有老師打，老師敢打，足以證明這個(gè)班級(jí)的孩子應(yīng)該是很幸運(yùn)的，最怕的反而是你孩子成績(jī)好也好、差也好，老師都不管，這才是最可怕的?。?/p>

我大兒子在湖南長(zhǎng)沙的廣益中學(xué)讀書，他們的老師也是長(zhǎng)期拿著一根戒尺，學(xué)生不聽話，上課不守規(guī)矩，成績(jī)不好等都有可能挨戒尺的打（一般是打手、屁股）。不信的話你去問問，長(zhǎng)沙廣益中學(xué)的學(xué)生成績(jī)絕對(duì)是最好的，而且學(xué)費(fèi)也是最貴的，謝謝

孩子的數(shù)學(xué)老師打?qū)W生是不對(duì)的！是侵權(quán)行為！嚴(yán)重的話學(xué)生家長(zhǎng)是可以向法院提起訴訟的！作為不是當(dāng)事人的家長(zhǎng)，怎樣處理這件事情呢？

我們一同分析一下:您的孩子是在昨天白天上課時(shí)看到數(shù)學(xué)老師拿著很長(zhǎng)的尺子打了兩個(gè)同學(xué)。不知道數(shù)學(xué)老師的性別，年齡和教學(xué)水平？但是他（她）一定是個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，也是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的老師，還是一個(gè)不懂法的老師！估計(jì)那兩名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)成績(jī)令老師特別生氣甚至憤怒，導(dǎo)致老師在不冷靜的情況下打了學(xué)生。老師打?qū)W生的目的是通過教訓(xùn)這兩個(gè)孩子，讓他們改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，也是給其他同學(xué)看，讓其他同學(xué)引以為戒。也不乏有老師通過打?qū)W生出氣，發(fā)泄的成分。但無論如何，老師都不應(yīng)該打?qū)W生！

您的孩子昨天晚上入睡前告訴您老師打同學(xué)的事，估計(jì)您的孩子白天被嚇到了，一直到晚上才鼓足勇氣和你說。您可以很溫和地和孩子談，消除他（她）的恐懼心理。接下來可以和孩子分析同學(xué)被打的原因，并告訴孩子:你不犯同樣或類似錯(cuò)誤，老師不會(huì)打你的！對(duì)老師的錯(cuò)誤不要談太多，還要教會(huì)孩子怎樣同老師以及被挨打的同學(xué)相處。

老師打?qū)W生的事情畢竟發(fā)生了，但是作為家長(zhǎng)應(yīng)該阻止這種錯(cuò)誤做法?？梢酝ㄟ^匿名形式反應(yīng)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，甚至上級(jí)主管部門。讓昨天的事情不再發(fā)生！

孩子在成長(zhǎng)過程中總會(huì)遇到各種各樣的事情，家長(zhǎng)和孩子用平和的心態(tài)和積極的態(tài)度去面對(duì)，沒有解決不了的！

記得有這么一句話“看到的，未必是你想象的事實(shí)；聽到的，未必是事情的真相”。沒有親眼目睹，只是聽孩子說，就想著“如何處理”？朋友，有點(diǎn)草率吧？一般來說，老師“打”孩子只是震懾，手抬得挺高，落在身上不一定很重，所謂“一打二嚇?！?。記得一個(gè)臨班的學(xué)生家長(zhǎng)到我的班上找我（這個(gè)家長(zhǎng)和我很熟），說他兒子被班主任打了。他準(zhǔn)備去告狀。剛好孩子也在，我問：老師怎么打你，用什么打的？孩子說：老師用教鞭抽我后背，還用教鞭戳我肩膀，說“再搗亂，不寫作業(yè)，就別上學(xué)了”。我說，你受傷了嗎？“沒有”，現(xiàn)在還疼嗎？“不疼了”。我笑著說：當(dāng)時(shí)也沒有多疼吧？孩子咧嘴笑了。但是家長(zhǎng)仍然不依不饒：孩子我都舍不得打，老師憑啥打？我馬上糾正他：你不僅不打孩子，平時(shí)也不怎么管孩子吧？你自己憑良心說，在家里，你是玩手機(jī)多，還是陪孩子學(xué)習(xí)多？家長(zhǎng)笑了，繼續(xù)嘴硬：用教鞭打孩子，太惡毒了！我立即把我的教鞭拿給他看-報(bào)紙卷起來的“棍棒”，并非木頭的鐵的。我告訴這個(gè)家長(zhǎng)，為了保險(xiǎn)一點(diǎn)，我們年級(jí)的老師都把木質(zhì)的教鞭換成了報(bào)紙卷的。家長(zhǎng)這才不較真了：我來找你，也是想聽聽你的意見。并不是想把她搞臭?！仪昧诉@么多字，可否對(duì)你有點(diǎn)啟發(fā)？老師負(fù)責(zé)任，才冒著風(fēng)險(xiǎn)管學(xué)生。如果抱著混的態(tài)度，豈不是平安無事？這樣的狀態(tài)真的成為常態(tài)，是我們樂見的嗎？

