師教優(yōu)生。實(shí)驗(yàn)班在生源方面已經(jīng)占據(jù)了很大的優(yōu)勢(shì)，同樣在師資方面也將會(huì)占有很大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校會(huì)優(yōu)先讓實(shí)驗(yàn)班挑選代課老師，同樣的優(yōu)秀的代課老師也更愿意去帶好的學(xué)生。這樣就使得在師資力量方面實(shí)驗(yàn)班也更有優(yōu)勢(shì)了。被實(shí)驗(yàn)班挑選所剩下的老師也不能是不好，或許只是因?yàn)槟承┰蚨鴮?dǎo)致教學(xué)能力稍稍次那么一點(diǎn)。

三、資源方面

所謂的資源包括很多方面，例如教材資源、教室資源、機(jī)會(huì)資源等等。每年開(kāi)學(xué)其實(shí)都會(huì)有這種現(xiàn)象，那就是每個(gè)班總會(huì)少那么基本教材，但是實(shí)驗(yàn)班永遠(yuǎn)也不會(huì)，這就是實(shí)驗(yàn)班在資源方面的優(yōu)勢(shì)。同樣的教學(xué)設(shè)置情況下，教學(xué)場(chǎng)地也將會(huì)由實(shí)驗(yàn)班優(yōu)先使用，例如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、語(yǔ)音場(chǎng)地等等。還有很多的機(jī)會(huì)資源，例如外出學(xué)習(xí)等等。優(yōu)師+優(yōu)生+好資源，好的東西都首先給了實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)肯定要好。

四、學(xué)習(xí)氛圍

成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生大都有著這樣的一個(gè)特點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的非常好，身上所沾染的各種壞習(xí)慣非常少。把這樣一群愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的學(xué)生聚在一起，自然能夠形成一個(gè)非常好的且有利于學(xué)生更好發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)將會(huì)非常有利于孩子成績(jī)的提高。

小結(jié)：實(shí)驗(yàn)班雖然比普通班在很多方面上都有優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)也將會(huì)面臨非常大的壓力。如果孩子想要在實(shí)驗(yàn)班中學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一定要做好孩子的心理方面的引導(dǎo)，讓孩子不要有太大的壓力，從容面對(duì)學(xué)習(xí)。

我是小峰，一個(gè)基層教育者。

點(diǎn)贊關(guān)注，聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)教育方面的那些事兒！

據(jù)我上學(xué)時(shí)的親身體驗(yàn)談?wù)勎铱吹降膮^(qū)別。

在我上高中的時(shí)候，我們縣一中采取的也是類似的教學(xué)模式，按照學(xué)生的中考成績(jī)，先選出成績(jī)較好的一些學(xué)生，組成三個(gè)班叫重點(diǎn)班。成績(jī)次之的學(xué)生再選擇一些，又組成三個(gè)班叫加強(qiáng)班。剩下的學(xué)生則就隨機(jī)被分配到剩下的十幾個(gè)班里稱為普通班。通過(guò)這樣的操作我們首先能感受到和你一同學(xué)習(xí)的同學(xué)就產(chǎn)生了區(qū)別。

面對(duì)這三類班級(jí)的學(xué)生，學(xué)校在對(duì)他們的授課老師方面也進(jìn)行了篩選，同樣重點(diǎn)班選擇的老師是年齡較大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富、授課技巧較為成熟的前輩，三個(gè)班級(jí)為一套老師，基本為學(xué)校各學(xué)科帶頭人，同時(shí)在高一接手班級(jí)的時(shí)候，每位老師在學(xué)校需要預(yù)先抵押一部分資金，學(xué)校會(huì)對(duì)這些學(xué)生在高考時(shí)考取本科學(xué)歷定一個(gè)升學(xué)率，如果達(dá)到了老師所押的資金全部返還，同時(shí)學(xué)校還要翻倍獎(jiǎng)勵(lì)，反之一分錢也得不到。通過(guò)這樣的操作我們又感受到了，學(xué)校把重點(diǎn)精力都放在這幫學(xué)生上，而且老師們也有獎(jiǎng)金的壓力，你說(shuō)能和普通班的老師一樣管理學(xué)生嗎？

在前面兩項(xiàng)操作的驅(qū)使下，老師們會(huì)采用不同的方式方法，來(lái)激發(fā)你孩子的學(xué)習(xí)積極性，我想下面其他答者說(shuō)的很詳細(xì)了，我就不在這復(fù)述。