孩子考試容易把簡單題丟分，主要問題出在兩個方面：一是孩子沒有養成完整答題的習慣，二是孩子沒有養成按考試流程答題習慣。這兩個方面都是學習習慣養成的重要內容，下面我給家長一些建議供參考。

第一，家長在家里要培養孩子完整答題的好習慣。完整答題主要方法如下：

１、認真讀題兩到三遍，確保不看題目的情況下能復述出題意，或者背育出題目本身。這需要家長利用課余時間，在孩子不寫作業，且情緒較好的時機下，來專門對孩子進行讀題基本功訓練。

２、認真動腦思考的好習慣。對于孩子們來說，如果讀題目這關沒養成好習慣，自然就不會養成愛動腦思考的習慣。只要孩子接要求認真讀題了，家長可以問孩子，這道題人家問的是什么啊？你有什么思路??？你這樣的引導就容易讓孩子進入主動思考狀態。

３、認真書寫的好習慣。孩子易錯題常常是在書寫這塊不認真，大腦不先想好要寫的內容，就隨意下筆，結果造成筆誤。這塊的練習也不難，可以讓孩子先復述出來要寫的內容，然后再書寫，寫完之后再讀，看看是不是自己所想的。

４、認真檢查的好習慣。對于絕大多數在考試中易丟簡單題分的孩子來說，都忽略了檢查這一關。檢查有做一道檢查一道和全部答完后再全面檢查兩種方法，需要家長平時在家里培養孩子自主檢查的好習慣。

上面四步就是完整答題的主要內容，家長需要先分步進行練習，當孩子掌握方法后，再進行一次性綜合完整答題訓練。只要天天堅持，一個月下來，孩子就養成完整答題的好習慣了。但是這也需要連續跟蹤觀察和抽檢，避免孩子因偷懶而不愿意按部就班。

第二，家長在家里要培養孩子關注答題時間，為考試時管理好時間做準備。

有不少孩子在考試過程中，因為動作慢，或者邊答題邊做無關的事，極容易浪費考試時間，最終會導致要么不能將試卷全部答完，要么就沒有了檢查時間。面對這兩種情形，需要家長在家里對孩子進行答題時間管理練習。

１、對單題進行答題時間測算。家長喊開始并計時，孩子馬上答題，孩子答題完畢喊答完，家長停止計時。讓孩子將時間讀出來，就可知道答一道題所用時間。這種對單題進行答題時間的練習，堅持時間長了，會讓孩子對答題速度有較大幅度的提高，因為孩子會更愿意突破自己的答題時間極限，不斷去挑戰自己。

２、對同類型多題進行答題時間測算。和單題測算時間道理大同小異，只不過增加了題量，看看孩子一次答多道同類型題所用總時間，平均之后和單答所用平均時間比較，看看孩子是否有出現答多題過程中浪費時間現象。

３、按考試標準時間進行模擬訓練。在家里進行模擬考試訓練，可以抽周末或假期時間進行，目的是讓孩子熟悉考試流程，把每一個環節都掌握好。通過反復訓練之后，減少考試過程中浪費時間的現象。

以上兩部分就是給家長的建議，你別看我啰嗦這么多，但都需要家長以務實的態度去落實。否則，光靠嘴上說教，讓孩子認真讀題和檢查根本沒有用。越是簡直越容易讓孩子忽略細節，唯有養成良好的學習習慣，才能讓孩子提高答題的精準度。

這種情況，說明孩子學習需要提醒，還沒有達到有有意識地檢查。

為什么每次考試都是最簡單的出錯了，重做就會對？因為簡單，所以孩子一般就憑感覺自動化完成了，畢竟做過很多次，比較有把握。正因為這樣，所以會出現一些小小的錯誤，比如看錯數字，看錯符號等，又或者是計算錯誤。

當孩子意識到錯誤的時候，ta就會集中注意力，那么就不會犯這些小錯誤。問題是，下次孩子還是會錯，怎么辦？

1、這是孩子特定的發展階段

在一二年級時，這種錯誤尤其常見。每次考試計算錯一兩個的現象普遍存在，如果孩子細心，嚴格按照步驟來做，那么出錯的機會就相對小很多。這里強調計算步驟，孩子一定要規范。

