一個(gè)真正同情學(xué)生的老師，就很不錯(cuò)了！

老師也是人。老師的職責(zé)所在是教書育人。也并非說，只有校園暴力特別嚴(yán)重了，老師才會(huì)出現(xiàn)。

第一，所謂教書育人，現(xiàn)在的教育，大部分都是教書很少育人，尤其學(xué)生的心理健康，大部分來自家庭教育。如果老師并不重視，眼里只有分?jǐn)?shù)，就是看不到學(xué)生，甚至把學(xué)生當(dāng)做工具。顯然，校園暴力嚴(yán)重了，老師才會(huì)出現(xiàn)。

第二，學(xué)生在家庭，包括學(xué)校就是弱勢(shì)群體，假如我們?nèi)缃竦慕逃?，包括學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育，自我教育，就是典型的羞辱教育，根本就沒有自由平等，也根本就不把學(xué)生當(dāng)人看，校園暴力豈不太正常？

第三，學(xué)生，父母，老師是三位一體。也就是說，在教育問題上結(jié)成堅(jiān)強(qiáng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線。那么，校園暴力傾向，就容易避免。否則，各自為戰(zhàn)，或許相互成為敵對(duì)方，尤其是父母并沒有堅(jiān)定不移站在孩子一邊，校園暴力肯定屢屢發(fā)生。

第四，我們那個(gè)年代，很少校園暴力，其中一個(gè)就是，我們?cè)庥隽烁改负屠蠋熦?zé)罵，我們還可以四處撒野，心理舒展有太多出口。反之，現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力山大，過于單一，心理出口太少，豈不促成校園暴力屢屢發(fā)生？

校園暴力的存在，說明教育問題太嚴(yán)重，尤其需要父母成長(zhǎng)，不要站在學(xué)生對(duì)立面。

指望老師鏟除校園暴力，非常不明智。

未雨綢繆，就是每個(gè)老師與父母應(yīng)盡的職責(zé)。