孩子數(shù)學滿分150分，考了78分，經(jīng)濟條件可以，家長就是不掏錢補課報輔導班，我認為家長不是扣，是一種理智的表現(xiàn)，我贊同。

一，家長了解孩子的實際情況，知道怎么補課都無濟于事了，不但浪費錢，還耽誤時間。

我教過的一個學生就是，文科特別好，就是數(shù)學不會，不及格，自己也承認，初一初二沒學習，由于其他科目可以，只差數(shù)學，大家建議補課試試。每天晚自習后，補習兩個小時，各科老師不檢查他的作業(yè)，因為沒有時間完成了。堅持兩個月，進行了兩次月考，基本沒有效果，數(shù)學成績沒上，其他科目成績還有所下降，得不償失了，最后選擇放棄。與重點高中失之交臂了，有點可惜。

二，孩子自己不上心，不努力，就是一對一也不會有效果。

成績不理想的孩子，多數(shù)都是沒有好的學習習慣，努力程度欠缺，這個是補課解決不了的問題。

這種情況需要家長老師配合，嚴加管教，逼著他學，上道就好了。

我家孩子數(shù)學120分，考58分，我還是數(shù)學老師，大家笑話我，怎么輔導的孩子，我也很上火。跟孩子談了一下，了解她的思想動態(tài)，知道了她成績下降的原因，有的放矢，天天利用吃完飯這段時間，看著做題，一天幾個不宜多，沒有多少時間，一個月后月考達到85分，還有上升的空間。

成績不好，孩子心里清楚原因，差在哪里他心里明白，需要的是他的決心和行動，而不是盲目的補課，他態(tài)度不端正，花多少錢都于事無補。

三，多數(shù)家長選擇補課，都是在逃避責任，尋求心里安慰，花錢把自己該負的責任推給他人，孩子埋怨起來，還振振有詞，我花那么多錢給你補課，你成績還不行，怨我嗎？

實際上，孩子成績不好，家長是有直接責任的。從小學開始，家長在看護上慢慢撤退，孩子的成績在慢慢下滑，到了初中成績下滑到一定程度，家長才知道著急，已經(jīng)來不及了，只能臨時抱佛腳，花大價錢補課，但多數(shù)孩子已經(jīng)不起作用了。

學習是循序漸進的過程，需要細嚼慢咽，你現(xiàn)在一天讓他吃八頓飯，他能消化得了嗎？道理是一樣的。

家長不補課我贊成，但是家長不能袖手旁觀，什么也不做。

一，跟孩子做一次長談，了解他的真正想法，鼓勵孩子要有信心，表示和孩子風雨同舟，共渡難關。

二，拿出時間多陪伴，初三了孩子有自學能力，需要的是陪伴和監(jiān)督，78分也并不是太差，說明基礎還可以，需要拔高，攻克難題，只要會做幾個題就有信心了，成績上升也快。

三，盡管短時間效果不明顯，家長不要灰心，也不要打擊孩子，要在后邊頂住，你堅持住了，孩子才能前進，你早早撤退了，孩子也就散心倒下了。

所以，我支持家長不補課的決定，和孩子一起努力，把數(shù)學成績搞上來。

家長做法無可厚非。需要不需要補課，關鍵在于學生的實際情況。如果孩子已經(jīng)努力了，是智力因素（對數(shù)學的理解能力）所限，相信他即使是補課，也收效甚微；如果孩子是學習興趣不高，本人又沒有接受補課的意愿，也沒有補課的必要；唯有是因為基礎差點兒，本人又想努力學習，學習態(tài)度端正，這樣的孩子才需要補課。

我教初中30年了，今年又教初三，如果你的孩子數(shù)學150分考78分，的確升普高困難。

成績的好壞關鍵取決于孩子平時上課期間。

我始終認為孩子在周一至周五才是學習各科知識的最佳時間，應該占95%，周末或者假期應該只占5%。如果平時上課和課后作業(yè)都不認真完成，也不問老師問同學，即使周末或者寒暑假參加校外機構(gòu)的輔導班，成績的提升也不大。