有些孩子圖快，就是想靠腦子想來解決問題。該列豎式計算的不愿意列，該做標記的不愿意標，這樣的做法肯定是容易出錯的。

一般來說，隨著孩子規則意識的增強，這種錯誤就會慢慢改善。但是前提是孩子規則意識增強，很多孩子到了初中依然是做題沒有條理，思路混亂。書寫表現上就是不整齊，東一塊西一塊的寫。

調整孩子的做題方式很重要，如果容易出錯，就要把速度慢下來，先把步驟做足了。等到在大腦中形成了穩固的印象，那么再用腦算會比較好一些。

2、父母在孩子學習中指導過多，孩子缺少獨立意識

我們都希望孩子能夠檢查作業，但是現實是一二年級能夠檢查的孩子很少。檢查相對枯燥，孩子感覺累。什么孩子愿意檢查？渴望能夠做得全對的孩子。這類孩子普遍對自己有個高的預期，希望自己能夠考得高分。同時，ta們對知識的掌握也很好，感覺到自己有能力考得高分。

檢查需要訓練，平時孩子出錯的時候，父母不要直接指出錯誤在哪里，而是讓孩子自己檢查。比如計算有一題出錯了，你從頭檢查一次。這樣實際上就是讓孩子把所有題都重新算一遍。

我們還得把孩子的錯誤歸類：比如看錯數字型、看錯符號型、計算方法錯誤型。不少孩子找我咨詢后感慨，原來我的孩子一直在用錯誤的方式計算，以前我都一直沒有察覺。

怎么察覺到？讓孩子邊說邊寫，把過程說出來，寫出來。我們只有看到孩子的思路，你才能清楚的知道孩子為什么錯。

平時盡量讓孩子獨立做題，中間不要給孩子過多的干涉。你過多的提醒和催促，實際上都是在打斷孩子、破壞孩子的專注力。就算是孩子經常會走神，你也最好用間接的方式來提醒孩子，比如敲敲桌子，讓孩子自己意識到自己的行為。

3、及時的肯定和適當的懲罰

我們可以給孩子一定題量來訓練。比如每次30道題，如果ta能夠全部做對，那么家長需要及時地肯定孩子。如果孩子犯錯誤過多，說明ta不是很重視，這時適當的懲罰也是可以的。懲罰孩子的量要事先約定好，不要臨時改變。同時，家長不需要帶情緒，只是按照規定來執行就好了。

我一般建議計算題定30-50道一組，如果犯錯就再做一組，每天不要超過3組。當然，前提是孩子已經知道如何算，這需要父母明白孩子為什么錯，孩子到底會了沒有？ta的方法有沒有錯誤？千萬別只求結果，逼著孩子全對。

回答:既不要過于苛求，又不要不予以重視。

1.從題主提問可以猜想出，估計孩子應該是小學一二年級的學生。這一年齡段的學生，好奇心強，可塑性大，穩定性差，往往做起題來毛里毛糙，慌里慌張，大有跟別人搶題做似的，一個小時的考試題目，二十分鐘就能做完，但有相當一部分題做不對。

2.題主講，他家孩子每次考試，做錯的都是簡單題。這確是事實。因為孩子小，考慮問題簡單，對過于簡單的題目的注意力不夠，重視程度不強，看見題就做，又加上做題慌張，難免出現，這是孩子們的共性，因而，不必過于苛求和責備。

3.孩子做題，要想錯得小，一方面教給孩子做題方法，比如，看清題目，注意審題，題目告訴干什么就干什么，慢慢培養養成教育，另一方面，針對容易出錯的題目，同一類型的，可以適當地多做幾遍，以強化孩子的記憶。注意，不能所有的題都這樣，要有選擇性。

總之，孩子做題的穩定性，會隨著年齡的增長而增強的，要循序漸進地給予適當的指導和訓練，切不可盲目地干預和武斷地責備，那樣不符合孩子的認知規律，往往揠苗助長，適得其反。

在考試完分析孩子的試卷時很多家長都會有這樣的發現，孩子每次考試都是把一些簡單的題目做錯了，考完試后看到錯題孩子立即能反應出在哪個地方出錯了，能把題目獨立改正，也就是犯了很多本不該犯的錯誤。那么針對這樣的問題家長該如何來幫助學生呢？

