廣西普及12年教育的縣都在桂林，分別是臨桂區、資源縣、龍勝縣、陽朔縣都是12年免費義務教育。
廣西普及12年教育的縣聚集在桂林是綜合多方面因素考慮的，第一是歷史文化因素，桂林是國家首批歷史文化名城，歷史悠久，文化底蘊濃厚，博大精深，源遠流長，很多文人墨客在桂林留下寶貴的作品，供后人傳承閱讀。第二是社會因素，近年來桂林高度重視教育事業發展，想積極培養學識淵博的優秀人才，越來越多人想去學校上學，學習寶貴的知識。第三是經濟因素，桂林的經濟發展速度相對其他城市比較緩慢，以前比較落后，很多農村地區比較貧困，孩子們上學的條件比較艱苦，普及12年教育有利于幫助孩子提供上學機會，讓更多的人享受接受教育的權利，推動桂林全面發展。普及義務教育，建立完善的關愛體系，有利于全力保障特殊群體平等的接受義務教育的權利。期待桂林的教育事業未來發展得更好，培養更多優秀人才。
"三味"正是來自于桂林市這幾個"普十二"縣之一，曾在一所鄉鎮初中任教務主任15年，親眼目睹并親身經歷了我縣從"普九"到"普十二"的全過程。現給網友們簡單介紹一下我縣的基本情況。
自1992年開始，我縣開始全面進入“普九"("雙基")工作攻堅時期。1996年通過自治區"普九"達標驗收的。1997年國家教委進行了復核驗收，我縣被榮幸地評為"全國普九工作先進"縣。之后，再由自治區每2年進行一次復查，直到近幾年，"普九"工作才基本平息下來。
在這整個過程中，一方面，地方政府在人力和財力上給予了大力支持，對校舍改擴建、設施完善等方面進行了大量資金投入。另一方面，學校和教師付出了極大的勞動和精力，在"普室"建設(從"五室"到"十室")、標準化實驗室建設，以及"控綴保學"工作、從小學入學到初中畢業，每學期建卡立檔，填寫"七冊十二表"等，每所學校檔案材料幾乎可用"學富五車"來形容。當時，電腦尚未普及，全憑筆墨手寫，相關人員及老師，全是義務勞動，沒日沒夜，加班加點，足見有多辛苦!
與"普九"相比，我縣的"普十二"工作似乎已簡單了許多，至少對我們中小學校和教師而言，沒做過多少實際工作。更多是縣政府、縣教育局以及高中學校層面上的工作。
我縣是2014年提出"普及高中"(即“普十二")教育規劃的。2015年秋季學期全面實行“初中畢業全部升入高中"的招生制。我縣共2所高中，一所縣重點高中，一所是原職高性質的普通高中。重點高中先擇優錄取了約50%的初中畢業生，剩下的一半由原職高普通高中錄取。
我縣這項"普十二"的教育民心工程，無疑，是全縣人民的一件特大好事。在當時來講，它應該是走在全廣西乃至全國最前列的教育發展成果!
錄取大致情況為:2015年、2016年，全縣絕大部分初中畢業生已被2所高中錄取，有小部分去了外地技校，也有小部分步入了社會。
但是，2017年，全縣約1600名初中畢業生，按成績優劣錄取后，約有200名學生最終沒有錄取，其去向也不得而知。
不能不說，這是"普十二"成果的一次退步。"三味"認為這恰恰是政府"回歸現實"后的一種再認知。究其原因:
1、"普十二"畢竟是一種經濟上的"實力比拼”，單憑地方財力，略顯勢單力薄。
2、師資短缺是制約"普十二"的最致命因素。
近幾年來，我縣招聘教師工作，業績并不佳。不僅數量上沒能完成任務，而且，原招聘到的部分年輕教師還存在"逃離"現象。
總之，"三味"為桂林及這些"普十二"縣的教育發展理念和舉措點贊!期盼"普十二"工作取得實質性成效。
外行看熱鬧，內行看門道。高中國家都沒有實行義務教育，地方何來的義務教育。桂林的這幾個地方是本地財政支持，根本沒有實行義務教育，高中可以對學生開除，而初中是義務教育，是不能開除學生的。
九年都不給讀完！談十二年笑死人