我的親戚要求我周末給她孩子輔導初三物理，期末考試，全班平均成績74分，這個學生只考了66分，我非常不好意思！原因很簡單，這個學生我給她講了，她當時感覺好像懂了，但是下來之后，根本不去鞏固，考試的時候，出現(xiàn)了原題，仍然錯了！

我告訴她，必須把一個問題至少研究三次，每隔3～5天研究一次，最終達到舉一反三的程度，她根本沒有聽，平時常常玩手機，聽課不認真，僅僅想靠補課來提高成績，是本末倒置的！

報不報輔導班其實關鍵取決于孩子自己。

我前年畢業(yè)的一個學生，智力非常一般，他自己也說，小學的時候就是班上成績靠后的學生，不過初中以后懂事了，學習的確比較刻苦，也參加了輔導班，慢慢地成績長進了，信心增強了，中考之后，順利考上普高，而他小學一些成績比較好的同學，由于初中階段貪玩，進入了職高。

因此，我們家長應該激發(fā)孩子學習的自覺性和主動性，只有孩子意識到了升學的重要性，孩子才會進步。

當然，如果孩子真的想讀書了，家長可以在這個寒假天把孩子送到輔導班去，最好是一對一輔導，或者是一對五輔導，上大課的效果缺乏針對性，效率很低。

如果家庭經(jīng)濟條件不允許，那么可以讓孩子自己在家梳理一下，哪些題不懂，弄一個《錯題集》整理出來，可以問成績好的同學，這樣也可以提高成績。

總之，關鍵是要孩子自己想學，自己都不想學了，花錢再多，輔導再多也是徒勞的。

我女兒也是數(shù)學差，五六年級就給報了輔導班，成績沒見明顯提高，到了初一成績更差了，到了每次只有四十分左右，我老婆找了他們數(shù)學老師想給她一對一輔導，無奈數(shù)學老師沒有時間，于是我就自己給我女兒制定了學習計劃，主要是要求她上課不能走神，提高效率，下課后把沒學懂的自己思考，盡量通過自己的思考來學習，同時勇于向?qū)W習好的同學請教，另外一點怕女兒厭學，讓她給自己確定一個未來的人生目標，女兒說她以后想當老師，于是經(jīng)常給他描繪當老師的必要條件，幫助她確定學習目標，然后在周末回家自己查看她的作業(yè)，把她不會和她一起研究明白，終于成績緩慢的提升了，每次周周清的考試都能提升一點成績，從三十分到五十分一直到六十分這樣緩慢提升，現(xiàn)在已經(jīng)超過了全班平均分，雖然還沒有達到拔尖的成績，但是每次提升我都會鼓勵她，我相信通過她自己的努力，女兒的成績會越來越好。同時我也明白一個道理，學習在于自己，一味的報輔導班增加外力能起的效果微乎其微

我給你們講一下補課的重要性，補課的老師不需要他有多高的學歷，但他必須要嚴厲，我講一下我的親身經(jīng)歷，我是六零后，我的孩子也不是很聰明，但是學習都用功，在2003年以前補課的很少，當時正趕上非典學生都停課兩個月，補習班就更不能上了，我的兩個孩子一個是初中一年級，一個高一，我的學歷不怎么樣就是78年高中畢業(yè)生，我給他們兩個講在這兩個月的時間，肯定大多數(shù)學生都會玩不注重學習，你們倆個現(xiàn)在就在家里好好學習，有不會的我和你們一起學習學會，我也算半個補課老師吧，在我的嚴厲以及也可以說相互學習下，在非典過后開學摸底考試時他們兩個的學習成績都有了一個新的突破，大的是女兒提升的不是太高但也提升了不少，特別是我的兒子開學考試成績是全年級第一名，從那時起兩個孩子更是有了學習的動力，功夫有心人，我女兒上了個二本，兒子上的是985，現(xiàn)在都有不錯的工作。