這樣問題的出現主要有以下兩方面的原因：

一、對知識點的理解和掌握不夠扎實、存在知識漏洞和薄弱環節，

這樣的問題再小學的數學中出現的比較多一些，一般會出現在成績處于中等偏上的學生身上。在幫助學生分析試卷時，常發現這樣的題目出現在填空、選擇、判斷和計算題目中。那么為什么會出現這樣的問題呢？

首先，肯定還是在基礎知識點方面存在著問題和漏洞，對知識點的細節理解和掌握不到位，存在著似懂非懂、模棱兩可的問題。很多同學在學習中存在著“一聽就會，一做就錯”的問題，認為題目比較簡單，沒有動手去練習的習慣，聽聽就行了，可是認為自己會和自己能獨立完成還是存在著很大的差距的，在自己獨立完成題目中，任何一點的細節問題都會導致錯誤，為了避免這種錯誤，在平時的學習和練習中就應該通過練習去發現并改正問題，只有把問題消失在平時了，考試才能避免一些低級的錯誤，取得不錯的成績。

比如說看下面的一道題目的計算：

這個知識點老師在上課時肯定會多次強調，學生也在當時就掌握了，可是在做題時有時就會犯迷糊，主要原因還是對知識點理解和掌握不到位，做題時要求去解答。

二、在做題的心態、方法、習慣等方面存在著問題。

很多同學做題的習慣、方法方面存在著問題。在做題時很多同學尤其是基礎還不錯的同學往往會“輕敵”，不重視小題，導致在簡單題上翻船。這樣的錯誤在考試中很常見，比如說漏掉了題目中的關鍵信息，看錯了信息或數字，看錯了題目的要求和條件，在幾何圖形的運算中不注意單位，答題的過程不規范，等等，這些小錯誤都會導致失誤和丟分，考試除了考察學生對知識點的理解和掌握程度之外，還會考察學生的做題心態、方式、習慣，發揮等等，這些都會對成績產生影響，當兩個學生基礎都差不多時，考試拼的就是細節和發揮，誰能在細節把握上做的好，誰就能得到高分。

比如上面這個題目，很多同學審題不認真，連題目條件都沒看清楚，題目要求選擇不能化為有限小數的選項，結果很多同學選成了能化為有限小數的選項。

上面這個題目，很多同學的分析和計算過程都堪稱完美，可是最終的答案卻是錯的，因為沒有注意到答案的單位與題目已知條件中的單位不一致，需要轉化單位。

如何解決這樣的問題呢？

一、鞏固基礎、摒棄模棱兩可、似是而非的態度

為了避免這樣的問題，首先還是需要在平時的學習中下功夫，摒棄模棱兩可、似是而非的態度，做到將知識點學習和理解透徹，盡量不腰存在知識漏洞。個人認為在要解決這個問題，在數學方面多做一些判斷題，判斷題在題目的設置上就是在以知識點為背景給學生“挖坑”，就是根據學生在理解中常會出現的問題來設置的，多去練習可以加深和強化對知識點的理解和運用能力，能提升自己避坑的能力。

分享一些在小升初中常考的一些判斷題，通過這些題目可以來鍛煉和提升自己對基礎知識點的理解和運用能力。

二、注意改正對待題目的態度、習慣和方法

做題猶如打仗，我們的敵人就是題目，在戰略上必須要重視起來，目標就是將題目正確解答，在面對題目時千萬要戒驕戒躁，認真的對待每一道題目，務必要保證避免低級錯誤。

在讀題、審題時千萬不可馬虎，認真的讀題不要漏掉關鍵條件和信息，可以在讀題時邊讀題邊勾畫，挑出重點信息和條件做好標注。

在解答時需要細致，最好不要想著偷懶，很多題目的出錯就是因為想著簡化過程，結果熟不知“偷雞不成蝕把米”，所以在做題時千萬不要抱有幻想和僥幸心理。

注意草稿紙的合理應用，很多同學在解答題上因為答案中有過程，在檢查時還能通過檢查過程來尋找錯誤，而填空題、選擇題和判斷題在試卷上沒有過程，檢查時沒有了依據，所以可以在草稿紙上體現簡單的思路和過程，方便解答。