老師用很長(zhǎng)的尺子打了兩個(gè)同學(xué)，怎么處理？

首先要看兩位同學(xué)犯的是何種錯(cuò)誤。如果是嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律，或是對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行暴力侵?jǐn)_，那么老師為了保護(hù)課堂上的公共秩序或者保護(hù)其他同學(xué)的人身權(quán)利而臨時(shí)采取懲戒措施，是逼不得已為之，是可以理解和原諒的，相當(dāng)于見義勇為或正當(dāng)防衛(wèi)。

如果兩位同學(xué)所犯錯(cuò)誤不影響他人或公共利益，或者并不是屢教不改而是初犯，那么，主要以批評(píng)教育為主，不需要采用棍棒來教育。

教師不打?qū)W生，應(yīng)是師德規(guī)范的要求。除非真的必要，正常情況下，教師是不能打?qū)W生的。因?yàn)檫@一般會(huì)被認(rèn)定為體罰學(xué)生。一旦家長(zhǎng)投訴，往往有口難辯，面臨被追責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)很大。因此百姓茶館不支持教師打?qū)W生。教師教育學(xué)生不打人，首先自己要做表率，不能打?qū)W生。

教師用尺子打了學(xué)生，如果很輕微，教師只是想嚇唬犯錯(cuò)學(xué)生，高高舉起，輕輕放下，那么被打?qū)W生及家長(zhǎng)沒必要在意這個(gè)“打“。老師這個(gè)“打“，打得有技巧，有嚴(yán)厲也有愛。

如果老師打得重，出現(xiàn)了紅腫、有傷口，那么這個(gè)就另當(dāng)別論了。懲戒學(xué)生，一定要有度。教師遇到頑皮透頂、屢教不改的學(xué)生，可以讓學(xué)校、家長(zhǎng)來參與其中，共同施教，盡量不要用棍棒來教育。

現(xiàn)在的孩子受未成年人保護(hù)法保護(hù)，極個(gè)別學(xué)生自以為有法律為靠山，就非常任性，他知道老師是不可以任性的。在這樣的意識(shí)支配下，個(gè)別學(xué)生在違法違紀(jì)行為上對(duì)自己非常放任，他會(huì)說：“老師，我罵你，你敢打我？你試試看！“如果正好這位學(xué)生的老師也是個(gè)不屈不撓的人，他一定忍無可忍，也許會(huì)說：“今天就揍你，哪怕明天有人不讓我當(dāng)教師！“教師真的難當(dāng)！

唉，教師也是凡人，也要尊嚴(yán)，其他同學(xué)也是有平等法律地位的人，他們的合法權(quán)利是不容侵犯的。如果某學(xué)生，不管是未成年還是成年，他是不能以自我為中心，任意損害他人的權(quán)益。作為任何學(xué)生及家長(zhǎng)，要多為老師著想，多為其他同學(xué)著想，當(dāng)老師打了學(xué)生時(shí)，一定是有原因的，多找找自身原因，不要?jiǎng)硬粍?dòng)聯(lián)系上”體罰“，想著去投訴。但是可以與老師溝通，開誠(chéng)布公地共同商量如何教育好孩子，讓孩子改錯(cuò)，促使健康成長(zhǎng)，才是最重要的事。理解老師，體諒老師，理解萬歲！

最后，百姓茶館還是要強(qiáng)調(diào)，個(gè)人不支持打?qū)W生，教育者重在教育和引導(dǎo)。只要我們想辦法，就一定有更多的辦法。但如果情況緊急，為了維護(hù)公共秩序或保護(hù)其他同學(xué)的合法利益，需要采用強(qiáng)制措施的，那么伸張正義是必須的。

題主聽孩子說班上兩位同學(xué)被打，說明自己的孩子沒有被打，題主可以借機(jī)了解具體情況，順便疏導(dǎo)和教育孩子如何做一個(gè)不讓老師發(fā)怒的好學(xué)生。

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孩子入睡前告訴父母班上有同學(xué)被老師打了，我我認(rèn)為無需過多的干預(yù)處理，我們應(yīng)該站在孩子的視角來看問題，否則沒有意義，通過正向溝通幫孩子消除疑慮，甚至是促進(jìn)還自己習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的提高。

我家孩子昨天放學(xué)回家就和我說，他們班上有個(gè)男生特別調(diào)皮被老師罰站了，我問為什么 呢？孩子告訴我原來是這個(gè)男生下課拍乒乓球，然后球蹦到學(xué)校的大垃圾桶里去了，這個(gè) 孩子為了拿到這只球就把垃圾桶給翻倒了，把里面的垃圾搞的滿地都是，被其他老師舉報(bào)到班主任那里，于是就被罰站了。