在現(xiàn)在人才濟濟的年代，你不努力，別人努力，你不給孩子補課，人家給孩子補，有人說現(xiàn)在的孩子多累啊，我問你們世界上任何一件事要想成功有不累的嗎？但更主要的是必須要有嚴厲負責人的的家長，不能慣著孩子。

初三數(shù)學滿分150分，考了78分，這都不及格，靠上輔導班補課根本不起作用，要知道這樣的數(shù)學學習能力，就不是靠上輔導班所能解決的。而家長不愿意給孩子報輔導班，恰是非常清楚冰凍三尺非一日之寒的道理。若問家長明明看到孩子數(shù)學都不及格，還不給孩子報輔導班什么心態(tài)？無非有以下幾種：

第一，孩子學習態(tài)度有問題，平時學習懶惰心理非常明顯。

一個初三學生數(shù)學不及格，恐怕從初一開始就出現(xiàn)學習態(tài)度問題了，如學習的畏難情緒，不愿意動腦筋思考，這屬于思維懶惰。如不愿意投入有效學習時間，只為應付寫課外作業(yè)，多學一會兒都喊累，這屬于行為懶惰。只要有懶惰心理作怪，就會使一個孩子把學習當成兒戲，每天如和尚撞鐘一樣，撞一天算一天，直到初三了，才突然發(fā)現(xiàn)成績很差，想上個高中都難。

第二，不排除家長對孩子的學業(yè)不重視，不愿意幫助孩子突破學習困難。

有一種家長還真是小家子氣呢，自己吃喝玩樂愿意大手大腳花錢，但在孩子的學習上面卻計較的很。尤其看到孩子學業(yè)成績一般，便直接下了結(jié)論，這孩子根本沒有什么出息，花再多的錢也是打水漂，我才不會浪費這錢呢。于是乎，家長就睜一眼閉一只睜，孩子學什么程度算什么程度，對于這樣的家長根本沒有辦法給孩子提供學業(yè)上的幫助，包括平時也不愿意肯定與鼓勵孩子的付出。

第三，孩子對父母的心理依賴很重，缺乏主見，在學習之中同樣能表現(xiàn)出來。

想學好數(shù)學必須要掌握學習方法，還得錘煉數(shù)學思維，更得要花一定的時間去做預習、復習、鞏固、拓展訓練。如果這些基本功都不去做，而父母也不懂輔導孩子學習的方法，平時也不培養(yǎng)孩子良好的獨立生活技能，對孩子來說除了對父母心理依賴很重外，根本得不到生活與學習能力的培養(yǎng)。因此，一個沒有主見的孩子，往往缺乏明確的做事和學習目標，只會用笨法子學習，想獲得好成績根本不可能。

結(jié)束語：初三上學期一結(jié)束，初中的課程基本上都學完了，在剩下的幾個月里，想在中考之前提高數(shù)學成績，雖然有可能性，但是有限。畢竟初三年里數(shù)學課程內(nèi)容較多，基礎較差想重新補都恐怕來不及，更不要說提高了。所以，對于孩子來講，怪誰都沒用，只怪自己不爭氣吧。

大家好，我是何老師，很高興回答您的問題。家長的心態(tài)很消積。面對孩子的成績這樣差，家長應該積極行動起來，同孩子一起去找到成績起不來的原因。向任課老師請教、同班主任分析、向聲譽好的機構(gòu)咨詢、也可以向孩子的同學了解情況，積極面對找到癥結(jié)。切不可麻木放任，這是一種對孩孑不負責的行為。該找任課老師點撥亦可，報個輔導班也行，利用節(jié)假日的機會實現(xiàn)彎道超車的目標。一家之言，謹供參考，希望能幫到您。

初三學生數(shù)學考了78分，對于150分的總分來說的確有點少，自己要想辦法補上，不然考高中還是存在問題的。如果家里經(jīng)濟條件很好，可以給孩子選擇“一對一”補習，孩子也可以利用寒假時間進行查漏補缺。但最重要的孩子要有一個向上的學習心態(tài)，有良好的學習方法和習慣。如果孩子沒有學習計劃，完全依靠輔導來提高學習成績，這是不現(xiàn)實的。