注意書寫，在試卷中很多同學由于書寫不規范，導致錯誤的情況也很多，把相近的數字寫錯，過程簡略缺少必備的過程，答案不完整，這些在考試中都會被扣分。

三、在平時的練習中要注重改錯和錯題積累

在考試中出現的很多問題就是因為在平時的學習中沒有解決而遺留下的，分析學生的練習和試卷會發現，考試中的很多錯誤往往不是第一次出現，在平時的練習中都已出現過不止一次了，如果在平時學習中就能將這些問題個結局了，那么在考試中出現的問題就會少些。所以為了解決這些問題，最好在平時的學習中養成積累錯題的習慣，通過積累錯題、分析錯誤原因，尋找正確的解答，在平時的學習中不斷去練習、鞏固和加深，將錯題積累起來，平時經常去翻閱和復習，在考試前再系統復習一遍，提醒自己在一些易錯的知識點上多去注意。

孩子考試做錯題，這個現象很普遍。很多家長都說，你這么馬虎，你這么不細心。時過境遷，孩子們還是會犯同樣的錯誤。

再說，再犯，似乎沒有大的改觀。

為什么呢？

1.

小孩子的思維發展是一個過程，注意力形成也是一個過程。研究表明：小學一二年級的孩子，注意力一次性集中時間在10-20分鐘以內，三四年級可堅持到30分鐘左右，到了五六年級才可以達到40分鐘以上。所以，平時孩子做作業，作業量小，內容也單一，一般不會出錯。但也有一些孩子，活潑好動，或者做作業的環境有異動，很容易分散注意力，這也是造成個別出錯的原因。

一旦進入考試的場景，語文數學都會達到一個小時或以上的時長，孩子平時沒有好的學習品質培養，是很難保證注意力一直保持良好的狀態?？荚嚥徽撌窃驴?，還是期中期末質量評估，考察的知識面都比平時要多，要深，要靈活運用，還要具備綜合的思維能力，才可以很好的應對100分的試卷。況且每份試卷還有低中高檔試題之分。這樣，怎么能保證小孩子能完美地都答對呢？

當然，還有考試時候的非智力因素影響和干擾，一二年級的小孩子參加考試的經驗也不足，心理承受壓力能力也不強，這些都會造成考下來重做都會、而考場上為簡單題丟分的現象。

因此，家長面對剛上學的一二年級小學生，都要抱有理解、寬容之心，以發展的眼光看待孩子，不必為了一個兩個錯題，而責怪孩子，更不要因此情緒失控吼叫孩子。孩子受到恐嚇，反而不利于后面的成長。

2.

那么是不是經常出錯就沒有辦法解決了呢？是不是任由孩子做錯題不管不問了嗎？

也不是，面對試卷，家長可以理性地分析一下，是知識點沒掌握得趕緊補上，考試的一個目的就在于查漏補缺，檢查發現孩子哪些掌握得好，哪些還有欠缺。小學生的知識點少，很容易發現漏洞。如果是能力不足，特別是綜合能力不足，也可以有意多做一些訓練，也可以從生活能力上加以培養，比如，幫助爸爸媽媽掃掃地，溜溜狗，擇擇菜，這些對于孩子的注意力和綜合能力培養都有助益。

如果是前面的基礎題，如數學選擇填空判斷失分較多，可以做些專門的練習。視作業量大小，約定時間完成，做得好的時候，給予精神鼓勵與肯定。做得不好，也不要急著發火，耐心反復幾次，比如，可以對孩子說，上次考試丟了9分，這次只能丟6分，試試吧，爸爸媽媽相信你。一次一次縮小差值，孩子就會越來越有信心。

當然，小孩子不喜歡檢查自己的作業，一想到做完就可以玩耍了。爸爸媽媽可以說，你檢查出來，做對的也算分數。孩子都想得滿分，愿意嘗試去做。一次次下來，孩子就慢慢接近滿分了。

有友友說得好：“教育兒女都是個大工程”，需要持續地投入和跟進。有位教授也說：“自家的孩子，你呵護他,他慢慢就優秀了?！睕]有哪一個孩子能隨隨便便地成功，只要我們的教育方法對，耐心耐心再耐心，孩子就會在親情的呵護下健康成長成你希望的樣子。

