對于陳述性知識，的確需要大量閱讀構建知識結構。廣闊的知識結構會讓新材料學起來更快，從而可以融會貫通應用。

但對于程序性知識，閱讀并不是必要的，雖然也需要閱讀，但更多應該是實踐和練習。

如果你要發(fā)明東西，閱讀是必須廣闊的。

但如果你要騎自行車或者開車，你即使讀了一萬本書，不練習，還是不會

做為曾經(jīng)的語文老師，個人覺得閱讀還是很關鍵的。語文學習有語感，語感的好壞來源于閱讀的數(shù)量和閱讀的質(zhì)量?，F(xiàn)在學校每年都有課外閱讀量的要求，也有要求做讀書筆記。雖然這個事情，不能直觀的表現(xiàn)為考試分數(shù)。但是一定要堅持做，有了語感后，理解能力和接受能力都會有大提高。

孔子早就說了：學而不思則罔，思而不學則殆。

我曾今給兒子舉過一個例子，你看上一個姑娘，并且成功吸引了她的注意一起去看日落。讀書與否的差異就在于看著如此美景你想直抒胸臆的時候你說的是：哇，水面上有一個好美的咸蛋黃。還是：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

海量閱讀是天賦的重要保證

一般而言，一二年級孩子每年閱讀量不能低于100萬字（正常是100-200萬字之間），二三年級每年不能低于200萬字（正常是200-300萬字之間），四五六年級每年不能低于300萬字的閱讀量（正常是300-500萬字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達到1000萬字以上）。6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，小學課本遠遠不能滿足一個孩子的閱讀需求，重復的作業(yè)會擠占孩子擴展豐富閱讀的時間。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。6-12歲是閱讀能力（即學習能力的基礎）長足發(fā)展的最黃金時期，這6年，可以說什么都沒有海量閱讀比大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是使用諸如“精英特速讀”方法海量閱讀和動手動腦的游戲方式。如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個孩子的天賦聰明就被餓死了。因此，小學初中一定要讓孩子從容一些，請不要過分在意孩子小學階段的成績，而應該把目標放在孩子的基礎發(fā)展和能力培養(yǎng)上，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能真正事半功倍，讓孩子受益終生。