孩子繪聲繪色的說完這些后，我鎮(zhèn)定了一下問孩子：“那你覺得老師做的對(duì)嗎”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我又繼續(xù)問道：“你知道男生錯(cuò)在哪里嗎？”，孩子告訴我下課不能瘋玩，更不能把垃圾桶推到，污染了環(huán)境。我對(duì)此表示認(rèn)可，并繼續(xù)問孩子：“那這個(gè)男生球拿不到，他應(yīng)該怎么辦？”，孩子說不是體育課不能下課玩球的，如果球進(jìn)了垃圾桶就不能要了。我也點(diǎn)點(diǎn)頭補(bǔ)充到：“這個(gè)男生還可以尋求老師的幫助拿到球，不應(yīng)該是自己去，這樣一方面垃圾桶倒了很危險(xiǎn)，也不衛(wèi)生，更造成了環(huán)境污染。”

其實(shí)，你家孩子反饋的數(shù)學(xué)老師拿著尺子打?qū)W生也是一樣的道理，我們先問清楚老師為什么要打他呢？這兩個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里，如果是你會(huì)怎么做？通過這一系列的對(duì)話，基本上能了解事情的來龍去脈，也幫助孩子克服了內(nèi)心的質(zhì)疑和困惑，正向引導(dǎo)孩子面對(duì)老師的懲戒。

在我們的教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)?shù)膽徒涫遣豢杀苊獾模蟛糠掷蠋煹某霭l(fā)點(diǎn)和處理原則都是為了幫助學(xué)生糾正，至于對(duì)其他學(xué)生的影響相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng)也會(huì)有是非判斷，不會(huì)造成多大的心理障礙，另外最重要的是家長(zhǎng)要積極的疏導(dǎo)孩子。

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老師拿尺子打?qū)W生，雖然算是一定的體罰。但是在某種程度上是很有必要的。

老師不會(huì)平白無故的去打自己的學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，屢教不改。才會(huì)出此下策，通過一定的體罰，讓學(xué)生知道紀(jì)律的嚴(yán)肅性。通過一定的懲戒讓孩子能夠長(zhǎng)記性。

作為家長(zhǎng)應(yīng)該理性的去看待這件事情，自己的孩子受到了老師的懲罰，甚至是體罰時(shí)首先要從學(xué)生那里了解到。孩子為什么受到體罰受到懲罰，然后和老師進(jìn)行溝通，了解事件的來龍去脈。當(dāng)孩子在課上的確犯錯(cuò)誤，擾亂課堂秩序的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和老師步調(diào)一致，支持和理解老師的做法。同時(shí)也要向孩子灌輸規(guī)則意識(shí)，讓孩子在這次體罰中接受教訓(xùn)，希望能夠在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，改正自己的缺點(diǎn)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)基本上都能夠支持和理解老師的做法。但是不排除一些不明事理嚴(yán)重寵溺孩子的家長(zhǎng)，他們不希望孩子受到一點(diǎn)委屈，當(dāng)孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，甚至有一定的體罰的時(shí)候。這些家長(zhǎng)是得理不饒人的。這也導(dǎo)致現(xiàn)在很多老師對(duì)孩子的教育畏首畏尾，不敢越雷池一步。只能崇尚說服教育，而沒有懲戒教育。這也讓現(xiàn)在的孩子對(duì)老師沒有敬畏感。

如果我是可以懲罰學(xué)生的家長(zhǎng)，我會(huì)非常支持老師的做法。當(dāng)我搞清楚事情的來龍去脈以后，如果的確是學(xué)生犯錯(cuò)誤嚴(yán)重的擾亂了課堂秩序，除了要支持老師的做法。孩子回到家也會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)。讓孩子能夠深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。讓孩子能夠通過這一次懲罰明白學(xué)習(xí)的重要性，明白紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

我是蕭輝田老師，歡迎關(guān)注留言。

這個(gè)問題不能光聽小孩的一面之詞，首先要搞清數(shù)學(xué)老師為什么要用戒尺打孩子，是作業(yè)沒有完成好，（是粗心，還是不認(rèn)真，還是真不懂?dāng)?shù)學(xué)題解法），還是違反課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)，搞清楚老師為了什么要打?qū)W生，才能知道老師的做法是對(duì)與錯(cuò)，如果是搗亂課堂紀(jì)律，那么就該打，如果是沒學(xué)懂而不會(huì)做題目而挨打，那么就是老師的不對(duì)了，總之不可妄下結(jié)論，要了解清楚了，才能給孩子一個(gè)正確正面的解釋與解答，讓孩子知道為什么挨老師打的原因，才有理于孩子的健康成長(zhǎng)

答：恨鐵不成鋼！

1、六七十年代，家長(zhǎng)只說一句話：“老師，孩子不乖盡管打。”

2、由于家長(zhǎng)信任，所以我嘔心瀝血、掏心掏肺、愛生勝子，班級(jí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先。

3、聰慧的家長(zhǎng)都會(huì)與老師—— 心往一處想，勁往一處使！

4、有哪個(gè)老師愿意打?qū)W生？自己的學(xué)生自己疼，打在孩子身，痛在老師心，其實(shí)，自己的學(xué)生喜歡都來不及??