前兩天，期末考試期間，一個現代版的“岳母刺字”火了，有位老師在監考時發現，有個小學生的手背上用粗筆非常醒目地寫著5個大字：題目看兩遍

這個媽咪也是用心良苦，也說明平時孩子有馬虎的小習慣，其實不光是孩子，我們大人自己也是有時候會馬虎。

兒子在幼兒園有個好朋友，幼兒園畢業后就回山東去上學了，上次回北京一起聚會時，他媽媽說，別的還好，就是這個數學，簡直被氣死了，不是這錯，就是那錯，好不容易全部演算對了，結果人家又把答案抄錯了，也是能氣死人。

說起來，都是一把辛酸淚。

有位朋友說，自家娃，平時一道很簡單的題也會錯，看著他再做一遍，馬上也不馬虎了，全都對了，可是下次再遇到測試，還是會馬虎錯誤，急得她很想“給他兩鞋底”。

jason在一二年級時，我發現也存在這些問題，平時很馬虎，不過他有一個優點，就是期末考試時就不會錯，說起來還是一個用心與不用心，認真與不認真的區別。

所以，平時有意識地訓練孩子，抓大放小，慢慢幫助孩子把馬虎的壞毛病改掉，可以從以下4方面著手。

1.讓孩子自己去負責

我家的作業，我基本是不檢查的，都是讓他自己做，一二年級時，我會告訴他這里面有道題有錯誤，你自己找出來，有時候他找不出來，有點急，我就提示他一下。

讓孩子自己復雜，自己去學會一切的好處是，他不會什么都依賴你。

有個朋友的女兒，和我兒子一樣大，家里寫作業時，媽媽總是會替她檢查，幫助她訂正錯誤，結果就是，平時看起來作業都完成得特別好，但是一到測驗或者大型考試時就出現各種小差錯。我是建議她及時放手，平時把錯誤都暴露出來，考試時就能避免了，平時總是替孩子做了，孩子自己就不知道自己的問題出在哪了。

2.抓大放小，不要時時刻刻盯牢他

孩子總會有粗心和大意，或者不想學的時候，一般都是最初上學時會很認真，但中間學期和期末的最后幾天會有放松。想想我們小時候，也是有時候不想做，也不是所有時間都認真，我不會特別揪著他那幾天不認真上綱上線。

他做的不好，老師就會點他，他自己就會有所覺醒，另外，我想學習總歸是一張一弛才好，如果次次都打100分，或者95分以上，上進心固然有，挫折心會不會就弱了呢？

還有個朋友的女兒，很自律的孩子，學習也很好，老師都很喜歡，班里的大班長，但是一遇到大型考試，就會緊張，想想看，這么小的孩子，才2.3年級的孩子，就在這些考試中特別緊張了，遇到高考，豈不是更是心理素質不過關？

3.幫助孩子找到癥結

雖然平時多放手，但也不是就直接放養了，和留守兒童一樣，也要及時關注孩子：總是最簡單的題錯了，是演算過程錯了？還是答案填寫錯了？還是豎式不會運用？

有時候，孩子真就別不過來那個勁。

jason曾經有一段時間，運算也總愛錯，后來我發現一個問題，因為總愛訓練他口算，他習慣性地用大腦運算，但是后來學習的比較復雜的多位數運算，可能有點偏差就會錯。雖然他的豎式是擺在那，但是沒有按照步驟，一步步推算，而是自己想當然的還是遵從大腦速算。

后來我給他講解了一下豎式的意義，告訴他有豎式算起來又快又準，他明白了其中的意思后，我給他出了幾道復雜的題，他用豎式推算，發現真的又快又準，就愉快地接受了這個建議。

4.做些針對性訓練

我一貫不贊成題海戰術，題海戰術只會讓孩子越來越疲勞，可能產生厭倦心理。

jason的數學老師就說，也不用多，每天就讓他做3道題就好，做對了就通關，做錯了就再做幾道。孩子也不會很拒絕，一般高考學霸都知道，做100道經典題，會比刷1000道題更管用。

這里關鍵是有針對性，就是上條所說的找到癥結后，要對癥下藥，其實，讓孩子養成這個好習慣后，以后上初中高中之后，孩子也就會獨立思考自己的癥結所在，找到正確的學習方法。