家長不給孩子報補習班是有原因的，不是父母缺孩子補習費，而是擔心孩子通過補習以后成績會更差。有的學生上課不認真聽講，也沒有按時按量完成課后作業(yè)，學習成績自然不會好起來。對于父母來說，也知道孩子在哪些地方存在問題，與其白白的花補習費，不如不讓孩子去參與補習。孩子到補習班后，還可能學會一些壞習慣，讓孩子的學習成績變得更糟糕。

實際上，孩子到補習班去補習就是短期提高學習成績的方法，針對老師補習了的題，學生可能做得來，而對于其他題型來說，學生不知道如何融會貫通，考試效果也不會很好。一部分學生到補習班去補習后，學習成績不但沒有提升，反而在下降。前段時間，一位家長一次性為孩子花了18萬元補習費，學生的成績沒有明顯提高，家長了解到，補習老師還給學生買了手機，也在網(wǎng)上給孩子買了零食。

這樣的輔導機構(gòu)不是以培養(yǎng)孩子學習興趣為主，而是想方設法掏空家長的腰包。老師只要把孩子哄高興了，家長都愿意支付高額的補習費。說得明白一點，這樣的輔導機構(gòu)就是哄騙家長的錢財。有的輔導機構(gòu)的老師還沒有教師資格證，對于教材中的重難點也不能很好的把握，只是讓學生做題、做題還是做題。這樣會打消學生的主動學習積極性，思想上也會變得很懶惰，像這樣的補習，又有什么意義呢？

家長不給孩子報補習班，還有一個目的，就是要讓孩子有一種緊迫感，找到自己存在的問題，對自己的學習方法和態(tài)度進行反思和總結(jié)。外因都會通過內(nèi)因起作用，只要自己的學習方法正確，有明確的學習目標和計劃，能夠主動學習，考試成績都不會差的。從長遠來看，孩子要從自己身上找問題，針對問題對癥下藥，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要把希望寄托在補習班上。

我女兒也初三，初中開始報課外輔導，一直到初二暑假，初三還上了兩次課，成績一直沒起色還緩慢降，每天都疲憊不堪，她爸和她深談了一次，建議并說服她停了所有的課外班，周末自己整理錯題，總結(jié)復習。停了一學期成績也沒什么變化，期末終于給了我們個驚喜。我們在這個關鍵時期這樣做也有很多擔心的，大家都補習我們不補真的心里發(fā)虛，一學期過來證明補習對于她作用不大。要根據(jù)孩子的情況選擇，不一定補了就一定會好，補習對于很多人就是心理安慰。

為什么一定要送錢給培訓機構(gòu)或非法補課的人？有官方文件歸定？還是有鄉(xiāng)規(guī)民約約定？經(jīng)濟條件可以就一定要將錢在培訓機構(gòu)中消費嗎？在餐飲、服飾、旅游上消費不行嗎？再者，就只有輔導班能輔導學生嗎？家長自己輔導不行嗎？還有，數(shù)學成績已有一半，輔導了就一定會大見成效嗎？也許培訓機構(gòu)輔導的結(jié)果和家長輔導的結(jié)果一樣！有輔導能力的家長的孩子也不一定是學霸！博士的兒子不一定個是博士！為什么眼睛就盯著數(shù)學分數(shù)只有一半的家長口袋中的錢，而且還耿耿于懷！補不補課是家長自愿！真不知道想補課的是一種什么心態(tài)！初三數(shù)學如此，初七數(shù)學如此又怎么樣？！這不是逼家長送輔導班嗎？已經(jīng)有五成分了，稍加培訓，有望六成分！這不是如意算盤嗎？司馬昭之心啊！最后劃重點，送不送培訓班，一切家長說了算！一切旁敲側(cè)擊、投石問路、范例引導，都是不正確的！回答供參考。