作為家長(zhǎng)要體會(huì)老師的良苦用心，敢于管理學(xué)生的老師是好老師。不讓體罰學(xué)生，教師還可以適當(dāng)用一下懲戒權(quán)?，F(xiàn)在的小孩子比以前聰明了，接觸的網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍等信息途徑多了，見識(shí)廣了，但是變得浮躁不安、善于狡辯，缺乏踏實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)精神。

教師適當(dāng)懲罰，便于糾正孩子的不良習(xí)慣。光靠口頭說教，很難糾正過來，話輕了根本不起作用，沒有一點(diǎn)效果。如果孩子的壞習(xí)慣不糾正，一味地縱容、遷就，將來會(huì)后患無窮。

現(xiàn)在的孩子只聽得進(jìn)表揚(yáng)，聽不得批評(píng)，還有一些孩子，老師說句難聽話，就和老師不罷休，認(rèn)為老師傷害到學(xué)生自尊心了。

上學(xué)期學(xué)校規(guī)定不允許帶零食，奶、水果、面包營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的可以帶，其他垃圾食品不許帶進(jìn)校園。學(xué)校沒有小賣部，有些學(xué)生在外買一些各類零食，關(guān)鍵都是三無產(chǎn)品，質(zhì)量沒有保證，學(xué)校禁止學(xué)生在外買垃圾食品。各班讓學(xué)生監(jiān)督，有個(gè)學(xué)生被其他學(xué)生報(bào)告違反規(guī)定，去校外買零食，老師批評(píng)了他，學(xué)生就要撞墻自虐，嚇得老師趕緊好言相勸。

現(xiàn)在的教育有些反常，老師想管卻不敢管、家長(zhǎng)能管卻不管，老師們承受的輿論壓力大，正常的日常管理工作，被定位體罰學(xué)生、誣辱學(xué)生人格，家長(zhǎng)的指責(zé)也縱容了孩子的壞脾氣，對(duì)老師一點(diǎn)不滿，懷恨在心，甚至毆打、報(bào)復(fù)。

嚴(yán)師出高徒，一個(gè)老師如果看著學(xué)生犯錯(cuò)卻不管，則是失職。教師工作是良心活，管理學(xué)生需用心，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不能視而不見，如果不糾正，心里便會(huì)不踏實(shí)，心理難受，感到愧疚。老師們既然都是出于好心，把好事做到底，講究管理方式，不要因?yàn)轶w罰而埋沒我們的功勞。

我是小學(xué)教學(xué)采菱兒，感謝您的閱讀和關(guān)注，如果喜歡，請(qǐng)點(diǎn)個(gè)贊哦！

晚上睡覺前，孩子跟我講，有兩個(gè)同學(xué)被老師打了，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行教育。

讓他講清楚同學(xué)為啥挨打，應(yīng)不應(yīng)該被打。別小瞧孩子的智商，他完全可以清楚的描述事情的經(jīng)過，而且明確的說出，打的不冤。是太過分了，把老師氣的。孩子是有是非觀的，只要家長(zhǎng)稍加點(diǎn)撥即可。

而且同學(xué)被打?qū)⒆佑|動(dòng)特別大，所謂的殺雞儆猴，他清楚同學(xué)為啥被打，自己就決不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

所以，家長(zhǎng)不要聽說孩子被打就心疼的了不得，立即幫孩子爭(zhēng)理，那樣孩子白挨打了，辜負(fù)了老師的這份苦心。

無論是被打孩子家長(zhǎng)還是其他孩子家長(zhǎng)，都要對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，告訴孩子錯(cuò)在哪里了，從今后應(yīng)該怎么去做。

有些孩子頑皮的很，老師不采取點(diǎn)懲罰措施是真的鎮(zhèn)不住管不了了，家長(zhǎng)舍不得管，在不讓老師動(dòng)手，孩子不準(zhǔn)備要了嗎？況且，老師能用力打嗎，也是連打帶嚇唬，真能改變孩子的壞毛病，不要生氣，還要感謝老師呢。

這是我的真實(shí)想法，你有不同意見，請(qǐng)留言！