暑假，其實是個蠻好的查缺補漏的時間與機會，如果平時孩子某些方面有所欠缺，不妨每天讓孩子做幾道速算題哦。

jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛旅游，寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪。
資深文案，多平臺原創簽約作者，育兒路上一路修行中。原創不易，請求關注點贊并轉發！

謝邀。

許多孩子在考試的時候，把很簡單的題目做錯了，如果讓他重新做一遍，基本上都會做。

事后，父母問他們為什么第一遍會做錯，聽到的答案往往是“我粗心了。”

如果簡單地，把會做的題目做錯歸結到粗心上，就會掩蓋掉背后的深層原因，忽

略掉孩子身上的真正問題。

有的孩子在考試時經常粗心，把很簡單的題做錯；有的孩子卻幾乎從不粗心，這是為什么呢？

一、簡單的題目做錯了！

那就問問孩子，對題目的熟練度夠嗎？

許多很簡單的題目，孩子在考試的時候做錯了，背后的原因就是孩子對這類題型的熟練度不夠。

所謂熟練度，我們舉個簡單例子，如果在考數學的時候，做一道“1+1=？”的數學題，我相信孩子一定會做對，肯定不會粗心。這是因為他們已經足夠熟練了，甚至成為了本能。

相反，如果在考試的時候，讓孩子做一道雖然簡單，但是他不熟練的題，那么他就很有可能會做錯！

解決辦法：不要眼高手低，把不熟練的題型寫在筆記本上，最少要練習6遍，并且每次練習都要深刻思考，這樣就能很快把這類題型練熟。

二、會做的題目做錯了！

那就問問孩子，對基礎的概念知識真的掌握了嗎？

有一些題目，孩子認為自己明明是會做的，但是考試的時候卻做錯了，很可能是他們在上課時，

聽老師講過這類題該如何解答，但當時沒有理解透徹，只有一個模糊的概念，大概知道要怎么做，但具體的細節和解題過程卻想不起來。

考試是有時間限制的，孩子只會本能地選擇自己最熟悉的題型解法來參照。如果在平時就對某個題理解不透徹，那么考試時碰到就很可能會做錯。

解決辦法：對于這類題型，先把答案合上，試著去給同學講解題目，如果能夠順利的講解出來，并且讓他理解，那么就表示這道題完全掌握了。而且在給同學講解的過程中，也會發現自身對于這道題理解上的漏洞。

三、審題錯誤，導致考試做錯！

那就問問孩子，平時寫作業的時候，有養成“一遍就做對”的習慣嗎？

很多孩子平時寫作業的時候不認真，不檢查，不在草稿上計算，只憑著自己的口算，這些習慣都會導致孩子出現粗心的問題。

還有跳步驟等等，不僅容易解答出錯，還有可能會丟掉一些步驟分。

只有在平時寫作業的時候就力求一遍做對，到了考試的時候，才有可能真的一次做對，臨時抱佛腳是沒有用的。

解決辦法。每一道題都當作期末考試來對待，爭取一次性做對，提高平時做題的準確率，讓平時的細心成為本能。

同時建立錯題本，對于自己的每一道錯題認真分析錯誤原因，才能在短時間內快速提高成績。

總而言之，粗心是一個很大的問題。家長們一定要重視起來。

你對這個問題還有沒有什么不同的看法？歡迎在評論區中留言。
我是松鼠課堂高老師，用心解答教育問題，歡迎關注和點贊！

這是我之前發布的一篇文章，希望對你有幫助。

很多家長會問我，為什么孩子考試總是粗心，簡單的題目總是做錯，讓他再做一遍又能做對。我想這是很多家長一直困擾的問題，尤其是小學一二三年級孩子的家長，其實，這和粗心真的沒有太大關系，那么到底是什么原因導致的呢？

第一，大腦里沒有完整的知識體系。我們知道，數學知識是層層遞進，一環扣一環，比如，一年級我們學習了100以內的數，二年級就要接觸10000以內的數，當數字變大學生發現計算困難的時候，自然而然就引出了乘法，學完乘法緊接著就利用乘法口訣來解決除法的問題。就像蓋樓房一樣，一層一層逐漸升高、變難。很多孩子在學習單一的知識點時掌握的很好，可是在考試的時候，一道題往往涉及到很多知識點。比如：（）÷6=7······（），余數可能是（ ），被除數最大是（），這道題中，既考察了余數和除數的關系，頭腦里還要清楚比6小的數有哪些，并且余數不能為0，掌握這幾個知識點后，還要篩選出最大的余數，然后利用乘加的方法計算被除數。雖然只是一道2分的填空題，但是卻涉及到了好幾個知識點，一旦你沒有把這些知識聯系起來，這道簡單的題就很容易做錯。

第二、沒有較強的分析問題的能力。簡單的題目總是做錯，而有些難度的題又能做對。我們不可否認的是，這些孩子的數學基礎相對好一些，但是據我觀察，這些孩子在做題的時候，往往“急于求成”，覺得這道題真簡單，瀏覽一遍題目后便開始答題，信心十足，而在檢查的時候，他們也總是跳過這類他們認為簡單的題。比如：小紅和她的3個好朋友做小花，每人做了4朵，他們一共做了多少朵花？如果不仔細分析，很多孩子會很快寫出12，但是這道看似簡單的題其實還隱藏著一個數據，那就是小紅。所以，如果沒有認真的去分析問題，這道簡單的題也很容易出錯。

第三、沒有養成好的學習習慣。我的學生從一年級第一次考試開始，我就要求他們每人都必須有草稿紙，即使一年級考試時有些孩子用不到，但依然讓他們準備，就是為了在以后的考試中，能養成在草稿紙上驗算、檢查的習慣。但是，很多孩子做卷子，往往都是“一遍過”，覺得自己都會做，考100分絕對沒有問題，沒有檢查卷子的意識，這也是簡單的問題總做錯的一個重要原因。

從以上幾點去“對癥下藥”，希望對孩子有所幫助。

喜歡就關注我哦，我是Xu老師！

我是老師，也是家長，對于這種考試時最簡單的題都做錯了，重做一遍都會的現象非常熟悉。如果說原因，有以下三點：

一。能力問題。有些孩子確實能力不足，他沒有一次做正確題目的能力。如果重新做一遍時，他等于是在重讀題目，重新思考，也就是進行第二遍甚至第三遍功夫了，所以能夠做對也很正常。

二。習慣問題。有太多孩子沒有好習慣了。他們在做一件事情時，那種心不在焉，那種搖頭晃腦，能讓你崩潰。

三。態度問題。孩子的大部分錯誤其實來自于態度。沒有好的態度，智商高的孩子也感覺像是智商有問題了。但是這個態度問題是最難以改正的。

有很多家長問這個問題：我孩子挺聰明的啊，怎么會考試時敗在簡單題目上呢？

作為老師，作為家長，我經常在觀察，在思考這個題目。當然在工作中，我也實踐如何改善這件事情。

班里有個特別明顯的例子，這個孩子是來自于一個家庭條件十分優越的家庭，如果說讓他為了家庭為了生計學習根本是不可能的。家長十分重視教育，但是孩子在家里，經常糊弄文化程度不高的父母。做作業時，能刪則刪，能寫多么草，就會多么草。但是在學校里，我知道他是個聰明孩子，我就想試圖改變這個現象，看看能否從這一個孩子身上取得成效。事實證明，是可以有一定效果的。

一。首先從考試時他的座位上來改變。無論什么考試，我都會讓他坐在第一位上，那樣他前面沒有別的同學了，他就會專心考試，不會再左顧右盼的。這樣的孩子往往是不專注的孩子，那么把他不專注的因素給去掉了，也就能基本專注下來。

二。其次，每次考試，如果有可能我都會去給他監考。我那段時間盡量能夠親自給他監考。包括期中期末考試，因為在本學校考試，我都會和同事調整一下，去這個孩子的考場監考。因為這樣的孩子調皮，他不會在意別的不相干的老師的監考，而看到我監考，他自然就收起要分心的姿態。這樣，態度就會好了很多。

三?？荚嚂r，我盡量坐在他旁邊。我坐在他跟前，根本不去看他，但是因為震懾的力量，他也逐漸的對于考試題目重視了很多。因為孩子畢竟還是不夠成熟，他會認為我時時刻刻在盯著他的卷紙。

就這樣，經過了一年時間，在預備班一年，他的英語成績就從四五十分到了將近八十分的水平?，F在再看他考試，只要考前，叮囑一下，甚至“恐嚇”一下，他考試時也能安靜下來，甚至都能看到他那賣力做題，想要討好老師，想要得高分的樣子了。

而作為家長，也需要和我作為一個老師一樣，這樣來改正一個孩子的簡單題目會做錯，重新做一遍就能做對的現象。

一。讓孩子在你的視線范圍內做題。現在不論多大的孩子，做作業時，都想關上房門，不讓父母靠近。那這是為什么呢？其實，就是因為關上房門，他就有了可以分心的條件。沒有了專注，自然就會行云流水的出錯了。

二。運用家長權威，讓孩子為弱智錯誤買單。我認為，一個孩子如果做錯了事情，是需要付出一點代價的。他就是做錯了，為什么不能給他一點懲罰呢？讓他多做題目，并且要求質量?；蛘咦屗冻霾荒芡嬗螒虻拇鷥r，或者需要去做家務。總而言之，家長月重視，孩子就越用心了。

三。為孩子的細心轉變而進行適當獎勵。孩子情況變好了，首先要不吝嗇言語上的鼓勵，要不惜進行眼神上的欣賞。不只是孩子，就算是成年人，也喜歡被鼓勵和被欣賞。適當的欣賞、鼓勵或者獎勵都是讓孩子繼續良性發展的好方法。

有很多家長會說：我兒子油鹽不進，沒有辦法了！

我很想知道：你是家長，他是孩子，怎么就沒有辦法了呢？這才哪到哪啊，將來還會有太多問題，就這樣放棄嗎？如果那樣，就是家長的無能了。你都要放棄孩子了，誰還會拯救你的孩子？寄希望于老師？老師敢嗎？你都不敢懲罰一下了，老師敢動他一指頭嗎？答案是：不敢。因為你在背后給他“撐腰”呢。

對于不用心的孩子，最好的方法就是“盯著”，陪伴著孩子，約束著，讓他一點點養成好習慣，這樣的好習慣在孩子小時候最好養成，也會是讓孩子受益終身。

“貼標簽大法”，或許能幫到題主。

孩子會做，說明其實他的知識能力沒問題，而是行為習慣上可能比較馬虎。但真正教過馬虎的孩子的人會知道，你越是和他強調這一點，他越是馬虎得讓人發指。

這是為什么呢？

其實起初可能他只是無意為之，但被逮住之后被過分強調，他們會認為這是一種可以獲取關注的方式，用以對抗高壓。

舉個例子，有個孩子考98分，2分是因為粗心而忘記寫答案錯的，但媽媽不會過多注視他的優秀，反而對他這2分斤斤計較。

拜托，其實她自己知道，老師也在講解的時候強調，哪里還需要家長多嘮叨一次？他要的不過是一句認同和安慰而已。

久而久之，孩子就發現一個狀況：無論自己考多少分都不會讓家長滿意，考了100就有后續的各種訓練，不考100反而只是訓練“不馬虎”，把情況控制在自己的手里不是更好嗎？畢竟那是有意識的馬虎??！

要對抗這點馬虎，可以反其道而行之，利用心理學上的一個效應：鳥籠效應。

鳥籠效應是這樣的一回事：

心理學家給好友打賭說會讓好友不久養上一只鳥，朋友自然不信，他可壓根就沒有養鳥的興趣。

隨后心理學家送了一個精致鳥籠給好友，果不其然，不久后好友真的去買了只鳥回家養在鳥籠里。

到底是為什么呢？因為朋友被問煩了，被問得不好意思了：每當家里有人來，就會盯著鳥籠問他鳥去哪里了...

他需要不斷為此解釋，而且他發現，解釋也沒什么作用，人家還是將信將疑：誰沒事買個精致鳥籠但是不養鳥啊...

說到這里，相信題主就知道應該怎么對付馬虎了。

鳥籠效應，就是被精致鳥籠所限制，最終做了自己不想做的事情。孩子的馬虎同樣可以如此，試問，一個經常考98分的人，會因為馬虎而丟分嗎？肯定是因為在難度題上面沒有攻克。

當被貼上這樣的鳥籠標簽，孩子解釋自己是馬虎所導致的，會不會覺得羞愧？旁人又會不會覺得難以置信？

這個方法在實際教學中效果極佳，建議題主嘗試一下。